花3万吃保健品:一曲崇尚身心自由的颂歌（上）--时寅敦的博客

【教学目标】
1．熟练诵读课文，积累语言知识，提高学生的自主阅读能力。
2．准确把握文意，品味重点语句，提高学生的自主鉴赏能力。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，通过对重点语段和重点语句的赏析，引导学生切实感受陶渊明坚决辞官归田、崇尚身心自由的高洁情怀。
【教学时数】
两课时。
第一课时
【课时目标】
熟练诵读课文，积累语言知识，提高学生的自主阅读能力。
【过程设计】
一、创设情境，激发兴趣。
设计一：请学生谈谈陶渊明是个怎样的人。陶渊明在他的《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得……常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终……”由此可以看出陶渊明是一个好读书爱著文，性嗜酒每喝必醉，家贫如洗而又不慕荣利、忘怀得失的人。从《归去来兮辞》中我们又可以认识一个怎样的陶渊明呢？
设计二：请学生谈谈陶渊明心目中的理想社会。陶渊明在他的《桃花源记》中为我们描绘了一个令人向往的理想社会：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属……”由此可见没有征战、没有赋税、人人劳作、关系和谐的“桃花源”才是陶渊明心目中的理想社会。《归去来兮辞》一文又表达了作者怎样的思想呢？
二、初读课文，读准字音。
先由教师范读一遍课文或听课文朗读录音，然后要求学生借助课下注释和工具书自读课文，完成以下学习任务。
1．自读一遍课文，根据注释或查字典给自己读不准的字词标注汉语拼音。
2．同桌之间合作，每人朗读一遍课文，互相订正错读或误读。
3．同桌的两位同学一起朗读一遍课文，力求做到配合默契，不读错字。
需要特别注意的字词读音示例：
谏（jiàn）  飏（yánɡ）  熹（xī）  樽（zūn）   觞（shānɡ）
眄（miǎn）  遐（xiá）   岫（xiù） 翳（yì）    桓（huán）
畴（chóu）  棹（zhào）  曷（hé）  遑（huánɡ） 皋（ɡāo）
学生完成以上任务后，以同桌为单位展示课文朗读，教师和同学给予适当鼓励并进行点评。
三、研读序文，了解背景。
要求学生结合注释自读《归去来兮辞》前的序文，完成以下学习任务。
1.疏通序文文意，在重点词语旁做标记或做简要的解释。
2.同桌之间合作，解释序文大意。如有疑难问题，可向老师或其他同学请教。重要语句要在课堂学习笔记中做记录并翻译。
3.回答：作者外出为官的原因是什么？作者辞官回乡的原因是什么？作者写作此文时的心情如何？
重点词语积累举例：
①幼稚：小孩。与现代汉语的“幼稚”意思不同。
②靡途：没有门路。靡，没有。途，这里指门路，路子。
③会：恰逢。
④见：被。
⑤惮：畏惧，害怕。
⑥眷然：依恋的样子。
⑦人事：这里指做官。与现代汉语的“人事”意思不同。
⑧慷慨：这里是感慨的意思。与现代汉语的“慷慨”意思不同。
⑨寻：不久。
重点语句积累举例：
①生生所资，未见其术。——维持生活的依靠，我确实没有好的办法。
②饥冻虽切，违己交病。——挨饿受冻虽然痛苦，违反自己的意愿身心会更加痛苦。
③犹望一稔，当敛裳宵逝。——还想指望公田里的庄稼收获以后，就收拾行装，连夜离去。
④情在骏奔，自免去职。——奔丧的心情如骏马奔驰那样急迫，就自己免官离职而去。
问题解答。学生发言，师生共同讨论。
①作者外出为官的原因是什么？
答案示例：陶渊明家境贫寒又缺少谋生的手段；亲友劝他出去做官，家叔也帮他推荐；彭泽离家不远又有“公田之利”。
②作者辞官回乡的原因是什么？
答案示例：因思念田园而产生了归乡的念头；外出为官违背了自己的意愿，有负于平生之志；急于给妹妹奔丧而“自免去职”。
③作者写作此文时的心情如何？
答案示例：作者辞官回到家乡，随顺了自己的心愿，因而心情畅快。
四、疏通文意，积累知识。
要求学生结合注释自主阅读《归去来兮辞》正文部分，完成以下学习任务。
1.理解课文语言，把自己认为重要的词语和句子积累到课堂学习笔记中。
2.梳理课文内容，写出各段大意。
以上任务完成后，在小组内相互交流。
词语积累举例：
实词积累（8个）
①谏：止，挽救，挽回。
②恨：这里是遗憾的意思。
③眄：斜视，这里是随便看看的意思。
④怡：愉快，这里是使动用法，使愉快。
⑤憩：休息。
⑥畴：田地。
⑦期：希望。
⑧怀：盼望。
虚词积累（4个）
①胡：何，为什么。
②奚：何，为什么。
③或：有时。
④曷：何，为什么。
句子积累举例（5个）
①悟已往之不谏，知来者之可追。——认识到过去的错误已经不可能挽回，知道未来的事情还来得及补救。
②云无心以出岫，鸟倦飞而知还。——云气自然而然地冒出山头，鸟儿飞得疲倦了也知道回来。
③悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。——亲戚的知心话让我喜悦，抚琴读书消解忧愁让我快乐。
④木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。——草木茂盛欣欣向荣，泉水涓涓不断流淌。
⑤富贵非吾愿，帝乡不可期。——荣华富贵非我所愿，修仙成神也没有希望。
概括各段大意应先让学生发言，然后师生点评修改。
示例①：第一段写自己误入官场，心情惆怅，于是毅然辞官，踏上归途。第二段写自己回到家乡，感受到了亲情的珍贵，也感受到了家园的美好。第三段写自己与亲戚、农人的交往，写田园生活的自由和美好。第四段写自己的感悟，抒发自己“乐天安命”的思想情怀。
示例②：踏上归途——回到家中——寄情山水——感悟生命。
示例③：归去——到家——出游——感悟。
五、课后作业。
要求学生在熟读全文的基础上，背诵并默写出正文第一、二两段。