自动化硕士就业前景:“甘肃省教育科学‘十一五’规划课题”让学生在学教中“动”起来课题研究成果概括

让学生在学教中“动”起来

——“甘肃省教育科学‘十一五’规划课题”研究成果概括

酒泉市肃州区总寨学区  刘 锡 邦

成 果 形 式   ：  课题研究类

成 果 名 称   ：  让学生在学教中“动”起来

课 题 立 项 号： （肃教字（2006）30号）

成 果 申 报 人：  刘锡邦 

所 在 单 位   ：  酒泉市肃州区总寨学区

参 与 人 员   ：  谢金兰

让学生在学教中“动”起来

——“甘肃省教育科学‘十一五’规划课题”研究成果概括

酒泉市肃州区总寨学区  刘 锡 邦

内容提要：

该成果系经甘肃省教育科学规划领导小组鉴定通过的甘肃省教育科学“十一五”规划课题，课题鉴定证书号是：GSJKB(2009)JD194号。该课题主要从如何处理好“学”与“教”这一课堂教学难点问题进行探讨研究，研究目标符合当前新课程教育教学理念。课题组的计划方案明确，实施步骤具体，主要采取了行动研究、问卷调查、观察、实验等方法，注重“学”与“教”的探究，形成了“行动、口动、手动、情动、社会实践 ”的教学模式，对改进课堂教学，提高教学的时效性，将起到积极地借鉴作用。

课题组成员，发表的教育教学论文《浅议促进学生有效学习的主要途径》、《构建和谐关系，促进教育教学》等；参与课堂教学基本功评比活动获奖、学科带头人、骨干教师帮扶活动中承担示范课，参加说课比赛获一致好评等，都是对学教工作的反思和总结，也是对该课题研究的丰富、完善和补充。

一、研究背景

教育就是培养人，教育的目的在于发展人的一切潜力。培养造就一代思想活跃、善于吸取和处理各种新信息、奋发向上、勇于创新的人才是时代、历史赋予我们每一位人民教师的神圣使命。为顺应时代的要求，符合教育改革的方向，以学生为本，以学生的发展为本，树立学生的主体意识，引导学生调整自己学习策略，实现学生自主学习，追求一种开放和谐动态生成的学习方式，不仅有利于他们把握正确学习的方向提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

在教育教学实践中，采取灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，让学生充分动起来、活起来，积极主动地探索新知，提高能力是我们教育工作者义不容辞的责任。

二、研究的意义与任务

学生不是知识的接收器，教师也不可能机械地把知识塞到学生的头脑中去，任何高明的教师也不能替代学生，只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实际活动，才能取得良好的教学效果。新课标的核心就是以学生为主体，让学生积极、主动、广泛参与进来，以创新教育的观念指导创新教育教学的实践，在新课改中能以充分发挥学生的主体作用为努力目标和方向，集思广益，使学生真正成为课堂的主人。

要培养学生的创新意识和创新能力，就必须使学生主动发展，让每个学生在课上动起来，在学习实践中动起来，会创新，能实践、健康快乐的学习、成长。通过一系列的实践活动，最大限度地让学生“动”起来，真正达到学生会学，教师会教，不断提高教与学效益的目的。要重视、加强、引导学生积极参加社会实践，善于理论联系实际，鼓励、启发学生走向社会，让学生通过接触社会发现差距，发现问题，进行充分探究，创造性地解决问题，从而一步步走向成功。

树立现代教育观、教学观，努力探寻适合教育教学实际的策略和方法，符合时代发展的要求，有利于教师的专业成长，有利于学生的全面发展和终身发展。

三、研究的方法与过程

在课题研究实施中，始终坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。主要包括了以下几个方面：

1、收集相关研究资料：

课题组的成员明确研究的思路后，便着手开始研究，通过问卷调查，谈话了解，查阅文献数据，收集数据，然后对这些数据进行分析、归类、收到了很大的成效。

为了了解学生对培养学习方法所持的态度，设计了调查问卷，对中小学各50 名学生进行了抽样调查。通过调查，我们发现在学生学习当中，在处理教与学的过程中主要存在的问题是 ：

第一、学生认为教师怎样教就怎样学，不必有什么自己的方法。

第二、与其自己去研究新的方法，不如还是用原来的省力。

第三、现在学生惰性强，不愿意动脑，动手能力也不强。

2、 注重外出培训。

除积极参加市 、区教研室安排的培训活动外， 还经常到外校观摩学习，每次学习，都认真记录，积极研讨，并和自己的教学实际有机的结合，进行行之有效的试验。

3、 执行研究计划

根据课题组的计划方案，明确实施步骤，积极开展工作。

准备阶段：2005年6月——2005年9月。主要学习新课程、新课程标准及有关校本课程设置与开发等方面的资料，并积极撰写学教心得。

实验阶段：2005年10月——2005年12月。通过调查分析中小学部分学生学习的现状，查阅搜集学习有关经验、理论文章，吸收借鉴一些成功的做法，从学教两方面进行进一步探讨。

实施阶段：2006年1月——2006年4月。主要通过“形动”、“脑动”、“口动”、“手动”、“情动”、“社会实践”等六个方面加以积累总结，进一步探讨让学生在学教中动起来的主要手段和途径。

总结阶段：2006年5月——2006年6月。整理、统计、分析实施资料，撰写总结成果，形成课题报告，接受评审组评审。

四、研究的内容

让学生在学与教中充分“动”起来，不仅有利于他们掌握科学的学习策略，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。课堂教学是实施素质教育的主管道，尊重生命，体现人性，构建充满生命力的新型课堂，培养学生自主学习、探究知识、勇于创新的能力，是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。

本课题的研究主要包括以下内容及观点：

让学生在学教中“动”起来，符合时代发展的要求，能使学生真正做到有所发现，有所发明，有所创造，才能真正实现家庭教育，学校教育和社会教育统一。

1、树立现代学生观：承认学生是发展中的人、是具有巨大潜力并等待开发的人；是具有主体地位的人；是有差异的人。

2、树立科学的教育观教育观念：全面的质量关、科学的人才观、教育创新观等。

3、 努力探求适合教育教学实际的策略和方法，最大限度地让学生“动”起来。其主要途径有：

第一，“形动”。即师生进行角色互换，变客体为主体，积极主动投入到教学中来。

第二，“脑动”。即引导、启动学生的思维，使学生善于用脑，勤于思考。在教学中，主要通过兴趣、设疑、答疑等办法来充分调动学生的思维。

第三，“口动”。即让学生充分去“说”、“读”和“辩”等手段培养学生的口才，培养学生说的能力，要让他们把看到的、想到的、感悟到的通过学生自己的嘴巴及时地表达出来。

第四，“手动”。即让学生积极动手、动笔，勤记、勤写，近乎“游手好闲”，充分提供学生手动的机会、参与的机会，让他们最大限度地动起来。

第五，“情动”。即让学生的道德情感思想的火花自然涌动和自由展放。充分依靠教师的人格及情感力量，利用丰富的思想素材，与学生进行心灵沟通与交流，引起学生情感共鸣。

第六，重视、加强学生社会实践的参与与锻炼。善于理论联系实际，鼓励、启发学生走向社会，让学生通过接触社会发现差距，发现问题，并将这些问题带回学校，带回课堂，让学生真正参与其中，进行充分探究，才能真正实现家庭教育、社会教育、学校教育的和谐统一。

树立现代教育观、教学观，进一步探寻适合教育教学实际的策略和方法，符合时代发展的要求，有利于学生的全面发展和终身发

五、研究的结果与分析

主要针对当前课堂教学中存在的，如何处理好“学”与“教”这一课堂教学难点问题进行探讨研究，研究目标符合当前新课程教育教学理念。课题组的计划方案明确，实施步骤具体，主要采取了行动研究、问卷调查、观察、实验等方法，注重“学”与“教”的探究，形成了“行动、口动、手动、情动、社会实践 ”的教学模式，研究过程规范合理、可信，符合该课题的研究内容与实质特征，对改进课堂教学，提高教学的时效性，促进教师的专业成长，提高教师的科研能力都将起到积极地借鉴作用。

在教育教学实践中，课题组成员总结教育教学成果，积极撰写论文。课题负责人刘锡邦，在国家级刊物《思想政治课教学》、《现代中小学教育》、《中国科技教育》等杂志上发表论文；课题组成员谢金兰撰写的学教心得《加强家校沟通的有效途径》在教研室论文交流中获市级二等奖。这些论文和学习心得既是教师对教育教学工作的反思和总结，同时也是我们教学观念和教学理念的一次更新，这为我们今后工作的开展打下了坚实的基础。

1、刘锡邦撰写的《培养学生的八种意识》在《思想政治课教学》杂志上发表，文章从培养学生的健康意识、学习意识、可持续发展意识、爱国意识、竞争拼搏意识、艰苦奋斗意识、勇于创新意识、信息技术意识等8个方面阐述了现代中学生必备的意识；论文《浅议促进学生有效学习的主要途径》》在国家级刊物《中国科技教育》2010年第1期上发表，文章从帮助学生养成善于学习的良好习惯、鼓励学生主动大胆研究教材、教育学生用亮点激励、激励学生勇于解决问题、建立彰显个性，激励发展的评价策略等方面阐述了促进学生学习的有效途径；撰写的《用科学的发展观教育差生健康成长》一文，在《酒泉教育》上发表，中心内容是以人为本，和谐发展、促进学生全面发展；教学论文《构建和谐关系，促进教育教学》在《现代中小学教育》上发表，文章主要论述了以下观点：建立良好的师生关系、树立现代教育教学理念（和谐教育）、实施教育教学的主要途径与策略（面向全体、培养兴趣、良好教风、写教学“后”记）等。

2、谢金兰撰写的论文《构建和谐班级团队  促进学生健康成长》主要从良好班级团队环境的建设、注重育人为本的教育原则、追求团队精神思想品质等方面对学教工作的进行反思和总结，对教师的教育教学工作也起到了指导作用。

在课题研究中我们始终牢记教育教学的主体是学生，以现代教育理论为指导，以市、区基础教育课程改革实验《意见》、《方案》精神为依据，在不影响学校正常教育教学工作的前提下，通过对我校大部分总寨中学学生和牌路小学部分小学生现状的调查评估，依托校内和校外资源而开发与设置，以体现学生的主体地位，促进学生的学习能力的形成和发展，为推进农村基础教育课程改革进行积极有益的探索。

3、在课堂教学实践方面，刘锡邦在总寨中学课堂教学基本功评比活动中荣获一等奖；在总寨学区组织的学科带头人、骨干教师帮扶活动中承担示范课，这对提高课堂教学实效、引领我学区教师专业成长起了积极地带动和示范作用。谢金兰在本学区参加的《威尼斯的小艇》的说课比赛，取得成功，获学区一等奖，她在说课中充分发挥网络教学和多媒体教学的优势，采用探究性学习方法，利用学生的学习迁移，让学生进行自主性学习。这节课不仅在教学中取得了良好的教学效果，赢得了评委的一致肯定，更是本学科课题研究取得的实实在在成果的体现，并为今后的研究取得了有益的经验。

今后，我们要重视加强理论和观念上的提高，不断学习先进的教学研究方法和理念，充实理论基础，并积极开展进一步的研究。将工作重点放在常规教学中应用行动研究的方法，发挥学生探研性，自主性的学习能力的培养上，进一步开展课题研究工作，优化研究成果，不断提高教育教学质量。