菅野美穗堺雅人:苏教版小学五年级语文下册全册教案2

1、春光染绿我们双脚
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
三、教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、  课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步知道“春光染绿我们双脚”的意思。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
（板书课题：1、春光染绿我们双脚）
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐  彩翼  荒山野岭  裸露  咆哮  枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？（文章首尾呼应）
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
四、作业设计：
1、  熟读课文
2、  抄写书后练习3的词语
第二课时
一、课时目标：
1、精读课文，通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、分课时教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
三、分课时教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
四、教具准备：录音机
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
指名分读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2-7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流、板书：黄山披绿坡  动物有家园  环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3-7节
听课文录音、自由练习 朗读
“开火车”朗读、评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题 深化中心 ）
(哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义？)
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业设计：
1、默读课文，想象荒山植树后的美好景象，选用下面的词写一段话。
枝繁叶茂  青山碧岭  茂密  树丛
搭窝筑巢  阵阵林涛  碧波  荡漾
要求：自拟题目。
层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
2、熟练背诵课文
五、板书设计：
1           春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园       （首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
六、我的教学反思：
如果时间允许，最好演示一下“水土流失“实验
2、三亚落日
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
三、教学难点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、  课时目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词
三、分课时教学难点：
理解词义
四、教具准备：录音机、投影片、中国地图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、  导入新课，激发兴趣
（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？
三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）理解下列词语：
美妙绝伦  硕大无朋  收敛      涨溢
赤朱丹彤  热带风情  悄然无声  笑颜
2、检查自学效果。
（1）出示词语、指名读
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；本课指程度不同的红色。
硕大无朋  ：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。
美妙绝伦：美好到了极点。
3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5自然段）
课文第1、2自然段分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）
四、精读训练
1、轻声读课文，画出概括全文的一句话。
讨论交流（板书：真有诗意）
你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词句。（要求读出喜爱，赞美之情）
（3）范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格上的生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：上下结构，“亡”不要漏点。
敛：第二画是“、”，第七画是“”。
六、作业设计：
1、  熟读课文
2、  抄写书后练习3 的词语
第二课时
一、  课时目标：
1、精读课文，通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、分课时教学重点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
三、分课时教学难点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
四、教具准备：投影片
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习旧知
听写生字词、齐读第一段。
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、（出示三亚风光图）
自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？
2、集体交流。
三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
b、“挺拔俊秀”等词语突出了椰树的姿态美。
c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱呢？齐读第二段，读出喜爱之情。
（5）指导背诵。
三、精读第三段
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？ （孩童）
投影出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
a、哪些地方写出太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读：抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”作者又一次把夕阳比作了什么？
b、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
c、指导朗读。
投影出示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，……向人们道了“再见”
a、分组读两个句子，比较两句话写法的不同。
b第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？指名说
c、想象夕阳滑落的情景，齐读第二句话。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”怎样看落日的，找一找有关语句。
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段
四、总结全文
五、作业设计：
1、  你最喜欢哪些描写落日的句子？说说为什么喜欢，再抄下来。
2、  背诵课文
六、板书设计：
2、三亚落日
像孩童
真有诗意        像灯笼
像跳水员
七、我的教学反思：
3、古诗两首
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学重点
理解《游园不值》和《绝句》诗句的意思。
三、教学难点：
体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1、． 学习《游园不值》，有感情地朗读诗文，能够背诵。
2． 体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3． 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、分课时教学重点
理解《游园不值》诗句的意思。
三、分课时教学难点：
体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、 激发兴趣，精讲引思。
1．集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。
2、春天是万紫千红的，是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁还能背诵有关春的古诗？
即使是同样的风、同样的雨、永远的花，在不同的诗人眼里也是不同的。今天我们就要学习两首冲不同角度来写蠢动诗。
二、初读指导
1、播放录音，跟读
2、标出停顿的符号，画出不理解的词语。
3、检查自读情况
（1）点名读古诗，正音
（2）点名画出停顿
五、复习学古诗的方法
第一步：解诗题
第二步：知诗人
第三步：晓诗意
第四步：悟诗情
六、用“四步法”学习《游园不值》
1、解诗题：值，遇到的意思。如何理解“游园不值”？
2、知诗人：作者是南宋叶绍翁
3、晓诗意：诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。
（1）交流难理解的词
怜，爱惜。       小扣，轻轻地敲门。    柴扉，柴门。           屐，木头鞋。屐齿，鞋印，脚印。
（2）逐行朗读并理解诗句的意思：真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。
4、悟诗情：
（1）作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？
作者看到那枝红杏后，心情如何？想到了什么？
（2）创设情境：现在把自己当叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让其他同学来体会这种情感。
点名朗诵，体会
有感情地背诵诗句、试表演背诵。
五、体会写法
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写发更好，为什么？（以少胜多的写法，使后两句冲满理趣，成为千古传诵的名句）
七、配乐齐诵
八、作业设计：
1、抄写古诗《游园不值》，练习默写
2、预习《绝句》
第二课时
一、课时目标：
1、． 学习《绝句》，有感情地朗读诗文，能够背诵。
2． 体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3． 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、分课时学重点
理解《绝句》诗句的意思。
三、教学难点：
体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、检查背诵《游园不值》
二、精读《绝句》
1、出示《绝句》
要求用“四步法”学习
2、知诗人：简介僧人志南
3、明诗意
（1）       自读诗句，画出不懂的词语
（2）       交流：
古木：年代久远的树木
短蓬：有蓬的小船（见图）
杖藜：藜茎做的拐杖
杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨
杨柳风：柔和的春风
（3）       逐行朗诵并理解
（4）       说诗意：诗人志南将船系在岸边古树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿未湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。
4、悟诗情
（1）       春光明媚，勾起诗人游兴，你能感受诗人此时的喜悦心情吗？
（2）       配乐诗朗诵
（3）       看图背诵
（4）       创设情境，听音乐，看画面，想象：你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？
连起来说一说，就是《绝句》所描绘的景象。试着用自己的话写下来。
三、背诵这首古诗
四、作业设计：
1、  背诵这两首古诗
2、  完成课后练习4
3、  抄写《绝句》，练习默写
五、板书设计：
3、古诗两首
第一步：解诗题
“四步法”    第二步：知诗人
第三步：晓诗意
第四步：悟诗情
六、我的教学反思：
4、新闻报道一则
一、教学目标：
1、通过自读课文，了解首都各界欢庆申奥成功的热烈场面。
2、感受文中洋溢着的中国人民自信、豪迈的高涨情绪。
3、知道申奥成功对中华民族产生的深远意义。
二、教学重难点：
通过自读课文知道申奥成功对中华民族产生的深远影响。
三、教学时间：一课时
四、教具准备
录音、挂图
五、教学过程
教学过程
自我加减
（课前布置学生查找资料或访问父母了解新世纪第一年，中国发生了哪几件大事。）
一、  导入：
1、  学生汇报新世纪第一年，中国发生了哪几件大事。
2、  教师：新世纪的第一年，中国在国际舞台上频频亮相，以世人赞叹的积极姿态活跃在国际舞台上。从北京申奥成功，到上海亚台经合组织领导人非正式会议圆满落幕，再到加入WTO，开放的中国，正以自信和稳健的步伐，敞开国门，跨入世界。
二、学生自读课文
1、  自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。
2、  遇到不懂的词语，用联系上下文或查字典的方法自己解决。
沸腾：比喻情绪高涨
燧：古代取火的器具
圣火：最崇高圣洁的火
沧桑：比喻经历了许多世事变化
定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上
3、这则新闻报道了一件什么事？
三、检查学生自读情况
四、出示问题，小组讨论
（1）       有哪些人参加了这次庆祝活动？
（2）       课文是怎样具体描写这一欢庆场面的？
（3）       北京申奥成功为什么会令中国人民这样欢欣鼓舞？
五、汇报讨论结果
六、进一步讨论：
（1）       申奥成功对中华民族将产生哪些深远的影响？
（2）       中国人民将以怎么样的姿态迎接2008年的国际奥林匹克盛会？
七、作业设计：
你打算为2008年奥运会做些什么准备？
八、我的教学反思：
八、我的教学反思：
5、卢沟桥的烽火
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、  学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
3、  按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。
4、  通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
二、教学重点
训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
三、教学难点
按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意，复述课文。
四、教学时间
三课时
五、分课时设计
第一课时
课时目标：
1、  初读课文，了解“九一八”事变及其前后的历史背景，感知全文大意。
2、  学习生字词，能正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、  理清课文条理，在指导下按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。
课时重点：
按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。
课时难点：
分段，归纳段落大意。
教具准备：
反映日寇侵华暴行、“卢沟桥事变”相关的资料。
教学过程：
教学过程
自我加减
一、导人新课
1．听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2．指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料）
教学过程
自我加减
3．教师总结学生课前对“九一吧事变”了解的情况，揭题。
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
5．设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?
二、初读指导
1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2．检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯（生字注音）
妄图    伪军    控制    天津    同仇敌忾    尸横桥头
伤亡    号召    魔爪    咽喉    众寡悬殊    震耳欲聋
偷偷    挑衅    日寇    硝烟    哭爹喊娘    鬼哭狼嚎
狼狈    呐喊    歼灭    处在    猝不及防    如火如荼
①“开火车”读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文
(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
三、指导写字
1、出示带田字格的生字，学生自学。
2、交流自学心得，进行“友情提醒”。
伪、控、津、忾：左窄右宽。
亡：第二笔“一”要写长一点，写在横中线上方。
妄：“女”中的“一”最长。
籁：右下角是“负”。
4、  学生练写。
四、课后作业
1、查字典，解释下列词语中带点字的意思。
同仇敌忾    万籁俱寂    众寡悬殊    如火如荼   猝不及防
2、默读课文，用笔画出描写时间的词句，抓住表示时间顺序的词语。
第二课时
课时目标：
1、  采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。
2、  学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。
3、  有感情地朗读课文。
课时重点：
圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。
课时难点：
按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。
教具准备：
小黑板、地图
教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习。
1、出示词语，指名读。
妄图    伪军    控制    天津    同仇敌忾    尸横桥头
伤亡    号召    魔爪    咽喉    众寡悬殊    震耳欲聋
偷偷    挑衅    日寇    硝烟    哭爹喊娘    鬼哭狼嚎
狼狈    呐喊    歼灭    处在    猝不及防    如火如荼
2、说说文章的主要内容。
3、  汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。
“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。
二、精读训练
1．学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
教学过程
自我加减
(2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么?
①“九一八"事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北’’的位置 。
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2．学习第二段：
（1）默读第二段，讨论：历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天发生了什么事情，那天后事情起了怎样的变化？
（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。
（3）按 “1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？
交流并相机板书：
①     1937年7月7日深夜
敌军                     我军
全副武装                 喝问
气势汹汹                 严词拒绝
首先                     还击
出示：“全副武装”、“偷偷”、“搜查”、“密集”、“倾泻”等词语。
问：你从中体会到了什么？（这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的挑衅行为”。）
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
②第二天凌晨
敌军                     我军
人仰马翻                 同仇敌忾
教学过程
自我加减
狼狈                      举、冒
出示：“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”。指名读，体会出日寇的残暴。
问：面对着如此残暴的敌人，我军“同仇敌忾”“冒着炮火”，你仿佛感受到我守军怎样的气概呢？（ 不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英勇之举、英雄之气）
指名理解“人仰马翻”、“哭爹喊娘”、“狼狈而逃”，读这些词语，你有什么样的体会呢？
分角色朗读敌我双方举动的句子。
③当天晚上
敌军                     我军
抱头鼠窜                 悄悄
可耻下场                 英勇顽强
填空：（          ）的日寇侵略者   （        ）的中国守军
指导朗读。
（4）按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
①     听录音，加深印象。
②     看板书，同桌互相复述。
③     指名复述。
（5）小结：
卢沟桥事变完全是日本日本侵略者早有预谋、精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起反击，侵略者遭到可耻的惨败。
三、作业设计。
１、近义词。
侵占（　　　　　）　　　　　妄图（　　　　　）
２、反义词。
危急（　　　　　）　　　　　平安（　　　　　）
３、造句。
妄图——
万籁俱寂——
４、卢沟桥事变发生在（　　　　）年（　　　）月（　　　）日，它拉开了中国人民全面抗战的（　　　　　）。
５、课文第八自然段是（　总分　）关系，全段的段意可以概括为（
）。
６、读课文，准备复述。
第三课时
课时目标：
1、  精读课文第三、四段，完整地了解“卢沟桥事变”这一历史事件。
2、  练习按照时间和事情的发展顺序复述课文。
3、  指导造句。
课时重点：
按照时间和事情的发展顺序，抓住课文中的关键词语，复述“卢沟桥事变”的经过。
教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习。
1、指名说说“九一八”事变后的中国局势和卢沟桥的战略地位。
2、指名复述“卢沟桥事变”的经过。
过渡：野心勃勃的日本侵略者岂能就此罢休？
二、继续精读课文。
1、学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
(2)交流。
①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解。
指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”三句能否调换位置?为什么连用三个“!”?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
4、．学习第四段。
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。
“序幕”在本问指什么事情的开端？（中国人民全面抗战的开端）
你们知道，中国军民是怎样英勇抗击日本侵略者的呢？
（引导学生联系所看的抗日影片或图书来理解）
②     如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的花）那样白。形容旺盛、热烈或激烈。
教学过程
自我加减
引导学生体会抗击日本侵略者战斗的激烈。
（3）齐读最后一段。
三、指导复述。
1、明确复述要求：第一要有顺序，做到条理清楚；第二要内容具体，尽量用上课文中的词语，还可以加上自己根据课文所想像的内容；第三要有感情，复述时表情要丰富，还可以加上适当的动作。
2、各自根据复述提纲，练说。
3、同桌对说。
4、  全班交流，评议。
四、指导造句。
1、逐步。
（1）指名读带有“逐步”句子。
（2）这里的“逐步”是什么意思？（一步一步地）
（3）我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用“逐步”说一句完整的话。
2、万籁俱寂
(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。
(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?
(3)用“万籁俱寂”说一句话。
五、板书设计
5、  卢沟桥烽火
敌　　军　　　　　我　　军
全副武装　　　　　　喝　问
１９３７年７月７日深夜　　　气势汹汹　　　　　严词拒绝
首先　　　　　　　还击
第二天凌晨　　　　　　　人仰马翻　　　　　同仇敌忾
狼狈　　　　　　举、冒
当天晚上　　　　　　　抱头鼠窜　　　　　　悄　悄
可耻下场　　　　　英勇顽强
六、我的教学反思；
6、二泉映月
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重、难点：
1、指导学生认真朗读、感悟并背诵课文。
2、体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、  欣赏乐曲，认识阿炳，学会质疑。
2、  学会本课的生字词，运用查字典和联系上下文的方法理解新词。
3、  指导分段，归纳段落大意。
教具准备：
课文录音、乐曲磁带
教学过程：
教学过程
自我加减
一、欣赏乐曲大胆质疑，导入新课。
1、  欣赏二胡曲《二泉映月》
2、  述：课题就是这首好听的乐曲的曲名，谁能读出美的意境来？指名读课题。
3、  围绕课题让学生质疑：这首名曲是谁谱成的？是在什么情况下创作完成的？乐曲中所传达和表现的是什么样的意义和思想感情？
二、初读课文，认识阿炳。
1、带着你们的疑问，去读读课文。
要求：借助汉语拼音认读课文，读准子音，读顺语句，读通全文。
2、出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片
3、你知道他是谁吗？
师生互动：七嘴八舌说阿炳（了解学生课前动手搜集资料的情况）
（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失
明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡曲《二泉映月》，大约创作于20世纪40年代。
4、  这篇课文主要记叙的是什么？（盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。）
三、再读课文，自学字词。
1、自由读课文，圈画出不理解的生字新词，尽量自己动手，扫除障碍。
2、检查自学情况。
（1）读生字词，相机正音。
患病   搀扶    积淀    坎坷   富饶   萦绕   哭泣
泯灭   抒发    委婉    跌宕   倔强   一泓清泉   静影沉璧
（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名读课文，逐段自学互教疑难词语。
葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。
摇曳：摇荡。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。（看图帮助理解）
萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。（联系课文理解）
激愤：激动而愤怒。
倔强：性格刚强。（联系生活实际）
富饶：物产丰富。
3、通读课文，思考分段。
交流。
第一段（第1、2自然段）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。
第二段（第3、4自然段）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段（第5、6自然段）；阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。
5、  质疑问难。
四、指导书写。
1、自行描红，圈画写得好的字。
2、交流写字心得。
五、作业设计：
１、比一比，再组词。
饶（　　　）　泣（　　　）　　坎（　　　）　　萦（　　　）
绕（　　　）　立（　　　）　　次（　　　）　　系（　　　）
２、抄写词语。
第二课时
课时目标：
1、知识目标：通过上网查询资料，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感知其所表达的内涵和意境。
2、能力目标：体会文中的优美语句；能有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、五自然段。
3、情意目标：激发起学生对《二泉映月》这首名曲及阿炳这位人民音乐家的喜爱之情；培养学生的审美情趣；进行分组学习，培养学生的合作精神。
课时重、难点：
感知《二泉映月》这首名曲所表达的内涵和意境，体会文中优美的语句。
教具准备：
课件 ，网络教室
教学过程：
教学过程
自我加减
一、  导入新课。
1、  创设情境。
一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。一转眼，十多年过去了，小阿炳长大了，他又一次来到了二泉边。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。
2、  轻读第四自然段。
自己轻轻读读第四自然段，想想你读懂了什么？哪些地方还有疑问等会儿提出来？
课件呈现："叹息、哭泣、倾诉、呐喊"下加问号，联系阿炳生平理解。
3、指导朗读第四段。
二、理解乐曲内涵。
1、引读：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他--禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
(板书：倾吐情怀)
2、质疑：读到这儿，你觉得下面我们该研究什么问题？
3、分小组学习，讨论理解乐曲内涵。
(1)读课文第五自然段，小组讨论。
同学们提的问题很值得研究，下面就请大家在小组里学习课文第五自然段，读读课文，讨论讨论，如果有困难，可以借助提示的两个句式。
课件呈现：阿炳怎样通过琴声倾吐自己积淀已久的情怀？他要倾吐哪些情怀？
提示：
(A)琴声起初_________  ，随后_________，后来＿＿＿＿。
(B)当琴声_______  时，作者似乎听到___________。
(2)讨论交流。
相机板书：赞叹    怀念    思索
表达    抒发
爱……
4、听曲。
这么多积淀已久的情怀阿炳通过流畅的音乐表达了出来，你们想不想再听一听这首曲子。一边听一边还可以根据板书在你的脑海中浮现画面。
学生欣赏。
5、自选片段，反复朗读，深切体会。
(1)自由选择喜欢的片段练读。
你最喜欢哪一段乐曲？好，就请大家自由选择喜欢的片段，听听音乐，读读相关的课文，再次来感受乐曲所表达的情怀。
自选练读。
(2)指名读。
6、小结板书：二泉映月。
7、看画面配乐齐读第五自然段。
三、指导精读其余部分。
1、  过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？
2、  第1自然段。
家乡美好风光对阿炳的熏陶，指导读出美感。
3、  第2自然段。
师父对阿炳的启迪和教诲，指导用启发、语重心长的语气读好师父的话。
4、  第3自然段。
他饱受着穷困和疾病的折磨，可磨难没有泯灭他对音乐、对生活的热爱，你能读出他同命运抗争的勇气吗？
5、  第4自然段。
时事变迁，他触景生情。有感情朗读。
6、  第6自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。
四、作业设计：
１、词语搭配。
树木　　　　映月　　　　　　享有　　　　　光明
流水　　　　葱茏　　　　　　赞叹　　　　　泉声
水波　　　　照水　　　　　　向往　　　　　盛誉
月光　　　　淙淙　　　　　　倾听　　　　　景色
第三课时
课时目标：
1、指导背诵课文第4、5自然段。
2、进行说话联系，描绘月夜的优美景色。
3、品读美文，激活思维。
教学重点：
指导背诵、说话练习。
教具准备：
课件
教学过程：
教学过程
自我加减
一、指导背诵第4、5自然段。
1、  激发兴趣。
月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾诉了满腔的情怀。读了第4、5自然段，我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵出来。
2、指导背诵第4自然段。
按先环境描写，再任务内心活动描写（他想起了……想到了……听到了……）的顺序背诵。
自由背，齐背。
教学过程
自我加减
3、指导背诵第5自然段
顺序：阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。
引背，自由背。
二、朗读课文，品读美文。
1、  欣赏读。
2、  再次欣赏二胡曲《二泉映月》，感受乐曲传达的丰富内涵。
3、  总结：课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
4、  过渡：作者由阿炳一生的经历和乐曲旋律的变化，展开丰富合理的想象，为我们勾画了一幅人、景、曲相互辉映的动人画面。但不同的人听了曲子后往往会有不同的感受，你们想不想了解一下其他人听后的感受呢？ 那我们一起走进他们的内心世界。
5、  品读美文。
老师选了很多美文，你先浏览一下，然后勾画出最能引起你共鸣的几句话,摘录到笔记本上，再读一读。
交流一下，哪几句最能引起你的共鸣。
三、说话练习。
1、激发兴趣。
现在你就是哪个中秋之夜搀扶阿炳到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一段话说出来。
2、  组内练习说。
3、  指名说，评议。
三、作业设计
认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。
月光似水    静影沉璧     赏月
月光照水    水波映月     照耀
四、板书设计：
赞叹    怀念    思索
二泉映月      倾吐情怀      表达    抒发
爱……
五、我的教学反思：
7、夜晚的实验
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
二、教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、  继续鼓励学生质疑问难。
2、  正确、流利地朗读课文，学会课文中出现的生字新词。
3、  独立分段，归纳段落大意。
教具准备：
课文录音、小黑板
教学过程：
教学过程
自我加减
一、激趣揭题。
同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。
板书课题，齐读。
看了课题，你想知道什么？
（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）
二、初读指导。
1、  自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）借助字典并联系上下文自学生字词。
教学过程
自我加减
2、  检查自学情况。
（1）指读生字词，相机正音。
喉咙   苍蝇    瞎子    薄膜     油漆      矿藏
领域   堵住    揭开    判断
（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。（找近义词帮助理解）
3、  通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
4、  指导分段：
（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？
（第2—6自然段）
（2）交流分段情况。
第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5、  质疑问难。
三、指导书写。
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
学生描红、临写。
四、作业设计：
１、选择正确的读音。
揭（jie  xi ）开　　　　　矿藏（cang  zang）
漆（qi  xi ）黑     　　 　捕 (pu  bu) 捉
２、组词。
堵（　　　）　　蝇（　　　）　判（　　　）　漆（　　　）
赌（　　　）　　绳（　　　）　叛（　　　）　膝（　　　）
３、写出近义词。
好奇（　　　　　）　　　　灵巧（　　　　　）
恩惠（　　　　　）　　　　奥妙（　　　　　）
猜想（　　　　　）　　　　迅速（　　　　　）
第二课时
课时目标：
1、  按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、  感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
课时重点：
按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
课时难点：
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教具准备：
图表一份 、小黑板、课文录音磁带
教学过程：
教学过程
自我加减
一、激趣导入：
同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？
（起因，即他做实验的缘由是什么）
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读第一段
1、  播放课文录音第一段。
2、  出示：这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）
3、  默读，口头填空：
斯帕拉捷                  时，常常看到
现象，产生好奇：
。
4、  齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？
观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。
（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
5、  指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。
6、  过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写）
三、精读第二段。
教学过程
自我加减
1、  默读，思考：
斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。
次数
实验做法
实验结果
交流。
①         蒙上眼睛               轻盈敏捷地来回飞翔
②         堵住鼻子             还是飞得那么敏捷、轻松
③       全身涂满油漆          还是没有影响到它们的飞行
④         堵住耳朵              很快就跌落到地上
2、  一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）
3、  轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。
交流，点拨。（指导读有关语句并概括）
（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。
师生问答：
时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？
（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）
（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。
指名复述，评议。
5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？
交流。（先概括，再读有关语句）
（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
（因为结果与先前截然不同）
（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。
教学过程
自我加减
6、指导朗读。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
7、  小结：
这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。
8、  从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
四、指导复述实验过程。
1、分部分复述。
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2、完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
五、作业设计：
１、按课文内容填空。
后来人们继续（　　　　　　），终于弄清了其中的（　　　　　）。原来，蝙蝠靠（　　　　　　）发出人耳听不到的（　　　　　），这种声音（　　　　　　　）传播，一碰到物体就（
）回来。蝙蝠用（　　　　　　）接收到这种（
），就能迅速（　　　　　　　　），（　　　　　　　）地自由（
），捕捉食物。
２、欣赏佳句。
超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
这是一个（　　）句，把（　　　　）比作（　　　　　），这样的比喻好在（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
第三课时
课时目标：
1、  复述全文，内化课文语言。
2、  初步认识“超声波”，了解“仿生学”。
教具准备：
图表一份   小黑板
教学过程
自我加减
一、复习导入。
1、  斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
要求：先概括回答，再详细地复述。
2、  读了这个故事，你受到什么启发？
（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）
3、  过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？
二、精读第三段。
1、  自由读第三段，概括回答。
2、  指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
说说句中引号的用法。
（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）
3、  引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
（1）作图揭示其中奥妙。
（2）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
（“超声波”）
蝙蝠的（喉咙）                            物
蝙蝠的（耳朵）                            体
（“超声波”）
4、齐读课文最后一句。
说说读懂了什么。（实验造福了人类）
5、交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
（科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应当努力学习，勤于钻研，立志造福人类。）
6、  复述第三段。
三、总结课文，复述全文。
1、  课文记叙斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。同学们读了这个故事，在思想上受到启发的同时，在写法上肯定也有不少的收获。谁想说说？
2、  自由练习复述全文。
四、板书设计：
7    夜晚的实验
蝙  蝠 ：   凭什么 ……
（做法   结果
斯帕拉捷            思考   发现）
原来是 ……
超 声 波
巨 大 恩 惠
六、我的教学反思：
8、古今贤文（真理篇）
一、教学要求：
1、学习课文，认识到真理是认识事物的工具，是人们前进道路上的阶梯。
2、抓住重点句，朗读体会，加深理解，熟读成诵。]
3、养成成语、名言积累的好习惯，做好摘抄。
二、教学重点：
抓住重点句，朗读体会，加深理解，熟读成诵。
三、教学难点：
抓住重点句，朗读体会，加深理解，熟读成诵。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、介绍名人名言导入。
1、  指名读出示的名言。
（1）真理的旅行，是无需入境证的。——（法）约里奥·居里
（2）一切都会过去，只有真理永存。——俄罗斯谚语
（3）天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱。
——（德）歌德
（4）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——战国·屈原
（5）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
2、  追求真理是人性的最高美德，怎么追求真理呢？我们今天来学习第八课，齐读课题。
二、自读课文，充分自学。
1、  自由轻声朗读课文。
2、  通过查字典理解文中的成语意思，自学生字新词。
3、  汇报自学情况。
（1）轮读各句。
（2）生字新词教学。
有的放矢：的，箭靶。矢，箭。对准靶子放箭，比喻说话、做事目标明确。
不入虎穴，焉得虎子：焉，怎么。不进老虎洞，怎能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能获得成功。
户枢不蠹，流水不腐：枢，门的转轴。流动的水不会腐败发臭，转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的东西不易被侵蚀。
三、指导学习。
1、  朗读比赛。
2、  组织讨论。
（1）指名读第一段，联系自己生活实际，说说这一自然段说了什么问题。
（2）从课文的语言材料分析，你觉得“如何坚持真理呢？”四人一小组谈论，记录谈话要点。
（3）全班交流，归纳：坚持真理，实事求是。
（4）齐读第一段。
（5）总结学法：读——结合生活实际提出讨论议题——小组充分运用课文的语言材料讨论、谈体会——再读
（6）小组学习第二段。
（7）小组读第二段，全班交流“如何修正错误？”
（8）举例说明“满招损，谦受益”的道理。
四、指导背诵。
1、  朗读全文。
自由读，齐读。
2、  同桌互相背诵自己喜欢的名言。
3、  指名背诵最喜欢的名言。
4、  背诵擂台。
5、  背诵全文。
6、  同桌互背，齐背。
五、作业设计：
１、              抄写课文中喜欢的句子。
２、              将下面的句子补充完整。
（1）不入虎穴，                      。
（2）从善如流，                      。
（3）满招损，                        。
（4）兼听则明，                      。
（5）钟不敲不响，                    。
3、举例说明“满招损，谦受益”。
4、课外摘抄几句你喜欢的格言。
六、我的教学反思：
习作2  我的同龄人
一、教学要求：
1、从学习写作的角度读懂例文《“门官儿”》，了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料，感受材料中生动的细节描写。
2、通过讨论，弄清“习作要点讨论”所提示的“要点”，进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。
3、能按作业的要求写一篇表现人物特点的文章。
二、教学重点：
仔细观察身边的同龄人，写出人物特点。
三、教学难点：
选取两件相关事例，通过细节反映文章的中心。
四、教学时间：
二课时
五、课前准备：
1、布置观察任务，并指导观察方法。
2、每位同学重点观察一位身边的同龄人，注意人物的特点。
六、教学过程：
教学过程
自我加减
一、初读范文，感知写法。
1、  出示投影，指导观察图画。图上画了些什么人？在什么地方？结合课题，指出图上的主要人物。（说出理由）
2、  指导读例文，想一想：小作者先告诉我们什么？接着写了什么？又是怎样写清楚言语行为的？
3、  学生阅读思考，教师检查点拨。
4、  师生共同小结：
小作者先写“门官儿”这一外号的由来，从侧面反映朱晓春对工作的负责精神；接着写朱晓春热心为同学服务的具体势力，对朱晓春言语行为的描写，能抓住细节，写得具体生动。
二、组织讨论，明确写法。
1、  学生朗读“习作要点提示”。
2、  同桌讨论、交流：读了“习作要点提示”后，我明白了什么……
3、  教师引导归纳，明确写法。
第一，写一篇文章必须有一个明确的中心思想；第二，中心思想是要通过具体事例去表现的，因此，写文章必须围绕中心思想去选取材料；第三，对那些最能表现中心思想的事实材料，必须思考具体，最好能抓住一些细节进行描写，这样文章才能更加真实、生动。
4、学生读例文，仔细体会作者抓住细节描写人物言语、动作的方法。三、运用写法，进行试说。
教学过程
自我加减
1、  帮助学生打开思路，确定中心，拟定文题。
提问：同学们，请大家回忆一下，在你们的同龄伙伴中哪一个给你留下的印象最深？他（她）和别人相比，有什么特别的地方足以引起你的注意？引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流。
2、  检查学生课前准备情况，让学生说说本班同学的人物特点及典型事例。
活动：我猜，我猜，我猜猜。（一人说性格说特点说典型事例，其余同学猜猜他是谁。）
四、评点习作，提示要点。
1、  选取事例时，不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点，而且要注意事例尽可能富有新意。
2、  要把所选的两件事写得具体，写得生动，就要把任务当时怎样做的，怎样说的，神态有什么变化写清楚，特别是那些最能反映人物特点的语言、动作，要着重描写。
（1）写人物的神态和外貌不能千人一面，要富有个性特征。
（2）写人物语言要防止“成人化”和“理想化”。
（3）对人物动作的描写并不在于用了多少动词，关键是这些动词用得是不是恰当，这些动作是不是能很好地表现人物的特点，对这些动作的表述是不是清楚、连贯。
（4）要学会在写人叙事过程中捕捉一两点动人的细节描写。
（5）叙写时，要注意两件事之间的过渡衔接，使习作前后连贯。
五、学生练习习作，教师巡回辅导。
六、我的教学反思：
练习2
一、教学要求：
1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、会读对韵歌。
4、学会修改病句。
5、熟记成语。
6、口语交际：介绍世界名城。
7、学写毛笔字。
二、教学重点：
1、写字训练。
2、汉字训练。
3、词句训练。
4、口语交际：介绍世界名城。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、  会读对韵歌。
教学过程
教学过程
自我加减
一、教学第一题。
1、  指名读题目，弄清要求。
2、  指名读句子。
3、  说说哪些字在间架结构上要注意。
4、  描红时，要注意什么？
（一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形。）
5、  学生各自在书上描红，教师巡视。
6、  展示评价。
二、教学第二题。
1、  齐读题目要求。
2、  指名分析题目要求。
（先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出两三个属于这个部首的字。）
3、  指导。
教学过程
自我加减
（1）出示马的图片。
（2）古代人用什么样的文字来表示马呢？请同学们看书。
（让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变而来的，部首也是如此）
（3）由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗？
（样子像——象形字）
（4）用以上的方法指名让学生来教学其他三个部首。
（5）教师小结：
“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这些部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。
过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首，比比谁的记忆字库内容最丰富。
4、  练习。
5、  反馈汇报（让学生说说写的字与这个部首的关系）
三、教学第三题。
1、  指名读题，明确要求：读一读。
2、  指导。
（1）这是一首对韵歌。指名读第一组。
（2）让学生找出词义相反或相关的词语。
（3）板书：       来——往     去——回
雨雪——风雷       松梢——竹叶         草舍——柴扉
（4）小结。
把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵歌。
（5）指名读第二组。
（6）让学生弄清这组中含一个三字对（前两行），一个双字对（第三行），一个五字对（后两行）
（7）学生在理解的基础上联系朗读。
3、  练习。
（1）指名个别读。
（2）齐读（读熟）。
4、  反馈。
（1）同桌互查。
（2）指名朗读。
四、作业设计：
完成课本上一～三项练习。
完成练习册Ｐ１６～１７　一～三项
第二课时
课时目标：
1、学会修改病句。
2、熟记成语。
教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第四题。
1、  指名读题，明确要求。
2、  指导。
（1）复习修改病句的方法。
（先读句子，找出病因，然后着手修改，正确运用修改符号）
（2）出示第一个病句（齐读句子）
同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。
②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容（或表情）。
（注意正确运用修改符号。）
同学们的脸上  洋溢着 愉快的 心情  。
现出          笑容
③     还有其他的修改方法吗？
3、  练习。
4、  反馈。
（1）个别汇报修改病句情况。
第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好说“增加”。
应改为：“这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。”
第三句：“两千年前新出土”说法不通，“两千年前”和“新出土”前后矛盾了。
应改为：“博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。”
第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，二者只能选一，不可并存。
应改为：“你的建议基本上是可行的。”
或者“你的建议是完全可以行的。”
二、教学第五题。
1、指名读题目，明确题目要求。
2、自由读成语，要求嫩个边读边思考这些成语的大概意思。
3、指名读成语，纠正错误读音。
4、领读练习。
5、  同桌的同学讨论每条成语的大概意思。
6、  学生自由汇报所理解的成语的意思。
教学过程
自我加减
7、  让学生想想每组的两个成语有什么关系。（意思相近）]
举例说明。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
铺天盖地：形容声势浩大，来势猛，到处都是。
8、  自由练读，找出熟记规律。
提示：每组后一个成语都是“×天×地”，读起来押韵上口。
9、  同桌互相练背。
10、指名试背。
11、集体背诵。
三、作业设计：
修改病句，用上修改符号。
1、伊拉克士兵用导弹击落了美军的飞机和坦克。
2、天空中突然打起了雷和电。
3、这篇文章的内容和构思都很丰富。
4、两个新旧社会，真实鲜明对比。
5、  他的作业基本上都做完了。
抄写成语。（第五题）
第三课时
课时目标：
口语交际：介绍世界名城。
养成良好的听话说话习惯。
课前准备：
教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容，以备上课时说给学生听。
教学过程：
教学过程
自我加减
一、揭题。
1、游戏：根据提示抢答中国城市名称。
石城——南京     羊城——广州   蓉城——成都
东方威尼斯——苏州      东方莫斯科——哈尔滨、
东方好莱坞——上海
2、过渡：世界各地有许多著名的城市，如“对称的古都”北京，“立体都市”东京，“花都”巴黎，“雾都”伦敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”开罗，“绿色首都”莫斯科，“狮城”新加坡，“水城”威尼斯……
教学过程
自我加减
4、  揭示话题：介绍世界名城。
二、明确本次口语交际的要求：
1、指名读本次口语交际的要求。
2、教师进一步明确要求：
（1）选择一座世界名城；
（2）听老师讲有关材料；
（3）根据老师提供的材料向同学们介绍。
三、指导。
1、你知道世界上的哪些著名的城市？
2、你对它有些什么了解？（互相补充）
3、  听老师给大家说说有关××城市的情况，可作点简单记录。
4、  让学生根据自己听到的材料和记录，选择一部分内容，按一定顺序列写提纲。
5、  学生汇报所列提纲，大家给予指导。
四、练习。
1、学生自己准备口述。
2、分小组讨论。
六、反馈。
1、每小组选一代表作汇报。
2、教师对学生的汇报进行点拨。
七、我的教学反思：
7、夜晚的实验
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
二、教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第二课时
课时目标：
1、  按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、  感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
课时重点：
按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
课时难点：
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教具准备：
图表一份 、小黑板、课文录音磁带
教学过程：
教学过程
自我加减
一、激趣导入：
（出示蝙蝠夜间飞行的图片）同学们，你们知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飞行，是靠什么来辨别方向和确认目标的吗？意大利科学家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的实验。他是怎样做实验的？结果如何？这些实验又有什么重大意义呢？今天，我们继续学习第7课：夜晚的实验。
二、精读第一段
1、  播放课文录音第一段。
2、  出示：这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）
3、  出示默读，口头填空：
斯帕拉捷                  时，常常看到
现象，产生好奇：
。
4、  齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？
出示板书观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。
出示，加着重号（（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？）
5、  指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。
6、  过渡：于是，斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况如何呢？
三、精读第二段。
1、  板书默读，思考：
斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。（尽可能使用课文中的语言文字）
次数
实验做法
实验结果
交流。
①         蒙上眼睛               轻盈敏捷地来回飞翔
②         堵住鼻子             还是飞得那么敏捷、轻松
③       全身涂满油漆          还是没有影响到它们的飞行
④         堵住耳朵              很快就跌落到地上
2、  一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验？（第一次）
3、  轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。
交流，点拨。（指导读有关语句并概括）
（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。
师生问答：
板书时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？
（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）
（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示书后练习4（1）
4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。
指名复述，评议。
5、与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？请大家默读第4-6自然段
（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么次实验做法一带而过，而实验结果较细地加以描写呢？
（因为结果与先前截然不同）
（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。指导读好感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。
教学过程
自我加减
6、从2至6自然段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
出示板书（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
指导读好第3、4自然段中的三个问句出示这三句
指名读，齐读。
7、  小结：
2至6自然段生动、简练地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
四、略读第三段。
过渡：这一秘密又促使很多人进一步思考
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
（1）说说句中引号的用法。
（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）
（2）同学们，就你们的课外知识和课前预习，能对此做一个简单的解释吗？
（把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来）。
板书
（“超声波”）
（喉咙）                            物
蝙蝠的
（耳朵）                            体
（“超声波”）
五、布置作业：这种人耳听不到的超声波可以为人类做哪些事呢？请同学们回去查找详细资料，下节课我们再来交流。
六、板书设计：
8、  夜晚的实验
（四次实验的表格）
（“超声波”）
（喉咙）                            物
蝙蝠的
（耳朵）                            体
（“超声波”）
次数
实验做法
实验结果
次数
实验做法
实验结果
次数
实验做法
实验结果
13、天游峰的扫路人
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解词义
3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、教学难点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、  课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步理解由生字组成的词语。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、  启发、揭题
1、  启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？
2、  揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？
二、自读课文
1、  一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2、  二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、  三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果
1、  点名分段读课文、纠正读音
2、  答疑解难
3、  理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
第一段（1、2）
第二段（3）
第三段（4-12）
四、再点名分段读课文
五、作业设计：
选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写
1、  在一片（  ）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静  寂静）
2、  茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（  ）了。（沟通  畅通）
3、  这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（  ）我回到住地。（跟着  伴随）
第2课时
一、  课时目标：
1、  理解课文内容，培养朗读能力。
2、  理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
3、  学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。
二、分课时教学重点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
三、教具准备：课件、挂图
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
通过上节课的学习，你知道了什么？
1天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰）
过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻
多媒体：句子（板书：天游峰：险峰 九百多级
游客：  望而却步  半途而返）
2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。
当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。）
二、继续学习新课
1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。
2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍）
3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。
多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？
多媒体：仔细打量
让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？
是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？
找出有关语句读一读，体会体会。
指导读好第6节、第7节。
扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。
他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）
读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中——（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？
让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。
还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”
多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？
组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?
老人怎么说的？老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)
4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。
（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。）
5、总结全文
6、四人小组分角色读全文。
填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（  ）他。
三、作业设计：
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
四、板书设计
13、天游峰的扫路人
天游峰      险峰
游客        望而却步    半途而废
扫路人      不累        扫上去       扫下来
开朗       自信
时间紧张
五、我的教学反思：
14、钱学森
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
理解钱学森为什么要回到祖国。
三、教学难点：
能抓住钱学森的语言仅仅性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
四、教学时间：三课时
五、分课时设计：
第一课时
一、  课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
理解词义
四、教具准备：录音机、投影片
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、  揭示课题
1、揭题谈话，简介人物。
钱学森：1911年生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学。1938年获博士学位。师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手。卡门曾说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。
2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音。
（2）检查一读效果。
2、二读课文。
（1）提出二读要求：
（2）检查二读情况。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
a、指名说说各自然段的意思。
b、分段，理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
第三段（第3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。
第四段（第5、6自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上归国的航程。
第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
三、分段读课文
四、教学部分生字字形，指导书写
1、说说某些字的结构。
2、教师示范指导”魂、授“这两个字的书写。
3、学生描红。
五、作业
1、给下列加点的字选择正确的读音。
一艘巨轮（sou   shou）    诚恳（keng   ken）
隆隆的炮声（nong   long） 劈波斩浪（pi   bi）
2、把下列汉字换个偏旁，再分别组词。
艘（    ）   掠（    ）    眺（    ）   绕（     ）
（    ）     （    ）      （    ）      （     ）
3、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。
第二课时
一、  课时目标：通过讲读，初步体会钱学森的爱国之情
二、分课时教学重点：
正确、流利地朗读课文。
三、分课时教学难点：
通过课文语言文字体会钱学森的爱国之情
四、教具准备：录音机、投影片
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习检查，明确要求
1、自读课文，大家对文章内容有了初步了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
（1）默读第一段。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（3）感情朗读。
钱学森一艘巨轮返回祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
2、精读第二段
（1）指名读第二段。
（2）出示钱学森的话。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？
b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？
（3）朗读加深理解。
钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。
（4）小结并板书。
身在异国          待遇优厚         生活富裕
（ 心系祖国         一切……都是……为的是……）
3、精读第三段
（1）指名读第三段。
（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句看出来？
（3）出示重点句
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
a、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？
b、为什么说“我们是应当回去的”？
c、这段汉化表达了钱学森怎样的思想感情？
（4）感情朗读。
三、朗读课文
四、作业设计：有感情地朗读课文。
第三课时
一、  课时目标：熟读课文，进一步体会钱学森的爱国之情
二、分课时教学重点：
正确、流利地朗读课文。
三、教具准备：录音机、投影片
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习回顾，准备新授
课文记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？
二、精读第五段。
1、指名读第五段。
2、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？
3、感情朗读。
三、总结全文
1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚的情怀。
2、这篇课文语言朴实，用人物的语言展示了他的内心世界，主人公的爱国感情是那么强烈，要多加体会。
四、教学部分生字，指导书写
1、说说某些字的间架结构。
2、示范指导。
3、指名说说怎样记住这些字形，哪些地方容易写错。
4、学生练习2
五、作业设计
1、读一读，再抄写。
2、在空白处填上适当的词语。
在         的大海上，“华威号”客轮正       驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地         着远方。“啊！我就要回到        故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”
3、填空：
当时，钱学森享受着       的待遇，有          的生活和       的工作条件。可是，他       没有忘记自己的祖国。他说：“我是        。我现在所做的     ，都是在       ，为的是回到祖国能    做点事。”
六、板书设计、
身在异国   待遇优厚    生活富裕
心系祖国   一切……都是……为的是……
祖国新生   刚解放……没钱……没设备……有困难
钱学森      急切归国   盼望……终于……需要……创造……
克服阻挠   无论………抵得上……绝不能……
踏上归程   漫长岁月     毫不动摇
卓越贡献   研制、发射……
高度赞誉   “中国导弹之父”
七、我的教学反思：
15、海天骄子
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为 “海天骄子”的历程，学习他勇于攀登科技高峰，不断进取的崇高精神。
二、教学重点：
柏耀平成长为“海天骄子”的历程。
三、教学难点：
抓住重点复述课文的重点内容。
四、教学时间：三课时
五、分课时设计：
第一课时
一、  课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
读通课文，分清文章脉络
三、分课时教学难点：
鼓励学生提有价值的问题
四、教具准备：录音机、挂图 、投影
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入新课，揭示课题
二、自读课文
1、自读课文。
（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）边读边圈，画出不理解的生字新词。
2、检查自读情况。
3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。
三、通读课文，分清脉络
第一段（1—3）：写柏耀平1987年驾驶战鹰，9年后又指挥战舰的情景。
第二段（4—5）：写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，征服浮动的“海上科技城”的情景。
第三段（6—7）：写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，向世人“展示着新一代中国军人的风采。”
四、结合课文内容，说说图上的人、物及场景
（图上画了柏耀平全神贯注驾驶战鹰的情景，还画了在柏耀平的指挥下，一艘战舰如何战斗以及柏耀平任舰长的侧面照。让学生图文对照，口述图意，学生能说出大意即可，培养他们的观察能力和语言表达能力。）
五、作业设计
1、给下列一段话中的加点字选择正确的读音。
一架银色战鹰（ying yin）闪电似的（si shi）的俯冲而下，电光雷火喷（pen  ben）射而出，“敌人”的海上目标应（ying ying ）声化为乌有。
2、读一读下面一段话，说说下面加点词用的是否准确。
一艘银色的战舰利斧般劈开波涛，横戈待敌。随着年轻站长的一声指令，两枚航空导弹呼啸划破长空，“来犯之敌”转眼间灰飞烟灭。
3、认真诵读课文
第二课时
一、课时目标：
1、精读课文，通过领会课文内容，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为 “海天骄子”的历程，学习他勇于攀登科技高峰，不断进取的崇高精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、分课时教学重点：
使学生了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程。
三、分课时教学难点：
指导学生抓住重点，复述课文的重点内容。
四、教具准备：挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习检查，准备新授
1、指名读下面词语，注意正音：
战鹰  俯冲 精通  化为乌有
舰艇  喷射 警戒  灰飞烟灭
2、这是一篇写人的课文。说说“海天娇子”指的是谁。这节课我们继续来阅读课文，弄明白为什么这位“海天娇子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。
二、精读课文
1、精读第一段（第1~~3自然段）。
（1）指名读第一段。
（2）出示有关词语。（投影显示）
一架银色的战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。
①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这来个词语你体会到了什么？（从演习成功、指挥者果敢等方面启发学生理解词语）
②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战鹰，对“同一位军人”这一点有什么想法。
（3）感情朗读。
柏耀平驾驶战鹰顷刻间使“敌人”的海上目标化为乌有，9年后，他指挥战舰是那么沉着、果断，使“来犯之敌”灰飞烟灭。大家可用什么样的语气来读第一段？（用钦佩的语气读，表现出紧张激烈的演习场面）
学生练读，教师范读，指名朗读。
（4）小结。
2.精读第二段（第4、5自然段）。
（1）默读第二段。
（2）精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？
（3）找重点语句，自主熟读精思。
①眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。
②引导学生抓住重点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。
（4）分层引读第5自然段。
①柏耀平立志征服“海上科技城”。（第1——3句）
②柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。（第4——7句）
③柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。（第8句）
（5）指导感情朗读。
3、精读第三段
（1）指名读第三段。
（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？
（3）抓住重点句，潜心体会文意。
a、他对战士们说：“一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误。
b、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。”
c、这位架机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，正向世人展示着新一代中国军人的风采。
（4）指导感情朗读。
回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位“海天骄子”的成长历程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。
学生练读，指名朗读，集体朗读。
（5）小结并板书。
不允许……不存在……
（勇于实践   打响攻坚战                   出色完成）
成了……获得了……
三、朗读全文
四、作业设计：有感情地朗读课文。
第三课时
一、课时目标：总结全文完成练习
二、教具准备：挂图、练习题
二、  教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习检查
1、读一读词语，想想它们所反映的事物的表象和情境。
俯冲   化为乌有   天高云淡   翱翔九天
喷射   灰飞烟灭   云飞浪卷   驰骋五洋
2、在括号内填上适当的词语。
（   ）搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端，（   ）弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。闲暇时光，官兵们推开他的住舱，见到的（   ）他在书籍和资料队里钻研的身姿，经过两年多的刻苦钻研，柏耀平（    ）熟悉了现代化的基本构造和几千条舰艇指令，（  ）熟练地掌握了军舰指挥控制中心的装备及战术性能。
二、总结全文，朗读课文
1、有感情地朗读课文。
2、总结全文：这是一篇写人的文章。课文生动地记叙了“海天骄子”——柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，成为我国第一代高素质的复合型军事指挥人才的历程，歌颂了新一代中国军人的风采。
3、赏读片段
三、教学字形，指导书写
1、指名说说这些生字的结构特点。
2、有6个左右结构的生字，多数为左窄右宽，教师作示范指导。
3、“斧”是上下结构的字，要注意结构的匀称和上下的比例。
4、学生练习描红。
四 、课堂作业
1、读一读，再抄写。
战鹰    俯冲    精通   化为乌有
舰艇    喷射    警戒   灰飞烟灭
2、小练笔，围绕下列中心句，把话写具体。
（1）李芳学习非常刻
（2）明明是个爱劳动的学生。
（3）这场比赛真激烈呀。
五、板书设计：
15．海天骄子
最……最 ……
征服“科技城”     为了……为了…… 熟练掌握
刻苦学习           总是……
勇于实践           不允许……不存在……
打响攻坚战         出色完成
成了……获得了……
驾机翱翔九天    操舰驰骋五洋
六、我的教学反思：