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我的教育故事
之所以推出这个系列故事，只想与大家一起分享教育的快乐与辛酸
为师的日子，我这样走过
为一个天真的理由，我成了班主任
十二年前，作为农民的儿子，从师范毕业能分配到城里最好的小学任教数学，我很知足。为珍惜这来之不易的机会，我在假期乐此不疲备了两次课。满怀憧憬登上讲台，引领学生遨游数字的海洋，我激情涌荡地走过了第一年的快乐时光。
第二年，为了能过把班主任的瘾，我自告奋勇地向学校申请任教语文并承担班主任工作。当时，我的举动在同事看来简直是不可思议，纷纷劝我别去自讨苦吃。我终究没有听从同事们善意的劝告，当上了班主任。干了不到半年，我才知班级管理并不如我想象那般充满情趣，理想和现实的差距常常让我举步维艰。且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事物，就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进行语文教学的探索。于是，当一个又一个难题压来，我真的不知所措，只好滥施强权简单粗暴地应对学生。然而班级并非但没有因我的专制和高压管理有所改变，反而愈加杂乱无章。到后来，我有些怕进教室，怕自己日益滋生的坏脾气会忍不住出口出手伤人。还好，由于自己的勤奋和虚心讨教，总算顺顺利利地当了两年的班主任，但我还是有意无意地伤害过不少学生，记忆最深的是郑青。由于她不爱做作业，我不顾她含泪的请求，三天两头就把她的家长请来学校，或亲自扭送她回家，夸大其词告状，结果她常常被父亲打得青一块紫一块。为此，郑青肯定是对我狠之入骨，毕业后，她竟然在大街上喊我的名字取乐，让我现在想来心里都十分酸涩。不过，也有令我感动之事，由于我长期关爱资助家境贫寒的廖向林，他的母亲非常感动，专门写了一封感谢信给我。也许正是这份家长的真诚，让我在后来的困境中终没有放弃班主任工作。
失意的生活，成就了失败的教育
为师第四年，我接任新一个班级。尽管自己忘我工作，可还是找不到治班良方，语文教学也如没头苍蝇一般四处乱撞。后来，由于情感路上多有不顺，再加上贫寒的家里为供养小妹上大学债台高筑，我的心境简直遭透了。于是，我把不良情绪带到工作中，在繁重的教学任务和激烈竞争的压力面前全部感受就是一个“烦”字。正是这个“烦”，我牢骚满腹、抱怨自怜，动不动拿学生出气宣泄，强烈地感受到了教师职业的无聊与苦闷。日渐滋生的坏脾气，使我常常为一点儿小事暴跳如雷，从此就有了打骂学生的不良经历。这其中，对俞岸智的伤害我刻骨铭心，就因为他懒散，我怒发冲冠，经常数落他名字出了问题。于是，他的家长多次跑来学校，十分恳切地请我帮忙为孩子取个好名。结果，“俞你成”就取代了“俞岸智”，但名字的更改并没有让其表现有所转变，而我却欠下了永远也还不起的良心债。
不仅如此，在教学上我也遭遇重重地打击，所执教的《繁星》一课，因教学流程紊乱，教法随意，校长毫不客气地在全校大会上点名批评了我。任教第二个班级仅一年，因我教育教学的拙劣表现，引起众多家长的非议，迫于压力学校硬把我换了下来。尽管我鼓起勇气再三请求校长给我一次机会，不料竟被冷漠地拒绝。正是这冷漠，刺伤了我的自尊，我暗暗发誓：“一定要争气！”
为争口气，我探索我创新
96年，我顶着巨大的压力接任了第三个班级。为了誓言，我怀着极大的热情全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，收效甚微。正当我茫然困惑之时，我有幸聆听到了全国著名教育魏书生题为《享受教育》的报告，智者的引领，犹如暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我创新的勇气，开始了四年艰辛地探索之路。为让学生享受成功增强集体的凝聚力，我创造了班级名言，设立了每日杰出学生，改革了班小干部的任用制度，隆重推出了发挥学生主体性的“新闻热点”“校园热点”“推荐广场”等特色朝会栏目，建起了班级小书屋，以惩戒违规学生写反思取代了先前空洞的说教和严厉的斥责……这一系列的有益尝试，不仅让班级面貌焕然一新，师生间产生了亲和力，而且更唤醒了我直面教育教学的热情，初步建构起了“让学生幸福地走过每一天”的管理理念。四年间，我带领班级开展的主题队会“红梅花儿开”一举夺得重庆市队会评比一等奖，我撰写的《我们班的小书屋》《让学生自己做风筝》等几十篇教育随笔发表在了报刊杂志上。品味到了班级管理的成功，也激发了我对语文教学的探索。97年，在学校举行首届青年教师赛课活动中，我自主设计并执教的《你们想错了》一课，以观念新思维活训练实夺得了最高奖。98年，我第一次代表学校向全区的语文教师展示执教两课时的《一夜的工作》的观摩课，因在教学中注重以情激情、读写结合，善于调动学生自主参与意识，从而赢得了同行的广泛赞誉。不过，在探索从专制走向了民主的路上，尽管我已经意识到了对学生尊重、理解、信任是教育的前提和保证，但师权意识并未从我的脑海完全清除，因而在自己成长的路上又伤害了一批学生，朱文静就是其中最让我愧疚的一个。就因为她在课堂上冲我说了句脏话，我竟然强行把她从座位上抓扯起来示众以维护所谓师者的尊严。放学后，我不顾她含泪的乞求，强行将她扭送回家，结果才9岁的她被家长关进卫生间受罚导致辍学两天上课，尽管我也曾努力地弥补自己的过失，但直到现在我都不能原谅自己当时竟然默许了这种残忍的体罚。
因为爱，我拥有……
99年暑假，在去北京的列车上，李镇西老师的《爱心与教育》让我爱不释手，其间被感动得好几次流泪。后来，我又读到了李老师的《走进心灵》《从批判走向建设》。爱心的感召，使我拥有了直面心灵的勇气。蓦然回首为师之路，突觉伤害了太多无辜的童心。正是心怀这份沉甸甸地歉意上路，在接下来的两年时间里，我彻底改掉了自己的坏脾气，放下了师道的尊严，学会了倾听。每学期，我要求自己必须平等地同每一位学生聊一次天。在每日小结本上，我常常以朋友的名义为学生送去意外的惊喜。一天天地努力，我感觉自己的心与学生的心愈来愈近，我好几次因收到学生意外的礼物而情不自禁的落泪。因为我的爱心，班级涌动着诗意与激情，一跃成为全校的先进；因为我的爱心，灵感喷涌，《让学生幸福地走过每一天》《给童心插上高飞的翅膀》等几十篇论文随笔出炉发表；因为我的爱心，教学水平突飞猛进，所执教的《我的战友邱少云》荣膺区级赛课第一名，所执教的《梅花魂》一课在国家级教学实验研讨会上，得到了众多专家的好评；因为我的爱心，我被评为区里最年轻的教学能手德育标兵……尽管如此，我还是愧对张蝉，就因为她个性突出，就因为她曾编诗骂过老师，就因为她直言不讳指出过我的缺点，就因为她拒交不该交但学校又要求交的间餐费，我就从心底排斥厌恶她，直到毕业，我都没有真正包容谅解过她。
学习，让我在痛并快乐中提升
2001年，作为区的唯一代表，我参加了重庆市第二届小语阅读课大赛。兴许是我太想成功，太想证明自己的实力。结果，我被名利的枷锁套住，在课堂上丢掉了大气与自信，所执教的《凡卡》一课最终名落孙山，列倒数第三位，重重地损伤了我的自尊。有半年多时间，我被失败罩住，整日郁郁寡欢羞于见人，找这样或那样的理由来宽慰自己。选择逃避的日子，我有幸读到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想与信念》，灵魂的震撼赶走了我心灵的阴霾。去年，我参加了市级骨干教师的培训，在与众多知名专家学者的对话交流中，解读到了自我的浅薄与无知。是啊，为师十年，我何曾以审美的态度对待过教师的职业？我何曾品味过内在尊严的觉醒？我何曾享受过与学生共同成长的快乐？我何曾将课堂提升到生命的高度？……悄然而逝的三千多个日子，我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚钝罢了。正是这样深刻地痛并快乐着的解读与反思，我开始了自觉自愿地读书充电，意在追寻回荒废的光阴。在近一年多的时间里，我购买了近千册的教育教学书籍，怀着古典的心情，与书为友，乐此不疲地阅读，并走进了网络世界。在与智者的对话交流中中，我的视界逐渐敞亮，内心走向澄明，无数个虚妄被砸碎，获得了心灵的舒展与自由，生成出了洞幽察微的睿智与深刻，感受到了精神的丰满和意义的充盈，领略到了一种情绪疏通的欣然和愉悦。
思想与灵性的飞舞，使我的教育品质得以有效的提升，面对学生的顽皮与教育的困境，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中进行科学、民主地审视，寻求理性的突围。对于班级管理，我以“让集体成为生动活泼的乐园”的理念为指导，意在追求人人发展，人人成功，人人快乐的教育境界，以科学、民主的态度去努力完善了各级管理体系，比如我以拥有厚重人文底蕴的“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳、勇敢、诚实、善良/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”取代了“我要做一个勤劳、勇敢、诚实、善良的人/我要为集体增光添彩”这一口号式的班级名言，并取消了沿用八年的反思惩戒制；对于语文教学，我大力“倡导阳光课堂”“彩色作文”，实施语文的每天工程，使语文回归生活，让学生在情不自禁地中享受天性，享受想象，享受激情，享受创造，用我的诗意与激情追求着“教学不仅为了学生学习，还为了主动地学习；不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富；不仅为了学生的未来做准备，还为了今天获得最初的幸福人生。”的至高境界。
总之，为师这十二年，我走了许多的弯路，留下了许多的遗憾，伤害了许多的孩子，但庆幸的是我依旧执着，为了心中这份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。
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班级名言的变迁
一、困境中的灯火 让班级拥有了精神
七年前，就在我班主任工作杂乱无章，整日为班级混乱焦头烂额，时不时施用过度防范、苛严规训、粗暴惩戒等专制手段也无济于事时，我有幸聆听了著名教育专
二、给道德打分，一次得不偿失的尝试
四年前，我以成功者的姿态接任新的班级，如法炮制地将上个班级的管理经验承继下来，集体很快产生了凝聚力，一跃成为全校的优秀班级。后来，当我含泪读完
三、理性解读，共同追求人生的境界
去年，承受着教训，我接任现在这个班级。为杜绝“伪道德”流行，让班级名言真正成为激励学生进取的精神力量，我又开始了新的尝试，如小结本上用今日亮点、同桌警醒、家长寄语、老师赠语、反思激励等以培养学生自我教育为目标的评价取代了道德打分制，每个学生的课桌上还增加了个性化十足意在激励自我的人生座右铭……。尽管如此，可离我希望实现的班级自治相距甚远。尤其是上学期，我外出学习期间，不少学生竟在班上公开叫嚣着老师的离开就是他们的解放，班级一度陷入混乱之中。此事给我的触动很大，因为学生们天天高诵的班级名言在他们的心中还只是“空洞的做人口号”。于是，在与“经典为友”的日子，我乐此不疲地将迷惑的心放归于书海，心与书的交流，是一种精神的漫游。系统批判性的阅读让我拥有了理性的顿悟、内心的澄明、视界的敞亮，培植起了直面心灵与真实的勇气，生成出洞幽察微的睿智和深刻。于是，在对班级名言进行理性的解读中，我在反思中有所觉悟。班级名言之所以空洞，因为自诞生之日起，在我心中除了一份荣耀，并不曾走进过我的心灵。每每听到学生高诵，作为它的创立者，我从不曾感动，更不用说以它来引领我为师做人，何况是需要教师以生气唤醒生气、以激情感动激情、以理性鼓舞理想、以人格塑造人格、以生命点燃生命的一群孩子。正是基于这样的感悟，我开始认识到要让班级名言焕发生命活力，成为师生品悟生活内涵、探寻生命真义、求索存在价值、知晓人生使命的灯烛，需要的是教师以最纯朴、最敏锐、最强烈、最真诚的情怀面对教育与人生，历练厚积薄发的从容与放达，摄人心魄令人景仰的个性魅力。只有这样，班级名言才会拥有厚重的人文底蕴，让人在愉悦中获得灵魂的融合、精神的相遇、生命的敞亮、存在的澄明。班级名言就这样在我思想理念的提升中，从内容到形式都有了全新的改变。早上，听到学校的第一声铃响，由每日杰出学生领诵“希望是帆”，干部齐诵“理想是船”，师生共诵“我是水手”，班长领诵“我们信奉”，全班再诵读“勤劳、勇敢、诚实、善良”，老师领诵“我们追求”，全班高诵“勇气、智慧、思想、信念”。这样，每天和学生高诵“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳、勇敢、诚实、善良/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”，我总是激情涌荡。这样，每天和学生带着希望上路，在反思中了悟分享班级名言的意蕴，我强烈地感受到了自己成长与发展的脉动。于是，教育理想与信念的生成，让我拥有了与学生共同追求人生境界的愉悦，建构起了“让集体成为成为生动活泼的乐园”的班级管理理念。
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和每位学生聊天
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
正是基于这样的认识，每学期我给自己布置了一项必须完成的作业——和每位学生聊天。每天课间或放学后，我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。比如，与蔡可同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的不幸遭遇。 原来是他一生下来 上嘴唇就有些畸形，为此他感到了无尽的烦恼，有时甚至想到了自杀，因为在学校有不少同学给他取绰号，在家里父母常为他先天残疾之事抱怨争吵。为了让蔡可摆脱烦恼拥有快乐与健康，我除了经常同他谈心，给他讲保尔、贝多芬、海伦、张海迪、史铁生等人的故事，还特意找了那些给他取绰号的同学以及他的父母一起交心。一学期下来，蔡可的脸上终于有了自信而快乐的笑容。当然在同学生的聊天中，大家最感兴趣的是我与他们的“私下”约定，可以说一学期下来，我与每位学生都约定过，因为只要他们达到了约定的内容，就能实现梦寐以求的愿望，比如当上杰出学生、班级之星、升旗手等。正是由于我与学生谈话随意而宽松并真诚地为每位学生寄予同等的期望与爱，这就无形地就缩短了师生间心理距离，使我逐渐成为了学生们最值得信赖敬佩的朋友。比如，张茂同我聊过天后，每天都要在小结本上向我提一个问题，而巫科同学则以聊天为素材专门写了一篇名为《美丽的聊天》的文章发表在了《金钥匙》报上。当我生病时，有不知名学生以朋友的名义送来药；当当我处理问题不当时，有朋友给真诚地为我指出来……。
总而言之，与每位学生聊天，受益最大的其实是我，因为经常同学生们真诚而平等的交流，不仅使我更深刻地理解了教育认识了自我，与孩子们有了心灵深处的沟通，能洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为，更好地为所有学生的全面发展服务，而且最让我幸福的是身边多了几十个最纯真无邪的朋友，时时都能给予我鼓励与鞭策，使自己愈来愈真切地感受教育的无穷魅力，并深深地爱上她。
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两张奖状
在批改学生的随笔时，我意外地发现了陈思充把贴在随笔本扉页上的“优秀干部”的奖状夹在了新写的一篇题为《再见了，不属于我的奖状》的随笔里：
“自从我得了那一张用随笔挣来的“优秀干部”，我就视它为我最大的荣耀，将它贴在了我的随笔本上。
上次随笔，我竟破天荒地得了一次重做，顿时，我傻眼了，望着那张闪着光彩的奖状，我发现它暗淡了许多。悔前几天虚荣心作崇，没有善待老师的批评，就赌气完成了一篇质量糟糕的随笔。为此，我决定将那张失去了光泽的奖状送回去，请老师监督恢复它的光彩。我相信，我会用行动十分自豪接回奖状，重新贴上。再见了，不属于我的奖状，你曾给了我自信，给了我骄傲，你放心的走吧，我坚信，没有你的日子，我会过得更好。再见了奖状，你虽然离我而去，但你的金色光芒在我心中不会褪色。我会努力守住一个男子汉的承诺：让你永远伴在我身旁。”
无独有偶，我在甘宁同学的随笔本里也发现了一张退回的“最佳同桌”的奖状：
“当我听到梦寐以求的最佳同桌，同学们都用惊异的目光盯着我，仿佛我是外星人一般。但我还是迫不及待地跑到讲台前，这时，我发现
背着沉重的奖状回家，我一直闷闷不乐。想送回奖状，可我真的很舍不得，不送嘛，我的良心又不安。最令我难受的是自从我得到了那张奖状后，我一直不敢看
现在，我决定将这张本不属于我的“最佳同桌”送还给老师，我相信自己会靠自己的努力得到名副其实的奖状。”
观察了一周后，我觉得陈思充和甘宁懂事了许多。于是，我把两张奖状分别贴在他们的随笔本上。并在旁边以朋友的名义为他们送上了“拥有诚实，你将幸福一生！”
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每日评选杰出学生好
作为学生都希望获得成功的体验，尤其是渴望成为同龄人中的杰出者，然而众多孩子的这种良好愿望往往被我们老师所漠视。而我在班上每日评选一位杰出学生，就是在尊重、关心、承认每个学生存在价值的前提下，给他们成功的希望，点亮所有孩子心中的灯。
评选每日杰出学生，最需要老师平等地对待每一位学生，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地注视着孩子们的成长，去努力发现他们身上的闪光点。由于我在评选过程中始终坚持公正、公平、公开的原则，重在看其当天或一段时间内的某一方面的“杰出”表现，所以人人都有机会当选。比如不爱发言的学生勇敢举起了手，不喜欢做作业的学生高质量完成了一次作业，优秀学生又实现了一次新的 超越，以及参与集体活动表现突出者，平日乐于助人文明有礼得到了大家交口称赞者等都有可能获得杰出学生的光荣称号。另外，对当选机会相对较少的学生，我还会主动找他们聊天谈心，私下与他们来个约定，只要达到约定的目标，就能实现当杰出学生的愿望。因此，一学期下来，所有的学生都能在我这儿领一张杰出学生的奖状，在同学们的喝彩声中幸福地成为一次杰出者。
为了让杰出学生多一份荣耀与责任，我在班上规定杰出学生当选后就成为第二天的值日班长，主要负责班级生活的日常事物，包括开门关门，布置黑板，发表简短演说，带领大家学一句自己喜欢的名言警句，接受前任杰出学生的采访，填写好班级日志，作好班级课堂表现记录，下午离任前做一日小结等。
自从我开始在班级中评选每日杰出学生以来，燃起了所有学生积极向上的热望，许多学生在“杰出”的激励感召下信心倍增彻底地改变着自我，产生了神奇的教育力量。比如，现在我所任教班级的王超然同学，一年前我刚接任时他还是一个受人歧视令老师最感头疼 “差”学生，因为他除了爱说谎不愿做作业之外，还经常骗家长的钱私自进网吧玩游戏。开学后不久的一个课间，大家集合做操时一位同学不慎将另一位同学的笔盒弄到了地上，文具散得满地都是，由于时间紧迫，前边跑过去的十几个学生没有一个伸手去捡。正当我感到失望的时候，惊奇地发现最后一个起跑的王超然，他看了一眼地上，毫不犹豫地蹲下身来，收拣好散乱一地的文具后，望都没望我一眼就跑出了教室。当天下午，当我将当日杰出学生的光荣称号授予王超然时，在一片喝彩声中，极少得到老师同学赏识的他激动得热泪盈眶。在这以后，王超然在我的悉心呵护下彻底地变了，他用自己的努力实现了一个又一个愿望，到上学期期末，他不仅当选为班级的“十佳标兵”，而且还破天荒地被评选为学校的三好学生。说实话，王超然今天的巨变让我都感到吃惊，到底是什么力量让他实现了从未有过的超越？在王超然的一篇随笔里我找到了答案：“自从我当上了第一次杰出学生，一向对我责骂的父母第一次夸奖了我，那一夜我抱着杰出学生的奖状兴奋得一夜都没有睡着。从此，每当我面对
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校长儿子在我班
一年前，我刚接有校长儿子的这个班，压力挺大，因为这个班的学生纪律涣散全校闻名，其中尤以校长的儿子最有个性。听同行说，他上课为图舒服，经常把脚盘坐在凳子上，还喜欢跟老师顶嘴。这不，上任不到几天，他就给我来了个下马威。由于上课违纪，我放学后留他下来，他竟当众大哭大闹，叫我都不知如何下台。还好，当我将此事及时通报给校长，校长并没袒护，而是狠狠地教训了儿子一番。
经过一段时间的观察，我发现校长的儿子并不如我想象中那样骄横跋扈。他在班上年龄虽最小，可各方面发展倒很全面。可能是由于妈妈是学校的校长，爸爸是大学的教授，平日又
说实话，在学生面前要把一碗水端平还真有些难。比如有一段时间，兴许是为了证实自己的公平，我多次在公开场合批评校长的儿子。尽管多数学生向我投来敬佩的目光，可校长儿子的目光里却充满了愤怒与仇视。的确，因为他是校长的儿子，我一时丢失教育的公正。
有一天，我读到了校长儿子写的一篇随笔《当校长的儿子真难》。文中真实地表达了一个十岁孩子的烦恼，因为他是校长的儿子，父母经常教育他要给家长争气；因为他是校长的儿子，许多同学不喜欢同他交往；因为他是校长的儿子，走在大街上都有人用异样望着他……读完这篇随笔，对我触动很大，作为老师，我理当义不容辞地去帮助他。于是，我先找了这位承受了太多压力的孩子交心，然后将他写的随笔朗读给全班同学听。当我饱含深情地读完随笔，校长的儿子哭了，许多同学也哭了。事后，凡伤害过校长儿子的学生都真诚地道了歉，先前的那种微妙关系得到彻底改变，使集体形成了一股积极向上的合力。上学期期末，由于我和学生共同努力，班级进步显著，被学校授予文明集体的光荣称号。
本学期初，正当我信心十足地想把班级带上新的高度。不料，在学校已做了五年勤杂工的父亲突然被校方解雇。一个多星期的时间，眼见父亲愁眉紧锁茶饭不思，我的心针扎一样的痛。说实话，我真的难以理解学校的做法，尤令我愤愤不平的是校方做这样的决定事先竟不给我打声招呼，毕竟我还是学校的骨干，校长本人也是我的家长。想到这些，我的心一下子失去了平衡，情绪十分的糟，并联系好新的工作单位打算跳槽。可我多次与校长面红耳赤地交涉，都遭拒绝，这就更增加了我对校长的误解与愤怒。有时候我在想，你校长既然那么不近人情伤害了我的父亲并用手中的权利压我，为什么我不能用手中职权伺机报复一下你的儿子呢？不过，这样肮脏的念头只在脑海中一闪，就迅速被我的理智压下去了，因为孩子毕竟是无辜的，况且这也是一个教师的良心所不容的。
我好不容易调整好了自己的心态。可在期末又遭遇一件令我费解之事。原来，本学期期末检测完后，班级要评十佳标兵。当时，校长的儿子兴高采烈地跑上来想竞选全能标兵，可他刚上台，我就请他下去，说他不够条件，因为在前一天他才欺负了一位同学。顿时，校长的儿子泪流满面。见此情景，我马上意识到自己的做法欠妥。于是，我重新请他登台演讲参与竞争。在第二天的家长会，当我满怀歉意地谈起此事，并真诚地当众道歉。没想到，来代表孩子开家长会的校长的爱人竟跑到领导那儿去告了我一状，说我在公众场合伤害了他和他的孩子。事后，当副校长找我谈话，我真是哭笑不得，自感受到莫大的冤枉，再联想先前与校长的矛盾，我认为是校长的爱人有意刁难给我小鞋穿，不由怒火中烧。但当我平静下来之后，觉得自己的心胸太过狭隘，不管校长的爱人出于什么动机去告我的状，但我毕竟伤害过他的孩子，何况我的愤怒来自于没有把校长的爱人看作是一位普通的家长。于是，我拨通电话，向校长的爱人表达了我由衷的歉意和真诚的谢意，听到电话那头传来的谢意和笑声，我的心坦然了。
如今，我走出了心理失衡的误区，自感校长儿子在我班其实是一种幸运，因为这不仅能检验我的人品，而且对完美自身的师德修养也是一种促进。
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教室门前有摊屎
上午第二节课刚下，就有两个小干部嘻笑着跑来报告，说我们班的教室门前有摊屎，现在有许多同学围观。我忙抽身走出办公室，看见十几个男同学围在教室门口，凡有同学掩鼻经过，他们就在那儿幸灾乐祸般地拍手欢呼。可能是有学生发现了我，一声“
我不动声色地走进教室，喧闹的教室渐渐安静下来，只是大多数人的目光还落在门前的那摊屎上。这时，门外突然出现一位喊报告的同学，他的脚险些踩在屎上，顿时，全班哄堂大笑。兴许是大家见我站在讲台上神色严肃一语不发，笑声只持续了一会儿就立刻停了下来。“班长，你能把它处理掉吗？”我沉默了一分钟左右，径直走到班长跟前对他说道。不料，一直深受大家敬佩的班长此时竟迟疑了。过了好一会儿，他才在我的逼视下慢腾腾地离开座位，极不情愿地去拿起清洁用具，畏手畏脚地走到了门口。这时，教室里又响起了一阵窃笑声。终于，我有些愤怒了，声色俱厉地命令班长马上放下清洁用具站在一旁，请他负责看时间。然后，我拿起用具，迅速将那摊屎清除干净。当我重新站在讲台上，立刻请班长把我清除屎所用去的时间写在黑板上。当“52秒”出现在黑板上，我并没有开口，而是拿起粉笔在旁边加上一个大大的“笑”字后，面带忧郁地说：“今天，我们班门前来了“贵客”，让大家都很高兴，有笑着来
中午放学前，由班长领着十几个干部来到办公室每人都向我交了一份反思。另外，经干部提议全班一致通过决定把今天定为班耻日 ，为增强干部的责任感，还决定把每周一定为干部服务日，希望得到我的批准。对干部们富有创意的建议，我不仅表示赞同，而且相信他们一定会吸取教训成为出色的“小公仆”。
第二天，我在批改学生的随笔时，欣喜地读到了以《一摊屎的嘲笑》《我应该脸红》《集体的哭声》《惭愧地笑》《不能忘却的班耻》《“52秒”给我的深思》《我不是一个真正的干部》等为题的随笔，大家在文中真实地反思了自己在面对一摊屎的种种“丑态”与冷漠，都表示今后不会再让类似的事在集体中发生。
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心灵的约会
中午，我发现李亚帧的座位下一片狼籍，按班级规定，当即作出处以三百字反思的惩罚。
第二天，我在李亚帧的小结本上读到了她的反思：
“
您好！
下午，听您当众宣布对我处罚决定。当时，我只觉得胸口突然有一块千斤巨石压来，让我惶恐不安。
一个受伤的学生”
在反思下边，是李亚帧的家长签来的批语：
“
你好！
好久没有与你交换意见了，真是不好意思。今天孩子放学回家一副愁眉苦脸的样子？问她怎么回事？她哭了好半天，才将学校发生的事告之我们。为此，我们耐心地同她交流了很久，她的情绪才有所稳定。说实话，我们这孩子由于成绩差，平时就有些自卑，不善与老师同学交流，但我们家长很愿意同老师及时沟通合作，多从正面教育孩子。”
读完李亚帧满腹无奈而委屈的反思和她家长委婉恳切的意见，我不由羞愧难当。是的，倘若前一天，我能明察秋毫，也许就不会伤害李亚帧，更不会让她的父母为孩子的事忧心忡忡。于是，我满怀歉意地在小结本上写下：
“李亚帧同学的家长：
你们好！
首先感谢你们对我工作的理解和信任，关于昨天之事，完全是我工作的疏忽。在此，我特向你们和李亚帧同学道歉。”
第二天，当我翻看李亚帧的小结本，发现她用红笔在小结本最显眼处留下了一段话：“诚实是为人之本。我相信，不义之才不能捡，就像那7团纸一样，不是我的，永远都不是我的！！！”
读到这段话，见到三个惊叹号，我知道自己的道歉并未真正得到李亚帧。于是，沉思默想中，我又写下这段话：
“李亚帧同学：
你是个很诚实的孩子，但我觉得即使那7团纸不是你扔的，你都应该捡起来，你说是吗？
你的朋友”
“敬爱的
十分感谢您教育了我，经过反思我觉得自己也有不对的地方，不应该只顾个人的利益。刘老师，请您放心，以后再遇到这样的事，我会主动把垃圾捡起来的，我相信我一定能做一个真正大写的“人”。
你的朋友”
“读到从你心灵深处流出的真诚话语，我真的很感动，你不仅包容并谅
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遗憾的引领
在批阅随笔时，陈晓谕的《难忘的一幕》引起了我的注意：“今天放学后，我和宋骏明在路上看见一位年愈花甲买樱桃的老奶奶在街边休息，这时，有两个城管径直朝这位老奶奶走来，冲着老人吼道：你违章乱放，全部没收！边说边就强行把老奶奶的担子拖向巡逻车。老奶奶急了，哭着向两个城管乞求道：‘同志，我没有违章，我只是停下来休息休息。’可两个城管根本不管老人的再三哀求，硬是将樱桃放上车扬长而去。望着眼前的这一幕，我和宋骏明义愤填膺，大骂他们是强盗……”
在文章下面是陈晓谕家长的批语：“能用自己的头脑思考社会问题，值得肯定，但想法太天真，还不明白社会生活需要秩序和准则。请老师就此评议或组织同学讨论一下。”
读完随笔，我的心无法平静。是啊，孩子的心灵是多么纯真，正是这种纯真使他们拥有了最为天真的“正义感”。庆幸的是陈晓谕的家长是有心人，他们既包容了孩子真实的“思想”，又为老师的引领工作提出了很好的建议。于是，沉思良久，我便在随笔本上留下了这样一段话：“读到你充满童真的随笔，我想到了我那多彩而富有诗意的童年。其实，城管的工作很辛苦，他们需要大家的尊重和理解，老师建议你去采访一两位城管叔叔，去真正认识他们的工作。你能完成这项任务吗？”
可能是由于胆小，我接连两天问及采访之事，陈晓谕都默不做声。当我第三天在过问此事，陈晓谕终于答应下午放学后去试一试。
第二天早上，我问陈晓谕采访如何，他一脸苦笑，说采访结果全写在随笔本上。于是，我迫不及待地翻开他的本子，读到的却是一篇《流产的采访》：
“前天，
在这里，我不得不坚持自己的意见了。我真的很不喜欢城管，不喜欢他们那骄横的态度，尤其是讨厌他们的粗暴。
说实话，
随笔下方依旧有家长的批语：
“有主见，真实表达了自己的感受。但城管中也有素质优秀者，需注意观察，发现城管人员的优秀品质，希望你能用自己的眼睛多发现生活的美丽！”
读到一个十岁孩子的宣告，我的心不由沉重起来，没有想到，自己小小的建议给陈晓谕的生活带去了麻烦，更没料到，采访竟会让一颗纯真的童心受到这么大的伤害。面对生活的真实，我将如何引领，说实话，我真的有些茫然，但我深知自己必须保持清醒。于是，沉重中，我提起了笔，在随笔后面工工整整地写下了这样一段话：
“陈晓谕同学：
很对不起，老师真的没想到我给你的任务，会让你蒙受这么大的委屈。在这里，我真诚地向你道歉！你此次采访流产，城管叔叔固然有许多的不对，正如你爸爸分析的这位城管叔叔素质不高，但不知你细细想过这些问题没有，第一，你采访前有没有向叔叔问好；其二，采访时，你有没有做自我介绍，有没有向城管叔叔说明来意。如没有，那就是你的不对。
希望你以后能象今天一样勇敢地走向社会，学会用自己的眼睛观察社会，用心灵去感受生活中的真善美，因为在你身边的绝大多数人都是善良而勤劳的。”
遗憾的是，在这之后，由于外出学习，我除了找陈晓谕简单谈了一次话，再没有深入他的心灵深处，给以引领，更没有以此为契机拓展，引领学生参与实践，从而失去了一次绝好的教育机会。现在想来，倘若我当初能亲自带学生去采访或是请一位城管来班上做客，然后让大家参与讨论，兴许不仅能很好地抚慰陈晓谕那颗受伤的心，而且还能引领所有的孩子在自主体验感悟中去认识一个真实的社会，使他们的道德生命在生活的土壤中得以自由生长。
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脸红的“正大光明”
读到胡天华的《正大光明》，我吃惊不小：
“
在星期三的时候，你说明天要进行单元检测，请大家好好复习，当我一听心里说出的第一句话就是：一定要考上75岁呀，拿一张奖状让父母开心开心。”没想到，放学后你把我、李凯、夏寒三人留下，我一开始还以为你是为明天的检测专门把我们留下来辅导，但我只猜对一半。一开始你叫我们把听写的词语全部复习一遍，还听写了8个词，我还以为你是乱找的词语，可万万没想到这是检测中几个词，我想你可能把这几分说出来就算了，那知你一下比一下狠，居然叫我们去把基础部分的题全抄下来练习，你这样做就算我们考好了，也不是正大光明，是你在帮助我们作弊，难道你不愧对自己的良心吗？我也知道你是为我们三个好，可是也不至于让我们弄虚作假，就算有了一个好成绩，我的良心也不会放过我的，我想他们两个也是一样。
读完随笔，我不由满脸通红。的确，那是上前天的事，由于要进行单元检测，我把班里成绩最靠后的胡天华、李凯、夏寒三人叫进办公室“开小灶”。辅导时，为让他们增添信心，我有意将部分试题泄露给他们 ，还告诉他们这是我们之间的秘密。当时，三人兴致颇高， 不仅迅速抄完了基础部分的试题，而且很快地将其完成了。第二天检测，三人的试卷做得出其的好，一时令同学刮目相看。正当我为自己独特的辅导方法津津乐道，并打算今天把单元进步奖颁发给他们以示鼓励时，胡天华这篇情真意切的随笔让我不得不陷入沉思。是的，作为他们的老师，我的出发点虽是想帮助他们多学一些知识，但这种方法多有不妥，一方面没有顾及到他们的内心感受，另一方面丢失了师生间最起码的尊重与信任，这很容易把他们引向做人的误区，可以说是好心办了错事。于是，我满怀歉意，在胡天华的随笔本上留下这样一段话：
“胡天华同学：
读到你的随笔，我很惭愧，我深深地为有你这样一位诚实而又有骨气的学生骄傲。在这里，我向你承诺今后再也不会发生类似之事，我坚信你一定 能凭自己努力考出好成绩的。
一个真心向你道歉的大朋友
周末，当我把本周诚实之星授予胡天华，发现他眼里闪烁着从未有过的自信与快乐。是啊，教育只有建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中，才会使师生间心灵 相拥，因关怀而多情，因细腻而伟大。
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想捡玩具的男孩
早晨，一个学生从抽屉发现了其他班学生丢下的小玩具，我顺手扔在教室外的垃圾桶里。蒙志豪瞧见了，就迫不及待地凑到我跟前说：“
下午放学，蒙志豪在教室里迟迟不肯走，我多次催他，他就是不动。由
第二天，我故意比平时晚到了些，发现教室门口的垃圾桶已被人倒过，一向爱追打的蒙志豪此时正端坐位置上认真读书，我有意走到他跟前，朝他笑笑，他却警觉地用身体将抽屉封住，神色有些慌乱。我知道蒙志豪已得到了 他的心爱之物，只是还有些担忧会被我收缴。那一天，当有同学来告蒙志豪上课玩玩具，我便找到了他，见到他惊慌失措的样子，没多说什么，只是拍了拍他的脑袋说：“带回家玩，好吗？”蒙志豪很感激地点了点头。这时，我才觉得我们师生的心真正交融在一起了。
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渴望阳光的孩子
每次走进课堂，我都有种畏怯感。作为科
暗自庆幸的时候，留给我的是更多的思考。是啊，这些被人唾弃放逐的顽皮孩子真的很可怜，不管是家里还是学校，他们享受最多的就是歧视、侮辱、暴力，有谁能同他们真心的交过心，又有谁培植过他们的自信。当他们还在充满梦想而浪漫的年龄，就不得不背上“金刚”“大王”的雅号，作为弱势群体，不得不接受各种苛训的规范与强制，被家长拳打脚踢，被老师指桑骂槐，被同伴冷嘲热讽，哪怕是用眼泪赢得的一点尊严也随时间的消融消失殆尽，他们的心灵长时间没有阳光的照耀，失去了作为人最起码的光辉。正是由于缺少了光合作用，所以他们变得异常脆弱，他们只有通过一点儿反叛来求取到别人的关注，排解内心最阴暗的孤独，赢得作为人的一点点最后的自尊。其实，他们同普通孩子一样依旧拥有童心，他们时时都在渴望阳光的沐浴，渴望激情的渗透，渴望一次微小的激励与赏识。是的，在课堂上，我能用一个本子，一张奖状诱惑他们的眼睛，尽管他们的约束力依旧不强，但我从他们的暗淡的眼中终于发现了光亮。比如，我同一个学生约定，只要上课不随便说话，他就能赢得优秀奖，当我最后把这个本子发给他的时候，他全然没有了顽童的劣性，而是孩童似的恳求我能给他一张奖状。兴许他渴望这张奖状已等待得太久太久。当我把奖状发给他时，他的眼中充满了无限的感激。还有一个孩子，刚一入学就被一些老师称作“金刚”，而他上我的课却从不调皮，当我把最佳表现奖授予他时，他激动得情不自禁，很自信地在我面前报出他的名字。
是啊，孩子毕竟是孩子，他们最渴望的就是阳光。那么就请我们的老师不要在抱怨中创造抱怨，在训斥中造就冷漠，给每一个孩子施以阳光吧，把真诚的人性的关爱撒进每一个孩子干渴的心田，让每一个孩子满怀憧憬充满希望的生活，使每一个孩子能有信心去坚守做人的尊严。切不能用我们的麻木去凝固污染孩子美丽的心灵。
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成伦的教育故事不错，很有启发。
谢谢你的奉献！
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尊严就这样丢失
为师十多年了，我从未这样从心底反感和厌恶过一位学生。只要提起张蝉，我的头总是阵阵发痛，因为在相处两年的时间里，我很少赢得过她的尊敬，彼此曾短兵交接过三次，最后都是以我的失败与愤怒告终。
第一次交手是我刚接任仅半个月，就有学生向我举报说以张蝉为首的几个女生在背后给我乱编歌四处传唱。当我找她谈话，她竟满不在乎，嬉皮笑脸地诡辩，见她气焰嚣张，我不由恼怒狠狠训斥了她一通，可仅规矩了几分钟她又放肆起来。要不是后来有学生从她书包里搜出那本编歌的册子，她定会继续胡搅蛮缠下去。看到那本册子，我的心凉了半截，那上面全是用肮脏的词汇组合而成的顺口的“咒语”，旁边还配有几幅低俗的漫画。一个才十岁的女孩，竟用这样“恶毒”的语言攻击她的老师，事后还无一丝歉意，我不禁痛心疾首，恨不得给她两记耳光赢回尊严。出于理智，我在阵痛中还是压抑住了怒气，心平气和地问她为什么要这样做，她有些漫不经心地说她看不惯我那对小眼睛，听不惯我在班上吹捧以前的班级，尤其反感我说话打标点的毛病。如此简单率真的理由，困窘中我真的不知道如何追究，只好轻描淡写地提了些希望，便放她离开。没想到，她刚出办公室，就冲着告状的同学破口大骂，忍无可忍之下，我当即动粗推搡她几下，她则用充满仇视的目光不甘示弱地瞪了我很久。
第二次交手是一年后。那天，学生们靠业余时间打工积攒的二百多元班费不翼而飞。经过初步调查，我把张蝉作为重点怀疑对象。其疑点有二：一是她嘴巴好吃，曾多次拿过同学的钱；二是丢钱前一天，她曾几次接近过丢钱的地方。可我几次找她谈话，她不但矢口否认，而且还非常敏感地说我侮辱了她的人格。为拿到真凭实据，我放学后几次跟踪她。终于有一天，当我发现她在一小吃摊前买了许多零食，忙跨上前去质问她钱的来历，她先是一惊，尔后支支吾吾地摆出了一大堆理由开脱。她那慌乱的神情，更增加了我的怀疑。可就在第二天，还没容我对她继续盘查，她竟把她的父母悉数搬来，质问我为何无端怀疑他们的女儿，我一时尴尬得有口难辩。后来，由于实在找不到证据，我怕再这样追查下去会招惹事端，只好作罢，班费事件也就成了“悬案”。令我恼怒的是她竟在同学中到处说我无能，惹得我当众骂了她个“狗血淋头”。
第三次交手是毕业前夕。为给学校创收，作为班主任都有动员学生在校吃间餐的义务。虽说吃间餐是坚持自愿的原则，可为增加人数，班主任往往采取“先斩后奏”之法，待学生吃了一段时间后在论事收费。收费时，即使有些学生或家长不情愿，可碍
在张蝉毕业后的两年时间里，我没有哪一天消退过对她的反感和厌恶，尤其想到她攻击我的“咒语”，蛮横无礼的态度以及帮她垫付间餐费后的冷漠，我更是对她深恶痛绝。
不过，现在想来，我心底更多的是悲哀。因为作为她的老师，我没有真正赢得一次尊严。为什么会轻易丢失这为师者的至宝呢？理性的解读中，我不由羞愧难当。是啊，与张蝉师生两年，我总是高高在上，为了维护所谓的“师道尊严”，面对她无礼的冒犯，除了强力压制，我从不曾蹲下身来用心灵去倾听，用真心去理解，用博大去包容，用真情去感召，而始终带着一种“强权”的偏见，扼杀了师生间本该拥有的美丽融合。
不过，尽管悄然丢失的尊严再也无法拾捡，留存于心的是无尽的痛悔，但所幸的是我的为师路上又多了一面明镜：心灵只有用心灵去碰撞，真情只有用真情去唤醒，尊严只有用尊严去赢取。
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面对学生捐款的冷思考
正值全国上下“众志成城抗拒非典”的紧要时期，学校大队部向全校师生发出了捐款献爱心的倡议。可一天过去了，我所任教的毕业班却无一人主动捐款。当学校的广播里表扬几位低年级学生捐款达一百元，没有想到，教室竟响起了嘘声，甚至还有几个学生数落说那些同学捐款不过就是拿钱买表扬。听到嘘声和议论，我不由厉声喝道：“你们敢拿一百元来得一个表扬吗？”顿时，骚动的教室安静了下来。“国家有难，匹夫有责。作为学生，理当奉献爱心。明天，我们班开始捐款”“几元开始？”有学生当众问道。“你有多大力就出多大力。”我很有些恼怒地回应道。
第二天，我早早地来到学校，端坐在讲台之上，只要进来一个学生，就追问他带钱没有。即使这样，全班捐款不足百元，因为除了两三个学生捐款上了十元，其他多数学生可能是怕我追究惩罚只象征性的捐了一两元来应付，还有近十个学生依旧“一毛不拔”。尤其令我失望的是，当见到一个优秀学生嬉皮笑脸地交上一元钱，我问他是否就捐这一元，没想到他竟戏谑地说：“礼轻情意重嘛。”“什么叫礼轻情意重？”出于愤怒，我不禁反唇相讥，随手拿起一位把自己的零花钱包裹得整整齐齐，并在三十多元捐款上用彩笔写上抗非献爱心字样的捐款，站起来语重心长地说：“这才叫真正的‘礼轻情意重’，因为这三十块钱不算什么，但这里面却能让人读到一颗最重最重的童心。”我的话音刚落，教室立刻响起热烈真诚的掌声，使我失意的心获得了暂且的宽慰。
为何多数学生无动于衷？难道是我的动员工作不到位？难道我就这样放任自流？……追问中，我不免心情沉重，决定再做动员。于是，我放下紧张的复习，以“世俗与纯真”为题同学生一起交流探讨。交流中，我列举了大量的事实讲到了抗非的重要，谈到了世俗的危害以及纯真的可爱，最后引领大家达成了共识：“生活需要爱心，我们不能轻易丢掉纯真。”下课前，我再次向学生发出了捐款倡议，并当即拿出一百元宣布自己愿为“抗非”捐款一百，我的举动顿时赢得了热烈的掌声。第二天，多数学生踊跃捐款，使全班总数达到了一千多元，尤为感人的是两位家境不好的学生为表达爱心把自己利用课余时间捡废纸买的二十多元钱全捐了出来。不过，班上还是有三分之一的学生态度冷漠。
尽管此次捐款活动算是比较完满地结束了，但我依旧忧心忡忡，尤其是想到态度冷漠的学生以及身边每天都在发生的有悖教育真义的现象，我更是忐忑不安。是啊，当人生正值童年和少年时，本该展示出生命的灿烂、跃动、纯真与生机勃勃，然而，我们从孩子身上看到却是过多的沉重、愁苦或老于世故。受不良教育的影响，他们过早地学会了三思而后行，学会了察言观色、见风使舵，让人感受不到出自本色的活泼与纯真，感受不到童言无忌的单纯与可爱。这种“超强社会化”的现象，其主要根源就是我们的教育丢掉了本真，染上了世俗的功利，仅六七岁的孩子走进学校，就不得不背负“一分值万金”的教化以及几代人的期望跋涉，就不得不三天两头在老师半是哄骗半是胁迫下上交这样或那样的费用，就不得不面对过度的防范、个性的贬抑、思想的禁锢、强制的纪律、无情的责罚、粗暴的灌输、苛严的规训等专制主义，孩子内心的纯正、生命的灵动与自由的天性也就这样消失殆尽。
为师十多年了，尽管我信奉科学，崇尚民主，追求个性，但我受环境之压再加上自身缺乏真“仁师”的大气与胆识，不得不常常沦为“功利化教育”的奴隶，不得不常常滥用“师权”违心地强制天真可爱的孩子，尤其是我亲手送走的近两百名毕业生，更是遭遇我近乎残忍的应试锤炼，眼睁睁地见到他们丢掉了对校园生活的向往与依恋。为此，我一直心存歉意。所幸的是，作为一位带着镣铐跳舞的年轻班主任，我依旧满怀憧憬，希望教育以宽松、高洁的形象，还原包容、温暖的内涵，让我和我的学生们摆脱羁绊拥有美好的人生。
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让学生带着依恋和希望上路
带了三届毕业班，总心存歉意。由于无法拒绝“一分值万金”的应试之重，在学生即将毕业的季节，我只好沦为话语霸权炮制题海战术，整日叫嚣着“竞争不同情弱者”“竞争不相信眼泪”“吃的苦中苦，方为人上人”“狭路相逢勇者胜”等教化之词，扎扎实实地为升学拼争，重压下漠视了学生的情感。于是，学生们本该拥有的美丽的毕业情结被我两天一小考三天一大考折腾得筋疲力尽抱怨连天。在师生共同经历了疲倦、紧张、压抑、困顿与惶恐的生活后，毕业的日子总是草草收场，冷冷清清中，多数孩子只能带着遗憾带着迷茫带着失落带着痛苦逃离朝夕相处六年的校园。
每每摆脱了升学应试的阵痛之后，空空如也的我总觉得自己丢失了什么，醒觉的良知总那么无情地抽打拷问着我的魂灵。是啊，孩子们毕业的季节，本该在老师的引领下，让最后的日子多一份诗意与激情，为童年留下最美丽的梦幻，最动人的诗篇，最丰满的记忆，最丰厚的情怀……然而，为师者世俗的麻木就这样冷漠地扼杀了他们最后的精彩。
背负沉甸甸的愧疚，使我在深刻地反思中解读到了自己在教育中的蒙昧与愚钝。于是，在我带着52个孩子又将毕业的季节，尽管依旧拒绝不了应试之重，但激荡的情怀，让我多了些从容，头顶压力，开展了以“少带走些遗憾，多创造些精彩”为主题的系列教育活动。
系列活动由回首篇、离别篇、希望篇三部分组成。
回首篇是在本学期的前几周开展的，我带着学生寻访成长的足迹，撞击尘封的记忆，唤醒他们久违的情感。这个部分以“回到从前”的参观活动拉开序幕，让学生回到曾经学习生活过的教室，坐在自己以前的位置上一起回首，一起畅谈共同度过的欢乐时光；然后，结合参观寻访，开展了“难忘的故事”主题征文演讲活动，倾诉真挚的师生情、同窗情，活动中不少孩子感动得热泪盈眶；最后，以“成长的足迹”为主题的展览将回首篇推向高潮，活动中学生热情高涨，不仅人人办了一份个性化十足推销自我的小报，而且每位学生还搬来了六年来获得的各种奖励，学习生活的照片，自己保存的各类作业以及一些反映成长经历的纪念品等与大家交流共享。
离别篇是在学生毕业前夕以“别了，母校”为主题展开的，意在教育和引导学生珍惜在母校的最后时光，油然而起浓浓的依恋情怀。这部分活动由“我为母校写首诗”“我为恩师写封信”“我为班级增份光”“我与同学合张影”四个版块同时开展。尤其是在人人参与的以“我为母校写首诗”的诗歌朗诵会上，学生们深情地朗诵了自己创作的《再见，亲爱的母校》《不能忘啊，老师的目光》《六年的情》《永远的“王中王”》《奔向心中的太阳》《不变的黄角树》等诗歌，真切地表达了对母校的依恋之情。其中一位学生在她的诗中这样写道：“太多太多的笑/太多太多的泪/都植根进这方多情的土地/太多太多的遗憾/太多太多的真情/都绽放于这片五彩的天地/情字难舍/别了母校/带着千万个美好/带着千万个记忆……
希望篇是在学生的毕业典礼上开展进行的，在简短而隆重的仪式上，我为每位学生颁发了最后的班级特设奖和毕业证书，我为每位学生奉上了一句真诚地祝福，随后同学间相互签名留念。临走时，我和我可爱的学生们最后高声齐诵了我们永远的班级名言：“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳勇敢诚实善良/我们追求/勇气智慧思想信念……。”
欢笑声中，学生们带着依恋、希望、成功上路了，我在深情地凝视中默默地祝福他们：“一路走好！”
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那一刻，我情不自禁
承受着“一分值万金”的重压，我同所有毕业
儿童节前一天是约定小品展演的日子，一大早几个小干部又来找我，因承受不起他们焦灼的眼神，我只好勉强应允。不过，我还是不忘声色俱厉地威胁说倘若大家表现不好，我随时有权取消活动。兴许是学生们期盼得太久，压抑中太想放松，以至对我的威胁置若罔闻，当天上午整个班级躁动不安。下午，我面色凝重地走进教室欲宣布“封杀令”，却发现教室早已被学生们打扮得漂漂亮亮的，大家端端正正地静坐着，眼中写满了孩童的期待。面对着这群同我一样承受着升学挤压，成天与紧张、困顿、疲乏为伍的孩子，我的心一下子就软了。是的，我没有任何理由剥夺他们享受幸福可快乐的权利。于是，我点头示意活动可以开始，教室顿时欢呼雀跃。
活动在大家的掌声和欢笑声中开始了，《补课的烦恼》《三笨蛋历险记》《买糖果的小贩》《环境日去登山》《聪明的小刺猬》《苹果树下的真情》《文具的计谋》等12个充满童真童趣的剧目悉数登场亮相。一个多小时的演出，人人参与其中，教室里欢声笑语不断，将紧张和压抑的空气吹得荡然无存。欣赏着学生们认真而投入的表演，我不由几次忘情。望着孩子们脸上溢满久违的幸福的笑，我的心敞亮了，庆幸自己没有取消此次活动，否则我的愚蠢决定必将扼杀这段难得快乐时光。活动结束了，我喜不自禁，真诚向学生送去了祝福：“祝大家儿童节快乐！”没想到，学生个个喜笑颜开，异口同声地回答道：“
是啊，长期以来，我
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我们班的“反腐倡廉”
上期，为鼓励队员积极参与班级管理，我们班实行了小干部轮换制。由于是初次尝试，相应的规章制度还不健全，一些小干部因受利益和虚荣心的驱使，出现了诸如滥用手中职权弄虚作假谋取私利，在执法中纵容包庇好友，打击报复同学，收受小恩小惠等腐败现象，一时激起了“公愤”。
针对这一不良风气，我们班开展了“反腐倡廉”的系列活动。
在以“实话实说话‘腐败’”为主题队会上，队员们各抒己见，分析了干部“腐败”的原因主要是一些干部没有端正目的，比如有的同学当干部不是想着为集体服务，而是为满足自己的虚荣心。大家在谈到危害性的时候，很多同学都认识到了“腐败”不仅影响自己的健康成长，而且还会使集体失去凝聚力产生许多消极影响。有的同学还谈到了如果我们现在就学会了搞“腐败”，长大了也许就会成为像陈希同、成克杰一样的大贪官，危害社会遗臭万年。
为惩治“腐败”，由部分同学提议，班里专门制定颁布了一部监督管理干部工作作风的“法律”，并成立了班级“廉正公署”，负责监督管理干部。为警示干部努力工作，班上还在黑板上特意设立了“克尽己任，廉洁奉公”的班级名言。
为了让班里的“腐败”失去温床。我们班将先前单纯的轮换制改为以综合表现分为基础的竞争上下岗制，每天都对小干部的工作表现进行民主评价，积分靠前者在轮换时继续上岗留用，靠后者则被淘汰下岗。为培养和提高小干部的公仆服务意识，增强责任感，班里还专门设立了“好公仆奖”，每周对工作认真负责的小干部进行表彰奖励。
我们班的“反腐倡廉”活动开展半年多以来，很好的杜绝了班里“腐败”现象，使愈来愈多的干部逐渐成为了深受大家喜爱和信任的“好公仆”
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教育呼唤智慧
直面近些年来的教育，尽管全国上下大力提倡实施素质教育，然而在标榜素质教育的背后更多的是功利主义思潮的泛滥，使原本以启人心智育人心德的教育染上浓烈的铜臭气。比如目前愈演愈烈的生源大战就是最好的例证，与其说是他们在抢夺生源，不如说是他们为了让其日后发展获取更多的名利。如此教育，必然培养出有功利主义的思想的学生，难怪去年一网上调查读书的目的时，有近六成人回答的是读书就是为了挣大钱娶美女。
教育有了功利的渲染，权威、记忆与考试便成为教育的主题，而教育本该有的智慧当然就失去了它灿烂的光环。于是乎，如今的许多孩子不是满怀着希望走进校园，而是背负着父母“一分值万金”的教化开始人生的苦旅，使自我的个性难以张扬，兴趣和爱好遭到扼杀，众多孩子也就逐渐失去了好思考的天性。难怪今天的学生年级愈高愈不会举手发言质疑讨论，只是拿着笔等着老师的讲解，更有甚者干脆买本教师用书直接抄取上面所谓的标准答案。令人忧思的是目前的多数人已经默认了这种教育模式。于是，现在出现的学生苦，老师累，望子成龙盼女成凤的父母们更是心力交瘁的畸形教育现象也就不足为奇。
教育呼唤智慧，因为这是教育的本质和灵魂，尤其是广大的教育工作者更要成为教育的智者，用心去体验感受创造教育，切不可一味地去迎合家长的需求，让自己的教育行为混浊于功利。
教育需要智慧，因为只有教育充满智慧，才可能培养出有智慧的人。有智慧的教育并不在于学校安排多少课程教学设施有多先进，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习是否产生了强烈的好奇心和求知欲；并不在于学校走廊上教室里悬挂名言警句，而在于学生对自己以及身边的人和事有多少深刻而真实的感受；并不在于教师布置了多少作业，而在
当然，要教育真正闪耀出智慧的光芒，就目前而言最需要的是学校、家庭、社会三位一体通力合作，让教育少些功利主义，使其回归真实。只有这样，我们的孩子才会在宽松和谐的环境中摆脱困扰他们的心理疾病，做一个全新的自己。
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就这样把我征服
升学考试完了，我并未有如释重负之感。在期盼成绩的日子里，我彻夜难眠。尽管重点中学的名额已分配到校，可班级间的竞争却依旧激烈，老师间暗自较劲，惟恐落后。是的，倘若班级考上重点的人数差距悬殊大，有形无形地压力就会铺天盖地而来。
艰难地熬过了两天，按常规阅卷工作已经结束，我忐忑不安地忙赶去学校，找到相关同事打听情况，可软泡硬磨了一天，也没有得到任何消息。
又是一个不眠之夜。尽管我带了两届毕业生，也同样遭遇过焦虑的等待，可这第一次，我最没底气，一来本学期外出学习了一月，二来受非典影响课程大大缩减，再加上前两次应试的成功，我已在校内外声名远播，并成为学校唯一的市骨干教师，所面临的压力可想而知。
第三天是学校公布成绩的日子，被折磨了一夜的我大清早就出门了。路上，我遇到分管的校长，忙奔上前去询问。这次，校长倒很爽快。但当我听到所任教班居年级最后，心不由阵阵发凉。在接下来召开的
强装欢颜站在了教室门口，见到黑板上有“情系母校”几个大字，大字周围是51个学生富有童趣的签名，可这一切终没有消融我的失意。立在讲台之上，喧腾的教室顿时安静，51双焦渴的眼睛不约而同地盯着我手中的成绩单。第一个环节本该是为学生颁发小学阶段的最后一次奖，可我已没有了兴致。沉默中，我请几个学生把各项奖一一散发了，本该有的热烈、激动、幸福的场面就这样被我删减了；第二个环节原本是为学生颁发人生的第一个毕业证，并同他们一一握手以示祝贺，但这个本该有的庄重仪式也被我删除了。当我终于开口，本来是祝福，却要求学生拿着自己的成绩单离开教室。我的要求遭到了小干部的反对，因为他们特意准备的“谢师”仪式还未举行。
开始发成绩单了，教室出其的静，空气仿佛也凝固了。我先说了重点中学的分数线后，就一个一个地发放。每位学生上来领成绩单时都很虔诚，有的甚至还做着上帝保佑的姿势。然而，全班考上重点不足三分之一，其他的都得落榜，要读重点，就得支付上万元 的择校费，因而此时的成绩单已演变成了残忍的“判决书”。尽管在这之前，我曾无数次教育学生做好迎接失败的准备，可当失败真正降临时，连他们的老师都无力承受，他们会坦然以对吗？发完成绩，少数考上的学生高兴得手舞足蹈，剩下的则默不做声，还有几个女生竟当场抽泣起来。
两位班长上台了，考上的一个满脸春风，没考上的那个一脸沮丧。“向恩师赠送纪念品。”随着考上的那个班长大声宣布，一位小干部含着泪跑上来将她画的一幅签了51个学生名的画双手送上前来，我接过赠品，本想安慰她两句，可我不知该说什么，因为我和她一样心中都被苦水浸泡着。“全体起立！”“恩师，谢谢您！”听到学生我真诚地谢意，被失败冰冻的心虽有些感动，但还是无力回敬给同我朝夕相处两年的孩子们一个会心骄傲的笑。当我发现落榜的班长眼中含泪强装坚强还要说话，我于心不忍示意他就此打住。“再见吧，想哭的同学，回家就痛痛快快地哭一场！”这是我送给学生的临别赠言。
学生们走了，我一直静默在讲台之上。失败就这样把我征服了，师生本该拥有的最后精彩和永驻心间的毕业情怀就这样被我葬送了。我曾经向学生们宣讲的人生，宣讲的勇敢与信念，都成了“虚假的标榜”“伪圣化的宣扬”。是啊，连他们的老师面对失败都如此脆弱和消极，无力解读坚强，何况是人生才刚刚起步的他们？生命需要用生命去点燃。此刻，我最痛悔的就是自己的脆弱与逃避兴许会殃及有些孩子的一生……。
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“残忍”的考验
早上，我在改小结本时，发现唐翠霞的本子里夹着一个自制的小信封，我打开一看，上面写着：
“
我再次向给您约定，我今天一定表现好，当上杰出学生。”
读到这封包含着一个孩子强烈愿望的约定信，我的心不由颤抖起来。是的，一个多月以来，唐翠霞一直再争取当杰出学生，全班就她一直在坚持同我约定，她也一直在为此努力。她常常用满是期待的眼神望着我。可杰出学生的每天毕竟只有一个，同我约定的孩子不只她一个。于是，一个多月来，她因为这样或那样的问题与杰出学生擦肩而过。但我终究没有想到的是她竟如此执着，前后共四次向我表述了自己强烈的愿望。我都搞不懂，杰出学生为何在孩子们心里怎么会有如此大的诱惑力，因为有些孩子评上后，竟幸福得一夜睡不着。尤其是唐翠霞的这份执着，更是令我感动。于是，我打算今天就把杰出学生颁发给她，圆她期盼已久的梦。但我在改读书笔记时，发现她没有做完就交上来了，而另一个曾自荐过的学生却做得特别出色。于是，我又临时改变了决定。然而，我的心却不安稳起来，自己如何向唐翠霞说呢。她会不会从此就放弃自己美好的愿望呢？想到这些，我很为自己的苛刻自责，但我知道自己又不得不这样做，我必须帮助她成熟起来，我必须学会期待，让她得到一个名副其实的杰出学生，这样想后我的心坦然了。下午，唐翠霞来到学校，我对她说，因为她的作业不认真又要与杰出学生失之交臂，她羞红着一张脸，立刻拿起作业本认认真真地订正补充到全班的最优成绩。但我还是坦诚的告诉她，因为有一个同学表现比她更优秀。尽管我从她眼里读到了无奈与失意，但更多的是信念，是我曾经给他们讲的《还有一个苹果》《再坚持一会儿》的信念的力量。
放学时，我发现唐翠霞没有走，她同新任杰出学生一起在布置黑板，她望着我，我望着，师生的心就在这交流中达成了某种默契。我的心酸酸的，我真的为自己的“残忍”过意不去，但我更觉得值得，因为杰出学生并不重要，重要的是奋斗的过程，我相信唐翠霞经过自己的艰辛的努力，获得了名副其实的杰出学生的称号时，一定会加倍珍爱。因为她从中获得了终身受益的财富——为梦想而执着。
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神奇的“诚实箱”
早上，我刚进教室，就有几个大惊失色的学生簇拥过来着急地告诉我说班上的班费被人偷了。顿时，我的心沉重下来。是的，这笔班费非同一般，是班上学生利用课余时间靠捡破烂买报纸打小工一分一厘才积攒起来的，大家为的是完成一个美丽的心愿：用亲手挣来的钱在毕业前夕搞一些丰富多采的活动留下纪念。还在前几天，我曾在班上自豪地宣布：“经过大家的努力，我们的班费已达到三百多元，本周的班队活动将首次动用这笔班费搞‘美食节’。”当时教室里欢呼雀跃掌声雷动。然而，这笔承载着整个班级希望的班费却被不翼而飞，我深知这将意味着什么？
朝会的铃声响了，我心底沉淀着一个为师者的最大悲哀久久地站在讲台上一言不发。说实话，我真的不知道如何将此事告之学生。好不容易，我艰难地开口，向大家通报了班费丢失的事情。在一片哗然之后，我见到几十双眼睛在顷刻间黯淡，即而喷射出来的怒火与仇视，全落到早已泪流满面负责管钱的贺文婷身上。“同学们，这不能全怪贺文婷。目前最要紧的就是查出‘元凶’，找回班费。”可能是我情绪失控，便不假思索说了上面的话，最后还特别强调了希望大家提供追查“元凶”的线索。
整整一个上午，我陷在了追查的泥潭中，前后找了十几个同学问话，不仅一无所获，而且还让众多学生诚惶诚恐，深怕被我叫住，因为凡是被问过话的学生一回到教室，大家都用异样的目光审视他，班级一时笼罩在相互猜疑、指责的气氛之中。当我觉察到自己再这样追查下去可能会影响整个集体的安定伤害到太多无辜时，就停止了问话与盘查。
经过一翻冷静的思考，下午放学前，我郑重地发给每位学生一个崭新信封，饱含深情地对大家说 童心是尘世间最美丽的花朵 她洁白无暇纯真可爱。老师交给大家的信封 种下了老师和全班同学的希望 希望她的洁白能唤醒迷途的童心 寻回丢失的美丽 一席语重心长的话语，使很多学生 忍不住落泪。
第二天，我第一个来到教室，将花了一晚上制作的“诚实箱”放在讲台之上，并在黑板上写下“呼唤美丽的回归”几个刚劲有力的大字。当学生到齐之后，我请他们列队在教室外等候，我则守住前门，给每位学生30秒的时间进教室将不署名的信封投进“诚实箱”中。十几分钟后，当所有的学生完成了这次不同寻常的洗礼，我便敞开大门和学生走进教室。当我异常紧张地开启“诚实箱”，几十双焦灼的眼睛都落在了我颤抖的手上，期盼着“诚实箱”里能创造奇迹。果不出我所料，“诚实箱”的确创造了奇迹，因为在箱中的每一个信封里都装有钱，一块的、五块的、十块的……尤其是有两个信封里装着同样的210块钱。不得而知，这两个信封，一个可能是那位不知名的迷途者归还的，另一个则可能是贺文婷赔偿的。当我清理好“诚实箱”所创造的500多元钱后，十分激动地当众宣布，教室顿时响起最热烈的掌声，还有不少学生竟激动得相拥而泣。
望着这群天真可爱的孩子，我流泪了。在无比幸福中，我深刻地感悟到：“一个教师只要用心呵护童心，真爱就一定会创造教育的奇迹！”
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一份保证书
代林灿长得胖嘟嘟的，虎头虎脑的模样很招人爱，他擅长表演，尤其是模仿赵本山的小品算得上是班里一绝。只是因为懒的缘故，他经常完不成作业，是全年级出了名的“落伍者”。
一个星期五的早上，代林灿的数学作业又没有完成，气得数学老师立刻把他扭送到我这儿受训。还没等我开口，代林灿就摆出一副很委屈的样子，流着泪说他做了作业的，只是忘了带，并再三保证星期一一定带来。“能以你的人格和尊严保证吗？”我严肃地问道。“能！”代林灿不仅理直气壮地回答，而且还写下了一份保证书：
“
我把这份保证书收起来压在办公桌上，并再三叮嘱代林灿务必要遵守自己的承诺后，就请他回教室上课。
星期一早上，我刚进教室，就有同学上来告状说代林灿又没有交作业。我极力压住胸中的怒火，请代林灿来到办公室，指着办公桌上的保证书，声色俱厉地说：“代林灿啊，你可知道一个人最可宝贵的是什么吗？是无价的尊严和人格。而你因为懒惰就轻易抛弃了它，你所失去的是一个顶天立地的男子汉所必须的骨气啊！”代林灿站在我身旁埋着头一语不发，羞愧的泪水不停往外滚。见他如此伤心 我缓和了语气 顿了顿 用充满期待和信任的目光注视着他，语重心长地说 代林灿同学 老师相信你会用行动寻回自己的人格和尊严 做一个真正的男子汉 代林灿望了望保证书，十分坚定地点了点头。
以后的日子里，代林灿真的进步了，虽说他的懒病还没有完全改掉，但他不交作业的次数明显减少。只要他一得到老师的表扬，我发现他总要到办公室门前来朝我笑笑，用期待的目光望望我的办公桌。
期末家长会，为增进学生、家长、老师间的沟通与合作，我采取了学生、家长、老师面对面交流的开放形式。会上，代林灿穿戴一新主动报名作学生嘉宾，他朴实幽默的谈吐赢得了大家交口称赞，他也因此获得最佳表现奖。
本学期散学典礼完后，我在办公室里整理东西，只见代林灿又来到门前朝我笑，目光时不时落在我的办公桌上。我几次问他有什么事，他都笑而不答。正当我欲起身离开时，代林灿终于开了口，红着脸用手指着办公桌小声地说：“
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无法拒绝的应试之重
四年前，经过了一年换一个班的历练，我终于获得了带毕业班的机会。可还未走马上任，心存疑虑的家长就给我来了个下马威，几次上访要求将我换下。还好，有领导的支持同事的帮忙，我很快适应了紧张气氛，携着初生牛犊不怕虎的拼劲，乐此不疲地与学生同甘共苦，整日泡在题海战中。然而，当升学的日子临近时，凝重的空气常压得我夜不能寐。也许是上天的垂青，就在我整日提心吊胆，几次想着“出逃”，一位儿童报刊的总编因欣赏我的才气亲自登门造访欲把我招致麾下，我当即不加思索地就答应了。有了后路，我受困的心暂时得到了宽慰。不过升学考试一完，由于我怕面对难堪的结果只好成天忙着跑调动来充实自己。几天后，得知学生的成绩名列前茅，我才如释重负，打消了调动的念头，因为我实在是钟爱教师这个职业。
两年前，我带的第二个班又面临升学，虽说紧张的空气比先前更盛，但由于有了应试经验，我自信了许多，如法炮制地实施了应试之法。结果考下来，升入重点中学的人数又名列前茅，成就了我在学校的“美名”。为此，我自鸣得意了好一阵子。不过，眼见几位落榜孩子的家长嚎啕大哭，我切身感到了应试的残忍。
还有一个多月，我带的第三届毕业班又将面临升学，全年级216名学生仅有50人的重点中学指标，残酷的竞争让望子成龙盼女成凤的家长心急如焚。在我的办公室或家里，三天两头就有家长来访，每每和家长握手，望着他们心力交瘁的眼神，无法拒绝的应试之重比先前更沉更重地压了下来。因为凭着前两次的成功，我已跨入先进行列，成为全校唯一的市骨干教师。倘若前考几个。说实话，尽管我能在一年之内把全校闻名的“乱班”转化成区优秀班级，但面对升学和家长的高期望，我显然底气不足。再加上近一两年，受新课程理念感召，理性的顿悟，视界的敞亮，使我在深刻地反思中愈来愈解读到自我的浅薄与无知。的确，为了功利与应试，我曾长期流放在了教育的蒙昧
与愚钝中，消耗并浪费了太多的教育生命。所幸的是，得益于自觉高涨地洗脑充电，我终于能够在茫然中清醒，逐渐唤醒了作为教师的内在的尊严与欢乐，而不至于继续糊里糊涂地在标榜为人类灵魂工程师这面光辉的旗帜下，随着教学生命的延伸而愈来愈感到生命的沉重与悲哀，然而，眼下当我必须去面对“分数才是硬道理”的升学考试，必须去直面“一分值万金”的残酷现实，自己又能怎么样呢？坚持走改革之路，始终让课堂教学焕发生命的活力，让师生都能在轻松中开发灵智共享快乐？说实话，就目前而言我还没有这样的大气与胆识，且不论头上的光环让我承受不起失败，光家长的厚望我就无力回避。于是，我所能做的就只有带着镣铐继续违心地走曾经的旧路，尽可能的紧缩新课教学争取充裕的复习时间，甘愿沦为话语霸权炮制题海之战，叫嚣着“竞争不同情弱者”“竞争不相信眼泪”“吃的苦中苦，方为人上人”“狭路相逢勇者胜”等教化之词，扎扎实实地为应试而搏。尽管成天同疲倦、紧张、压抑、困顿、惶恐相伴，但这些都不算什么，只是眼见一个个鲜活的生命被我两天一小考三天一大考折腾得筋疲力尽抱怨连连时，醒觉的良知总那么无情地抽打着我的魂灵。于是，疼痛难忍中，我同众多学生一样充满了对自由渴望，倒数着时日，全心期盼着苦难生活的结束。
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给风筝治病
每年春天，我都要组织学生到江边放风筝，眼见孩子们兴高采烈的样子，我仿佛回到了无忧的童年。不过，每每望着色彩斑斓的风筝飞舞，总觉得缺少什么。是啊，天上的风筝虽各式各样，可没有一架是学生动手做的。其实，风筝对孩子来说，做所经历的体验远远大于放飞的快乐，但如今的孩子又有多少享受过呢？眼看自己的学生即将告别童年走进中学，我却从未组织他们做过一次风筝，不免心存歉意。于是，为了弥补缺憾，圆学生真正的风筝梦，我今年便向学生提议放风筝活动增添一项内容——现场做风筝。顿时，大家欢呼雀跃。
活动那天，学生个个兴致高昂，还没容我讲解，他们就迫不及待地摆开阵势两个一组三个一堆地动起手来。见学生热情如火，我兴奋不已，索性做个旁观者，放手让他们去实践。也许是我过高估计了学生的能力，全班五十多个学生花了两节课时间，做出的风筝似乎都患病一般，没有一架能稳稳当当地起飞。面对这个始料未及的糟糕结果，我和学生都蒙了，尤其是当学生焦急地向我求教时，由于准备不充分，我仅凭着童年做风筝的经历，根本就无力解决他们所提出的众多疑难问题。还好，我并没有因自己知识的匮乏慌了手脚，对学生搪塞了事，草草结束活动。
经过冷静的思考，我马上组织好学生，让大家参与讨论风筝的“病因”。学生畅所欲言，很快总结出诸如缺乏经验，对风筝的制作原理知之甚少，平时依赖思想严重等问题。“那我们如何为风筝‘治病’呢？”见学生来了劲，我紧接着又抛出下个话题，请大家出谋划策，商讨“治
病”良方。当一位学生提议利用互联网来解决问题，当即得到大家的呼应，茅塞顿开的我便立刻打开校园网，搜索出众多有关风筝的信息资料。在网上，我和学生如饥似渴，首先了解了风筝的历史与文化，知道风筝是中国人在两前多年前为追求神奇开发梦想而发明的，它同四大发明一样，为人类的科学事业作出了重要贡献；接着，我和学生共同欣赏了各式各样的风筝图片，学习了风筝的基本制作方法，分步解读探讨了了做风筝的扎、糊、绘三大工序；最后，大家还颇有兴致地高声朗读了有关风筝的精美诗文。
结束了网上旅行，我和学生都有意犹未尽之感。由于在网上不仅求到了给风筝“治病”的良方，而且还对风筝有了更深刻的理解与认识，活动结束前，大家纷纷表示一定要把自己的病风筝治好，载着童年的梦想飞上广阔的蓝天。
第二天，学生们兴致勃勃地把治好病的风筝带来了，尽管还是没有买的精致漂亮，但架架风筝个性十足，都拥有一个充满童真童趣的名字，如《梦的翅膀》《猛禽战机》《云追月》《月光之子》《幻影》《飘摇》《飞越时空》《超越》《绿色童话》《银色之翼》《雪鹰》《阳光天
使》《腾云驾雾》《战神》《泡泡龙》《童年的梦》……在风和日丽的江边，当孩子们放飞起真正属于自己的风筝，我欣喜地发现一张张比春日更灿烂的笑脸写满了从未有过的孩童的骄傲。望着天上个性飞扬充满生命活力的风筝，我笑了，与天真可爱的孩子们同在蓝天下，尽情享受生命的美好时光。
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面对的反思的反思
五年前，就在我班主任工作杂乱无章，对顽皮学生束手无策，即使大动肝火，甚至司以“暴力”也无济于事之时，我有幸聆听了著名教育家魏书生的报告，从中深受启发。于是，我试着将其教育管理之法移植到我的班务管理中，拟订班级“法律”，对违纪者惩罚50—500字不等
反思就是
此法令一出，我的班级管理产生“神奇”功效。仅仅一学期的工夫，不仅班风班貌焕然一新，而且我还逐渐学会了尊重、理解、包容学生，根治了先前的坏脾气。接任第二个班，我义无返顾地将反思妙方承继下来。结果只用了一年时间，我就把全校闻名的乱班以“温柔文明”之法转化成了区先进班级，使自己初次品味到了做班主任的内在尊严与快乐。
去年，我又主动向学校争取到一个谁都色变的问题班，如法炮制地调教了半年，班级就跨入先进行列。一时间，我在学校名声鹊起，同行们纷纷向我索取治班良方，我慷慨地将自己的“绝招”悉数传授。很快，“反思之法”就在全校推广开来。为此，我自鸣得意了好一阵子。
上学期我外出学习了一个月，没想到，班级又混乱起来，使任课抱怨连天。当我学习归来得知这一情况，不免忧心忡忡。是的，真正的教育是自我教育，真正的班级管理当实现学生“自治”，但这一切显然与我崇奉和追求的理想境界相距甚远。到底是什么使学生缺少“免疫力”？沉思默想中，我开始对自己的治班方略进行重新审视，对引以为荣的“反思之法”首次进行理性的反思。其实，反思本无错，它能让人在“慎独”中发现自我，升腾起理性和智慧的火花，获得内心的澄明和视界的敞亮，唤醒沉睡的道德生命。然而，为什么只要责令学生写反思，我听得最多的是他们抱怨，有的学生甚至还患上了“反思恐惧症”呢？当这个令我无法回避的问题摆在面前，我在用心解读中才恍然大悟。是的，尽管我在班级管理中用“法治”取代了“人治”，但作为班主任的我并未从师权的神坛走下来，导致常常凌驾于“法”之上，与其说学生表现好仅仅只是屈服于我强权的一种表象，不如说在孩子们面前我依旧扮演的是“警察”“保姆”的尴尬角色，并未促使他们道德生命的真正觉醒，从而丢掉了教育的本真——自我教育，这不能不说是我教育管理的悲哀。而曾一度令我自鸣得意的“反思之法”可以说是我迷失的“罪魁祸首”，因为长期以来我一直把反思当作惩罚的工具，落后耻辱的代名词，人为的使其变了嘴脸，凶神恶煞，叫学生望而生畏。正如一位家长给我指出的：一天到晚叫孩子写反思，他们只是为引合老师的胃口，为写反思而反思，根本达不到反思真正的功用……。
为改变现状，真正促使反思深入每位孩子的心灵，让每位学生会反思、爱反思、乐反思，充分发挥其激励、唤醒的功用，我开始向过去的“反思教育”告别，将惩罚转化为引领和指导，在不规定字数和形式的前提下，我鼓励学生利用每日小结本进行自主反思总结，在反思中善于发现学习生活中的亮点与不足学会鞭策激励自我。
如今，由于反思变了面孔，我每天都能在小结本上读到闪烁着真正道德力量的反思。不过，可能是有些学生对反思依旧心存反感，小结本上“反思激励”一栏里常常空着。于是，当他们“犯法”之时，我只好继续动用反思惩戒督促。怎样把这些学生引领到自主反思的轨道上来。目前，我还未找到良方，但我会充满信心地在自我反思中探索下去。因为我信奉著名学者肖川博士在他的《教育的理想与信念》一书中所倡导的教育理念：“一个有事业心和使命感的教师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。”
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永远的“60分”
上世纪八十年代初，我上初二，教我们数学的是我今生都心怀感激的班主
七年后，我做了老师。初为人师的头几年，迫于应试的压力，我在集体评改试卷时，曾铤而走险违心地“帮”学生改过答案。不过，每每做了这事，面对同事、家长、学生我都无法坦然，悬着的心紧张地要命，深怕露馅被人抓住把柄，毕竟这对一个本该为人师表的灵魂工程师来说是一件很不光彩的丑事。这时候，我才第一次读懂了烙在心底的那不明不白的“60分”。说实在的，尽管我能设身处地的理
在以后的为师路上，我背负良心的亏欠恪守师道决不敢越雷池半步。于是，明镜样的“60分”也就这般清清楚楚地镶嵌在我永远的记忆中。
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终于开口了
早上，邓丹的妈妈匆匆忙忙到学校来找我，用一种半是无奈半是乞求地告诉我，她的孩子今天起来吃早饭，想吃干饭，可由于她晚上加班，来不及做饭，就没有满足孩子的要求，孩子就不依不饶。妈妈没办法，只好硬拉着邓丹来上课，邓丹则哭闹着不进校门。眼看着要上课了，所以只好硬拉着孩子来找我。我见孩子依旧委屈地落泪，先安慰了他一番，请他给妈妈道歉，可我连说了几次，他流着泪也不理睬。我只好从邓丹妈妈手中接过鸡蛋，说后面的事让我来处理。
上课了，我跟邓丹苦口婆心地谈了近四十分钟，没想到他就是不吭一声。我让他吃了鸡蛋事就不再追究了。可他还是死不开口。说实话，我为师十年，还没有遇到这样对老师不理不睬的学生。尽管我早就听说，我新接这个特殊班，有几个怪人，对老师的教育就是采取这种方法。但我还是很有信心。不过，一个多小时的谈话，竟没有收到效果，我心理真是有些失望。我拉他一下，他动一下，但我发现他到后边就自己走了。兴许这是一个契机。因为凡倔强的孩子，都是父母溺爱导致的。只要他们牛劲上来，什么话都听不进去。于是，我请他进教室。听说他进教室哭了很久。
第三节课，我在走廊上见到了邓丹，他正嬉笑着和同学玩耍，我忙走过去，拍拍他的头问，我还以为你真是个哑巴，他笑了笑，我又问他把蛋吃了吗？他说还没有，我说马上去完成任务，他飞也似的跑进教室去了。第三节，我在班上谈起了这件事，说父母养儿女的多么辛苦，而我们的同学真是不懂事，耍脾气摆性子。我见邓丹的头埋得很低很低。中午放学，我再次找到邓丹，请他回家一定向妈妈道歉，他点头答应了。
下午，我问他道歉没有，他说道了，我当即表扬了他，下午，我找到邓丹，请他妈妈签字说已受到了儿子的歉意，我还给邓丹许诺，本周我将评选他为勇敢之星。第二天，我见到了他妈妈的签字。孩子终于开口的启示，老师最需要耐心，更要有信心没有教育不好的学生。
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你真棒.我现在的班主任工作很糟糕,看了你的帖子让我受益非浅,不过我对自己很没信心.我会努力的.
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不想读书的孩子
今天下午，周真屹的家长来访说，孩子在前一天对他说他不想上学了。我很是一惊。的确，已经有两天，我发现周真屹这孩子有些反常，作业拖拉，上课沉默不语。脸上有种难言的疲惫状。
还在上周，他在他的作文中写到我的热情被
于是，我决定明天找他好好谈谈，朋友似的开导他，师长样的引领他，让他能尽快走出心里失落的误区，坚强起来。