蔡英挺简历:“全员参与”和“高效课堂”

2010年10月15日—10月24日，瑞金有三十九名初中正副校长参加了全省初中教育发展暨校际合作交流会（第二届初中教育发展论坛）。在这次会议中，我们听取了山东省泰安市肥城市白庄矿学校邱绪岩校长的《课改深处是文化》、江苏省溧阳市后六中学薛盘才校长的《后六中学学校精细化管理的实践与思考》、北师大博士生导师肖川教授的《学校文化建设》的报告。听完报告后，先后赴山东聊城、泰安参观考察了“杜郎口中学”和“白庄矿学校”。在学习与参观考察之后，我一直在深深地思考着，“全员参与”和“高效课堂”这个问题。

通过专家的报告和实地考察，我越来越深刻地认识到学生“全员参与”是“高效课堂”的关键所在。回顾自己的教学历程很是惭愧，觉得自己在高效课堂面前，至今仍然还是一个门外汉。以前做过“演说家”，毕业不久，凭借一股教学热情，凭借学语文特有的底蕴，滔滔不绝天花乱坠地演说，听课者感觉生动，学习者感到被动，教学效果如何？没去思考。然后做了较长时间的“讲师”，在黑板上有条不紊地把课文的段落中心、写作特色肢解给学生听，学生听着老师的讲解，记着老师有板有眼的板书，效果如何？消化了吗？没有时间去考虑。心想，只要学生去回味，去查看笔记，那就应该有所收获，但又有几人在课后去消化了，也根本没有去论证过。现在我又想当“导演”，但导来导去总是“导”而“不演”，启而不发，有时，又只好回到讲师的角色，这样纪律也好维持，“任务”也好完成。在想做导演的过程中，为何总是导而不演呢？那就是缺少众多的“演员”，缺少“全员参与”。

如今看了、听了杜郎口中学和白庄矿学校的课后，我觉得要有高效课堂，必须做到全员参与。

一、改革教学方式势在必行

不管是杜郎口还是白庄矿都是离县城较远的农村学校，他们都面临着正要撤并，正要关门的困境。学生不学，老师不教。师生能走的，尽量展翅高飞，远走他校。也正是教学方式的变革使学校获得了新生。尤其是杜郎口中学，在教学改革前：（1）教师无心教学。能调走的调走，不能调走的老师则做一天和尚撞一天钟——过一天算一天。安排课程有时要靠抓阄来决定，对安排的课程有的老师也敢随意不上，学校开会老师喝酒打牌不来，有的老师为了荣誉评职称竟把校长办公室砸了个稀巴烂。（2）学生无心学习。初一招生六个班、初三只剩两个班，辍学率竟然高达80%。在校的学生则三天打鱼两天晒网，逃学是常事，偷盗、打架斗殴也是家常便饭，派出所每年至少要光临三、四次。（3）教学质量低下。考试成绩连续十年全县倒数，其中有三年应届毕业生升学人数竟然为零。

崔其升校长通过调研终于寻找到病症所在：（1）、每个班大部分学生跟不上教学进度，学生获得的知识是零碎、封闭、僵化的，学生厌学思想严重。（2）、教师在课堂上依然是一统天下的主宰。教师“满堂灌”，学生被“灌装”，“灌”的只是知识，学习方法、情感态度、价值观以及创新意识和创新能力的培养无人关心，无人问津。有的教师形象地把教学比喻成种田撒种，只要把种子不折不扣地撒到田里，也便完成了任务，至于温度、湿度、土壤结构、施肥等全然不顾。（3）、教学忽视了学生成长的需要，教学过程犹如一潭死水。师生间，生生间没有合作与交流，学生毫无个性可言，被严重异化为“物”。这样的课堂表面上秩序不错，实际上教师和学生没有互动，思维不同步，甚至南辕北辙。

像这样的教学，其质量怎么能好呢？所以要改革我们的教学方式，要以学生为主体，老师应该成为学生学习的组织者、引导者。

二、要精心打造课堂

为了解决学生“不爱学、学不懂”的问题，达到开放课堂教学的目的，杜郎口中学对教师上课、备课等方面作出了新的规定：

上课要求：1、课堂气氛：（1）微笑授课；（2）学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。2、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力。3、学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）。4、教师基本功；（1）板书有条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；（2）讲普通话。

备课要求：杜绝抄袭教学参考书及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。

备课时要把教学目标精心设计好，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，把本节课的任务细分，分给哪一个组，分多少，都要想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案。这是一个艰苦的备课过程，所有的老师都必须围绕以上内容，提出自己的见解，然后达成共识，形成集体备课的教案，最后每一位老师按照集体备课的教案进行修订。白庄矿中学对集体备课则采用“四位一体”的操作方式：大家集体备课、一人上课、一人说课、一人评课，对集体备课的教学效果进行有效的改进。

精心设计每一课型每一节课的预习题、展示题、反馈题，并在课堂上及时投放，这是学习杜郎口的关键所在。

反观我们的集体备课，只是把知识点、重点、难点向学生挑明，但对学法、掌握知识的技巧、化解重点难点的方法则全然不顾，集体备课也只是装模作样完成任务，更有个别学科根本就不进行集体备课，缺乏对教材的统一研究、统一认识，凭借自己对知识的熟悉（有的是一知半解甚至是一窍不通），却根本不顾如何提高教学效果，忘记了我们的任务是教给学生怎样才能学会。这样就无法精心打造课堂，这样的课堂就会低效、无效、甚至是负效。因此，强化集体备课，认真设计每一个教学环节，精心打造课堂，是提高课堂效果的前提。

三、让课堂绽放思维的火花

孩子的教育，最根本的不在于智商的高低，而在于他们肯不肯学，肯不肯快乐地学。学生“在不在”课堂上，关键是他的思维能否集中到课堂中。杜郎口中学何海燕有这么一段话：“我从教十年来，特别是最近一年来几乎每天都在感动着，几乎每一节课都在沉醉着，沉醉在那种你争我抢、你展我现、和谐民主、欢呼雀跃、群情激昂的课堂氛围中。……我们老师要做的就是捕捉学生的每一个灵感，发现学生的每一个风采，张扬学生的每一个大胆的创意，让每个学生时刻有成功感，充满绝对自信，自然放松地去展现。我们的课堂焕发出了生命的活力。”

要让教学效果好起来，最重要的是要让学生动起来。这个“动”起来，就是让每一位学生都投入到学习中去，积极地去思考，展现所学内容，让学生没有疲倦感，在45分钟的课堂中都在为问题而讨论、为问题而争执、为错误而纠正，这样的课堂就是活力四射，绽放思维火花的课堂。

可是，我们的课堂除了几个学生发言之外，冷冷清清，甚至只有老师的讲课声音，学生记笔记的声音，或者是学生讲闲话的声音，瞌睡打呼噜的声音。我们要大力呼唤：“在课堂中绽放思维的火花！”正如杜郎口学校的宣传标牌上所写的那样：“课堂应该使人胸怀更开阔，思维更活跃。课堂是学生智慧开启的地方，是学生能力提升的地方，是施展自己才华的舞台。”

四、让学生“全员参与”，形成“高效课堂”

杜郎口中学为了保证人人参与到课堂中，确保课堂效果好起来，采取了“让教师退下来”，“让学生动起来”，努力贯彻“10+35”教学模式，即老师至多讲10分钟，学生参与课堂不少于35分钟，教学过程按照预习、展示、反馈三个板块；整个教学过程则是“学生自学，做题目（在习题的引导下自学课文，在自学中做完双基习题）——学生小组讨论——学生讲题——学生小组讨论，反馈补救”。学生在讨论和展示过程中，有明确的分工，组织有序，讨论异常积极，异常热烈，展示你争我夺，说错了马上有人纠正。做课堂作业，基本上做到人人演板。

每个小组、每个人的表现都有相应的评价措施，有自我评价，小组评价等，并及时记录每个人、每个小组的发言情况。

课堂上学生围坐一起，6～8人为一小组，共6个小组。来到班上听课、观课的老师络绎不绝，但学生在课堂教学中仍然积极地参与，非常的投入，视外来听课的老师不存在一般，丝毫不受影响。

在学生讲解中或是小组讨论中，起到了“兵教兵”的作用，既锻炼了好的学生的表达能力与理解能力，又对知识进行了巩固复习，提高了学习效果。对学习有一定困难的同学，在其他同学的帮助下，也及时地掌握了所学内容，尤其是学生讲题，更是思维活跃、神采飞扬，纷纷登场讲解。我在观看一节数学课课堂练习这一环节时，发现绝大部分学生都在四面（应该说是五面，走廊里的教室外墙也有黑板）划分给自己的黑板上进行演算，小组长进行批改。

这里的课堂气氛和谐民主，学生敢说、敢问、敢评、敢议，学生活动人次多、密度大，人人有份，这样的课堂效率高、效果好、达标率高。

在白庄矿学校初二数学公开课上，老师同样采用学生教学生、学生进行总结的方式，学生参与度也较高。

因此，要形成高效的课堂必须做到学生“人人参与”。学生的参与度越高教学效果就越好。这正是我们大家所缺失的。

五、让反思成为一种习惯

我们的教学必须每日反思自己的教学不足，才能使自己不断进步。这正是“反思三年，不是名师也能成为名师”的道理。

杜郎口中学的老师每天每节课都必须写好反思，在反思自己的教学中，不断地成长为一名名师。杜郎口中学的教学反思必须落到实处，除了每天写好教学反思外，还必须进行“反思展示”，主要做法有三：

其一、在反思板上写好每周反思。我们去杜郎口参观考察是在10月18日星期一上午第一节课，而一大早各位教师的上周反思板就已经在教学楼厅子的四周排好了，而他们写反思的日期就是10月18日，他们的反思工作做得实在，做得及时，没有拖踏现象，包括音体美老师也要写反思。比如徐辉老师写的（以下为反思板上的内容）：

我不足，我改正，我进步，我快乐

课堂反思：上周初二年级学了剪纸的内容，针对学生的层次不同，重新设计了备课，但还是存在以下几个方面的不足：

预习不到位，学生有的学过剪纸，有的没有，老师的预设太高，学生没

有完成课堂任务。②分层次不够：不同的学生，层次也不同。③评价不及时：课堂中对学生的评价做得不到位，没有及时评价学生的作业。

再如常燕老师的（以下为反思板上的内容）：

见贤思齐，见不贤而自省也！

课堂不足：回顾自己的课堂有以下几点不足：

在调动、激发学生的积极主动性方面课前预设太少，导致课堂中学生不

积极、不主动。2、在教学设计的优化方面用心程度不够，导致课堂中学生预习不充分，展示的积极性不高、不精彩。3、对课堂不达标同学的追踪不及时，学生对学习内容不能做到堂堂清。4、课堂中学生个人的生成、感悟少。

改进措施：针对以上不足，特从以下几方面改进：

备课中对调动学生的手法进行预设，应用评比、评价机制充分调动学

生的积极性、主动性。2、优化教学设计，在多元化方面作好预习，突出重难点，力争简约而不简单。3、对于课堂达标情况及时反馈，不过关同学及时改错，共性问题在全班进行重点反馈。4、给学生充分时间进行创作、感悟。

杜郎口中学的教学反思，能紧紧围绕学生学得怎样进行，并且都有改进措施。

其二：利用“教师成长足迹”让老师明白为了达到教学目标将在哪些方面努力，如高慧老师在“教师成长足迹”中写道：

教师成长足迹（高慧）

1、用自己的激情来感染带动同学们，做一名阳光老师。

2、落实课堂效果，为此做好课堂检测，并且督促同学们利用好小组长和科代表，结好对子，做好帮扶。

教师成长足迹也是反思自己在教学中的不足和要努力达到的教学目标，具体而明确，很值得借鉴。

第三：利用“进步宣言”反思自己的不足，让教师在一个新学期内必须改进以达到相应的要求。在杜郎口中学的宣传橱窗中有一栏“我不足，我进步”的进步宣言，对老师的不足而要改进的方面作出了公示，让所有的师生进行监督，在监督中不断地进步。如刘卫修老师写道（摘录第三条）：

不管是课堂，还是班级管理，都存在精品意识差，效率不高，要用“一事不精不从二事”的原则去想事，去做事，去成事！

再如：杨玲燕老师写道（摘录）：

研究教材，吃透文本，只有自己熟练才会有高度；用心研究，争取做学生佩服的教师。有空多学习。

杜郎口中学正是通过所有教师不断地反思自己教学上的不足，才使学校整体素质不断提升、教学效果显著提高，使一大批老师脱颖而出。全校60多名教师中，有50多位教师被评为县级优秀教师，有不少教师在全省乃至全国都成了名师或者是具有影响的老师。

反观我们的教学，正是缺乏反思的教学，我们在教学中的不足、缺点，可能会变成永远的不足、缺点。有些老师从来没有思考过如何改进教学。如果我们不去反思自己的教学，也许昨天的优点将变成今天的缺点，今天的优点可能会变成明天的缺点。在反思中，更重要的是要反思我们的学生在课堂中参与了多少，有没有全员参与课堂，如果没有，则还需要想方设法让学生全员参与。要反思自己的教学效果如何，怎样才能使课堂效率最大化。

如果不经常反思自己的教学，我们就不能紧跟教改的步伐，不能站在时代的前沿。正如白庄矿学校校长所说的那样“我们领先一步，我们就领先了一个时代”。如果反过来说，我们如果落后一步，就可能落后一个世纪。在教改方面，不论是我们学校还是我们全市，不知落后了多少年。如今，我们学人家学得很“激动”，做起来却做得很“被动”。为什么？是因为我们的观念、理念、教法落后于别人，仍然是陈旧老套，不更新、不反思、不改进。

因此，我们必须不断地反思自己教学中的不足，不断地谋划改进教学的策略，让反思成为一种习惯，只有这样才能不断地提高教学效果。

六、让学生的心灵得到净化，使其自主而自觉地参与到求知的殿堂

从学校管理来说，净化学生心灵，让学生的思想得到正确的引导，是至关重要的，因为只有学生的思想纯正了、心灵净化了，才能有更多的精力投入到学习中去，才能更充分地参与到课堂中去。试想，如果一个学生总在想着如何去上网打游戏、家里的电视剧如何精彩、在外面打架如何进行策划、那个同学不理我了究竟是为何、如何弄到钱来去玩刺激的溜冰……等等，这样的学生能认真读书吗？能参与到课堂中去吗？

白庄矿学校采用在集会、课间操列队行进时，必须背古诗文。后六中学在精细化管理中对早自习该读什么、背什么都经过了精心的设计，并且前一天布置好，早自习读背后，要进行落实到位，让学生都在规定的时间内完成任务，不能完成的要进行跟进督促，形成实效。杜郎口中学列队去食堂吃饭，也要带着书本，在列队行进中或唱歌或背古诗文或背英语课文。这些学校让学生的每一个生活空间都充满了学习的氛围，在这种氛围中，学生就不会有更多的时间去旁骛他事，不会过多地思考除学习之外的其他事情。另外，白庄矿学校在培养学生特长、动手能力方面也做得很好，如速记训练、限时作诗赋词、用废弃物品自制各种精美花卉、科技小制作小发明，书法、美术、体育、舞蹈方面的特长……等等。学校通过对学生多方面的特长和能力的培养，使学生无暇去想去做与学习无关的其他坏事，使一些有特长的学生有了用武之地。这样不仅净化了学生的心灵，还大大提高了学生的素质与能力，进一步促进了学生的健康成长。

因此，我们要做到让学生“全员参与”学习，形成“高效课堂”。还必须纯正学生的思想、净化学生的心灵。学校管理者、班主任、教师都应该齐抓共管，形成良好的校风、学风。

总之，通过这次赴南昌学习、赴山东考察，使我认识到了：学生“全员参与”学习就能形成“高效课堂”。也认识到了要在“改革教学方式”、“精心打造课堂”、“让课堂思维活跃”、“反思教学不足”、“净化学生心灵”等方面做好、做精，才能保证“全员参与”，形成“高效课堂”。

最后，我摘录杜郎口中学宣传牌中的一段话与大家共勉：课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长！（瑞金市象湖中学   陈瑞）