九乡新闻网金域蓝湾名门:今天我们怎样做老师——对西湖区教育局规范教师从教行为规定的解读
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/03 07:40:56
今天我们怎样做老师
——对西湖区教育局规范教师从教行为规定的解读
（暑期师德培训讲座提纲）
翠苑中学 韩伟芬
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引子
案例一，请各位发表你的看法
有一天，一位教师上课要求学生拿学习用品时，发现某个学生动作较慢，找不到要拿的学习。由于这个学生经常出现这种情况，于是这位教师过去将学生桌子翻了身，将桌子里的全部东西都倒在地上，让学生在地上找学习用品，且不准将东西放回桌子里，直到学生找到所需的学习用品为止。
网上评论：
1、我个人认为这个老师的做法非常不好。如果我是老师，我肯定不会这样做的。
我们的目的是什么？仅仅是让孩子找到东西吗？这样做的后果是什么？孩子以后就会快了吗？我想不会的。这不是好方法。如果希望孩子变快，首先是唤醒孩子想快的愿望。然后引导孩子按照有效的方法做。
2、这个老师处理问题的方式哪象个教师啊!!!
老师是要为人师表的,难道就要让学生们学这个样子吗?老师的这种行为所带来的影响：以强势来镇压弱势,同学们会模仿的；学习不好、性格软弱的同学会受到岐视,进而产生自悲心理；学生们一定会恨这个老师,因为它是不平等的方式,敢怒不敢言,要看老师的脸色过日子,容易养成一些不好的习惯.
具体到这个学生,最大的是心理创伤,在众目之下受到这样的非人待遇,第一面子上过不去,使他在班里没有尊严,第二家长那关也很难过,第三同学的嘲笑,他将成为同学的笑柄.
我觉得这个学生得不到最起码的尊重,老师应付全责,这个班的学生都是你教的,为什么就这个学生有这个问题!
3、我看到这个案例的第一感觉就是为孩子而心痛。
他肯定觉得特没面子，自尊心肯定会受到特大打击。以前我也为改变孩子的坏习惯而着急训斥过孩子，既没有效果也伤害了孩子。后来我改变了方法，让孩子用愉快的心情去自觉地改变，效果非常明显。现在老师的素质真的有待提高。
4、学生和老师都有责任（老师的评论）
这位学生一贯动作慢，开始几次老师一定是用语言来提醒或是训斥他。上课的时候，由于教学任务紧，所以一般老师不愿花太多的时间来组织教学。如果在课堂上老师总是为了学生屡教不改的毛病而耽误时间，时间长了，这位老师势必是没有太多耐性的，那么他可能就做出了这样让人不可理喻的事。因此说学生有责任。
老师的责任就是她实不该用这样的方法来处理这样事。如果她课下和这位学生做一下交谈 ，我想效果要好一些，不致于有太大的负面影响。其实很多老师缺乏的的就是和学生在课下的交流，而实际这是非常必要的而又简洁的方式，课下的交谈当然应该是朋友式的。
这个案例出自于《教育的55个细节——一位美国优秀的教师的教学心得》。里面这么写道（请各位继续发表看法）：
如果你知道了我是多么邋遢的一个人，你就可以理解我对那些条理性差的学生为什么如此宽容了。但这种宽容还是有一个附加条件——我告诉学生们，我对他们课桌里的东西堆成什么样可以不管，但是如果他们不能很快完成作业、记笔记或其他我布置的任务，我就会找他们的麻烦了。
我在哈莱姆教过一个叫马文的学生，他根本不理会我关于条理方面的要求，但是不管我跟他要什么他都能手到擒来。在哈莱姆还有一个孩子叫舒芒德，他居然能骑着马找马。据我观察，他每次找东西时如此低能，都是因为他没有条理。我干脆把他的桌子桌面朝下拎起来，把所有乱七八糟的东西抖到地上，然后让他把作业找到，却不允许他把东西放回课桌。因为那桌子对他而言根本就是个摆设。这看起来有点过分，但的确很生动，能刻在孩子们脑子里。从此以后，孩子们找不到东西的次数骤减。这么做不是因为我生气或想要侮辱他们，而是为了教育他们。当然，我需要跟学生们作足够的解释。
发帖的
网上评论
1、我认为给学生来点挫折是可以的，但不能对学生有任何身体接触，也不能用尖酸刻薄的词语来讽刺挖苦学生， 否则很有可超出学生的承受能力或发生一些意外的事情。
2、 我觉得
3、 这个案例出自美国，这位美国教师从教不到十年，他获得过美国优秀教师奖，教的学生是小学生。
4、 南飞雁
其实，教师在某种意义上讲也是医生——治疗学生心灵创伤、矫正坏习惯等。
好教师、经验丰富的教师有时也会采取一些极端的手法，主要是针对那些：用寻常方法不管用，多次不见效的情况下才使用。这位教师一定是把准了这个学生的“脉”，有把握了才这样做。不是取得了很好的效果吗？
5、 “特病特治”的方法不能乱用，也不是谁都可以用，也不是谁都会用的。这位老师一定对这位学生观察了许久，也用过其他的方法，最后才决定这样做的。
在我的心目中，老师是完美的，因为她的职业是教书育人，无上崇高。然而，现实生活中，确有一些老师的行为让人感到恐怖，甚至令人发指。每每看到这样的报道，我都在为孩子们鸣不平。世界上没有学不好的学生，只有不会教的老师。有些老师太功利了。
案例二：英
有人认为，这种事情在中国不会发生。因为没有这么低能的失身份的打赌，也没有这么多傻得可爱的学生，真的会拼命地读书，为的只是让校长爬着上班或是让老师吻猪。
但我们从这位外国教师身上能否看到那种为了学生的成长，愿做一切事情的勇气与敬业精神，还有那种说一不二的守信品质。是否可以这样说，我国正在启动的新课程标准所提出的“一切为了学生的发展”这个口号，早已成为西
问题：今天我们怎样做老师？
第一部分：对老师从教行为的规定
一、外地对老师从教行为的规定：
（一）德阳市规范教师从教行为的八条规定
（二）绵阳出台教师10条“军规”（十不准）
（三）嘉兴市秀城区实施教师行为“十不准”规定
（四）海口出台“十不准”“十提倡” 来规范教师行为用语
（五）山东日照市教育局出台中小学教师用语“十提倡”
（六）《辽宁省中小学教师行为规范》出台
（一）德阳市规范教师从教行为的八条规定
1、禁止侮辱学生人格，讽刺、挖苦、歧视学生，训斥、指责、侮辱学生家长，打骂及其它形式的体罚或变相体罚学生。
２、禁止工作日期间打麻将，禁止与学生家长打麻将，严禁以任何形式赌博。
３、禁止索要（收受）学生及家长的礼品、礼金，接受家长吃请、要求家长办理私事。
４、禁止向学生乱收费，违规向学生推销各种教辅资料、学习用品及其他商品。
５、禁止在课堂上衣冠不整、使用通讯工具和接待来人来访，禁止酒后上课。
６、禁止在职教师以任何形式举办收费补习班，擅自从事有偿课外辅导。
７、禁止随意停课及组织学生参加未经教育行政部门批准的集会、商业活动和其他与教育无关的活动。
８、禁止利用任何形式传播有害于学生身心健康的思想，参与迷信、邪教活动和从事危害社会公德、损害学校形象的事。
（二）绵阳出台教师10条"军规"十不准
不准有违背教育法律法规和方针政策的言行;
不准讽刺、侮辱、歧视体罚和变相体罚学生;
不准乱收费、乱办班、乱补课;
不准训斥家长或者向学生家长索要或者变相索要财物或交办私事;
不准强迫学生购买教育局规定外的资料或者其他物品;
不准在各级各类考试中弄虚作假、营私舞弊;
不准擅自调课、停课、缺课和对工作敷衍了事;
不准搞封建迷信活动和传播低级庸俗的思想文化;
不准酒后上课或上课时抽烟或上课时使用移动通讯工具;
不准参与有损教师形象的活动。
（三）嘉兴市秀城区实施教师行为“十不准”规定
1、不准发表有违反国家法律法规和方针政策的言论，参与有损教师形象的活动；
2、不准在工作日中餐饮酒； 3、不准参与赌博或变相赌博；
4、不准讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生； 5、不准用粗鲁言行对待学生家长；
6、不准在上班期间上网聊天、查阅与工作无关的内容，玩电脑游戏； 7、不准在上课期间使用通讯工具；
8、不准要求学生及家长为自己或亲友谋私利，索要或接受学生及家长的钱物或宴请；
9、不准从事违规家教；
10、不准向学生推销或强制购买局规定以外的教辅资料或其它物品。
（四）海口出台“十不准”“十提倡”
“十不准”内容有：
1．不准参加邪教组织和迷信活动；
2．不准有偿辅导；
3．不准上课时吸烟、接传呼、打手机；
4．不准侮辱、体罚、变相体罚学生；
5．不准按学生成绩排座位；
6．不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论；
7．不准训斥、指责和羞辱学生家长；
8．不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品；
9．不准赌博、酗酒以及说脏话；
10．不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓装艳抹、留怪发型。
教师用语“十提倡”内容有：
1．“你真聪明，真能干。” 2．“你真可爱，真活泼。”
3．“你还有什么问题？” 4．“你的问题一定能解决。”
5．“别着急，慢慢说。” 6．“别灰心，再来一次。”
7．“看到你进步，真高兴。” 8．“今天，你做得很好。”
9．“相信你，一定行。” 10．“通过努力你一定能成功。”
（五）山东日照市教育局出台中小学教师用语“十提倡”
教师用语十提倡是：
你一定能行； 你真的很出色；
你的回答很独到； 只要肯下工夫，就一定能学好；
老师相信你可以做得更好； 老师很愿意帮助你；
你别急，再想一想，你会答得很好；谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的；你很有个性，希望你发扬长处，克服不足； 谢谢同学们对老师的信任和支持。
（六）《辽宁省中小学教师行为规范》出台
“恪尽教师义务，尊重学生、家长，热情指导家庭教育，不训斥、刁难家长，不向家长索取或变相索取钱物，不利用家长为自己谋取私利，举止文明、衣着得体……”等总计14条
二、国外对教师素质的要求与借鉴
美国优秀教师行为守则
《美国优秀教师行为守则》（师德部分）
（一）美国优秀教师行为守则
1、记住学生姓名。
2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。
3、锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。
4、认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。
5、合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学生理解教学竭力，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。
6、熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。
7、教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。
8、课前应充分准备，以防不测。
9、严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。
10、步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。
11、勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。
12、不能因少数学生不轨而责怪全班。
13、不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。
14、在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。
15、有规律地为班上做些好事。协助布置，充分利用公告来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。
16、要求学生尊敬老师，教师也需以礼相等。
17、不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便。
18、切勿使学习成为学生的精神负担。
19、大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。欢迎学生家长与教师保持联系。
20、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。你将得到的是尊敬，而不是其他。
21、避免与学生公开争论，应个别交换意见。
22、与学生广泛接触，互相交谈。
23、避免过问或了解学生的每个细节。
24、应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生的行为。
25、多动脑筋，少用武力。
26、处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。
《美国优秀教师行为守则》（师德部分）
1、 记住学生姓名；
2、 注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见
3、 对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；
4、 要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；
5、 不得使用不能实施的威胁性语言；
6、 不得因少数学生的越轨而责备全班学生；
7、 不得当众发火；
8、 不得在大庭广众之下让学生丢脸；
9、 注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；
10、 要对学生以礼相待；
11、 不要与学生过分亲热或过分随便；
12、 不要使学习成为学生的精神负担；
13、 在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误；
14、 避免与学生公开争论，应个别交换意见；
15、 要与学生广泛接触，互相交谈；
16、 少提批评性意见；
17、 避免过问或了解学生们的每个细节；
18、 要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；
19、 要利用电话等手段与学生家长保持联系；
20、 在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系；
21、 要严格遵守学校规章制度。
26条的启示
¡ 做为教师不是在课堂上带领学生“念好经书”，也不仅仅是以身作则。优秀的教师，应该以广博的学识教育人，以深远的见识引导人，以博大的襟怀包容人，以仁爱之心善待人。
（二）中美两国教师观之比较
1、教师与学生
（美国强调学生的独立人格，而我国强调学生未成年的特点，认为爱护高于尊重。 ）
2、教师与家长
美国公众普遍认为，作为学校教育的纳税人和孩子法定监护人，参与学校教育是家长的权利与义务。而教师们也普遍认为，如果家长积极参与孩子的教育，学生在校表现可能会更出色。
我国不少教育工作者的观念中，家长是教师对学生教育与管理权力的延伸，因此，教师与家长的平等的伙伴关系常常被践踏
3、教师的学术责任
中美两国教师都显示出对学术的不懈追求，但具体的目标又有所不同：
我国更强调教师对学问的追求，美国则强调对学术追求的自由；
美国对学术的追求是求异，我国追求的是求同。
4、教师的师德
美国师德的提出是以法律为准绳。美国教师的各种行为规范形成均在法律的规范下进行，对教师行为的要求也基本上是对公民层次的要求。可操作性强 。
在我国，师德的提出在很大程度上是基于社会习俗对教师的人格期待，而非源于法律，而且教师被人尊称为“人类灵魂工程师”，是美德的化身。因此，对师德的要求似乎很高，如何贯彻执行这些原则需要教师们自己去体会 。
三、西湖区教育局规范教师从教行为的规定
1、全面贯彻国家的教育方针，模范遵守国家的法律法规，不得有违背党和国家方针、政策的言行，严禁参与赌博、封建迷信、色情或邪教活动。
——遵纪守法
2、热爱全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地评价和对待每一位学生。严禁侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，不得公开排列学生的考试名次，不得单纯以学生的学习成绩来评价学生。教师在讲课、教育学生时，不得使用讽刺性、侮辱性、恐吓性、训斥性的语言。 ——尊重学生
3、严谨治学，自觉提高自身业务素质，与时俱进，不断更新知识、更新观念，树立终身学习的思想，增强创新意识，改进教育教学方法，充分利用现代科学技术手段，提高教育教学和教科研水平。认真备课、上课、批改作业、辅导学生。不得擅自停课、缺课、私自找人代课，不得传播有害学生身心健康的思想。不准在教学中出现知识性错误，不得重复使用旧教案，严禁无教案进课堂随心所欲上课，不准不改学生作业。
——严谨治学
4、尊重同事，团结协作，正确对待竞争。维护其他教师在学生中的威信。不背后议论其他同志，不得有损害学校荣誉和不利于同志团结的言行。
——善于协作
5、尊重家长，主动与学生家长沟通联系，定期进行家访，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合。在和学生家长沟通时，不得使用不负责任的、告状式的语言，不得训斥、指责学生家长。
——尊重家长
6、发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教。不得违规从事家教，不得接受学生家长的宴请、有价赠券和礼金，不准要求学生家长为自己或亲友办私事，严禁向学生、家长索要或变相索要财物。不准向学生推销商品或强迫学生购买规定书目以外的学习资料。
——洁身自好
7、为人师表，模范遵守社会公德，语言规范健康文明，校内要讲普通话，写规范字，行为举止要礼貌，衣着得体，要体现教师职业特点。不穿奇装异服，不浓妆艳抹，不穿拖鞋、背心进课堂。上课时间严禁使用手机或接听私人电话，无特殊情况不坐着讲课。严禁上班时间及午休时间上网闲聊、玩电脑游戏。严禁工作日中午饮酒，不准在教学区和学生面前吸烟。
——注重小节
8、严格执行规定的作息时间，严格控制作业量，减轻学生的学业负担。不布置机械重复和大量抄写的作业，不得用作业惩罚学生。
——爱生减负
四、中外师德共同点：
恪守职业道德，把对学生的关爱建立在对生命的尊重基础上。把学生看成是与自己一样的平等的生命体。
第二部分：存在的问题与师德楷模
一、与师德建设不和谐的例子：
——盘点2003中国教育：教师黑榜 来源：现代教育报
●２００３年６月１２日甘肃永登县回民小学三年级的学生婷婷（化名）只因美术作业未按时完成，她的左耳被其老师贾某差点撕下。
●今年１５岁的桐桐，为北京某中学初二（５）班学生。２００３年１２月２２日下午他因为最后一节课要下课时手在抽屉底下拉着纸条玩，被
●２００３年６月１１日，陕西一女子在街上裸奔。这名女子是１９９１年１１月中旬，在陕西灞桥电厂附近一所技校读书时经常被一名姓
●禽兽老师奸幼女 校长包庇 ２００３年５月２０日中午，句容市后白镇某小学１３岁女生琴琴(化名)被该校主管
●出题老师漏题被判刑
２００３年７月７日，英语女教师郭蕴兰受包头市教育局指派，与另一位老师卢某共同担任２００３年包头市初中升高中英语试卷的命题工作。照命题工作要求，郭蕴兰与卢某同住一室，二人各自负责试卷５０％的内容，并进行相互审验、校对试卷等工作。７月１５日，二人负责的英语试题初步定稿，准备交付打印。郭蕴兰悄悄私将抄好的英语试题及答案寄给其姐姐，且在信中第三页空白处注明：“我和卢某出题，别漏给别人，背下来，其他科目看不到，都有难度，英语千万别出现满分”的字样。７月１８日，信件被截获。随即，被公安机关捕获、判刑。
●６天被掴３次耳光 学生含恨自杀
２００３年１１月１４日至１９日的６天内，安徽泗县小骆中学一个初中一年级的男孩竟然被老师掴了３次耳光，最多的一次有５下。给人的感觉是，掴耳光是这里的一种习以为常的教育方式。 这个名叫陈贤的男孩回家后，在委屈和气愤中写下了《告老师》和《家信》两封遗书，然后拿出两瓶农药“甲蝽净”喝了下去，经抢救无效，结束了年仅１５岁的生命。
陈贤在遗书《告老师》中这样写道：“他们打我，从星期五到星期三，都打我，惟有星期六与星期日。”
●学生上课不听话 寒冬被吹风扇
２００３年１２月９日，只因为学生上课不听话，成都水碾河小学二年级一
另：
沈阳两名违规补课教师被辞退
辽阳市一教师郭海涛因补课被开除公职
二、值得深思的师生冲突案例
（1）今年5月10日中午，重庆江津市先锋中学一初三学生用板凳将一老师砸成重伤，至今仍在医院救治 评论：教育也要讲策略
（2）学生喊老师绰号挨耳光，家长
首先，这些例子最能说明的一点是，对教师的法律保障要做好、做到位。不能忽略、剥夺教师的合法权益。
其次，作为老师值得反思。
三、打造和谐的教育环境，促进学生全面发展
有位老师说：做人呀要善良、堂堂正正、有自己的思想——说的多好。身为人师更应有高尚的道德修养。
我们要打造和谐的师生关系、同事关系、上下级关系，和谐的校园人文环境。惟有此才有在平常的教育生活中受学生家长尊敬，在学生生命受到威胁的危急关头挺身而出，象江苏的
（1）英雄女教师殷雪梅：在伟大与平凡之间
（2）抗
悲情中国，悲情教育
像沙宪晶
校长忙于抢险,女儿失踪 （镇中心小学校长
“快像老师这样砸玻璃” （班主任姜秀平、王占红）
体育老师马超抢救落水学生
6月２１日，宁安洪灾现场救灾指挥部召开新闻发布会,宣布此次宁安沙兰镇洪灾死亡人数最终确定为１１７人,其中学生为１０５人。
（网上骂声：那些孩子们太可怜了,当地政府和学校那帮罪魁祸首的老师们(除了令人尊敬的
面对这些幼小的生命飘然而去，你在想些什么？
我认为：
教师已成为这个社会的弱势群体，所有对这个社会不满、怨恨的板子都可以肆意打在老师的身上。因为在普通老百姓的心目中，老师是这个社会道德良心的最后守护者。作为老师，我们可以像常人一样发发牢骚、工作上偶尔消极一番，但我们应清醒的意识到在我们的身上老百姓还是寄予着最后的希望的。
所以，敬爱的老师同行们，我们身上的责任重大啊。不出事尚可，一出事“半世英名尽毁”啊。
第三部分：让我们用心灵为所爱、所恨、所累、所苦的教育沉思
一、沉思录
沉思一 我属于哪一种类型的教师
第一种类型 生存型教师——无奈的苦捱
特点：
1、把教师看成是知识的搬运工
2、把教师工作看成是无可奈何的选择
3、将教师职业当作寻找更好职业之前的跳板
第二种类型 享受型教师——吃苦也是享受
特点：
1、把学生的成长当成教师最大的快乐
2、对平凡的工作充满热爱
3、在付出和给予中获得内心的满足
第三种类型 发展型教师——创造的幸福
特点：
1、把教师看成是教育活动的反思者和研究者
2、以终身自我教育作为教师生涯的推动力
3、视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动
沉思二 今天我想不想当老师
每天扪心自问：
1、今天，我在用心的学习与探索吗？
2、今天，我有勇气直面自我的丑陋吗？
3、今天，课堂上的我是胆怯、麻木、茫然还是兴奋？
4、今天，我的教育教学是否有亮点？
5、今天，我抱怨了吗？
6、今天，我快乐吗？
6、明天，我有希望吗？
……
沉思三 教师能给我带来什么
悲观者：生活尽是痛苦
乐观者：痛苦时叫两声
沉思四 是什么改变了我
五年前，我收学生的午餐费都觉得烫手
五年后，我胁迫学生交各种费心无愧意
沉思五 为什么我成了尴尬的科
我当班主任真的如鱼得水，把乱班都能改造得井井有条，教授本班的语文课，也可以说是在享受课堂
而当我作为科任教师兼任全校闻名的两个乱班的所谓副课却十分尴尬，常常是被那些顽皮的孩子搅得心绪烦躁，有时甚至真的想揍他们一顿。
沉思六 面对童心我为何要欺骗
童心是最美的，而我常常为了所谓的权威，为了所谓的虚妄，为了所谓的功利欺骗孩子。本来，我可以找种种理由替自己辩解开脱，但我始终回避不了这个沉重的话题：面对童心为何要欺骗？
沉思七 教育到底是什么
刚为师时，我认为教育是光辉的事业，因为书本都是这样写的
为师四五载，我感悟到教育是那样的高深莫测，令我迷茫而又敬畏
为师十年，读不懂的教育吹进了素质教育新课程的风，我很吸了一口气。
如今，眼见太多伪实验太多的投机者，我再次迷茫，失望时，只好把教育解读为一种权衡利益的工具。
希望时，也喊出了同教育恋爱的誓言……
沉思八 是什么让我学会了虚伪
当我面对教育，我必须赤裸裸迎接丑陋。
是什么让我学会了虚伪，真实地说就是虚伪的教育。是的，因为受恩教育，我改变了命运，也因为受恩教育，我学会了轻视，轻视自己目不识丁的农民父母，轻视自己生命的滋养地，轻视比自己弱小的群体。当然，我轻视别人时，也遭遇强者的轻视，于是我摆不脱卑微，梦想着强大，生命便在教育中虚伪……
沉思九 星期一，我为什么不想上班
已经很久，我被这样折磨着，只要度完周末，就对即将到来的星期一感到莫名的惶恐，但不想上班只是一厢情愿。于是，我只好带着镣铐走进新的一周。我不知道我的学生有这样的情绪没有……
二、借鉴
做教师的22条军规
第一条 明确你自己的职业特点
第二条 永远不要说校长的坏话
第三条 尽量避免与“以自我为中心”的同事教同一个班级
第四条 每年资助一名贫困生
第五条 永远不要低估你眼中的差生
第六条 别与他人攀比
第七条 别让自己成为新文盲
第八条 将教师视为你的终身职业
第九条 坚持阅读
第十条 在床头准备好笔与本
第十一条 要学一点幽默
第十二条 在考试前许一个愿
第十三条 学会原谅自己与别人
第十四条 让学生摸得着你的关注
第十五条 不要吝啬赞赏的语言
第十六条 将惩罚进行到底（但一定不要将惩罚上升为体罚 ）
第十七条 学会控制自己的情绪
第十八条 不要高估了自己的作用
第十九条 每天一片"金嗓子"
第二十条 承认衰老
第二十一条 不要奢求额外的回报
第二十二条 做快乐的教师
共勉
教育是人的教育。
一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；
一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。
如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。
谢谢大家
2005年7月