英语短语例句:一学期高一生物期中考试分析

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0809第一学期高一生物期中考试分析
一、命题指导思想
本次考试主要是一次基础性和过程性的测试，因此本次考试注重础，面向全体学生，重视对学生科学素养的考查。通过对生物学科的基本识、基本能力的考察，来诊断、监控学情,对下一阶段的教学起引导作用。
二、试题的分值分布
单元章节
《课标》及《生物课程标准教学要求》所列知识点
要求
试卷中题号
分值
细胞的化学组成
蛋白质的结构和功能
B
7、8、9、10、11、12、23、24、25、35、36、
28
44
核酸的结构和功能
A
7、11、21、23
8
糖类的种类和作用
B
4、7、10、22
8
脂质的种类和作用
A
3、10、22、32
8
生物大分子以碳链为骨架
B
33、
2
水和无机盐的作用
A
5、6
4
细胞的结构和功能
细胞学说的建立过程
A
1、27、
4
56
使用显微镜观察多种多样的细胞
B
2、13、
4
细胞膜系统的结构和功能
A
38、39
13
细胞器的结构和功能
B
14、15、16、17、18、26、28、34、37
23
细胞核的结构和功能
B
19、20、29、30、31、
10
尝试建立真核细胞的模型
A
三、试卷特点分析
1.试卷命题不以教材为蓝本,而以《课标》为依据。
从试题涉及的教材内容上看，主要是蛋白质的结构和功能、细胞器的结构和功能。知识点的分布直接依据《课标》，《课标》是我们研究学业水平测试以及高考的最有价值的法规性文件。
2.注重基础，突出主干，不忘能力考查。
这次考试的试题难度约为0.75左右，主要考查学生的生物基本概念、基本原理等应知应会的内容，试卷的内容以主干、核心知识为重点。同时，在命题中也注意考查学生的能力，如识图、材料分析、实验技能等方面的能力考查都在题目中也有所体现。
3.面向全体，兼顾选学学生。
此次试卷的有约85分是基础题，面向全体学生，在主干知识点的考查上能让绝大多数学生顺利过关。而试卷15分难度较大，针对的是那些有意向选修生物学科的同学，让老师能掌握一些学生的学习倾向，同时试题的难度适中，有利于培养学生学好生物的自信心。
4.“客观题/主观题”比值大。
此次试卷题型比例与以往不同，客观题（选择题）占了70%，而主观题占30%。这样既能保证试卷内容的覆盖面，也使学生容易得分，对提高学生的学习兴趣也有一定的作用。
四、学生答题情况
1.选择题的得分率情况(%)
题号
六合一中(得分率%)
程桥中学(得分率%)
实验中学(得分率%)
瓜埠中学(得分率%)
1
89.82
85.61
84.6
76
2
91.52
77.14
77.3
69.9
3
84.84
81.15
81.7
59.8
4
74.55
73.8
61.3
47.6
5
94.8
85.06
80.3
72
6
92.31
68
76.9
66.9
7
90.72
94.09
86
77.1
8
86.99
72.01
62.9
54.7
9
61.09
74.24
37.3
48.8
10
80.77
92.08
82.3
76.4
11
95.7
93.31
84.7
78.5
12
86.88
84.28
80.4
62.9
13
82.58
87.62
82.7
64.4
14
96.38
86.06
90.4
85
15
52.26
37.45
22.2
38.7
16
95.81
90.96
87.3
84.6
17
77.83
54.96
61.3
57.7
18
79.07
57.63
55.1
41.5
19
98.08
91.75
92.8
93
20
82.47
82.94
79.3
66.9
21
63.69
55.07
56.2
48
22
26.36
70.23
35.6
37.1
23
72.29
61.31
47.9
43.4
24
91.63
91.19
86.7
72
25
72.29
88.62
76.1
62.7
26
85.29
62.31
67.7
60.6
27
95.25
93.42
91.4
88
28
62.67
47.71
53.1
54.9
29
96.27
81.6
88.6
87.8
30
82.13
47.38
60.4
50.7
31
62.22
62.54
59.3
64.2
32
79.64
73.69
74.5
59.2
33
49.32
58.75
32.1
40.2
34
48.19
30.32
39.5
35
35
97.51
92.86
91.2
86.5
2．简答题部分
36．（1）典型错误①审题不清，应填写序号而写出—NH2，—COOH
②基础知识不牢，—NH2，—COOH，R基，肽键不认识。
（2）典型错误①基础知识薄弱，氨基酸不会写，多肽不会命名
②别字多：脱水缩合写成脱水酸合、脱水缩核、脱水缩和。
多肽写成多钛。
（3）典型错误：审题不仔细，问减少了多少。很多人计算多肽质量。
37．①第（1）的第2空很少答全四点。
②第（5）的第3空部分人写成“染色体”
③标号与名称对不上。
38．（1）①专有名词，字有错误。        ②细胞器后均加膜
（2）第一空，核糖体，线绿体     第二空，提供能量，释放能量，呼吸作用。
（3）选择透过性，运动性，统一性，完整性，融合性。
39．（1）选D约20%
（2）渗透压约10%，吸水变大10%
（3）无
（4）2S约30%
（5）糖蛋白约20%。
五、主要原因分析
1.学科知识不够扎实
(1)基本概念、原理和规律掌握不牢。
(2)知识还没有形成完整的结构。
2.能力还有缺陷
(1)审题不仔细
(2)图形识别不熟练
(3)表达能力较弱
①书写不规范      　②回答不准确
(4)实验技能不完善
六、教学建议
1.做好《课标》、《考试说明》和教材三者之间的比较研究，忠实于《课标》范围内进行教学。
（1）教材有的内容，而《课标》和《说明》没有的少讲或不讲。
（2）教材没有的内容，而《课标》和《说明》要求的，建议扩展和补充。
(3)人教版教材和苏教版教材双结合用
2.重视基础知识的理解和知识结构的构建
（1）通过“背”、“默”、“读”、“写”等手段反复训练来提高学生对知识的记忆和理解。
（2）指导学生善于运用比较、分类和归纳的方法学习教材知识，构建完整的知识体系。
（3）合理安排时间和进度，注意教学的深度和广度，通过精讲精练，提高学生对基本原理和规律的理解和应用能力。在练习中让学生在分析关系、作出推论、解释因果和对事物作出评价等能力方面得到锻炼。
七、几点思考
1．知识不牢、概念不清、能力缺乏，这已是常见的问题，如何解决？
2．课时紧、内容多，如何在现有情况下实施有效性教学？
3．现有教学是为学业水平测试，还是为选修考试？目前的教学如何定位？
4．如何面向全体学生的学习，落实课程理念？