落山风:课题申请报告

课题申请报告

农垦教育学会并呈省教育学会：

一、课题名称和实验单位介绍

课题名称：“学生利用网络技术设计班级板报”

实验单位简介：新学期，我校要求在实验年级建立学生成长记录袋，促进学生发展的学生学习成长记录袋的建立，既得到了学生、教师、家长的认可，又促进了学生心理健康的发展，也体现了学生的主体意识、创造意识及创新能力。在我所任教的信息技术教学中，平时也要求同学们自己在计算机中亲自动手设计板报装饰各个班级的墙报，也可以与其他学科整合，用计算机设计自己的成长在板报的版面设计能体现学生掌握信息技术的熟练程度及很有特色的图片或各自独创的卡通动画设计等，几年来一直这样操作，现在想申请此课题项目。内容上体现：学生掌握信息技术的技术；教师指定题材学生设计以板报形式展示出来，例如本学期的活动是“母亲节”送给母亲一份礼物的活动，4月26日“地球日”、庆“五一”国际劳动节、庆“六一”儿童节、“暑寒假快乐生活”、庆教师节、庆“十一”活动等很多重要节假日的活动。以板报形式表现出来。展示学生的作品；教师、家长、同伴或学生本人对作品设计的评价；学生的自我反思、议事记录等。

二、十一五科研课题期间提出课题的背景

2000年 10 月 25 日，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”并决定：从 2001 年起用 5 到 10 年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。委省政府提出了建设教育强省的目标，省电教馆为了配合我局的基础教育信息资源中心的开通，向教育部有关部门申请立项,启动“基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究”的国家级工作规划科研课题。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活，获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质：高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响，促使教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。科学技术转化为生产力的速度越来越快，当今社会，科学技术转化为生产力的速度越来越快，速度快、周期短的特点对教育的滞后提出了严峻的挑战，对教育的目的、任务、课程、教材、教法、手段提出了从注重知识传授向重视创造能力改革的要求。需创造一种有利于培养学生综合能力、持续发展的教学体系和教学模式。多媒体和网络技术为核心的现代教育技术对教育教学的影响，随着信息技术的发展和应用水平的提高，现代教育进入网络时代，我们可以大胆设想：几年以后，传统意义的学校与教室将不复存在，教师通过因特网可随时随地查看学生学习任务的进展情况,学生也可通过电子邮件提交学习任务、完成学科考试……信息技术为教育展示了新的教学形态，也是十五科研课题期间课程与各学科整合的重要问题。

三、研究目标
    教师应用现代教育技术，提高教学质量和效益；学生学会学习、学会创造；综合探究现代教育技术对各学科教学模式、教学内容、教学手段、教学方法的积极影响，充分发挥计算机及网络的作用，建构适合网络时代的新型教学模式，全面推进素质教育。以教育现代化带动教育信息化,使信息技术教育成为教育改革的“制高点”和“突破口”，实现教育的跨越式发展。

四、实验的二种变量：

（1）自变量

本实验的目的是探索信息技术学习与促进学生发展的关系。信息技术学习中的板报有很大的创意性，我们决定采用分阶段、分侧重点多种方法并存，结合信息技术教学本学科的特点进行全方位、多渠道的知识积累方面的研究。

（2）明确因变量

本实验的因变量是以信息技术课堂中用因特网搜集图片和利用WORD文档设计板报装饰班级墙报的实施为前提激发学生的学习动机和学习兴趣 ，培养学生实际操作的训练，同时也为培养学生设计能力打下基础，提高学习效果和课堂教学质量。

五、实验措施

1、成立课题组织机构

2、做好教师的培训，重点学习信息技术理论，不断提高业务水平。

3、实验教师加强理论修养，不断学习最新教学理念，加快教育成果的应用及推广速度。

4、提倡有针对性的教学方法的改革，借鉴成功学校的模式，结合本学科特点创建丰富多彩、灵活多样的教学方式和方法。

六、实验的原则、研究方法、步骤

1、实验原则：

（1）从教育教学实际出发的原则
（2）以学生发展为本的原则
（3）整体性原则

2、研究方法：实验法和行动研究法为主，辅调查法等方法。

3、实验步骤：

（1）准备阶段（2005年3月——2005年12月）成立课题小组和指导小组，实验课题申报，并提交课题项目实验研究方案，成立项目设计和实施的技术和教学队伍。

（2）实验阶段（2006年1月----2006年12月）

这个阶段是实验实施中的学生网络知识讲座，因特网介绍、WWW浏览、使用浏览器、在因特网上搜集、查找信息、用计算机作文等实验工作。这个阶段是学生深入学习用计算机作文，学习在文章中插入图片，用WORD绘制图片等形式装饰班级板报，并利用网络技术设计丰富班级板报内容、形式等。培养学生在利用网络技术下，自主学习的探究模式。

（3）总结阶段（2006年12月——2007年1月）项目教师向课题组提交项目实验报告，课题进行项目验收结题。研究报告并形成各种样式的学生作品最终成果。《学生利用网络技术设计班级板报》课题接受垦区、省教育科学规划办公室、课程教材发展中心的鉴定验收。

4、实验测试方法：通过

七、实验期限

实验年限：一年

八、实验预期成果

预期成果：学生作品在计算机中装饰班级的板报墙报形式展示，并打印装订成册；实验教师应用现代教育技术，提高教学质量和效益;取得一定量的科研成果，如论文、教学课件把学生作品用课件展示出来等。

九、课题组织机构及成员分工：

课题领导小组：朱赫（学校副校长）

课题组负责人：于连霞（信息技术教师）

实验教师：于连霞 （信息技术教师）

技术指导：李俊毅（CIMS信息技术中心主任）

十、经费条件保障 ：学校自筹资金和争取农场领导的支持为主，以及取得农场CIMS信息办负责人对本实验工作的支持，提供保证。

特此报告

申请人 ：于连霞

时 间：2005年3月15日

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