九乡新闻网芜湖市公安局局长张峰:运用体育游戏预防和治疗小学生心理障碍的实验研究--《东北师范大学》2006年硕士论文
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 14:12:10
运用体育游戏预防和治疗小学生心理障碍的实验研究
刘历红
【摘要】： 少年儿童心理健康问题是全球性的公共卫生问题,也是我国高度重视的问题。预防和矫治少儿心理健康问题的方法很多,体育活动尤其是体育游戏活动,是最符合孩子天性的有效的方法。 本人的实验结果证明:特定的体育游戏可以有针对性地解决某种心理问题,比如:交往性、互动性、合作性强的游戏,能有效提升学生自我认识、集体意识和合作水平,显著提高小学生社会适应能力;有一定运动量和运动强度的体育游戏,如追逐、角力、赛跑等能帮助小学生调节情绪;多维度的动作反应游戏,以及创新程度高的反常规游戏,能促进学生的智力发展,提高学生的认知水平。 因此,只要每周安排一定时间,选择、设计、创造有针对性的体育游戏来组织活动,不仅能够吸引小学生参与体育锻炼,而且能帮助他们较快地缓解不良情绪,提高认知水平,增强社会适应能力,从而既强健身体,又促进心理健康,真正实现“健康第一”的体育新课程教育目标。
【关键词】：体育游戏预防治疗小学生心理障碍
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G623.8
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2007.013571
【目录】： 中文摘要3-4
英文摘要4-7
1 引言7-10
1.1 研究意义7
1.2 研究现状7-10
1.2.1 国外研究现状7-9
1.2.2 国内研究现状9
1.2.3 国内外研究中存在的问题9-10
1.2.4 本文研究所要解决的问题10
2 研究对象和方法10-14
2.1 实验对象的选择10
2.2 研究方法10-14
2.2.1 问卷调查法10-12
2.2.1.1 问卷设计的依据10-11
2.2.1.2 设计专家问卷11
2.2.1.3 专家意见11
2.2.1.4 设计学生问卷11-12
2.2.1.5 问卷调查时间12
2.2.1.6 问卷回收率12
2.2.2 实验法12-14
2.2.2.1 实验时间12
2.2.2.2 实验方法12-14
2.2.3 数理统计法14
3 结果与分析14-18
3.1 实验班实验前后数据比较14-15
3.1.1 体育游戏能显著提高小学生社会适应能力14-15
3.2 实验班与对照班数据比较15-16
3.2.1 体育游戏能帮助小学生调节情绪、缓解心理压力15-16
3.2.2 体育游戏对认知有改善作用16
3.3 体育游戏能有效促进小学生心理健康发展16-17
3.4 实验中存在和需要注意的问题17-18
4 结论18-19
4.1 针对性强的体育游戏对小学生心理健康有积极的促进作用18
4.2 体育游戏对小学生社会适应的影响优于对情绪、认知的影响18
4.3 体育游戏能有效预防和治疗小学生心理障碍，促进心理健康发展18-19
5 思考与建议19-22
5.1 思考19-20
5.1.1 运动不足，身心受损19
5.1.2 我国少年儿童成长环境堪忧19
5.1.3 让少年儿童在体育游戏中健康成长19-20
5.1.4 尊重生命本质，满足健康条件，确认运动是生命健康存在的元条件20
5.2 建议20-22
5.2.1 在体育游戏的作用中增添一条“健心作用”20-21
5.2.2 在体育课内实施心理干预21
5.2.3 小学体育教法游戏化，更好地实现“健康第一”的新课程目标21-22
注释22-23
参考文献23-25
附件一25-26
附件二26-28
附件三28-29
致谢29
刘历红
【摘要】： 少年儿童心理健康问题是全球性的公共卫生问题,也是我国高度重视的问题。预防和矫治少儿心理健康问题的方法很多,体育活动尤其是体育游戏活动,是最符合孩子天性的有效的方法。 本人的实验结果证明:特定的体育游戏可以有针对性地解决某种心理问题,比如:交往性、互动性、合作性强的游戏,能有效提升学生自我认识、集体意识和合作水平,显著提高小学生社会适应能力;有一定运动量和运动强度的体育游戏,如追逐、角力、赛跑等能帮助小学生调节情绪;多维度的动作反应游戏,以及创新程度高的反常规游戏,能促进学生的智力发展,提高学生的认知水平。 因此,只要每周安排一定时间,选择、设计、创造有针对性的体育游戏来组织活动,不仅能够吸引小学生参与体育锻炼,而且能帮助他们较快地缓解不良情绪,提高认知水平,增强社会适应能力,从而既强健身体,又促进心理健康,真正实现“健康第一”的体育新课程教育目标。
【关键词】：体育游戏预防治疗小学生心理障碍
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G623.8
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2007.013571
【目录】： 中文摘要3-4
英文摘要4-7
1 引言7-10
1.1 研究意义7
1.2 研究现状7-10
1.2.1 国外研究现状7-9
1.2.2 国内研究现状9
1.2.3 国内外研究中存在的问题9-10
1.2.4 本文研究所要解决的问题10
2 研究对象和方法10-14
2.1 实验对象的选择10
2.2 研究方法10-14
2.2.1 问卷调查法10-12
2.2.1.1 问卷设计的依据10-11
2.2.1.2 设计专家问卷11
2.2.1.3 专家意见11
2.2.1.4 设计学生问卷11-12
2.2.1.5 问卷调查时间12
2.2.1.6 问卷回收率12
2.2.2 实验法12-14
2.2.2.1 实验时间12
2.2.2.2 实验方法12-14
2.2.3 数理统计法14
3 结果与分析14-18
3.1 实验班实验前后数据比较14-15
3.1.1 体育游戏能显著提高小学生社会适应能力14-15
3.2 实验班与对照班数据比较15-16
3.2.1 体育游戏能帮助小学生调节情绪、缓解心理压力15-16
3.2.2 体育游戏对认知有改善作用16
3.3 体育游戏能有效促进小学生心理健康发展16-17
3.4 实验中存在和需要注意的问题17-18
4 结论18-19
4.1 针对性强的体育游戏对小学生心理健康有积极的促进作用18
4.2 体育游戏对小学生社会适应的影响优于对情绪、认知的影响18
4.3 体育游戏能有效预防和治疗小学生心理障碍，促进心理健康发展18-19
5 思考与建议19-22
5.1 思考19-20
5.1.1 运动不足，身心受损19
5.1.2 我国少年儿童成长环境堪忧19
5.1.3 让少年儿童在体育游戏中健康成长19-20
5.1.4 尊重生命本质，满足健康条件，确认运动是生命健康存在的元条件20
5.2 建议20-22
5.2.1 在体育游戏的作用中增添一条“健心作用”20-21
5.2.2 在体育课内实施心理干预21
5.2.3 小学体育教法游戏化，更好地实现“健康第一”的新课程目标21-22
注释22-23
参考文献23-25
附件一25-26
附件二26-28
附件三28-29
致谢29
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