九乡新闻网苹果老总部:课程作业
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 13:31:07
对于学校管理制度建设的一点反思
——有感于学校管理专题培训
俗话说“无规矩不成方圆”，这就产生了制度。但什么样的制度才能达到管理学校的最终目标呢？把一所学校管理好肯定不是一件容易事，但也不是一件可望而不可即的事。众多的学校管理研究专家给了我们一大套让人敬畏的管理理论，但给我的最大的启示是：
在制度“限制”与“激励”两者中，要以激励为主，在物质激励与精神激励两者中，要以精神激励为主。有些学校总是把考勤与考核制度放在第一位，认为这是建立规范的第一步，是学校建立“规矩”的基础。产生了《教师管理制度》、《考勤制度》、《教学常规管理制度》等等的一系列的严密制度。然而，在实践中，这种做法往往引起学校教师的反感，他们认为学校又在拿他们“开刀”，产生了不小的逆反心理。因此在学校制度与机制设计的过程中，要把教师这一因素放在第一位。我们要求教师遵循某种规则，但更重要的是，要让教师理解它们。我们要求教师理解管理者的意图，但十分迫切的是，我们得首先理解我们的教师。我们要让教师体会管理创新，而要做到这一点，我们本身需要理解管理创新的真正意义，并努力成为管理创新的身体力行者。这不仅是因为，教师是学校教育教学工作的实际承担者，是学校人群中最主要的组成部分，更重要的是因为，教师是学校“最难获得或最难替代的生产要素”，作为专业人员，教师的不可替代性决定了学校教育质量主要地取决于他们的努力程度。 制度要关注教师的业绩，更要关注教师的成长。制度不是目的，是管理的手段，从教职教师的心理需求出发，从惩罚走向奖励为主，注重价值引领。学校管理者使自己具有归属感，也努力使你的师生教师具有归属感。这才是“今日我以学校为荣，明日学校以我为荣”这句被人们广泛使用的话语的真谛所在。本着这种想法去制定一系列的学校管理制度，我想制度的效果才能发挥出来。
学校制度与机制的建设要从当时当地的实际需要出发，因时因地而异，但更要从学校长远发展的需要考虑，注重学校发展的可持续性。只从一时一事的需要出发，朝令夕改会使人们感到无所适从，但是，只是守住陈规陋习，不懂得与时俱进，这种制度与机制也只会束缚人们的手脚。变革意味着发展。学校管理离不开变革，学校管理者需要理解关于变革过程的两种经典性观点：一种是“风平浪静”观，它设想组织是一艘在风平浪静的海洋中航行的大船，船长和船员们都清楚地知道他们正开往何处，因为他们以前已经作了多次这样的航行。只是偶尔遇到风暴时才会有变化出现。其他平静、可预见的旅程中尽可放心享受；另一种是“急流险滩”观，它把组织看作是在不断出现险滩的湍急河流中航行的小木筏，筏上有半打的船工，但他们以前从未在一起出过航，也完全不熟悉河流的构造，不了解最终的目的地，甚至情况可能更坏，他们得在漆黑的夜晚航行。你若变革时，采取何种观点？
有两种常见的管理方式：一种是制定严厉的处罚措施让人们不得不去做；一种是形成一种氛围让人们不好意思不去做。前者称之为专制型管理，后者称之为智慧型管理。当然，实施智慧型管理需要把握管理的智慧，即努力创设这样一种氛围：做任何事情都不是“要让人们看见”，或者赢得他人的表扬，或者避免处罚，而是要凭自己的良心，尽自己的义务，尽自己的潜能。从这一点上考虑，管理制度的建设的确不容易。
以上基于培训之后的一点反思仅供玩味。