九乡新闻网英文名gillian怎么样:就业，《大学生就业指导》在线阅读
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 09:35:20
教学目的和要求
使学生了解知识结构和科学思维方式的有关知识，掌握就业对知识结构的要求和培养科学的思维方式的方法，重点掌握培养实践能力的方法和途径，从而为求职择业做好知识技能准备。
第一节 建立合理的知识结构
一、知识结构的几种模式
知识结枸是指一个人所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。它是由诸多要素组合而成的有序列、有层次的整体信息系统，是一个人文化素质的质的方面。常见的知识结构的几种模式有：
1．宝塔型知识结构。把基础理论知识现象比喻为宝塔的底部，然后从下到上依次由专业基础知识、专业知识、学科前沿知识构成。
2．网络型知识结构。以所学的专业方向目标作为中心点，把其他与该专业接近的、有着较大相互作用的知识作为网络的各个结点，构成一个完整的知识结构。
3．帷幕型知识结构。以从事的职业需求为目标，适量地搭配有关知识的质和量构成的知识结构。
合理的知识结构的共同特征是：有序性、整体性、可调性。
二、就业对知识结构的要求
1．不同类型的职业对求职者知识结构的共性要求；宽厚扎实的基础知识；广博精深的专业知识；大容量的新知识储备。
2．不同类型的职业对求职者知识结构的特殊要求：管理型职业的要求；工程类职业的要求；科研类职业的要求；教育类职业的要求。
3．建立合理的知识结构的基本原则：坚持广博与精深的辩证统一；坚持理论与实践的辩证统一；坚持知识的积累与调节的辩证统一。
4．建立合理知识结构的一般程序：根据职业目标确定自己知识结构的类型；按确定的知识结构类型将所具备的知识按系统、层次进行优化组合；重点学好需要补充的内容，使之进一步完善；根据职业对求职者要求的变化，进行调整。
第二节 培养科学的思维方式
一、科学的思维方式的主要特征
1．思维的广阔性和深刻性。既要全面地思考问题，又要抓住问题的本质及规律，从而得出合理而准确的结论。
2．思维的灵活性和敏捷性。独立地从事物的正反两个方面考虑问题，不迷信、不盲从。
3．思维的独立性和批判性。独立地从事物的正反两个方面考虑问题，不迷信、不盲从。
4．理性思维。即通过逻辑思维、辩证思维、数学思维等方式、采用分析、综合、概括、抽象、演绎、归纳等方法，分析和解决问题。
二、如何培养科学的思维方式
1．要加强马克思主义哲学的学习。
2．要积累丰富的知识和经验。
3．要独立思考问题。
4．要不断调整自己的思维方式。
第三节 锻炼较强的实践能力
一、大学生就业应具备的基本能力
1．大学生就业应具备的基本能力
2．动手能力。动手能力是人的智力转化为物质力量的凭籍，是专业工作者必须具备的一种实践能力。在现实生活工作中，动手能力的强弱，直接影响到作用的发挥。
3．适应能力。只有适应社会，才能担当社会赋予我们的职责和使命。但对社会、环境的适应应是主动的。要积极地适应，而不是消极地适应，更不是对落后、消极现象的屈服。
4．交际能力。交际能力就是与他人来往相处的能力。对即将走向社会的大学生来讲，这种能力的锻炼和提高尤为重要。
5. 管理能力。即组织活动、管理他人的能力。
6. 创造能力。即在多种能力发展的基础上，利用已知的信息，创造新颖独特、具有社会价值的新理论、新思维、新产品的能力。它是一各综合性的、高层次的思维能力。
7．决策能力。就是对未来行为目标的决断和选择的能力。良好的决策能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择，避免失误，以较小的代价取得较大的成功。
另外，新时代的大学生还应具备微机操作和外语交流的技能。
二、培养实践能力的方法和途径
1．勤奋学习，积累知识。
2．积极参与，勇于实践。
3．启迪思维，发展兴趣。
思考与练习
1．怎样建立合理的知识结构？
2．如何获得科学的思维方式？
3．大学生的能力培养应包括哪些方面？
参考文献
1．国家教委高校学生司，全国高校毕业生就业指导中心主编 ． 中国大学生就业指南 ． 北京：学苑出版社，1993
2．张驰编著 ． 大学生就业指导教程 ． 西安：陕西科学技术出版社，1993
3．徐颂陶，刘嘉林主编 ． 大学生就业指导 ． 北京：高等教育出版社，1989
4．罗承选等编 ． 选择与被选择 ． 徐州：中国矿业大学出版社，1994
5．张智强主编 ． 就业指导 ． 上海：上海三联书店，1996
使学生了解知识结构和科学思维方式的有关知识，掌握就业对知识结构的要求和培养科学的思维方式的方法，重点掌握培养实践能力的方法和途径，从而为求职择业做好知识技能准备。
第一节 建立合理的知识结构
一、知识结构的几种模式
知识结枸是指一个人所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。它是由诸多要素组合而成的有序列、有层次的整体信息系统，是一个人文化素质的质的方面。常见的知识结构的几种模式有：
1．宝塔型知识结构。把基础理论知识现象比喻为宝塔的底部，然后从下到上依次由专业基础知识、专业知识、学科前沿知识构成。
2．网络型知识结构。以所学的专业方向目标作为中心点，把其他与该专业接近的、有着较大相互作用的知识作为网络的各个结点，构成一个完整的知识结构。
3．帷幕型知识结构。以从事的职业需求为目标，适量地搭配有关知识的质和量构成的知识结构。
合理的知识结构的共同特征是：有序性、整体性、可调性。
二、就业对知识结构的要求
1．不同类型的职业对求职者知识结构的共性要求；宽厚扎实的基础知识；广博精深的专业知识；大容量的新知识储备。
2．不同类型的职业对求职者知识结构的特殊要求：管理型职业的要求；工程类职业的要求；科研类职业的要求；教育类职业的要求。
3．建立合理的知识结构的基本原则：坚持广博与精深的辩证统一；坚持理论与实践的辩证统一；坚持知识的积累与调节的辩证统一。
4．建立合理知识结构的一般程序：根据职业目标确定自己知识结构的类型；按确定的知识结构类型将所具备的知识按系统、层次进行优化组合；重点学好需要补充的内容，使之进一步完善；根据职业对求职者要求的变化，进行调整。
第二节 培养科学的思维方式
一、科学的思维方式的主要特征
1．思维的广阔性和深刻性。既要全面地思考问题，又要抓住问题的本质及规律，从而得出合理而准确的结论。
2．思维的灵活性和敏捷性。独立地从事物的正反两个方面考虑问题，不迷信、不盲从。
3．思维的独立性和批判性。独立地从事物的正反两个方面考虑问题，不迷信、不盲从。
4．理性思维。即通过逻辑思维、辩证思维、数学思维等方式、采用分析、综合、概括、抽象、演绎、归纳等方法，分析和解决问题。
二、如何培养科学的思维方式
1．要加强马克思主义哲学的学习。
2．要积累丰富的知识和经验。
3．要独立思考问题。
4．要不断调整自己的思维方式。
第三节 锻炼较强的实践能力
一、大学生就业应具备的基本能力
1．大学生就业应具备的基本能力
2．动手能力。动手能力是人的智力转化为物质力量的凭籍，是专业工作者必须具备的一种实践能力。在现实生活工作中，动手能力的强弱，直接影响到作用的发挥。
3．适应能力。只有适应社会，才能担当社会赋予我们的职责和使命。但对社会、环境的适应应是主动的。要积极地适应，而不是消极地适应，更不是对落后、消极现象的屈服。
4．交际能力。交际能力就是与他人来往相处的能力。对即将走向社会的大学生来讲，这种能力的锻炼和提高尤为重要。
5. 管理能力。即组织活动、管理他人的能力。
6. 创造能力。即在多种能力发展的基础上，利用已知的信息，创造新颖独特、具有社会价值的新理论、新思维、新产品的能力。它是一各综合性的、高层次的思维能力。
7．决策能力。就是对未来行为目标的决断和选择的能力。良好的决策能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择，避免失误，以较小的代价取得较大的成功。
另外，新时代的大学生还应具备微机操作和外语交流的技能。
二、培养实践能力的方法和途径
1．勤奋学习，积累知识。
2．积极参与，勇于实践。
3．启迪思维，发展兴趣。
思考与练习
1．怎样建立合理的知识结构？
2．如何获得科学的思维方式？
3．大学生的能力培养应包括哪些方面？
参考文献
1．国家教委高校学生司，全国高校毕业生就业指导中心主编 ． 中国大学生就业指南 ． 北京：学苑出版社，1993
2．张驰编著 ． 大学生就业指导教程 ． 西安：陕西科学技术出版社，1993
3．徐颂陶，刘嘉林主编 ． 大学生就业指导 ． 北京：高等教育出版社，1989
4．罗承选等编 ． 选择与被选择 ． 徐州：中国矿业大学出版社，1994
5．张智强主编 ． 就业指导 ． 上海：上海三联书店，1996