九乡新闻网自建二层楼房设计图:走进我们的“稻田”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 11:07:29
2008年周怀宇同学荣获内蒙古物理竞赛一等奖，这是我这几年来最大的一次收获，也给了我一点自信。
我非常崇拜袁隆平院士，他曾期望稻米像花生米一样大，稻穗像扫把一样长，极力主张走进稻田，反对在办公室里纸上谈兵。当有人问他为什么那么晚才评上院士时，他语出惊人：评院士太麻烦，浪费时间。
走进稻田也是我的座右铭。
学校给我的任务是：三个班的课，两个年级的竞赛辅导，此外我还自编了《学生错题本》和《攻坚小专题》。物理竞赛题的难度远高于大学物理课本的题，学生在没有掌握高等数学知识的情况下，让他们用低等数学方法求解，实在是难乎其难。但是摆在老师面前的路只有一条：第一步自己学会，第二步想办法让学生听懂。自学难，讲解更难。时常出现一道题解一天也毫无结果的情况。
学生就是我的水稻，我要观察他们的长势，观察他们对养分的吸收程度。
现有的教材，学生不容易看懂，因为竞赛与高考完全脱节，没有可过渡的中间桥梁，实现平稳过渡是摆在老师面前的重要任务，一轮下来，看看我们的教案，简直就是自编的教材。谈不上精彩，但是敢说学生们能够看得懂。现在我的竞赛讲义已经输入我的电脑。
在常规教学中，我和同行们都发现，有些物理问题极易上当，老师每问，学生每错。究其原因是学生没有进入探究情境之中，不是顾此失彼，就是异想天开。正面讲解强调多次也无济于事。不如让他们直接上当，采用当场诱错，当场反思的方式效果会稍好一些。但是如果平时不积累这些题，备课时往往想不起来。因此在2002年我就想把它们收集起来，取名《学生错题本》。07年我买了笔记本电脑，从此它就成了我的随身之宝，经过几年的收集整理和一年输机，现已达到13万字了。好多学生把它拷到U盘中，打印出来。
教学中我和敖老师都发现，物理学习中有一些顽固的“堡垒”，学生表现为今天清楚明天又糊涂，如“弹簧问题”、“皮带问题”、“带电粒子在磁场中运动的几何问题”，都成为学习物理的绊脚石，需要老师指导学生集中突破，建立小专题。李校长也在一次会议上提出“小专题”式的习题课，当时引起物理组成员的同感，于是我在收集错题本的同时又着手编辑小专题，对于疑难问题实现台阶式过渡，题与题之间实现平稳对接，也就是上一题是下一题的基础，逐级深入。
我在收集整理错题本和小专题的时候，从来没有参考什么高不可攀的教育理念，眼前浮现的都是课堂上出现的各种具体问题。因为学生就是我的稻田。我总认为，研究学生就应该把学生叫到跟前，观察他们思维的方式和动向，然后对症下药。既然搞教育何必舍近求远，我把自己的孩子当成了袁隆平的水稻，用茶余饭后的日常交谈，启迪他的思维，虽然他的成绩没有名列前茅，但他广泛的爱好、渊博的知识，以及缜密的理性思维，得到了许多亲朋好友的赞誉。
然而教学效果事与愿违，错题本与小专题并没有使我的教学成绩有明显的提高，学生该不会的照样不会，错过的问题还错，在同一块石头上绊倒两次的学生比比皆是，这使我认识到教会学生做题相对容易，培养学生的科学素养是一个漫长的过程。一气之下，我曾把错题本、小专题和几年的教案当废纸卖掉。但是不久，孩童般的兴趣又使我重头再来。
一次次的教学尝试，都好比水中捞月；一次次的投稿，都好比石沉大海。我真的感到对于教育和教学我依然是一个十足的门外汉，新的形势下有了不会教的感觉。也许教育的真谛不在于立竿见影，也许结果并不重要。因此我还要保持一点钻研的兴趣。
“潜心对弈，尤标坐隐之名；乐志垂纶，尚体行藏之趣。”兴趣不一定能够带来鲜花和掌声，更不能带来金钱与地位。但是，兴趣能够使人焕发一点活力，保持一点平和的心态。