蚌埠机场:初二三·西湖区教师进修学校·王曜君·《中考阅

课堂实录
    
文章和题目是“母子”关系
    “老师，做阅读题是先看题目呢？还是先读文章？”王老师无论走到哪儿都会遭遇这个问题，经典学堂里也不例外。开场，王老师特意花了五分钟时间回答了这个问题：
    王老师说，不看文章直接做题的孩子，恐怕很难体会到阅读的精妙之处。千万不要把阅读题提供的文字当做“死材料”，它是经历过时间考验的文学精品，如果囫囵吞下，那你就是猪八戒吃人参果；如果边读边“悟”文字背后的“弦外之音”，那才是高手。王老师语锋一转亮出了“大白话”：哪个出卷老师会闲来无事出一道和文章无关的题？文章和题目是“母子”关系，题目肯定来自文章，不顾文章地割裂做题不仅累，也无效。
    
“0分”与“满分”的距离
    课前，每位同学都拿到了《2006年语文中考卷》阅读题。《古井》一文的第二题：“请从下列句子中选择两例进行赏析”，此题6分，当年全市的平均得分为1.6分。
    “清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂‘滴答’下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。”请赏析——
    一位学生亮出答案：“这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。”
    “觉得自己水平比他高的请举手！”无人举手。
    “觉得自己的回答不如他的请举手！”手陆陆续续举起来了。
    “如果你是阅卷老师给几分？”“满分吧？”有同学试探。
    “是啊，这么优美的文字，估计作者自己也会大呼完美。但是——它的得分只能是0分！”
    满堂皆惊。
    王老师一语道破天机：这位同学不是缺少表达的水平，缺少的是表达的准确性！
    什么是“赏析”？从来没有觉得名词解释有这么重要，大家都竖起了耳朵。“赏析”就是“赏+析”！王老师进一步解释：“赏”就是品赏体现特点的重点内容（包括字、词），“析”就是分析其特点。
    “这段文字的描述对象是谁？”“古井！”
    “映着人的头脸，描述了古井的——”“清澈！”
    “滴水起涟漪，复又平静……说明了古井的什么特点？”“水是动感的！”
    屏幕上出现了正确答案：“用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动”。
    “答赏析题有一个很大的误区！很多同学总觉得赏析题应该写得细腻、漂亮、全面，其实花哨恰恰是为了掩饰自己‘心中无底’，平实无华的往往是一针见血的。”
    再举一例：“突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。”请赏析——
    “这句话描写了我的行为，我被古井的魅力所吸引，感到古井的力量，突出了古井森森幽邃的特点，也表明了我对它的美好回忆和期待，为下文我的回忆铺垫。”——能得几分？
    “0分吧？”有了前一次的“经验”，学生们将信将疑。“没错。再看：此句话描写了‘我’的手因井沿太冷而被‘吸住’，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿“吸住”，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。得几分？”
    一位女生大胆给分：“2分！”“这个‘阅卷老师’合格！还有一分失在表达不够精准。正确答案：用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井的阴凉。直奔主题！”
    
几个很有价值的解题动作
    王老师趁热打铁亮出了自己的经验之谈——阅读题的解题步骤：
    步骤一：整体感知，读懂文章。
    “什么是读懂？”“就是理解。”“这位同学的回答比读懂本身更难理解。”王老师冷不丁的“将军”将得一教室笑声，“读懂什么？读懂三大内容！文章写什么、怎么写、为何写？好比《古井》，写出了古井的与众不同，特别值得我怀念，和我们的生活密切相关。”
    步骤二：审清题干，明确方向。
    “明确的是什么？明确的是题目所问的范围、角度、要求，甚至要留意‘特殊规定，比如不超过20个字（包括标点）。要求不超过20个字，你回答5个字能对吗？肯定不完美，肯定要失分！一般正确答案最多相差5字之内。”
    步骤三：两次筛选，锁定区间。
    “审题后要迅速反应，第一次筛选找到相关信息；第二次筛选要选出关键词句。”
    步骤四：整合要求，明了表达。
    “其中有两个动作是最珍贵最有价值的：筛选与整合。筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是达到阅读目的的重要手段；整合是指对信息按照题目要求进行组合加工的过程，这是答题的重要手段。”
    
几个很有用的名词解释
    审题要细致到什么程度？“题目中任何一个字词都是有用的！”王老师的指点令人大开眼界。
    “根据全文，用几个恰当的词语概括古井的特点。”——“根据全文”，说明特点不在某一段里，要在全文中一段一段寻。什么是“概括”？就是筛选，就是有选择地抄！可能是从文章中直接摘抄的，也可能需要半抄半写的，也可能需要自己归纳的。什么是“特点”？说白了，就是“特有的，与其他井不一样的地方”！
    再看阅读题中第二篇文章《牵手》：“本文题目‘牵手’有哪些方向的含义，请结合全文简要说明。”什么“含义”？王老师提醒大家，一般分为字面意思和文中意思，字面上看是“手拉着手”，文中有两层含义：既说明女儿在母亲的牵引下成长，也体现了女儿和母亲相依相爱永不分离的关系。
    “简要写出你对文中划线句子的理解。”什么是“理解”？对划线句子的理解，就是叫你“理解句子中的重点词语”。“妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长”，重点词语是什么？“天经地义”、“地久天长”，就是表达了妈妈对女儿的爱是理所当然的，女儿对妈妈的爱与信任是永远不变的。
    “概括”、“特点”、“理解”……都是小学里就熟悉的词语，但是别看它简单，还真是难住不少初中生，就是抓不住要领，王老师的“名词新解”让大家有了“温故知新”的新鲜感和“有的放矢”的实用性。