蒸压加气砌块价格济宁:[转载]作文训练应有序

当前，在作文训练中依然存在着随意与无序现象。作文训练一般是老师说了算，而有的老师又常常缺乏训练的系统性和有序性，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。有的想什么时候写就什么时候写；有的盲目追随所谓的高考信息，想当然地给学生一个题目让学生进行写作；有的以考代练。这种训练方式往往是学生写了这次作文不知下次该从何着笔，以至于越练越不懂得作文，越练越迷糊。有的学生审题都没过关，也要求下笔千言，自然是离题万里；有的学生写作不讲结构，写文章就象涂浆糊，毫无头绪，乱作一团；有的学生分不清何为议论，何为记叙，何为抒情，甚而认为作文中的文体不限，就是不要文体，写出的文章不象议论文，不象记叙文，更不象散文，成了“四不象”的玩意儿。事实证明没有系统性序列化作文训练方略，不遵循循序渐进、逐步提高的教学原则，想提高学生作文水平是绝无可能的。

本人在多年的高考备考实践中，摸索出一套作文序列化训练的有效方法。下面以议论文为例，谈谈我的有序训练。

一、复习基础知识，建立议论文整体“框架”。

议论文是议论、分析问题，论述道理、阐述观点的文章。议论文有三个要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述的事物或者问题所持的见解和主张，论据是用来证明论点的科学原理和典型事实，论证是运用论据来证明论点的过程和方法。

论点是贯穿全文的论述中心，往往就是文章的中心思想。一篇议论文一般只有一个论点，叫做中心论点或者基本论点。有的议论文为了把复杂的内容论述得更加严密、透彻，往往围绕中心论点分成几点或者几个方面论述，提出一些证明、补充或者发挥中心论点的从属论点，这叫做“分论点”。例如《实践是检验真理的唯一标准》有三个分论点：①“检验真理的标准只能是社会实践”；②“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”；③“任何理论都要不断接受实践的检验”。文章正是通过对这三个分论点的论述，进而层层深入地论证了“实践是检验真理的唯一标准”这一中心论点，这三个分论点是中心论点得以成立的依据。

论据是为论点服务的。光有论点或者空发议论，不容易使人理解，也不容易说服人，还得用适当的材料作为论点的论据。可以作为论据的材料是多种多样的，主要就是科学原理和典型事实。科学原理包括一切经过实践证明的为人们所公认的真理，例如革命领袖的言论、自然科学的原理、定律以及名言、警句等；典型事实包括有代表性的事例、各种统计数字和各种自然现象等。还有一类要注意的就是虚构的假设性的材料，一般认为，虚构的材料不能用作论据，其实不尽如此，例如下文：

何以对付敌人的庞大机构呢？那就有孙行者对付铁扇公主为例。铁扇公主虽然是一个厉害的妖精，孙行者却化为一个小虫钻进铁扇公主的心脏里去把她战败了。柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，也是一个很好的教训。一个庞然大物的驴子跑进贵州去了，贵州的小老虎见了很有些害怕。但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。我们八路军新四军是孙行者和小老虎，是很有办法对付这个日本妖精或日本驴子的。目前我们须得变一变，把我们的身体变得小一些，但是变得更加扎实些，我们就会变成无敌的了。（毛泽东：《一个极其重要的政策》）

上面一段话，就以两个材料作论据，证明八路军新四军有办法对付日本帝国主义。这两个材料，一个是神话，一个是寓言，都属艺术虚构，用为论据，生动、形象，能给人以启发，具有一定的说服力。

论证是论述的过程，主要是按照一定的逻辑关系，把论点和论据组织起来，证明论点是正确可信的。论证也是论述的方法，对不同的事物和问题，需要采用不同的方法来论证。

完成以上内容的复习之后，我就会布置学生写作文（以命题作文为主，先不在审题上为难学生），结果发现学生大都能写出比较“象样”的议论文来，即是说初步建立了议论文的整体“框架”， 解决了文体上“四不象”的问题。但是，我又发现，很多同学的议论只停留在“三段论”式套路上：开头指出论点+中间罗列事实+结尾重复论点。于是我便引领学生进入有序训练的第二步。

二、提炼分论点，加强思路拓展训练。

前阶段的“三段论”式文章，不管罗列的材料怎么多，文章怎么长，其实只有一个层次，反映出思路的狭窄。现在需要进行思路拓展训练，要求学生分二三个层次，即提炼二三个分论点来阐述或证明中心论点。

首先让学生懂得，提炼分论点并不神秘。如老师说：“你们说学生的校服很好，为什么好？”学生很快会说：“一是色彩鲜艳，表现青年朝气蓬勃的风貌；二是款式简洁、宽松，适合青年好动的特点；三是质地牢固，穿三年不会磨损。”那如果写成议论文，“我们的校服好”就是中心论点，三个理由就是证明中心论点的分论点。

接着就进行思路拓展训练了。思路拓展基本的方法有两种：

一是横向拓展。如果要侧重议论“为什么”。那么，可以在中心论点前面冠以“为什么”，然后把它看作一个问题来思考，有哪些理由可以用来回答这个“为什么”，尽可能想得多一些；接着把每一方面的理由概括为一个陈述句，使之成为分论点；再斟酌这些分论点，进行取舍、组合，使分论点之间形成平行、并列的关系。例如《外表美与内在美》一文的论述思路可以这样展开：　　

论点：要注重外表美，更要注重内在美。

分论点：

１．我们要讲究服饰的美观大方，更要陶冶自己的思想情操。

２．我们要说得漂亮，更要干得漂亮。

３．我们需要漂亮的文凭，更需要漂亮的水平。

４．产品需要好的包装，更需要信得过的质量。

分论点中，１、２、３、４是并列关系，它们分别从不同的角度论证了“注重外表美，更要注重内在美”的中心论点。

二是纵向拓展 。为了使文章富于说服力，又容易被人接受，可以按照由浅入深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的顺序展开论述，一层一层更接近事理本质。例如《不能人云亦云》一文的论述思路可概括为：

论点：不能人云亦云。

分论点：

 １．人云亦云的表现。

２．人云亦云的危害。

３．人云亦云的本质、思想根源。

分论点中，１阐述表象，２分析危害，３提示本质。由浅入深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。

除外还有辨证拓展、对比拓展等等。思路拓展了，学生提炼分论点的角度也多了。如果说“三段论”式的文章，只从一个角度去证明是单向思维，那么以几个分论点来证明即是多角度的立体式发散思维了。

到了这一步，学生基本上能做到从多个角度去论述，材料也逐渐“丰富”起来。但是，有的学生只会提炼分论点，不会对所引述的材料进行分析，从整篇文章的材料堆砌转变为文章各层次内的材料堆砌，还没有揭示层次内材料与分论点的内在逻辑关系，因而也不能揭示分论点与中心论点的内在关系。这就进而需要建立内部层段的框架，即对材料进行评析，严密论证。于是我的作文训练进入第三步。

三、分析论据，学会严密论证。

对材料进行分析，严密论证，是议论文写作要攻破的又一个难点。为攻破这个难点，我又教给学生几种常见的分析方法：

1、揭示实质法。揭示实质就是点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的内在联系。如中心论点为“恒心是成功之本”，论据为“德国著名医生欧立希连续试验914次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新砷凡纳明”。针对这个论据，可以这样揭示它的实质：“我真佩服欧立希这种持之以恒的精神、锲而不舍的心劲，914次啊，需要多么大的恒心和毅力。如果他在第一次试验失败后便偃旗息鼓，这种新药岂能问世？如果他在913次试验失败之后，鸣金收兵，也同样没有这种新药造福人类。因此，完全可以这样说，这种新药欧立希是用恒心换来的硕果。恒心是成功之本。”

    2、假设分析法。假设分析法就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点间的内在联系。如论点为“刻苦勤奋是成功基石”，论据为“富有写诗天赋的仲永，小时候就能写出令人称道的好诗，由于后来不勤奋学习，长大之后在诗歌方面并没有什么建树”。这是一个反面的论据，可以从正面假设分析：“如果仲永的父亲不是那样急功近利，仲永自己能充分利用天资聪颖的优势，谦虚谨慎，勤学不辍，或许会避免人才夭折的历史悲剧。”

3、因果分析法。因果分析法就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接和间接的原因，这原因就是所要证明的论点。如论点为“虚荣心要不得”，论据为“玛蒂尔德为了参加舞会，自己没有项链而向好友借了一串不慎丢失，自己为此付出十年的心血才还清了买项链借的债”。针对这个论据，可作这样的分析：“玛蒂尔德的不幸完全是由于她为了风光荣耀一阵子，而付出十年的艰辛汗水，虚荣心害人不浅啊。”

通过以上的有序训练，学生基本上能写出有理有据的议论文来。“凡事预则立，不预则废”，我的有序指导和训练是符合人的认识规律的，实践证明也是可行且有效的。当然，指导学生作文训练，还有大量的工作要做，比如，审题立意训练，锤炼语言训练等，但不管哪一步训练都要做到有序。只有循序渐进，让学生掌握一定的“章法规矩”，再经过多次实践，学生才能写出千变万化的好文章来。