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为了无愧“班妈妈”的呼声

荣昌县职教中心 屈明香

1984年至今，我执鞭从教，教书育人二十六年。无论展转到那里，我都担任班主任，“班妈妈”的呼声始终跟随着我。

当好一个老师是不容易的，当好一个“班妈妈”更不容易。为了无愧“班妈妈”的称呼，我认真地向有经验的老教师请教，从中外教育家的论著中取经。我恭读苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，学习凯洛夫的《教育学》和赞科夫的《和教师的谈话》，吸收美国教育家杜威的实用主义教育思想。同时，向我国教育家于漪、魏书生、李镇西等，学习为师为人之道，教育教学之法，结合自己的教育教学现实情况，快乐地当一个慈爱、称职、有才、重情、耐心的“班妈妈”。

“班妈妈”的呼声感动着我

初为人师，我第一次听到学生叫我“班妈妈”，怦然情动。

那是我从事太阳底下最灿烂的事业第一个月的一节班会课。我冲着50多个学生发火。因为，我们的学生都来自经济、文化、思想、观念落后的农村，所以，家长认为让孩子认识几个字，能够写写算算就行了；所以，学生要求低，学习不努力，不守纪律，作业马虎。他们对“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”更不理解，也无所谓。就连自己的前途也不重视。这令我很失望。

下课了，我回到办公室，火气渐消，暗自总结班会的效果。我想起魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的剋星，才能帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”在我反思总结的时候，一群学生来到办公室，对我说：“班妈妈，别生气，我们会变好的。”这时，我的心一下子云开雾散。我明白，学生需要更多的是鼓励和肯定，我因此改变适应学生心理教育态度和方法。

“班妈妈”的称呼使我感到温暖，给我增添力量，驱除我心中的烦恼和失意，激励我努力工作，无愧于“班妈妈”的称呼。我从二十四岁当起的“班妈妈”始终被青春、纯洁、真诚、善良、可爱的学生感动着，满怀激情地工作，对学生慈爱有加。

“班妈妈”应该慈爱有加

著名教育家李镇西认为：“爱是永恒的教育理念。”教育事业是太阳底下最灿烂的事业，教师就应该是播洒爱心，给人温暖和慈爱的人。

学生和他们的家庭情况千差万别。好的且不必说，差的就花样百出。有的经济困顿，衣食都成问题；有的父母离异，缺乏亲情关爱；有的父母常年外出打工，成为孤独的留守儿童；有的身体很羸弱，经常生病；有的沉溺游戏，贪玩好耍，厌恶学习；有的屡教不改，反复犯错……面对这些学生，我们老师该怎么办？我们班主任该怎么办？我这个“班妈妈”觉得应该给每个学生以温暖和慈爱，尽自己的全力实践自己庄重承诺。

关爱学生当重视心灵沟通。只有走进学生得内心世界，才能因人施教，对症下药。我班有个男学生，经常旷课逃学，上课偷看小说，课外谈恋爱，在学校打牌、抽烟、打架。家长用不许读书、不给钱、劝说乞求、捆绑吊打，手段使尽，效果全无，无计可施。周末，我突然到他家家访。他大吃一惊，根本没有想到老师会亲自到家关心自己。家长高兴万分，一见面就对儿子数落不停。我耐心地听，仔细地观察。对其家庭情况已有了初步了解，救治的药方在心中形成。当着学生的面我讲了些家庭教育的成功故事，暗示家长应该采取的教育方式方法，学生觉得“班妈妈”讲得对。我和学生的心距一下拉近了。当着家长我问了学生一些简单的问题，促使其思考。诸如“你妈妈的话你仔细听过、想过吗？”“自己将来的生活会是什么样的？”“我们应该怎样做才是对自己有益？”也讲了邱吉尔的故事。他青少年时期是学校中最顽皮、最贪吃、成绩最差的学生之一，后来通过努力奋斗，成为著名政治家、画家、演说家、作家以及记者，担任了英国两任首相，是第二次世界大战的领袖人物。这故事在他心里引起共鸣。

回到学校，昔日这个“调皮将”的老毛病就渐渐地改掉了。如今他已经是有车、有房、有公司的老板了。就别重逢，他常说：要不是“班妈妈”的教育帮助，我这辈子就完了。“班妈妈”比亲妈妈还好！

英国文豪萧伯纳说过：假如你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你我依然是各有一个苹果；如果你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”沟通使学生思想丰富，头脑睿智。沟通让老师和学生搭起一架心灵相通的金桥。只有师生之间彼此相互理解，“班妈妈”说的话才不是废话，做的工作才不会瞎子点灯白费蜡。

慈爱润物细无声。“班妈妈”的关爱也许就是一个赞许的目光，一个肯定的手势，一句鼓励的语言，一点应有的资助，一次朋友式交往，一回互动的游戏……总之，“班妈妈”天长日久的关爱，必将在学生心中产生潜移默化作用。

每次走进教室，我习惯打量每个学生的脸色和眼睛，它们会告诉我许多学生的信息。有一次，一个女同学眼含忧愁，满脸倦容。我走到她身边，听她轻轻地叹息。我向她要好的同学打听清楚情况，家里没有钱交预收书费，下学期家长不要她读书了。我帮她交了预收书费，把收据亲手交给她父亲，要求他一定支持女儿读书。她父亲感激地同意了，她本人激动之余学习更加刻苦，成绩、表现都很优秀。

当学生最需要帮助时有我在。我曾经写有一首歌——《老师 别把我抛到一边》，主要是针对教育围绕升学指挥棒转，教师重视优等生，嫌弃差生而写的。我觉得越是成绩差、表现差的学生越需要老师的关爱；越是身体差、心理脆弱的学生更需要“班妈妈”的温暖和慈爱。每逢考试前后，竞争心、自尊心强烈的学生也非常需要关爱和鼓舞，使他们保持胜不骄败不馁的健康形态。我常常告诫自己，远离父母的学子，最需要帮助时我一定在他（她）身边。

“班妈妈”要点燃学生心灵之火

语文特级教师钱梦龙说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发学生的兴趣入手，来提高学生的学习欲望和热情。”苏格拉底也说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”

我们当“班妈妈”的，需要用语言播种希望，用思想耕耘荒原，用汗水浇灌弱苗，用心血滋润心田。“班妈妈”还要用真情和灼见塑造人格，用知识和能力武装人生，为学生架起从梦想缤纷的今天通往果实累累的明天的桥梁。

为了点燃学生心灵之火，激励学生乐学上进，我编写诗歌《我们的航船》；为了让野餐春游，更有乐趣，印象深刻，收获多样，我特写一首《春游之歌》；为了将思想品德教育寓于语文教学之中，我写了短歌《扁鹊的忠告——观书有感》：“病入膏肓欲治迟，绝非越人术不精。讳疾忌医终丧命，唤醒世上糊涂人。”教学生朗读和歌唱。

我用自己充满真情编写的诗歌将流失学生唤回校园。一个学习成绩不太好，但是其他方面表现都好的女同学，对学习失去了兴趣，对前途失去了信心，不辞而别，离开了学校。我夜不能眠，为她写下一首歌——《盼归曲》：“啊，啊，校园里不见你的身影，教室里不闻你的书声。你孤独地走了，离开了校园、学友。人生没有避风港，古来豪杰多磨难。亲爱的同学，亲爱的你，归来吧，让我们奋斗在一起，读书学艺，开辟美丽新天地。”

同学们很快把这首歌传到了她的耳里，她理解了“人生没有避风港，古来豪杰多磨难”的含义。她满怀激动的心情，带着开辟美丽新天地的希望回到了校园。她说：就是为了“班妈妈”的这份良苦用心，我也要咬紧牙关，把书读下去。

为了无愧那“班妈妈”的呼声，过去我坚守自己的信念，现在我依然执着地履行许下的诺言。甘愿“心血育桃李，辛勤扶栋梁”。