蔡国庆那英那辛:“恋爱实名制”凸显大学教育粗暴化 - 熊丙奇的日志 - 网易博客

“恋爱实名制”凸显大学教育粗暴化 

默认分类 2011-03-09 05:55:00 阅读4953 评论11   字号：大中小 订阅

“谁恋爱，谁登记；谁表白，谁负责”，情侣吵架必须上报，由领导调解。近日，福州大学部分院系实行“恋爱实名制登记”，引起热议。采访中记者了解到，福州大学此举是为了加强对学生恋爱观的教育。（现代快报 3月8日） 虽然福州大学否认实行所谓“恋爱实名制登记”，但在该校的部分学院，学生们被要求填写“恋爱调查表”，这显然属于“实名登记”范畴了——福州大学管理学院一名同学告诉记者，在他们学院，执行这项登记制度力度最大的是经济专业，学生领到了《恋爱调查表》，让每个学生填写姓名、学院、专业、是否恋爱、恋爱对象是否本专业、是否在本院、是否在本校、是否在本省、最近是否存在矛盾、是否需要心理辅导等内容，恋爱调查表要由本人亲笔签名。 从调查内容看，校方、老师可谓煞费苦心，不少同学也理解，这是学校“为学生们好”，是为了引导学生树立正确的恋爱观，防患于未然解决大学生因恋爱而出现各种问题。 然而，这种做法真能起到上述作用吗？我看很悬。学生们能不能如实填写就是一个问题，不如实填写，学校、老师就“摸不到”真实的学生恋爱情况。倒是这种调查，很可能让学生更陷焦虑、加重心理负担，不知如何填写是好，如实填写吧，担心自己的隐私被曝光，而且，万一恋情变动该如何是好？不如实填写吧，担心被认为诚信有问题，改日如果因情感纠纷发生什么问题，学校老师对家长说，我们曾经“摸”情况，但你的孩子不配合，责任全在自己。 由此看来，“实名登记”的学生恋爱管理，貌似学校认真对待学生的恋爱问题，但更像是推卸责任，把对学生的教育、引导，简单化、粗暴化，这与此前有的学校要求学生签安全生死状，是一个逻辑。 调查显示，近年来大学生的心理问题日益突

“谁恋爱，谁登记；谁表白，谁负责”，情侣吵架必须上报，由领导调解。近日，福州大学部分院系实行“恋爱实名制登记”，引起热议。采访中记者了解到，福州大学此举是为了加强对学生恋爱观的教育。（现代快报 3月8日）

 

出，其中因情感纠纷而引发的心理问题又占很大比例，个别大学生甚至因此走极端，伤人或者自伤。大学确实十分有必要重视学生的心理教育，但这需要采取合理的方式，比如进行相关讲座、开展相关社团活动、完善学校心理咨询服务，尤其是发挥导师的作用，通过老师与学生的交流，引导学生采取合适的方式处理自己的情感困惑与纠纷。用一句很古老的话说，这样的教育，要起到效果，需要“润物细无声”的长期关注与引导。 需要注意的是，近年来大学对学生的教育、管理，呈现明显的简单化、粗暴化倾向。学校采取的教育、管理办法，不是下禁令，规定什么事情不能做，就是出通知，要求学生必须怎样做。很多明显荒谬，甚至“雷人”、“变态”的规定，也赫然出台。这是长期来大学生权益被漠视，以及大学不重视教育教学的必然结果。 让学生登记自己的恋爱情况，从法律角度说，是学校侵犯学生的隐私，而这种侵犯隐私的做法，却在学校里大行其道，既表明学校老师的法律意识的淡薄，更体现学生权益在大学中的低下——学校、老师要你干什么就干什么，不管合法还是不合法。在大学里，没有学生参与决策的机制，也无维护学生权益的渠道，而大学生也无法像国外大学那样，对学校教育不满，就可选择转学到另一所学校。另外，近年来大学办学规模膨胀，但由于办学定位（偏重科研）、师资发展（一些院校压缩办学成本）等原因，就连学生的专业课教学有的学校都采取对付的方式，更别提学生的人生发展指导了。由于投入人员、精力有限，而且“责任”重大，学校和老师，也就只能走简单、“便捷”路线了——要求学生签约自己负责，无疑是“最好”的办法。可以说，我国大学生的诸多心理问题，正是由于这种教育管理方式所致，再用这种方式去处理虽然福州大学否认实行所谓“恋爱实名制登记”，但在该校的部分学院，学生们被要求填写“恋爱调查表”，这显然属于“实名登记”范畴了——福州大学管理学院一名同学告诉记者，在他们学院，执行这项登记制度力度最大的是经济专业，学生领到了《恋爱调查表》，让每个学生填写姓名、学院、专业、是否恋爱、恋爱对象是否本专业、是否在本院、是否在本校、是否在本省、最近是否存在矛盾、是否需要心理辅导等内容，恋爱调查表要由本人亲笔签名。

 

从调查内容看，校方、老师可谓煞费苦心，不少同学也理解，这是学校“为学生们好”，是为了引导学生树立正确的恋爱观，防患于未然解决大学生因恋爱而出现各种问题。

 

“谁恋爱，谁登记；谁表白，谁负责”，情侣吵架必须上报，由领导调解。近日，福州大学部分院系实行“恋爱实名制登记”，引起热议。采访中记者了解到，福州大学此举是为了加强对学生恋爱观的教育。（现代快报 3月8日） 虽然福州大学否认实行所谓“恋爱实名制登记”，但在该校的部分学院，学生们被要求填写“恋爱调查表”，这显然属于“实名登记”范畴了——福州大学管理学院一名同学告诉记者，在他们学院，执行这项登记制度力度最大的是经济专业，学生领到了《恋爱调查表》，让每个学生填写姓名、学院、专业、是否恋爱、恋爱对象是否本专业、是否在本院、是否在本校、是否在本省、最近是否存在矛盾、是否需要心理辅导等内容，恋爱调查表要由本人亲笔签名。 从调查内容看，校方、老师可谓煞费苦心，不少同学也理解，这是学校“为学生们好”，是为了引导学生树立正确的恋爱观，防患于未然解决大学生因恋爱而出现各种问题。 然而，这种做法真能起到上述作用吗？我看很悬。学生们能不能如实填写就是一个问题，不如实填写，学校、老师就“摸不到”真实的学生恋爱情况。倒是这种调查，很可能让学生更陷焦虑、加重心理负担，不知如何填写是好，如实填写吧，担心自己的隐私被曝光，而且，万一恋情变动该如何是好？不如实填写吧，担心被认为诚信有问题，改日如果因情感纠纷发生什么问题，学校老师对家长说，我们曾经“摸”情况，但你的孩子不配合，责任全在自己。 由此看来，“实名登记”的学生恋爱管理，貌似学校认真对待学生的恋爱问题，但更像是推卸责任，把对学生的教育、引导，简单化、粗暴化，这与此前有的学校要求学生签安全生死状，是一个逻辑。 调查显示，近年来大学生的心理问题日益突然而，这种做法真能起到上述作用吗？我看很悬。学生们能不能如实填写就是一个问题，不如实填写，学校、老师就“摸不到”真实的学生恋爱情况。倒是这种调查，很可能让学生更陷焦虑、加重心理负担，不知如何填写是好，如实填写吧，担心自己的隐私被曝光，而且，万一恋情变动该如何是好？不如实填写吧，担心被认为诚信有问题，改日如果因情感纠纷发生什么问题，学校老师对家长说，我们曾经“摸”情况，但你的孩子不配合，责任全在自己。

 

出，其中因情感纠纷而引发的心理问题又占很大比例，个别大学生甚至因此走极端，伤人或者自伤。大学确实十分有必要重视学生的心理教育，但这需要采取合理的方式，比如进行相关讲座、开展相关社团活动、完善学校心理咨询服务，尤其是发挥导师的作用，通过老师与学生的交流，引导学生采取合适的方式处理自己的情感困惑与纠纷。用一句很古老的话说，这样的教育，要起到效果，需要“润物细无声”的长期关注与引导。 需要注意的是，近年来大学对学生的教育、管理，呈现明显的简单化、粗暴化倾向。学校采取的教育、管理办法，不是下禁令，规定什么事情不能做，就是出通知，要求学生必须怎样做。很多明显荒谬，甚至“雷人”、“变态”的规定，也赫然出台。这是长期来大学生权益被漠视，以及大学不重视教育教学的必然结果。 让学生登记自己的恋爱情况，从法律角度说，是学校侵犯学生的隐私，而这种侵犯隐私的做法，却在学校里大行其道，既表明学校老师的法律意识的淡薄，更体现学生权益在大学中的低下——学校、老师要你干什么就干什么，不管合法还是不合法。在大学里，没有学生参与决策的机制，也无维护学生权益的渠道，而大学生也无法像国外大学那样，对学校教育不满，就可选择转学到另一所学校。另外，近年来大学办学规模膨胀，但由于办学定位（偏重科研）、师资发展（一些院校压缩办学成本）等原因，就连学生的专业课教学有的学校都采取对付的方式，更别提学生的人生发展指导了。由于投入人员、精力有限，而且“责任”重大，学校和老师，也就只能走简单、“便捷”路线了——要求学生签约自己负责，无疑是“最好”的办法。可以说，我国大学生的诸多心理问题，正是由于这种教育管理方式所致，再用这种方式去处理由此看来，“实名登记”的学生恋爱管理，貌似学校认真对待学生的恋爱问题，但更像是推卸责任，把对学生的教育、引导，简单化、粗暴化，这与此前有的学校要求学生签安全生死状，是一个逻辑。

 

调查显示，近年来大学生的心理问题日益突出，其中因情感纠纷而引发的心理问题又占很大比例，个别大学生甚至因此走极端，伤人或者自伤。大学确实十分有必要重视学生的心理教育，但这需要采取合理的方式，比如进行相关讲座、开展相关社团活动、完善学校心理咨询服务，尤其是发挥导师的作用，通过老师与学生的交流，引导学生采取合适的方式处理自己的情感困惑与纠纷。用一句很古老的话说，这样的教育，要起到效果，需要“润物细无声”的长期关注与引导。

 

问题，是会加重问题，还是解决问题呢？ 与我国大学行政机构庞杂、行政人员众多、专任教师主要把精力投向科研不同，在国外大学，行政管理机构少，但教育事务服务人员却很多，尤其是职业发展服务机构与心理咨询机构，是不少大学服务人员最多的机构；同时，学校还建立完善的导师制，要求导师与学生能经常交流、沟通。这种教育服务，才是我国培养学生，帮助学生处理情感、人生发展的困惑值得借鉴的方式。 当然，不容回避的是，国外大学之所以重视学生教育服务，是因为学生有“以脚投票”选择教育的权利，我国在现阶段，让大学重视学生权益和教育服务，只能寄希望于大学的自觉（大学不侵犯学生权益已经“烧高香”了），而要使这成为大学的必然选择，需要建立高等教育的市场竞争机制，让大学有生存的压力、竞争的意识，这样，受教育者的权益才会被重视，大学教育服务才可能更完善。需要注意的是，近年来大学对学生的教育、管理，呈现明显的简单化、粗暴化倾向。学校采取的教育、管理办法，不是下禁令，规定什么事情不能做，就是出通知，要求学生必须怎样做。很多明显荒谬，甚至“雷人”、“变态”的规定，也赫然出台。这是长期来大学生权益被漠视，以及大学不重视教育教学的必然结果。

 

“谁恋爱，谁登记；谁表白，谁负责”，情侣吵架必须上报，由领导调解。近日，福州大学部分院系实行“恋爱实名制登记”，引起热议。采访中记者了解到，福州大学此举是为了加强对学生恋爱观的教育。（现代快报 3月8日） 虽然福州大学否认实行所谓“恋爱实名制登记”，但在该校的部分学院，学生们被要求填写“恋爱调查表”，这显然属于“实名登记”范畴了——福州大学管理学院一名同学告诉记者，在他们学院，执行这项登记制度力度最大的是经济专业，学生领到了《恋爱调查表》，让每个学生填写姓名、学院、专业、是否恋爱、恋爱对象是否本专业、是否在本院、是否在本校、是否在本省、最近是否存在矛盾、是否需要心理辅导等内容，恋爱调查表要由本人亲笔签名。 从调查内容看，校方、老师可谓煞费苦心，不少同学也理解，这是学校“为学生们好”，是为了引导学生树立正确的恋爱观，防患于未然解决大学生因恋爱而出现各种问题。 然而，这种做法真能起到上述作用吗？我看很悬。学生们能不能如实填写就是一个问题，不如实填写，学校、老师就“摸不到”真实的学生恋爱情况。倒是这种调查，很可能让学生更陷焦虑、加重心理负担，不知如何填写是好，如实填写吧，担心自己的隐私被曝光，而且，万一恋情变动该如何是好？不如实填写吧，担心被认为诚信有问题，改日如果因情感纠纷发生什么问题，学校老师对家长说，我们曾经“摸”情况，但你的孩子不配合，责任全在自己。 由此看来，“实名登记”的学生恋爱管理，貌似学校认真对待学生的恋爱问题，但更像是推卸责任，把对学生的教育、引导，简单化、粗暴化，这与此前有的学校要求学生签安全生死状，是一个逻辑。 调查显示，近年来大学生的心理问题日益突

让学生登记自己的恋爱情况，从法律角度说，是学校侵犯学生的隐私，而这种侵犯隐私的做法，却在学校里大行其道，既表明学校老师的法律意识的淡薄，更体现学生权益在大学中的低下——学校、老师要你干什么就干什么，不管合法还是不合法。在大学里，没有学生参与决策的机制，也无维护学生权益的渠道，而大学生也无法像国外大学那样，对学校教育不满，就可选择转学到另一所学校。另外，近年来大学办学规模膨胀，但由于办学定位（偏重科研）、师资发展（一些院校压缩办学成本）等原因，就连学生的专业课教学有的学校都采取对付的方式，更别提学生的人生发展指导了。由于投入人员、精力有限，而且“责任”重大，学校和老师，也就只能走简单、“便捷”路线了——要求学生签约自己负责，无疑是“最好”的办法。可以说，我国大学生的诸多心理问题，正是由于这种教育管理方式所致，再用这种方式去处理问题，是会加重问题，还是解决问题呢？

 

“谁恋爱，谁登记；谁表白，谁负责”，情侣吵架必须上报，由领导调解。近日，福州大学部分院系实行“恋爱实名制登记”，引起热议。采访中记者了解到，福州大学此举是为了加强对学生恋爱观的教育。（现代快报 3月8日） 虽然福州大学否认实行所谓“恋爱实名制登记”，但在该校的部分学院，学生们被要求填写“恋爱调查表”，这显然属于“实名登记”范畴了——福州大学管理学院一名同学告诉记者，在他们学院，执行这项登记制度力度最大的是经济专业，学生领到了《恋爱调查表》，让每个学生填写姓名、学院、专业、是否恋爱、恋爱对象是否本专业、是否在本院、是否在本校、是否在本省、最近是否存在矛盾、是否需要心理辅导等内容，恋爱调查表要由本人亲笔签名。 从调查内容看，校方、老师可谓煞费苦心，不少同学也理解，这是学校“为学生们好”，是为了引导学生树立正确的恋爱观，防患于未然解决大学生因恋爱而出现各种问题。 然而，这种做法真能起到上述作用吗？我看很悬。学生们能不能如实填写就是一个问题，不如实填写，学校、老师就“摸不到”真实的学生恋爱情况。倒是这种调查，很可能让学生更陷焦虑、加重心理负担，不知如何填写是好，如实填写吧，担心自己的隐私被曝光，而且，万一恋情变动该如何是好？不如实填写吧，担心被认为诚信有问题，改日如果因情感纠纷发生什么问题，学校老师对家长说，我们曾经“摸”情况，但你的孩子不配合，责任全在自己。 由此看来，“实名登记”的学生恋爱管理，貌似学校认真对待学生的恋爱问题，但更像是推卸责任，把对学生的教育、引导，简单化、粗暴化，这与此前有的学校要求学生签安全生死状，是一个逻辑。 调查显示，近年来大学生的心理问题日益突

与我国大学行政机构庞杂、行政人员众多、专任教师主要把精力投向科研不同，在国外大学，行政管理机构少，但教育事务服务人员却很多，尤其是职业发展服务机构与心理咨询机构，是不少大学服务人员最多的机构；同时，学校还建立完善的导师制，要求导师与学生能经常交流、沟通。这种教育服务，才是我国培养学生，帮助学生处理情感、人生发展的困惑值得借鉴的方式。

 

当然，不容回避的是，国外大学之所以重视学生教育服务，是因为学生有“以脚投票”选择教育的权利，我国在现阶段，让大学重视学生权益和教育服务，只能寄希望于大学的自觉（大学不侵犯学生权益已经“烧高香”了），而要使这成为大学的必然选择，需要建立高等教育的市场竞争机制，让大学有生存的压力、竞争的意识，这样，受教育者的权益才会被重视，大学教育服务才可能更完善。