航天一院校园招聘:经验之谈语文复习

语文总复习的体会

 ——在2000年全县中考表彰会上的发言

我校今年有63位同学参加中考,语文科90分以上有30人,100分以上有11人,最高分108分,平均分92.36分。三年来我所教的班级中考语文均分都能闯入全县前四名。我校初中生的来源主要是城内五所小学,不少学生常常是带有照顾性质的,他们年纪小,自控能力相当差,知识层次参差不齐。因此给教学和管理带来了很大的难度。如何面向全体学生，在短时间内有效地提高语文复习的质量呢?下面谈谈几点做法。

一、了解情况，对症下药

凡是担任毕业班的老师都有这样一个体会，要在较短的时间给学生进行扎实深入的复习，掌握所学的知识，不能不说是个困难。复习前我能做到几个了解：即了解教学大纲，了解考试说明，了解几年来中考的出题方式（包括题型、考点、赋分及考试热点）最后还需要了解学生。一个班60多个学生，他们的兴趣、爱好、心理知识都存在着差异，通过问卷形式，让学生填一张“语文各个知识点掌握情况调查表，然后按表中”难、中等、容易“三个等级进行统计，对班上大多同学反映较难的问题，制成卡片，对普遍反映较难的知识点在复习时就要重点讲、反复讲。在整体兼顾的同时，极个别还不领会的就要给他们开小灶，（个别辅导）通过几个月的耐心辅导，不少学生进步很大如小蓝这个学生平时综合测试语文总在70分徘徊，今年中考，他语文得了90分。

二、复习计划，趁早拟定

   凡事预则立，不预则废。说明计划的重要，桥梁专家在架一座桥之前，精巧心设计了一张又一终年图纸，同样，语文复习之前，也作一个严格而周全的复习计划，从时间的安排到内容的取舍，都要进行详细的安排，我的做法是：紧扣原课文，严格按照语文教纲考纲进行复习。因此，我除了吃透教纲考纲充分地了解每个学生的知识水平外，还制定出具有语文科特点的复习计划。考纲中明确规定：语文基础知识重在应用。因此复习中的练习设计必须选取那些对培养学生语文能力有用的、围绕教材的重点关键和难点，原型题、小包装题、大包装题也按照考试的赋分比例安排。做到有条有理，忙而不乱。           总复习分为三个阶段进行：第一阶段：2月底到4月中旬，进行知识点复习，主要通过系统的复习，给学生掌握各类知识的特点，并弥补学生知识的缺漏，把容易混淆的知加以辨析。

第二阶段4月20日到6月13日，综合复习。主要是揭露和弥补学生对基本课文内容的理解和应用上的缺陷。找出问题，及时弥补。4月20日到5月10日，文言文阅读的复习。主要是让学生掌握学过的文言文实词，文言虚词，此外，文言长句的断读、文言句子的翻译，古诗文的背诵在这一阶段的复习更不能忽视。

 5月11日到6月14日，是现代文阅读的复习，根据各种文体的特点进行强化训练。在这时，对作文的基本训练形式也参杂其中。主要是教给学生的写作方法，这一阶段一般不写长篇的作文，课堂10分钟作文革是常有的事。或练习文章的开头，或根据某一材料进行议论。在这个复习阶段，学生在知识上的理解和应用上存在的问题会充分暴露出来。不是一两次讲解就能解决的，往往通过举一反三、多角度设置题目，方能得以巩固。

第三阶段：6月14日到中考。这一阶段主要由学生自由复习，回顾整个复习过程中的得失。我下班巡视时，不厌其烦地回答学生提出的问题。实践证明：这样的安排有利于学生系统掌握所学的知识。又不会由于紧张带来精神压力。

三、找出规律狠抓重点

语文是靠平时多读多写来提高能力的。可是不少学生不时由于没有认真听课，总复习时把六册的语文课本摊在课桌上，加上练习册，不少学生只要看到这堆书，畏难情绪便油然而生。要消除学生这种害怕心理，除了培养他们的毅力之外，还要端正他们的学习态度。鼓励他们去克服困难。更重要的是教学生把握一些规律性的东西。学会抓住重点进行复习。不同的文体是否有它们的规律循呢？当然有。如小说的复习，重点掌握刻画人物的方法，人物的性格特征，对一些词句的理解。说明文的复习重点掌握说明的对象，事物的特征、说明方法、说明顺序、说明语言等。议论文的复习重点掌握议论文的论点、论证方法。一些代词所指代的对象。古代诗歌要求学生背诵，名句不可忽视。这些考点既体现出初中语文教材中一些规律性的东西，又是各种文体必须重点掌握的内容。

四、抓住难点，注重方法。

我有这样的体会，学生在复习中总是围绕老师转的，老师所说的学生都能接受重点知识在课本中一般有规定，而文章的难点就难把握了。我就把各个知识点进行归纳，列表提出重点之后，让学生找出难点。一般地说，学生反映那些易错易混淆的难记的知识可以看作是学生提出的难点。在复习指导时，我并不是所有的知识点都平均使用力量，而是把时间花在各个知识点易错、难懂、易混淆的内容。尤其是教给学生的学习方法。在较短的时间内掌握较全面的知识。如我在指导学生复习文学常识时，学生普遍认为鲁迅的作品较多，比较难记。我就用一个长句子把鲁迅的作品分类。鲁迅的小说集《呐喊》记叙了《孔乙已》回《故乡》看《社戏》的故事。（小说类）《雷锋塔》旁有个《坟》（杂文类），日本的《藤野先生》在《百草园》里《拾朝花》（散文类）《二心集》里《论友邦》（杂文类）不到五分钟，大多同学都能牢牢记住了。容易混淆的内容也不可忽视。如左丘明的《左传》是第一部编年体史书。司马迁的《史记》是记传体通史。也容易混淆。说明文复习时，同学们认为“下定义”和“作诠释”较难区分,我除了从概念上给学生举例分析外，还从所学课文给这两个说明方法加以区别,如下定义可用“下定义，出其不三次台，《统筹》、《标点》《食物来》”这样的顺口溜来帮助记忆。只有这三篇课文用下定义的说明方法，其余的课文有类似这种说明方法的均是作诠释，（联拱石桥、死海、死海不死、游击战、阵地战、异养、自养、甲骨文、帛书、竹简木牍）说明文的语言是个难点，它是通过一些副词或修饰语来修饰或限制说明的事物。常见的有“大约”“部分”主要最几乎可能左右等词，通过举一反三，把难化为易了我主要从三个方面去启发。1、是否有史料记载或有人实地考察；2、是只有这种行为方式还是有其它的方式：3、反映的全部还是部分；这几点都说明了说明文语言的什么特点？

   应用文是几年来中考尽可能出现的小作文，学生最易缶错的是格式，要一一记牢，花的时间多，我教给学生记格式的方法，可以编成快板书：说通知，最容易，时间地点要详细。启事类有较多，寻物征稿及招领，写招领，要注意，涉及钱物莫具体。书信类分得细，常有称呼无须疑，写倡议，提建议，正文写完无颂语。这种快板书，虽无代表性，但它对帮助学生记信应用文的格式是很有帮助的。掌握枨了，在内容上稍加注意就能牢固掌握了。古诗文的赏析也是学生感到最棘手的。我教给他们三点方法，1、领会诗句的意思，领事馆地诗句运用的修辞方法，3、诗句所体现的作者的思想感情。又通过一些练习，大多同学都能掌握这种方法。

以上是我在中考备考语文复习指导中的一些做法。几年来，我把这些做法上升为理论，写出了不少的教学体会文章。我将继续努力，进一步探讨新形势下语文课堂教学规律，为人县的义务教育作出应有的贡献。