葫芦兄弟书:华师大某老师的变态作业～(据说交大被此作业搅得鸡犬不宁）--这麽给力的日志还是转一下

（亮点啊亮点）



5、若交谈时，发现他的女朋友或她的男朋友走了过来并虎视耽耽的看着你……周宏说他也
不知道该怎么办。



6、若在交谈到一半时，对方对你很诡异的笑，然后说：“你是周宏的学生吧。。。”这个
不算。

（据说这个作业他布置了十几年，目前只有一名同学因被骂做“神经病”而不愿继续完成
，以失败告终。最高记录是有人在一个星期内问到35名陌生人信息,男女老少皆有,地跨欧
亚非.）



7.不得以任何记者采访,问卷调查等理由为借口.



SECOND：在校园内做一件不有损自己和他人尊严的，不破坏社会治安的傻事。这个是分组
做的。分规定动作和自选动作两种。规定动作

有：



1、在校园内看见一对情侣，悄悄从后面挤进两人中间，然后一丨手抓住一个人的手，将两人
的手高举，并大喊：“祝你们幸福！”



2、某女手拿扇子，站在路当中，扇子半遮面，做妩媚状，然后，拦住一位男生，问：“我
漂亮吗？”并要求该男生要大声地喊出他的答丨案。男生可以将衣领竖起，拦住一位女生，
很酷的问她：“我英俊吗？”并要求该女生大声的喊出答丨案。（据说有男生冲到学校后门
的一家面店里进行此项活动，并获得成功）



3、某人可以骑在一把扫帚上，拦住陌生人说：“我像哈利波特吗？”



4、某女A在路上拦住一名男生，对他说：“其实我暗恋你很久了。”然后，某女B上，装作
很惊讶的样子对A说：“你也暗恋他？”然后A、B两女要求该男生做出选择。(据说得到三
种回答,1:这样不好吧.2.我也暗恋你诶 3.我们换个地方谈)
（亮了）


5、四名男生拦住四名以上的路人，然后在他们面前表演四小天鹅。



6、某女在路上假装鞋子不舒服，拦下一名男生要求换鞋穿。



7、某美女在交大作晕倒状,结果路过两群男生无人理睬



8、某华师女生冲到交大某男生宿舍楼下,狂叫XXX,我爱你!~阿姨见状急忙拦下"你做什么"
,其同学解释是在完成作业,阿姨一乐说:叫呀叫呀~许久,xxx探出脑袋,女生说:上次欠我的
钱什么时候还!



9、某女无奈为完成作业在路边叫:为什么没有人爱我!!!~~~

这时冲出一男子:我在这里~!

(据说交大被此作业搅得鸡犬不宁....)



(不破坏社会治安是因为曾经某娃假装跳楼,最后招来了保安,水落石出时保安恼怒说:你们
老师是谁?我要杀了他.周某说,这样太伤大众的心了,不好...)



附加升级版:全班每人创意某无损治安非低俗的变态行为,括弧越变态越好括弧毕,全班交换
完成,为了防止搬起石头砸自己的脚的现象出现,抽到自己出的题可以换别的...据其描述,
学生们的变态潜力远远高过周某...



附加口语课的期末考丨试:在全班面前讲话5分钟,内容不限题目不限,他说:想要不及格是很困
难的,史上唯一一个不及格是因为没来考丨试.紧张的人上来讲一句话:"大家好我是xxx我及格
了."即可及格.当然这样的人不多,曾有人讲到最后说:老师!~~让我讲完!周某说:多一分钟
扣五分!他说:好老师不拖课...

华师大老师布置“变态”作业 全班同学齐学牛叫

      镜头1　老师“变态作业”被疯狂转载
　　全班一起学牛叫，实际上是《教师口语》课中“朗诵技巧”一章节的培训内容之一，讲台上授课的男老师穿着西装，脸胖胖的，他就是上课风格别具特色的中文系教授周宏老师。在他看来，发音清晰，亦是教师良好口语表达的重要一环。
　　接下来，进入该节课的下一个知识点：体态语言，具体内容是找同学去表演喜怒哀乐各种表情。周宏老师请同学们自告奋勇上讲台表演。类似会“出丑”的事情会有人主动举手吗？而且还是在大学的课堂里？台下还真有几个同学举起手，然后挨个上去表演。其中表演得最成功的是坐在第一排的小吴，她表演的是“痛苦”和“幸福”，而且是有难度的：不能简单的装哭或者是大笑出声，只能依靠面部的表情变化。
　　微蹙双眉，撅嘴，而后微笑。小吴尽力诠释，台下掌声雷动。小吴做完这两个表情后像之前几位同学一样，笑呵呵地走下讲台，并没有任何的不好意思和尴尬。老师对小吴和其他表演的同学进行了大力表扬，并附带讲述了这个知识点……
　　除了这种常规知识点的课程，周宏主要还是以他的“变态作业”出名。最近，在豆瓣网，一则题为“华师大某老师的变态作业”的帖子人气高涨，虽被冠以“变态”二字，但从大家的跟帖来看，仍然充满着对这堂课和教师个人的兴趣和喜爱，一些正在或者以前上过此门课程的同学纷纷在网络上“晒”出昔日“囧”经历。
　　镜头2　腼腆男生对路人讲小沈阳段子
　　记者了解到，《教师口语》这门课是华师大所有师范生的大一或者大二期间的一门必修课。现就读大二的小雷在上学期上过周老师的《教师口语》课，他记得，周老师上课幽默风趣，而最具有特色的是他的行为作业——纸盒中放满了事先从同学们那里收集的“任务”，然后每个同学随机抽一个完成。这些任务五花八门，包括：“夏天穿着羽绒服在午饭期间站在食堂门口”，“拦三个路人，分别给他们讲一个小沈阳的段子”，“眼泪汪汪地对一个异性说：‘你还记得大明湖畔的夏雨荷吗？’”……
　　“好囧，那门课我抽到的题目是讲一个小沈阳段子的那个，”说话温声细语的小雷有点不好意思，“结果我鼓足勇气找了三个人，两个理科生和一个老大爷，他们很吃惊地看着我……不过最后我还是说完了……我想也锻炼了我的胆量了吧。”
　　小雷表示，不管是否本性羞涩，与陌生人打交道是一个人应该具备的能力，而且周老师的作业对那些相对内向同学来说也是一次很好的锻炼机会。另外一名学生还给记者讲了周老师帮助班内一个及其内向的学长完成作业的故事，作业内容包括：1、退还一只没有质量问题的“三包”钢笔；2、找个陌生人吵架。“他跟别的老师有点不一样，上他的课有点像‘真心话大冒险’中的‘大冒险’！”小雷这样评价。
　　学生回忆　这是我大学时代印象最深的一门课
　　采访中，周宏老师的受欢迎程度给记者留下了深刻的印象。许多学生表示，虽然刚开始有些不习惯，但是会很快融入上课的氛围，每一次下课了都会觉得好开心啊！虽然大家会说他的作业是“变态作业”，但实际还蛮有意思，蛮有收获的。
　　眼下正在民立中学做毕业实习的大四学生孙悦回忆起大一时上的《教师口语》这门课，那些“囧人囧事”也立即冲破记忆的闸门——自己被要求在食堂门口和10个陌生人说话，好友任务是让路人帮自己涂口红，室友的则是去交大男生宿舍下唱情歌……“是在训练我们的胆量和冲破沟通的障碍，课上得很有感染力，突破了自己，不少人都觉得是一种‘甜蜜的负担’。可以说，这也是我大学时代印象最深的一门课了，我现在经常要在讲台上说话，无形中也有了更多的勇气吧。”孙悦说道。
　　专访周宏　希望培养未来教师沟通能力
　　对于最近网络上“华师大某老师的变态作业”帖子蹿红，周宏有些意外。
　　【目的】　锻炼学生自信心
　　周宏表示，为师范专业学生开设了一门口语课，是旨在提高这些将来要走上讲台的学生良好的口头表达能力和交际时的胆量。他认为，自己布置的作业虽然“反常态”，但可以让学生变得更加自信，并拥有更好的抗挫能力。而为了达到这种能力，他用“过三关练五力”来概括——心理素质关、方法技能关、综合素养关；以及自信力、感染力、说服力、沟通力和应变能力。
　　【心得】　应用课程不能理论教学
　　过去，他也曾十分“严肃”地对待这门课，纯理论的条条杠杠，告诉同学要自信、咬字清晰、注意仪表仪态等等，而所有枯燥的知识点的堆砌，对于这些将来要走上讲台的学生良好的口头表达能力和交际时的胆量却没有一丁点的作用，课程上得也没有互动的感觉。于是，他决定，应用型课程就要以一种应用的方式来上，渐渐地，课程变得活跃、“反常态”起来。行为作业的布置，也从自己一个人出题，到大家可以互相出题，这让周宏不禁也对学生调侃说“原来你们这些学生出的题比我更‘变态’啊。”
　　【教学】　十多年坚持反常态作业
　　十多年来，周宏始终坚持作业形式，并不断丰富作业内容，他希望“反常态”作业成为改变学生的一次契机。“成功与坚持有至关重要的联系。勇敢地做一些可能让别人不理解的事情，并坚持到成功为止，这个过程无疑将提升学生的胆量、情商、抗挫折能力和调适能力，”周宏说，“希望这些师范生未来走上讲台成为真正的老师时，也能自信镇定地面对各种问题。”
　　“现如今，不是所有师范生都敢于开口，而这样应用型的作业，就是一个锻炼的过程，我很高兴地听到一些辅导员向我反映，很闷的学生后来竟然能变得‘絮絮叨叨’。其实，只要胆子够大，口语表达就比本身想象要光彩得多。”周宏坦言，课程只是一步，只有过了心理素质关、方法技能关、综合素养关，以及培养起自信力、感染力、说服力、沟通力和应变能力，教师的口语才是合格。