蚊子幼虫:“国培计划”——江西省农村骨干教师远程培训(2010)

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/28 19:20:52

语文教学的几点做法 教书近二十年，总想把书教好些，让学生在学习中有点进步。为此，我在教学实践中不断摸索，大胆尝试，总结出了下面几点经验，大家也可以试试。一、巧妙发动，把学习的主动权交给学生。上新课了，我说，同学们啊，每一篇课文都是一座富金矿，大金块、小金块多的是，要成为知识的“大款”，得靠自己去探索，去挖掘，去寻觅。学生兴趣大增。而后我又组织学生去交流去展示他们手中的“金块块”，去碰撞去辨别究竟是“金块块”还是“铜疙瘩”。考试前，我对学生说，我做学生时在考试前用猜题复习法进行复习，既省了力气，考试成绩又不赖。现在你来猜猜期末考试，课文中的古诗会考到哪些名句，课文中的字词又会考到哪些?待考试结束后，看看你猜中了多少。学生一下子又来了劲头，翻呀找呀，还献宝似的送给我看。就这样，观念一变，方法一变，“要我学”变成了“我要学”了。二、作业放在课内做。语文书教起来最容易放“空对空”导弹。“空灵”有时是必要的，如若老空灵，虚无缥缈的，学生动手的机会就少了，能力的提高就会受到影响。虚实要结合，课堂上学生既要动脑，动口，更要动手，动了手，才能把白纸黑字落到纸上，入进脑里。动笔练习，对学生也是一种心理调节，学生45分钟坐在那里采取一种学习方式，很容易产生疲劳，疲劳就容易厌倦。初中生还小，耐性不足，时间长了就坐不住了，这时动笔练一练写一写，反倒能激起学生的学习兴趣。再说将作业放在课内做，对学生有减了负，还能有效地控制抄袭。三、请学生范读。我的普通话不是很好，朗读水平和技巧也一般。因此，我在教学中经常恭请普通话好的学生来范读，自己不行就不行，老摆个“师道尊严”的架子，又有什么用呢？请学生范读，自己轻松了，学生又得到了锻炼，何乐而不为呢？四、读书要求一个“快”字。晨读时，凡要背诵的课文，我总要求学生先快后慢地读，慢要求读清、读准，然后要求学生追求速度，越快越好。试想，舌头顺了，还有什么记不得的？老师们，试试看，蛮有效的。五、默写允许学生看书。古诗文学完后我要求学生背诵默写，默写时，我允许学生看书，不过要悄悄地举手向教师暗示一下。为什么？好学生当然不会看书了，想看书的，往往是不熟的学生，与其让他因卡壳了呆坐在那里，还不如让他们翻翻书继续写，举手暗示，此时倒会成为记忆的刺激源，再默写肯定就记住了，以后也就不会忘了。六、常让学生考考我。明星喜欢“反串”，我也经常反串，一反串，才知道学生做起老师来，比老师还老师。当然我也是“狡猾狡猾的”有时故意结结巴巴答不上来，“老师”大乐，我也大乐，快乐中学生既锻炼了能力，又学到了知识，还拉近了师生间的距离。七、作文、练笔，活用课内教材。或仿作，如学了《济南的冬天》，我就指导学生仿写《家乡的冬天》或其他什么的，学了《我的母亲》，就让学生学着写母亲，学了《背影》，就让学生写写自己的父亲；或续写，如续写《羚羊木雕》；或改写，如改写《天净沙·秋思》，改写《桃花源记》；或仿句、仿段、仿开头结尾、仿外貌描写景物描写······这叫现学现用，效果立竿见影。

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