新西兰的学龄前和小学教育

 学龄前教育：    新西兰的学龄前教育为0 – 4周岁的儿童而设，有公立和私立幼儿园两种。公立幼儿园通常为低收入家庭而设，入学儿童的学费主要由国家补贴，家长只象征性地交纳少量费用。公立幼儿园的环境和师资通常不太理想，于是大部份收入中等偏上的家庭都将孩子送往私立幼儿园。私立幼儿园的师资和条件都不错，学费也较昂贵，然而中低收入阶层的家长都可以申请到政府补贴。新西兰幼儿教育最重要的宗旨是培养孩子与他人相处的能力、和自身的独立性。       小学学制：       这是强制性6年制教育，完全免费，家长每年只需要向学校捐助几十块钱做为孩子的文具费用。家长不送孩子上学是非法的。小孩满5周岁生日那天就可以进小学，不必等到新学期开学。从5周岁到11周岁，读满6年。学校每天上午9:00开始，上三节课，课间各休息15分钟，到12:30结束，中午休息1个小时，下午1:30继续上一节课，到3:00结束。每天的上课时间不超过4.5小时。       教学宗旨：       “Every student should be proud of who they are, what they can do, and what they can achieve”。就是说，让每一个学生为自己感到骄傲，无论他/她是谁，做什么事情，做到什么程度，他/她都必须为自己感到骄傲。从这个宗旨中，家长不难发现，培养孩子的自信是小学教育最根本、最重要的任务。知识的学习并不重要，重要的是从小培养孩子的自信心、独立思维、和动手能力。       教学内容：       小学有全国统一的大纲，却没有统一的教材，完全根据每个老师自己来掌握，教什么、怎么教是每个老师的自由，所有的教师都必须是经过正规高等教育的专业教师，确保他们完全知道该教什么。教学的主要内容围绕人文（什么是对错、自由独立意识等）、自然（有关大自然的基本知识）、和创造性（培养独立思维和动手能力）。在做课堂练习的时候，老师都尽量让学生独立选择自己的命题，做自己想做的事情，基本上不给学生设定框架，以培养学生的独立思维能力。       学生没有任何家庭作业，没有竞争意识，很少有知识性的考试，即便有，老师也不允许对学生和家长公布考试成绩，不向家长透露学生的真正智力水平。除了个别特别捣蛋、心理有问题的孩子之外，老师给予的评价都是非常好，于是几乎每一个家长都以为自己的孩子是很棒的。       孩子的感觉：       由于没有“竞争”和“比较”机制，也缺少横向参照物，加上老师的鼓励，几乎每个学生都相信自己是很优秀的。几乎每个孩子都喜欢学校，在那里，他们觉得非常自由自在，非常开心。他们有足够的时间做他们喜欢做的事情，读他们喜欢读的书，看他们喜欢看的电影电视，玩自己想玩的游戏。于是几乎每一个孩子都有一个很快乐的（学习）童年。       孩子们真正学到了什么：       他们基本掌握了语文的基本听说读写，和基本算术（加和减，还有2位数以内乘除）。很可怜是吧？是的，从学术方面来说，确实太可怜了，连中国小学生三年级的水平都达不到，在学术上，他们远远落后于亚洲国家教育出来的学生。        可是，他们却有一个非常快乐的童年，对自己充满自信；对世界和人文有了基本正确的认识，建立起一个尊重他人、宽容处世、和自由平等的意识；他们从小就知道学习不是负担，而是快乐，生活不是受罪，而是创造和享受。他们的思维，从小就没有被限制在一个框架里，于是无论干什么事情，都有他们自己主见和创造力；在知识上，他们学的东西，也许远比东方的教育体制下的学生少，但是心理上却远比他们健康。      我的评论：        我个人特别欣赏新西兰的小学教育，从根本上讲，在小学的学习阶段，新西兰的教育系统试图开发的，不是孩子们的智力，而是他们的自信心和人文道德观。智力可以等孩子稍大之后再开发，然而自信心和道德观却必须从小树立。从这方面讲，新西兰的小学教育毫无疑问是成功的，取得了双赢的效果，不但让孩子们对自己的未来充满自信，从心灵深处喜欢学校和学习，而且也让家长们很轻松、很愉快。        中国的小学教育系统正好相反，学生的智力被过早开发，从小学开始，学习成绩好就是一切，结果是，少部分学习拔尖的学生有了变态的优越感，而大部分孩子则渐渐地变得自卑，这种自卑心理，将在他们此后的一生中留下不可磨灭的阴影。同时，数不胜数的题海战术、没完没了的考试、以及新八股式的教育，把学生的思维限制在一个预定的框架里，几乎抑制了他们的独立思维能力，这个问题相当致命，也将对孩子们未来的思维模式，产生深远的负面影响。其结果是，不少孩子处于心理扭曲的边缘，同时家长们跟着受罪。