九乡新闻网苏州黎里古镇:2010年12月我的教育故事汇集
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1、被质疑后的思考
锦小：危琴玲
开学已有两个多月了，感觉挺好。因为这批学生，我已带了3年，比较称我心意，习惯已养成，学生挺喜欢我，我也爱我的学生，唯一美中不足的就是，六年级的教材不太熟悉。
我们教师在办公室议论学生，好象成了天经地义的事，但当听到学生的议论老师时，心里总不是滋味，然而，我就碰到这样一件事，
记得有一次上《正反比例》这个内容，由于头一天小孩子不舒服，好不容易睡了嘛，又到了我喜欢看的电视节目，所以只是囫囵吞枣的看了下教参教案就算完事儿。
第二天进入课堂，看着学生皱着眉头，一脸茫然，我也是越讲越没自信。连自己也觉得没有讲清楚。突发其想，把判断的方法板书：
记得其中的题目：当速度一定时，路程和时间是否成正比例关系？
我这样在黑板上写道：
1、 路程和时间是相关联的量，路程会随着时间变化而变化。
2、 路程增多，时间增多，路程减少，时间减少。
3、 路程与时间的比值不变。
说句实话当在黑板上写完这么多的时间，手确实有点酸，但心中甚是颀喜。心想，这下可讲清楚了。更让人激动的是，范玮同学在做笔记，于是，我狠狠的表场了一番。话音刚落，其它同学纷纷效仿之。除了笔记，还让学生多说、多读，我想这应该听懂了吧。上反比例时，我是依葫芦画瓢。
上完自认为较完美的课后开始改作业，正确率却低得让人触景伤情。并且有一些奇怪的现象。有道题目是这样的：《作文一》的单价一定，总价与数量是否成正比例，并说明理由。
1、 总价与数量是两种相关联的量，总价会随着数量的变化而变化。
2、 时间增多，路程也增多，时间减少路程也减少。
3、 路程与时间的比值不变。
所以总价与数量成正比例关系。
当时就火上心头，怎么冒出路程和时间了，这不是乱弹琴嘛？这一看，就是第一个做笔记的范玮同学的作业，被我树标杆的范玮同学吗？一下午两节课才改了三组，大部分同学都写得密密麻麻的。揣着一肚子气下楼准备回家。
下楼时看见前面走着几位平时最喜欢的女同学，但今天的作业也不是很好。想上前问问原因。快步的走在后面，就在此时，我听到了让我我伤心了好久的话。
易婷：正反比例，我还是没怎么听懂。
邬慧秀：我也是，做作业时写那么多，手都酸了。这内容是不是太难了？
快嘴的陈高思说道：这个内容，我在奥数班学过。那三班的李老师讲得可好了。我一听就懂了。（听到这里，我不禁想听下云，李老师是怎么教的，于是没叫他们）
另两女同学惊说道：“啊？你的意思是李老师比我们危老师强罗？
陈高思叹了气：哎！我觉得吧，危老师好像没有原来教得好了。是不是带小孩精力不充沛了？我看狗崽子有一次板书的危老师都出现了一些错误呢？
三个女同学齐笑：呵呵……
谨慎的邬慧秀把头向周围看了看，发现了我。忙做手势：嘘……危老师在后面。
当时，我脸就发烧，想找个地洞钻进云。立即转头与学生背道而行，因为我怕我掉眼泪。心里暗暗的想：这几个人，平时白白对她们那么好，竟然这样说我。不就是板书时，偶尔错几个字。（这板书时粗心随时，真是个毛病）讲题时错过一回嘛，谁不犯错？竟然这样说老师，明天让你们好看……
回到家，忍不住，和家里那位诉苦。他沉思一会儿，说道：学生对你的评价及怀疑有根有据，何错之有？听到学生对你的评价就是件好事，听到了警钟声音，应引起高度的重视，修正自己的行为，增强上讲前做准备的意识。另外你去问问，李老师究竟是怎么教的，为什么他一教，学生一听就懂了？
听了这席话，我开始慢慢平复心情，调整心态。躺在床上，看着天花板，自己也进行了反思。可能是因为有个儿子，忙了点，开始懈怠了。我对自己说：好了，都过去了，只要努力，一切都会变得更好。这时候想想，两夫妻从事同一种职业，也挺好。
第二天一大早，我迫不及待向李老师请教，李老师这正反比例要如何教？“这好办”。李老师轻松的说道，“相关联的两个量：商一定，成正比例，积一定，成反比例。”哦……真是一语惊醒梦中人，我怎么就没有用简化的思想来对待这个概念啊。经过李老师的点拔，我把这两堂课重新备过，再给学生上了一遍，上完之后，第一感觉：自己轻松：第二感觉：课堂上眉头紧锁的学生少了，举手发言的人多了。课后和几个学生交流了一下，“现在听懂了吗？”“听懂了，这节课上得特别好。”那时的我，心里美滋滋的，很有成就感。
从这件事中，我得到的启示有两点：一、对于学生的反馈要重视，并及时修正自己的教学。这个反馈就包括作业情况及找学生谈话等。二、向年长的老师学习。我们年轻的老师，和年长的老师比，也许普通话标准一些，也许在公开课时运用的多媒体要熟练一些，但就经验和阅历来说，真是相差甚远。所以，我们年轻的老师要向年长的、有经验的老师们学习。
锦小:童军华
当我第一次走进六（三）班教室的时候，我就被他的神情深深地“吸引”住了，他大概身高165厘米，体重75公斤，坐在教室的最后一排，一身迷彩服，眉头总是紧锁着。在师生相互问好之后，我首先作了一番自我介绍，然后请同学们一个一个地到讲台上“亮相”，当轮到他的时候，全班同学突然大笑起来，“嘿嘿、嘿嘿”，他竟然也跟着笑起来，在他断断续续的介绍中，我才知道他叫邹龙，今年16岁，难道这就是老师们常说的那个智商偏低的弱智生？
老师，我和你拉钩钩
那天正好上《我的伯父鲁迅先生》那篇课文，正当同学们听得津津有味的时候，邹龙同学突然站起来大声地说：“哈哈！还是我的记性好。”顿时，井然有序的课堂一下子混乱起来，有的大笑，有的转身去看他，还有的看着我。而他却一副没事的样子坐了下去。面对如此场面，作为老师的我也忍不住笑了起来，并且说：“邹龙同学读的真不错，请你再读一遍，好吗？”“好！”同学们乐的手舞足蹈，可邹龙同学怎么也不肯读，也许他知道自己错了，同学们在取笑他，拿他开心。课堂顿时安静下来了，后来他也没有再发出其他的怪声。
下课了，我说有请邹龙同学到我办公室去，他若无其事地跟着我来到办公室，站在那儿一句话也不说，我问他：“刚才课堂上叫你读书干吗不读啊？”“嘿嘿、嘿嘿”，他一边摸着头，一边傻笑着。
“说啊！老师问你呢。”
“嘿嘿，我……我知道他们……他们是在笑话我的……没……没意思，我就不读。”
“哦？是吗？”
“是……是的，老师，我不骗人的。”
“老师相信你，但以后如果老师叫你读，你愿意读吗？”
“嘿嘿、嘿嘿!”
“以后老师叫你读，你愿意读吗？”我提高了声音问他。
“嘿嘿，愿意。”
“真的？”我感到意外。
“真的，不相信，我……我和你拉钩钩。”他一边说着，一边伸出了小拇指。
“好啊！”我也伸出了小拇指和他拉钩钩，他开心极了。 在以后的日子里，他还真面对全班同学大声读过几次书。
不要紧，我有得是力气
那是离期末考试只有两天的时间，我拿着模拟试卷走进教室，准备给大家评讲试卷，却发现他的座位空着。“邹龙到哪里去了？”我问道。学生们一个个都说不知道，难道又逃学了？我急忙出门去找。当走到二楼的时候，我看到了他正扛着一桶纯净水往上吃力地走着，我连忙跑过去把那桶纯净水接过来并放在地上，责问道：“干吗不让送水的人搬？” 他小脸涨红，像犯了错似的，说：“我看他很忙……”“你还小，楼层又高，你不能搬这么重的东西，知道吗？”我一边说着，一边抱起水桶，哇，好沉啊！真不知道他是怎么从那么远的地方搬过来的，“老师，不要紧的，我有得是力气。”可他竟没事似的说道，看到他满头大汗，我真有点心疼，毕竟还是孩子啊！
“天空收容每一片云彩，不论美丑，故天空广阔无比。 ”在和邹龙的交往中，我越来越明白了：在对待像邹龙这样的学生时，应体现出一种爱与被爱的过程，这个过程比灌输他100个大道理更管用。因为娇嫩的小花需要阳光的照耀，他们的成长需要我们的悉心呵护，让我们充当他们生活中手杖吧！
锦小：张跃进
我家阳台上有些盆栽，闲暇之余，我和妻子也会花时间伺候它们，但更多的是任其发展，只有在狂风、暴雨、烈日时才会把它们请进屋里。应该说，在我身边成长的花草有更多的自由发展的空间，我会在关键时刻给予特殊的关爱，平常时间只是给他们浇浇水、施施肥、拔拔草、修修枝……。
我些盆栽中有三五盆冠顶红，移栽到这些盆里已经有三年了，因为一直没有开花，在去年购得一些新花苗后便忍忍心拔去两三株，只留下了两盆。那是因为冠顶红那圆头、青绿而狭长的叶片显得很精神，就是不开花也会觉得它很美。
四、五月间，还有满山争芳斗艳的山花消退的烂漫。太阳花依旧迎着第一缕阳光绽开了灿烂的笑脸，好像只为她最忠实和观众开放。孕育了近三年的冠顶红在一次风雨中挺直了腰板，抽出了花苞，两、三天，花苞近高达两尺来高，修长的身材，优雅而孤傲地注视着周围这似曾熟悉的一切。形似百合，色彩和谐。我想，再技艺高超的画师也很难表达得如此自然，如此细腻。怎能不让我赞叹大自然的巧夺天工，是谁赐于了冠顶红如此绝妙的搭配。
妻子—钱老师自冠顶红笑了之后，常爱不释手，心情愉悦。上班前后都要在花前驻足停留，欣赏这一“独特风景”，有时像在沉迷于美伦美奂的遐想之巅。
一日，她对我说：“你说，这花开后才引来蜂蝶的青睐，既然知道有朝一日会成功开放，我真不该把那几盒给挖了。”
我笑了，“是啊，这不就像是我们一样嘛，取得了成功就会令人羡慕，令人瞩目，也就拥有了掌声。”
我们是老师，社会把我们喻作园丁，学生就像是一株花草，不要等待娇艳的花儿绽放才关注培育。因为，每一株花儿、草儿只要你精心倾注爱，有朝一日，都将为你，为我，为我们这个社会绽放精彩。
种花须知百花异，
育人要懂百人心。
锦小：赵丽平
这段时间我们正在紧锣密鼓地复习数与代数的知识。终于复习完了，今天星期二我安排三四节课考试，检测一下同学们复习的怎么样。试卷发下去，同学们又高兴又紧张地开始答题，高兴是终于要考试了，紧张的是担心考的不好或时间不够，所以都低头认真做。两节课时间到了，我宣布收试卷，有一部分学生不愿意了。“说老师太难了，我们还没做完。”题目我看了，后三题确实有难度，“如果时间不够，那就再给十分钟吧！赶紧做”，我说。于是又等了十分钟，可同学们还不肯交卷。我说：“如果难，你实在做不出来就不要难为自己，等试卷发下来一起讲解”。我强制收卷了。试卷收上来我满怀信心地开始批改，可改了几张心灰意冷了，怎么回事？都空在那里，改出来会有几分，最后三题只有不到十人做完了，其它都是空这题，留那题。于是我决定先不改，先把这三题抄在黑板讲解一遍，并说明讲了以后再抽时间给他们订正。如果还空在那里就说不过去了。我耐心细致地讲解那几题。
第二天下午（星期三），我有一节课。我给学生二十分钟的时间让学生把试卷重新检查订正然后再收上来改。这是下午的最后一节课，打了下课铃还有几位同学说：“没写好，还说就是昨天讲了的题还有两题不会做，又不肯交卷，坚持说要再想想”。“那好吧，就再做十分钟”。因为我还有事时间到了我就催他们快交卷，不用再做了。其中一个优秀的学生是学习委员叫何敏。她说：我差点就做出来了，可就有个地方想不透。我急于走，就说：“讲时不好好听，不去弄懂，现在想不出来就别想了”，把她的试卷强行收了起来。她按住不肯交，我还是毫不客气地给收了。等我准备走时，我看到她流泪了，虽然没哭出声，但很伤心，我的心颤动了一下，心里在想：我不该收试卷吗？我伤了她的心吗?是不是打消了她学习数学的积极性？看到她背书包远去的背影，手还不停擦脸的动作，我心里也不好受，后悔我刚才不该急于收她的试卷，当时为什么不教会她解那道题，在她有需求时教会她效果不更好吗？考试不就是检测学生懂不懂吗?可是已经收了，碍于面子也不可能重新叫她回来再做，我心里矛盾极了，我这样做错了吗？我不住地在心里问自己。
星期四第一节课就是数学课，我照常上课，讲练习册上的内容，以前很喜欢举手发言的何敏，这节课不作声了，我看她时，她有时在与同桌说话，有时目光相对她会马上低下头不看我。“她不再喜欢上我的课了，开始怨恨我这个老师了。”我心想：“不行，下课得找她谈谈，一个优秀的孩子不能因为一次失败就被打倒了，要能经得住挫折”。课后找到何敏，我首先表扬她这段时间的工作认真负责，是老师同学信赖的好班干，也是一个老师喜欢的好学生。随后才说到昨天考试的事，我问她现在还生老师的气吗？她摇头。我说：“你生老师的气是正常的，正说明你是个爱学习的孩子，老师能理解。老师也生自己的气，为什么在课堂上不教的好一点，让你在课上就弄懂，老师看到你伤心的样子，心里也难过。”说出对她的理解，消除她心中的怨气。再话锋一转：但老师又不得不那么做，因为老师要对你负责。她睁大眼睛看着我，一幅不解的样子。我继续说：一是因为你是个好孩子要能经得起失败和打击，昨天考的不好也许是个小失败，对你是个打击，但你要从失败中找原因，把不懂的弄懂，下次就能考得更好了。好方法就是不懂就问，不要留到考试了才想到问。第二，老师收你的试卷是要让你养成考试抓紧时间的好习惯。你想想，哪次期末考试不是规定好了时间的，到时间就得收试卷，不可能像老师一样等５分钟，１０分钟。你会到时间没完成有你不懂的因素在里面，还有就是答题技巧也要注意。考试一般要先易后难，把会做的抓紧时间做好做对，再回过头来做稍难的题，这样即使有些题你仍做不出来，对你难，对别人也难，失分就不大，相差也不会太远。下次注意学习与考试的方法好吗？
听我说了这么多，她点了点头，看着我的目光不再躲闪了。看来我的目的达到了：她心里没有疙瘩，也就能静下心来听课学习了。
我不知道自己对这件事的做法及处理对不对，但从中我知道了：老师做事情要考虑学生的感受，关注学生的思想变化，并及时交流沟通。这样师生之间就会减少隔阂和误会。
5、爱能改变一切
锦小 ：周街华
冯恩洪说过：最高管理原则——四恰当原则；在最恰当的时间，最恰当的地点，通过最恰当的人做最恰当的工作。回忆自己十几年来的从教生涯，我曾经在最恰当的时候，做过一件最恰当的事。
记得有一次期中考试中，一个男生得了59分，他主动找到我说：“老师，您就再给我加上1分吧，加上一分我就及格了，就1分，求您了！”。这时，我想起了前几天刚看到过的一则教育故事——利息，我受其中老师的作法去启发，于是，我灵机一动说：“分不能随便加，但是，我可以给你把总分改成60分，借给你1分。不过，你要还利息的，借1还10，下次70分才算及格，怎么样？要是觉得不划算就不要借了”。他踌躇了一下说：“我借”。结果，在下一次单元测试中他得了78分，扣10分得67分。通过这件事我感觉到，作为一名教师，首先要有一颗真切的爱生之心；一是要充分相信学生说话，做事的出发点都是好的；三是要善于利用契机激励学生。这个借分的学生由于获得了我的理解和“资助”，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到得良，实现了他自己的许诺。试想，如果我当时对这个各方面表现一贯并不怎么样的孩子的想法进行讽刺，哪怕是流露出一丝一毫的不屑之情，他会怎么呢？会进步吗？
师爱的一个重要内容是教师应该尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。我们教师，就应用一颗宽容慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次摩合的过程中，我慢慢学习着宽容，理解，学生对老师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会满意、满足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，努力用自己的行动去影响他们。
我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐，爱能让我耐心地面对每一个孩子，一往情深。
锦小： 潘美琴
那是一个寒风刺骨的隆冬的课间操。随着一阿清脆的铃声，同学们停止琅琅的读书声，下楼去操场上做操。霎时间各层楼梯处大头攒动，从五楼到一楼形成一股汹涌的人流，特别是一楼楼梯处黑压压一片，少说也有二三百人。
正在这时，被夹挤在人流中间的一位一年级的小朋友“吱留”一下被脚下的皮滑倒，被压在下面的人哭叫着，这种惨状恰好被我看见，我拼命的喊住上面的大同学不要下楼，还有一位老师同是帮助小学生站起来，经过一番激烈的阻挡，终于避免了一次重大的事故发生。
通过这件事，我教育我班的学生上下楼应该靠近墙壁或楼梯栏杆一侧行走，这样又顺利又稳当，即使受到碰撞或滑脚，手可以及时抓住扶梯，不至于跌倒。上下楼应该有秩序，一个接一个行走，不抢先，不拥挤，不跨双台阶，更不能在楼梯上打闹、奔跑。要教育学生保持楼梯干净卫生，不乱扔果皮纸屑。
教育学生珍惜生命。人的生命是宝贵的，它不可能失而复得。所以我们必须注意安全，不能作无谓的牺牲，不能用自己的生命去冒险、作游戏。应该把我们的生命贡献给正义的事业，才是高尚的，有价值的，值得称赞的。
7、它们能比 吗？
锦小：邹玲琴
新课程改革以来，我们学习了许多教育理论与课程新理念，作为一线教师，我努力在课堂教学中运用并实践着。
这节课，我和学生们正学习“周长与面积的对比”这一知识，通过讨论，得出周长和面积不但计算方法不同，而且计量的单位也不同，看学生们像都明白了，下面就来做个练习吧：一个长方形，长5米，宽3米，问它的周长和面积各是多少？学生列式做出：长方形的周长＝（长+宽）×2＝（5+3）×2＝16米；面积＝长×宽＝5×3＝15平方米，题目同学们都做对了，但他们是否真的理解了周长和面积的不同呢？我灵机一动，给学生们设了一个“圈套”：同学们，你们比比看，这个长方形的周长大呢？还是面积大？同学们开始七嘴八舌地说开了，有的说“周长大”，也有的说“面积大”我说：“只争不行，请讲出你的理由来。“16比15大，当然是周长大了”，“15那儿还有个“平方”哩，当然是15平方米大”。两派学生互不相让，仍争执不下。我暗暗摇头：“唉！”这些孩子，还是没有明白周长与面积的含义。难道还要再泛泛地跟他们强调吗？
正在这时，我看到张容若皱着眉头，小声嘀咕着；“它们不能比，它们根本就不能比！”同学们，张蓉若有不同意见，请她说一下，她大声说：“周长和面积不能比，因为周长是长度，而面积是面的大小，所以他们不能比！”看到学生们恍然大悟的样子，我说：“张蓉若同学不但能够认真思考问题，敢于说出自己的想法，不简单！张蓉若，你很棒，真是我的好朋友。”学生们流露出羡慕的神情。
在新知识学完，一些问题得到解决后，教师归纳并启发引导学生提出新问题，或对本堂知识的延伸，为以后的学习做好铺垫，往往提出问题作为结束语，让学生急切的盼望下一次数学课早点到来，充分调动学生学习数学的积极性。
8、班主任工作日志
锦小：童建军
随着小学六年制的实行，六年级的班级工作给了每一位六年级班主任一次考验。因为六年级的学生就是以前初中一年级的学生了，他们的身心发育又成熟了一年，年龄长了一岁，个头高了一截，言谈举止更张扬心理和生理上的个性特征，尤其是平时比较顽劣的学生，此时更桀骜不驯，很令人头疼的。其实，这就要班主任有一双明亮的眼睛，两条勤快的腿，一张婆婆的嘴，一颗细致负责的心。每当你发现是有同学闹情绪,还是有同学来向老师反映情况;是有同学拌嘴,还是有同学打架······班上的任何风吹草动，班主任都应了然于心，见微知著及时化解矛盾，把不利于团结的因素，不安全的因素化解在萌芽之中。对此，我深有体会。
那是三年前的一届六年（三）班，我中途接任该班的班主任。这也是换班主任最多的一个班，听说一到六年级已经换了四位班主任。可想而知学生们会有哪些出乎我意料的事件：男生 ***跟***打架打到请社会上的“小混混”来学校行凶，好在老师及时发现，及时制止了那起校园里恶性事件的发生；接着，女生又来一起恋爱事件。开始我是毫无察觉，多亏我那颗明察秋毫的眼睛和一颗对工作细致负责的心。
那是下午我的一节语文课，刚上课时坐在前排考窗的***同学低头在抽屉里看什么，这个个头矮小却又机灵的调皮蛋在干啥呢？我习惯地往他位子边挪移过去，也许是他警觉到我的动作，猛地抬起头来看着我，可两手仍在抽屉里。我心平气和地告诉他把手放到桌上来，顿时，班上他周围的同学都面露疑色，惊讶的盯着他，他顺势抽出手时撕了那张纸，攥在手心。他后排的男同学神色更是大惊失色，我立马感觉纸片里有隐匿，一边说：“纸片应该扔到垃圾桶里去”，一边从她的手中取下碎纸片，放在讲台旁边，开始上课。
下了课，我把纸片带回了办公室，把碎片拼齐用胶水粘上。原来，这是我的女生***的情书，是一位初二年级的小男生写给她的，约她晚上八点半单独与他到小镇外的山上去约会。早恋事件发生了，这也是我当班主任遇到的最严重的一起学生跨校恋爱事件。我思考再三，第一时间打电话和她家长沟通，要求家长不能用粗暴的态度打骂学生，要动之以情的教育方式。放学后，我留下了她，很快他的家长接她一起回家·····。经过一段时间家长的教育和陪护，女生彻底摆脱了那个初中男生，顺利地完成了小学学业。对此，我深刻认识到：
一是作为班主任，一个要对学生安全时刻负责的核心人物，需要在课间多去教室走走，有时甚至是与学生在课间时多作交流。这样能够及时发现问题，及时消除安全隐患。这是我们需要长期进行的工作。
二是对学生的安全教育，不仅要对有形的隐患进行高度重视，更要对学生的心理安全进行防范。网络安全问题，只是一个点，一个方面，我们需要注意的无形的安全隐患还有许多。所以，在借网络安全教育的这个机会，我们作为教师，需要从中觉悟的是，多了解学生心理。在遇到学生心理健康受到威胁之时，我们教师要有耐心并且要统筹规划，切勿病急乱投医。否则，对于一些本来就有强烈孤独感的学生来说，可能会导致更严重的后果。学生的心理承受能力还不强，倘若受到刺激，则会起到反效果。总之，我们教师始终要遵循一个办事准则：沉着处事，耐心教育。
三是教师发现安全隐患总归被动，安全已受威胁，如何来降低危险系数呢？所以在进行安全教育的时候，我们应该化被动为主动，教育学生提高安全防范意识，提高警惕，提升分辨能力，做到防范于未然，是最好的。所以在教育成效中，学生辨识能力的提高是最大的收获。安全就是幸福，幸福你我他。在学校这个大家庭中，安全问题纷繁复杂，这是给予我们的考验，也是给予我们的机会。只有将安全工作时刻记于心，时刻防范，时刻巡查，才能将学校的安全工作开展地井然有序，杜绝出一切危险因素。
锦小：赵丽平
今天，天下着点点细雨，可还有太阳在空中，和往常一样，到了第二节课课间就要排队下去做操。不巧的是我刚好有事在打印教案，只差几行。而广播里的进行曲忽停忽响，我弄好教案急忙赶到操场上看我班学生做操，因为这是作为班主任的一项日常工作，也是我不敢怠慢的工作。
当我走到教学楼下，别班的同学都听着广播开始认真地做操了。而我班的学生还在楼梯上勿勿往下赶，一看到这种情形，一股无名火就冒上心头。这不是丢班上的脸，丢我的脸吗，这两个班干部（纤纤，紫境）干什么吃的，不想干吗？。。。。。。我心里想：呆会一定要狠狠地教训一下这两个人，这样像什么话。一边想，一边看着他们勿忙排队做操，在我的思索中广播体操结束了。同学们集合到一起，我还是强忍着心中的怒火，问了一下副班长陈萍：今天到底怎么回事？陈说：我们在上面排好了队，可广播停了，有的人又在玩，紫境叫他们别散，有人不听散开了，纤纤肚子疼在上面休息，等我们散了，广播又响了，而且就开始了做操。听了陈萍的话，我在心里暗暗庆幸：幸好自己刚才没冲动，要不然就错怪了班干。可这次的事情影响了班上的声誉，要扣量化分。必须严惩，下次才不会发生类似的事情。所以我说：看来这次不是班干失职，而是一些同学只顾自己贪玩，不顾及班级利益，同学之间也缺乏互相监督，全部一起为这次的失误罚跑两圈，希望以后不要再出现赶不到做操的事情了，能做到吗？学生没有异议，一个接一个地跑起步来了。从此没出现过这样的事情。冷静能让我们很好地处理事情，三思而后行说得没错呀！
严师 慈母
锦小：严正华
上个星期天，我从一个学生的家门口经过，突然听到门里面传来学生的哭叫声及其爸爸的打骂声。我不由得止住步伐仔细听了个究竟，原来是这学生星期六、星期天不学习不做作业，遭受爸爸的打骂。这学生在班上早已出了名的“牛皮筋”，星期一早来到学校，检查学作，不是谎称放在家里，就是丢了，有时气得我叫他回家去拿，他又一脸无奈地说，“爸妈不在家，没钥匙”。
此时，我机灵一动，心想，撞着了这机会，也许是转化他的好机会，于是我敲开了他家的门，孩子的爸爸见是我很诧异，我忙说：“今天我特意来报告你的孩子在学校有了不小的进步！”我谈了该生的优点，如热爱劳动，肯帮助同学，体育是个好苗子等等，并指出家长不应该以找骂来代替教育。接着，我拉起了被迫跪在地上的孩子，这时我分明看到了学生
星期一，我一进办公室，这位学生便向我交来了他做好的家作，眼睛里闪烁着卑怯，可更多是自信的目光。这几天，我一直关注他上课和作业的情况，明显有了新的进步。
我常想，教育优生或是后进生，严于要求和宽容大度都是出于共同的一个教育目的，两者并不矛盾，严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有尺度，播撒在学生心里的种子，定会长叶，开花，结果。