脚踝关节肿痛怎么办:111

 1、明白你所谓的成功是什么
    几乎在所有给父母阅读的书中，只有那些获得学习高分、与同学老师和睦相处、做好家务的孩子才被认为是成功的。但是，一个诚实、勇敢、关心他人的孩子也可能被认为是成功的，即使他学习上不能得高分，垃圾多到能绊倒他部想不起来倒掉它。
    将你认为能够帮助孩子成功的品质列一个表，然后寻找途径让他学会这些品质。如果面对压力不低头、坚持自己的主张对孩子非常重要的话，他就需要锻炼勇敢地面对你，并时不时赢得胜利。如果你要他诚实，就不能在他承认错误时让他感到有罪、愚蠢或懒惰。
     要想成功，他也需要学习相反方面的技巧。你可能让他学习独立、坚持自己的信念、走自己的路，但是有时会出现个人独立与团队精神的矛盾。帮助他分析情况，使他明白哪种选择是正确的。
2、教他批判性的思考
    鼓励你的孩子对他所读到和听到的提出疑问，教他不要总是接受别人甚至是你的逻辑。
    鼓励他对学校里学到的切识提出疑问。如果他的老师没有时间鼓励他提问，你留出一些时间让他说给你听。鼓励他与你、甚至与老师探讨学习知识。如果他认为有些知识不合逻辑，鼓励他解释为什么。如果他注意到不确切的地方，鼓励他用其他资料证明。
    让他找一个流行论点的相反命题，并为它辩护。当他感到不公平时，问他如何解决。这时，不要急于格你的想法告诉他，克制住你的强烈欲望，不要告诉他为什么他的提议行不通，而要问他更多的问题。与他一起看报纸时，询问他，是什么使一件事重要得能够登在报纸上?是什么使它重要得登在头版?
    向他列举各种可能性及大致的结果，鼓励他考虑达到他的目标的最佳途径。需要采取什么步骤来达到他的目标?在过程中会遇到什么?如果遇到困难他应该怎么办?
    让他注意你自己批判性思考的过程，不时询问他，看他的反应。
    3．鼓励你的孩子对世界充满好奇心
    孩子们在学校学习地理，不过如果你的孩子自学了其他地区和民族的有关资料，他就会获得远远超过课堂的知识。做到这点并非难事，它包括：到图书馆查阅其他不同文化的书；租用图书馆有关其他国家的音像材料；与孩子谈论生活在那些国家会怎么样，在墙上挂一张地图，把你想去的那些国家钉上图钉，告诉孩子为什么你想去；参加其他民族的节日，吃他们的食物井与他们交谈；逛一逛出售外国商品的超市和礼品商店；计划一次虚构的环球旅游，借助于图书馆的书籍和录像带来一次“周末旅游”；鼓励他在他最喜欢的国家里结交—位笔友。
    4．不要总说：“好吧，我告诉你……，有时要问：“我想知道如果你……，你怎么办?”
    如果你的孩子从小就由你告诉他如何做所有的事，这的确是一个令人着迷的习惯。你的方法使你感觉良好，而且绝大多数时候比他自己摸索着干会更快更好。但是，当你说：“我想知道……”，你就是在帮助孩子思考，帮助他探究各种可能性。当你让他考虑各种可能性时，可以表明你对他感兴趣，你有时间与他一起度过。这是非常美妙的时刻，你们都会学到新的东西。
    如果因为你太露忙而错过许多机会，那么，在你开车或晚上陷他时再问那个问题吧——“如果你……怎么办?”
    5．尝试减少不必要的规矩
    孩子与成人一样，愿意感到他们可以控制自己的生活：你应该试着减少一些家里的规矩，留下真正重要的规矩。如果规矩太多，你的孩子会很难记住并全部遵守它们，而且你记住它们也不容易，更何况用它们督促孩子呢?
    隔一段时间，你就要重新审视为孩子定下的那些规矩，想一想为什么定下这样的规矩。这些规矩对他的安全重要吗?这些规矩会帮助他进入快乐、积极、有责任感的少年和成人时期吗?或者，这些规矩是不是你从父母、家庭、朋友、邻居那儿学到的，只是因为它们听起来有道理?你是不是花费许多时间来监督孩子遵守它们?
    有些规矩是必需的，但是只有规矩不太多的时候，才会更加显示出规矩的重要性。当你只有几个重要的规矩，并且坚定不移地督促孩子遵守它们，他才会明白你希望他怎样做，才会更愿意合作。
6．营造明智冒险的气氛
    鼓励你的孩子对明智冒险感到轻松愉快，这需要你在他尝试新事物时支持他，即使你明知道行不通。此外，还需要赞赏他的尝试，即使他没有成功。
    成功者是那些愿意尝试新东西的人，那些东西其他人一般不愿或不能尝试。在他迈出第一步之前，帮助他考虑整个情况。信念是重要的，但是成功依赖于计划。当他有一个冒险计划时，你应该问他：哪种情况会出错?他为了防止这些可能情况的发生做了什么准备?当计划失败时，可能发生的最坏的事是什么?有时，你觉得简单的事对孩子来说就是冒险。打电话查一个电话号码对他来说可能是冒险的，因为他不知道怎么做。鼓励他仔细检查每一步，思考什么会出错，然后考虑怎样做避免出错。有时，你觉得危险的事，他做起来却轻松自如。如果你让他告诉你他决定采取的每一个步骤，他就会让你更放心。
    7．鼓励他阅读
    不阅读的人不可能成功。在学校里学习的每一种知识都需要相应的阅读。
    如果他整天忙碌没时间阅读怎么办?让他晚半小时睡觉来阅读。在他确实上床后预留半个小时，经他同意，把应该阅读的书带上床，不许起床。否则在他看书时，也许会因为一个玩具走神。只有那些渴望阅读的孩子，才会同意为了阅读早上床半小时。父母如果坚持让孩子早上床半小时，只会使孩子厌恶阅读。晚睡的这半小时会吸引孩子阅读，因为剩下只有选择睡觉。而且由于阅读是一种放松活动，它不会真正占用睡眠时间。
    养成一同去图书馆的习馈，使这段时间充满乐趣，并让他挑选几本书。或者你自己去图书馆挑选一些你认为他会喜欢的书借回来。要寻找有大量图片的书，或者有动人故事的书，有他喜爱的体育明星或电影明星的传记，培养他对时事的兴趣。
    给他一些奇闻趣事书，书中有他最喜爱的偶像。确实，这没有什么教育意义，但可以帮助他阅读。
    让他看到你如何喜爱一本书或杂志，有时可以在人们读书的地方吃一顿饭。给他一份杂志订单作为礼物，开辟一个角落让他能够躲在里面读书。
    如果他要求你读给他听，就在他心情好的时候抽空给他读书。如果你正在做晚饭，就可以让他读给你听，给他写信，鼓励他给你回信；找一些带阅读的电脑游戏；在他的卧室或其他地方给他留有趣的便条，使他早晨可以发现；请求他帮助你阅读各种操作手册和说明书；尽量不打断他或纠正他。建立自信、帮助他喜欢读书是你的目标，圆满的结果会到来的。
   8．帮助他理解阅读内容
    阅读的第二步就是理解和记住他读到的内容。如果他还年幼，让他自己阅读，然后把他读到的故事讲给你听。问他故事的主题是什么，如果他不明白或说错了，不要急于告诉他答案，而是要提出可促使他思考的问题。尽量使这一过程活泼有趣，使他感到自己聪明机灵。想办法让他盼望这样的阅读时刻。
    大—点的孩子可以阅读散文，鼓励他先快速浏览一章，阅读它的标题和副标题。然后问他这章会讲述什么。然后让他阅读散文，注意他猜想的内容是否正确。这会帮助他在每一片段后停下来，大声说出他谈到的内容。
    他也可以做笔记，尤其是有大量人名和地名需要记住的时候。每当一章结束后，让他做笔记记下他学到的内容。帮助他揣摩老师：让他想一想，老师对这篇文章会提出什么问题?他将怎样回答?你和他练习几次后，他会自己做好这些步骤。
    如果你有一丝担心他需要帮助，那么立刻行动吧，不要幻想他会自己赶上。在三年级以前，课堂时间都用来学习阅读，但是到了四年级就有转变，孩子们需要自己阅读学习。根据哈佛教育学院的观点，孩子如果阅读不好的话，到了四年级没有课外指导，学习就会跟不上。
    如果你发现孩子阅读有困难，告诉他的老师。如果你得不到满意的回答，或者老师的努力不见效，就与校长谈一谈。此外，抽一点时间与他一起阅读，我一些他会喜欢的书，让他帮你读标签和处方。
    确定你的孩子是视觉型的，还是听觉型的，或者是肌肉运动型的，然后以他的方式与他沟通。
    人们理解和储存信息有三种方式：视觉的、听觉的和肌肉运动的(通过触觉)。我们都会运用这三种方式，但是有一种感觉居主导地位。所以，听觉型的人听东西的时候会学得更好，视觉型的人看东西时会记得最好，而运动型的人动手做事时学习效果最好。
    你发现孩子的感觉特长后，可以帮助孩子更加成功，能够以他的方式指导他。如果你告诉他做某事，他也确实注意听了，结果在完成任务过程中，他却忘记了下一步该做什么，或者完全忘记了你交给的任务。那么，他就可能是视觉型的或运动型的，不明白或记不住语音命令。一个解决的办法就是要求他做菜事时给他写条。你应该把让他做的家务写在使条上，而不是把他叫过来，告诉他做什么家务。
    当你给他语音指令后，让他想象正在做你让他做的事。他可以闭上眼睛，也可以睁着眼睛学会想象。你的语音指令应该简明扼要。
    如果他是听觉型的，他可能很好地遵循语音指令，但是如果你给他在桌子上留条，他可能根本没注意它。用语音告诉他你让他做什么——或至少在哪里找到纸条。
    如果你的孩子是运动型的，你和他说话时，他可能很难保持站立不动。他会烦躁不安因为他宁愿干些什么。
    如果你能用他的“语言”说话，他会更加同意：我明白你说的话。你能“看”到这是怎样算出来的吗?我“听”见你说的话了；这个主意“听“起来能行吗?那一定“感觉”很好!你“觉得”这行吗?
   9．鼓励好奇心
   孩子们天性好奇，不过如果一个孩子总在发问、总在剖析事物、总在添乱，作为他的老师、父母和兄弟姐妹就会不胜其烦。但是好奇心是成功的重要因素，因为它可以促使一个人想得更深入一些，做得更多一些。
    找一些方法和时间鼓励你孩子的好奇心。他问你问题时，不要说“我不知道”，反过来问一下他是怎么想的。也许在他查找答案时，你能抽出时间查百科全书或上网查询，与他谈论他查找的结果，提出可以使他思考的问题。
    针对他好奇的事物，去图书馆借几本相关的书，或作为礼物给他几本书。在书中找到事物发生发展的原因，鼓励他研究他感兴趣的事，然后让他给你解释，研究你感兴趣的事、然后解释给他听。
    10．即使你不喜欢他所干的事情，也要让他知道你爱他
    孩子们似乎很难理解这一点，但是如果你反复强调，他会明白的。告诉他：“我永远喜欢你、爱你，即使我不喜欢你正在于的事。”上千次重复之后，他会理解你的意思的。
11．行动前确定自己想要的结果——向他证明它的重要性
   在他开始干一件事之前，确定他所要的结果不仅会帮助你的孩子成功，而且会使他的行动进行得更顺利。例如，如果他开始写一篇文章时，不清楚自己所要达到的目的，他就会随便用他找到的材料开头，到他不能找到更多材料或认为文章已经足够长就结束了。
    他可能会真的相信他完成了作业，但是，他的老师可能觉得还缺些什么，比如你的孩子没有回答：到底如何？主题是什么?
    如果你的孩子停下来考虑一些要点，比如，读者读过他的文章后，他希望读者说什么、想什么、相信什么、做什么或感觉到什么，他就会明白他真正需要什么资料，就不会浪费时间和精力收集他也许不用的资料。当他知道自己想要的结果时，只要他自问他写的东西是否如他所愿，能使读者说什么、想什么、相信什么、做什么或感觉到什么，这样他就会知道应该在哪里结束这篇文章。
    当他做其他学校作业时，帮助他思考他所要的结果。如果他想让他的数学作业获得好评，对他来说重要的是书写整齐，使老师可以看清楚数字。当他抱怨时，帮助他考虑清楚他想要的结果，这样他会知道如何说服别人明白他的观点。例如，如果他认为给他安排的家务不公平，他会要求改变，并且提出一个或两个可以改变的建议。
    12．教他找到行得通的方法，不要一味探究为什么行不通
    成功的最重要因素除了态度、态度还是态度。如果你的孩子倾向于寻找行不通的原因，他会找到的。如果他倾向于寻找行得通的方法，他也会找到的。
    当他告诉你他不会做某件事时，鼓励他寻找他会的方法。如果看起来是自信的问题，列举他取得的其他成绩，让他知道，尝试就好，不一定非要成功。如果他不能达到目标是因为没有技巧，帮助他开发获得技巧的途径。
    如果他的目标看起来不可能，比如说，他想踢足球，但是他太小，你要问他对踢足球的想法，注意他喜欢什么。他最喜欢的部分是什么?也许他说他喜欢进校队，喜欢被认为擅长体育运动，希望讨人喜欢。让他想一想是否有其他途径会给他同样的感觉。在棒球队会不会有一样好的感觉?游泳或跳水怎么样?跑步呢?摔胶呢?足球可能是他的第一选择，但是其他运动也会绘他带来相同的成功感觉。
    13．指导他如何制定第一目标
    如果你的孩子没有学习制定第一目标，他就只会做那些碰巧遇到的任务，而不会想它是否正是他需要做的事。如果他不考虑第一目标，他就会先选择做最简单的事来避开麻烦，或者他会做一些轻松的工作，获得完成几个任务的满足感。但是他可能忽略需要立即完成的工作，或者被大量需要做的工作所压倒，干脆什么也不干。
    帮助他把需要做的重要事情列一个表。帮助他察看最后期限，计算出每项任务需要多长时间。帮助他确定哪项任务需要很多时间和精力，哪项任务需要的时间精力较少。
    14．帮助他发展学习技能
    为了真正学到知识，学习不应该仅仅是做个样子。确保你的孩子在学习时需要的一切用具都在手边，以免他总要站起来找东西。鼓励他仔细阅读每个作业的笔记，以免他单凭记忆而忘记一些细节。在他开始前，确保他阅读提示并理解它，否则他会错过重要的说明。
    鼓励他做第一道题之前把全部作业看一边，这样他对要做的作业心里有数。如果是算术作业，他可以在心里复习一遍他要解答的题型。让他明白他可以用最短的时间做完基础题，并能顺利通过。但是如果他能超过对他的要求，他肯定会做得更好。
    如果他厌烦了，他就会注意力分散，但是他必须把精力集中在正解决的难题上。如果他能够作息有序，他会发现更容易集中精力。比如，每做完五道和十道题，他就可以起身休息一会，然后再做五道或十道题。当一项作业做完后，他可以休息五分钟再做下一个作业。   
    15．帮助他发展记忆能力
    在理想世界里，老师可以教孩子们记忆技能，因为大部分考试都与孩子们的记忆有关。但是尽管没有理想世界，你还是可以做很多事帮助你的孩子。
    人们通过三种感觉的综合来学习知识和技能：听觉、视觉以及运动感觉(触觉)。其中一种感觉占统治地位，一个人必须用那种感觉接受信息，以便理解和记住它。确定你的孩子主要依赖哪种感觉，可以问他一些问题，比如问他的床单是什么颜色，然后问他怎么知道的。他是不是用心看了之后“看到”它是绿色的?他是不是记得谈论过它，而且听自己说过它是绿色的?还是他摸过它后知道它是绿色的?
    让他念一个字，然后问他怎么知道这个字的。他看到过它写出来的样子吗?如果发音正确他能听得出来这个字吗?
    让他描述怎样骑自行车，问他这些经验是从哪里得出来的?他看到别人骑自行车吗?他感到自己在骑自行车吗?
    他可能储存了各种各样的信息。他可能记得一些视觉或听觉的事实，他可能只有干了某项任务才会把握它。为了成功，给他传递信息的手段必须针对他用来学习和记忆的首要感觉。研究表明，综合利用以上三种感觉会大大提高人们的记忆水平。
    读单词。看一个单词，读那个词，然后炉拼读。让他闭上眼睛，想象那些字母，读出那个词。然后，让他睁开眼睛，在纸片上写出那些字母，或用手指在空中写出。最后，让他不看纸片，写出单词。
    阅读。让孩子阅读两段或三段文章。大声解释他读的内容，通过想象画面来回忆主题词，写下重点。
    记忆事件。读一个事件，大声说出来，把它们转成内心图像，做瞬间卡片。如果有十个要点需要记忆，给每个手指分配一个要点——从大拇指到小指，当需要回忆事件时，在他的腿上或书桌上伸出一个指头，就能想起那个要点。伸出另一个手指想起另一个要点，依此类推。
    鼓励他把重要的知识录到磁带上，在他睡觉前听。
    你可以做一些游戏帮助孩子提高记忆能力。一个游戏是让他看一幅画一分钟，然后闭眼说出尽可能多的细节。或者，收集十种东西让他看一分钟，然后闭上眼睛。在他闭眼时，拿走一件东西，然后让他睁开跟，问他缺什么东西。扑克游戏“集合”是一个依靠记忆力的游戏。拿一副扑克，把它们面朝下摆开。先玩的人选一张牌，看它的数字，然后去找另外一张相同数字的牌。如果他找对了，他就可以拿起这两张牌。否则，他就要把两张牌背面放回原处。下一个人接着抽两张牌，寻找相同数字的牌。玩家能把自己看过的牌的数字和位置记难确，就会准确地
找到另一张相同数字的牌，获得胜利。
    在汽车上你可以做另一种记忆游戏，玩的人重复说一句话：“我把……放进背包里”，把外出旅游一整天需要的东西境进这个句子
里，下一个人重复前者的话，并添加一件东西，
    (例如：    甲说：“我把牙刷放进背包里。”
    乙说：“我把牙刷、毛巾放进背包里。”)
    依此类推。如果你愿意，你可以按字母顺序做这个游戏。
16．教孩子区分他想要的和他需要的
   成人也不能清楚地区分想要和需要之间的界线，所以孩子们对此模糊不清就毫不奇怪丁。如果你的孩子认为他需要所有他想要的东西，他必然会不快乐、苦恼、有失败感，因为他不可能完全得到它们。
    他需要的东西是食物、水、住处、衣物、爱和药物。他需要学习固定的课程，使他能够升入高一年级。他需要考取一定的分数才能进入大学。
    他想要的几乎是一切东西  他想要一定的特权，他想要物质享受，他想随心所欲。
    与他讨论并标明想要的事与需要的事，帮助他认识两者的区别：可以问他，为什么商业广告尽力让他相信他需要最新潮的玩具、最新款的仔裤。告诉他广告商也试图向成年人证明，他们需要实际上并不需要的东西。与他讨论用来决定买或不买的一些方法。
　　17．要切道他并非总能十全十美
    孩子们有时做起事来是小孩样，却希望被看做是大人。有时你希望他做事如大人，对待他却像小孩一样。这会把你弄糊涂的，当他表现良好，并有继续下去的势头时，你可能会想：“啊，他有了一点见识，看到光明了．长大啦。”你认定，因为他有一段时间表现好，就可以永远保持下去。他做不到，也可能他不愿做到，但这是一回事。
    让他知道，你知道自己也不是十全十美。试着记住所有他为你做的有益的、文明的事。这是个令人惊奇的妙法，它会使你忽视他的小过失。
　　18．让他做老师，鼓励他尽他所知给你解释
   孩子们喜欢感到自己聪明，那些能够感到自己聪明的孩子往往会成功。孩子们天生就热衷于学习，并喜欢谈论他们学到的知识。如果他们这方面得到满足，他们会学得更多。
    当你的孩子解释事物时、你给他的最大礼物就是洗耳恭听。当你认真听的时候，他会感到很特别，而且也会教他如何去听。当他解释事物时，他就有机会练习组织他的思想，使它们富有逻辑。在他复习资料时，他因为能够表达和理解知识而获得自信。
    试看让他当老师，不要打断他纠正错误。如果他对做某事有新的想法，不要做判断，只要聆听就行了。有时候，因为他们不谙世故，孩子们会提出令人惊异的想法。他们不知道有些事情始终是不能做的：
　　19．限制或清除电视，不要在他屋里放电视机
    通过消除孩子们对暴力、伤害的敏感性，电视会怂恿孩子做坏事。无论你是不是相信这一点，你总会同意，看电视是一件避免做其他工作的轻松事。帮助他发现其他有趣的活动，能促使他锻炼身体、有益于思考和创造的活动。
　　20．教他灵活变通
    生活曾经是简单的，你可能发现生活已经不再简单。为了成功。人们需要灵活变通。向他展示你的适应性，教他学会灵活变通。有时大声说出你的打算，比如，“我们今天要去图书馆，或者明天去也行，你愿意哪天去?”
    给他的建议另外提出一个选项，鼓励他灵活变通。如果他要求去看电影，建议他也可以去公园。不要强迫他或鼓励他选择你提出来的选项。如果他感到被迫，他就会坚持，这就会走到灵：活变通的反面。只要让他知道有时还有别的选择就可以了。
21．做一些提高战略技能的游戏
    成功者不仅懂得如何让事情发生，而且还懂得如何让正确的事情发生。通过游戏让你的孩子学习一些战略技能。传统的游戏有“二十问”(一种卡片游戏，甲设想一种东西，乙问甲一些只能回答“是”或“不是”的问题，然后推断出那个东西)、跳棋、象棋等；轮流用最少的必要的线索描述一种动物；找一些“脑筋急转弯”的书；做一个游戏，轮流问：“如果……会发生什么?”
　　22. 教你的孩子如何应对考试
    考试是一个技能，老师总希望孩子们能神奇般地获得提高，他们相信如果一个孩子学到了知识，他就会在考试中争取到好成绩。有些孩子可以做到，另一些孩子学习时并没有真正学会，还有些孩子掌握知识，但在压力下倍住了。不幸的是，更有一些孩子在考试中不能尽心尽力。
    如果你的孩子准备得好，他就会感到不那么紧张。他应该带上铅笔、钢笔(至少两支，以免一支墨水用完)、涂改液、袖珍计算器、草稿纸以及其他可能用到的东西。
    开始做考试题前，他应该仔细阅读提示，这样他就不会遗漏重要的信息。他应该把每道题仔细地读两遍，通常问题中一个不起服的词就会改变它的意思，因此也会改变答案。对于多项选择题，他读问题时就要考虑可能的答案，然后寻找答案。一些绝对的词，如：总是、从来没有、完全没有、所有的，它们常常是错误的答案。一些限定的词，如：有时、经常、几乎不、通常等，它们一般是正确的答案。
    如果他让一道题卡住了，他应该接着撇下一道题。如果他在那道题上花费太多时间，他可能会做出来，但是可能只做完两道题。考试是一个数字游戏，他做对的题目越多，分数就越高。如果他跳过一道题，让他在题旁做一个记号，使他记得返回来做。他应该留心时间，如果剩下的时间不多，还有没做完的题，他就要凭直觉做题，猜一猜，也许是对的。
  作文题非常重要，一般它占许多分。如果他按照作文题里的问题开始写作文，他就不会跑题。比如说，问题是：为什么两党制对民主制度非常重要?文章要这样开头：“两党制对民主制度非常重要，因为……”鼓励他在草稿纸上写三个或更多的要点后再开始。
    克服紧张的解药：考试开始前，他应该把所需用具全部放在桌上。做三个缓慢的深呼吸，必要的话，随时做深呼吸。
    对于心理麻木型的紧张，请求他的老师在考试前几天给他做考试练习，每次做一道或两道题即可。一旦考试对他而言成为家常使饭，真正考试时就不会害怕了。为他录一盘成功名言的磁带，让他在睡觉前听一遍。
　　23．与孩子讨论世界大事，即使你不同意也要尊重他的观点
    用餐时间应该是愉快的，所以吃饭时找一件正面的新闻让大家谈论吧。在你开车或在公园里散步时，与孩子谈论最近发生的事件吧。要愿意和孩子平静地谈论任何一个话题，即使你不同意，也要聆听并尊重他的观点。不要试图用你的观点说服他，应该鼓励他用他的观点说服你。
    向他介绍你同意和不同意的观点，这样做意味着你能容纳你不同意的观点，你并不想去证明谁对准错，这就可以了。你可以接受不同的观点。
　　24．尊重他
    孩子们会学习他们观察到的言行，这就是你尊重孩子的一个理由。另一个理由是，这对他建立自信与自尊是至关重要的。不幸的是，他生活里的成年人不能向他表明他们的尊重，他们随意打断他的话，大声申斥，发布命令，做出漠不关心的神情，带着一副优越的表情摇着头，用那种可以激怒另一个成年人的词语或语气对孩子说话，却没有意识到自己的粗鲁。你的尊重会向他证明，其他人的恶劣行为是他们自己的问题，与他的价值毫无关系。
    当你纠正他的错误时，要把行为和行为者分开。如果他做错了某事，焦点应该对准已经发生的事，而不是他的习惯或想法。尊重他的观点和请求，即使你不同意或不能答应。对待他要像对你最好的朋友一样。
　　25．鼓励他保持自我
    如果他基本上像你的话，鼓励他保持自我非常容易。但是如果他不像你，事情就显得更重要。必须做一个勇敢的父母，才会使你鼓励孩子发展他对艺术的兴趣，而你认为他应该从事科学；看着他在体育上花费的时间、精力和体力，而你却宁愿他少注意它；鼓励他技自己的个性思考和表达，即使你的观点正好相反；接受他的穿衣打扮风格，即使与你为他选择的风格截然不同。勇敢些吧，这对他很重要，能使他感到自己可以打破一些限制。他在家里越多地维护自己的信念，就能越好地在学校以及在社会上维护自己相信正确的观点。他身上许多令人气恼的个性，如固执、冲动、盲目乐观，将会发展成最有用的优点。
26．让他看到你失败后重新再来
    孩子们认为父母总是成功的，因为他们只看到最后的结果。他们不知道他们的父母也常常犯错误，不得不重新再来，甚至一启遍又一遍重来，才能取得成功。承认你不完美不会失去孩子的尊重。当你让他看到你有时也必须尝试几种方法才能达到目标时，他会因此受到鼓励，使自己坚持下去。
　　27．教他不要心怀怨恨
    有人说心怀怨恨就像抱着一袋子手榴弹，沉重而又危险。下面有两个小窍门，可以让他从困扰他的事情中解脱出来：让他想象困挠他的人或场景就在他眼前的电影屏幕上，让他注意它的颜色，然后使它褪色(如果他的想象是彩色的话)，或者把它变成黑白色，然后把图像移动到屏幕的正上方，使它变得越来越小，直到成为一个小点。
    解脱的第二个办法是：想象他讨厌的人或事在热气球的吊篮里，割断绳子，看着热气球(与那个人或那件事)飘向远方，消失在地平线上。指导他注意感受到的愤怒、恐惧以及其他不愉快的情绪。一旦他找到感觉，就让他想象那种情绪的形状和颜色，把它从他身上取出来，放在他的手上。然后他可以把他手上的东西放在热气球的吊篮里、当他心里的所有感觉都清理干净后，让他切断系住热气球的绳子，看着它升上去，直到它完全消失。
    这两个方法可以反复练习，直到孩子的感觉可以控制。鼓励他睁开眼睛做这些，这样他就能学会在有人让他发疯时排解愤怒，或在考试时摆脱压力。
　　28．当他跟你说话时要全神贯注
    当他与你谈话时，你要仔细听着，停下手里的话，看着他、不时间一些问题，对他的话兴趣十足。你的注意有助于他的自我评价，是你可以给他的最好的礼物。
　　29．鼓励你的孩子成为积极的思考者，你自己也要积极主动
    消极的人们在谈论政府、执政者、一般经济状况、个人经济收入、他们的工作、家庭成员以及朋友等等时，你会感到多么压抑啊。除非有人教导我们注意我们想要的东西(变得富裕)，否则我们只注意不想要的东西(变得贫穷)。而我们花大部分时间考虑的事情将是最终得到的事情。
    尽量使自己变得主动积极，练习学会说“是的”。如果你的孩子想让你抽时间陪他，可是你不能马上抽出时间，你要说：  “好吧，一小时后怎么样?……还是明天呢?”然后说到做到。如果他想做的事情会使家里脏乱不堪，你要说：“好吧，周末在院子里或马路上做怎么样?”如果他想上收费高的大学，而你又负担不起，你要说：“好吧，到时候我们创造条件上大学。”
　　30．让你的孩子培养自己的兴趣
    许多医生希望他们是艺术家，许多律师希望他们是作家，家庭里的小孩则希望他们成为任何人。帮助你的孩子发展他的兴趣，鼓励他实现自己的梦想。
31．教导孩子练习宽容
    宽容是你和孩子需要练习的品格，因为它不仅使你更和善，而且使你的生活更有一些乐趣，更少一些压力。下而是你可以教导和练习宽容的几个方法：赞美人们的不同之处——肤色、习俗、信仰和传统。从图书馆借关于不同种族的书籍，同时阅读它们。走出你的圈子，与言行方式不同于你的人们交朋友。
   了解其他信仰的教义，讨论他们与你相似或不同的思想。对驾车者宽容一些，他们可能不愿如你希望他们的那样驾驶；对邻居宽容一些，他们的行为方式可能无法如你所愿；对孩子宽容一些，当他们不能像你一样说话、思考或感觉的时候。
　 练习着说和想：  “那不是挺有趣吗?”而不是单纯判断是非。对其他驾车者说：“祝福你厂而不是谴责他们。把宽容变成你的家庭传统，不久你会发现它正是你想要的!
　　32．解释设定目标的意义，鼓励孩子设定目标
    目标像路线图，没有路线图的人会随意停在某个地方，而不是他们想去的地方。许多孩子们过了一天又一天，只是做人们让他们做的事。他们等待着周末，希望那时可以于些有趣的事。他们可能想获得更高的考分、学习弹吉他或者去夏令营，但是他们没有一个计划来完成他们的目标，所以可能继续拖延着。
    愿望与目标的区别在于，愿望是被动的，它是你的孩子希望拥有的东西或希望发生的事。目标是他想要做并有具体计划帮助他实现的东西。
    帮助他开始考虑目标的一个好办法是：让他开始记笔记，把他想做以及想要的所有事列一个表。如果一件事是他努力的方向，或他想得到的东西、在它旁边标一个T，如果一件事远离他的目标，或者是他避免的事情，就在旁边标A。例如：他的目标应该是“我要获得好成绩，这样我就不感到愚蠢”呢?还是“我要获得好成绩，这样我就会感到自己伟大”呢?
    一般而言，取向积极动机更容易取得成功，因为它会激发他的热情去做需要做的事，并取得成功。偏离的目标不易取得成功，因为它不会激发他的热情，它是可怕的。使他产生这样消极感觉的事情很难让他确定去做。
    那么接下来是让他回头再看一看他的列表，重写他的目标，每件事旁边都可以标T。
    下一步是在每件事旁标上s、M、L，分别表示短期、中期、长期。短期要在下一个星期或两个星期考虑，中期要在下一个月或两个月考虑，长期则比中期更长。
    然后，他应该看一看哪些短期日标对中期或长期日标有利。他不可能有时间同时做所有的事，那些帮助他达到其他目标的短期目标是首选。他可以在那些使他兴奋的短期和中期目标前画一个星号。兴奋是很好的动力。
    再下一步要考虑采取什么行动可以帮助他达到目标，谁或什么能帮助他达到目标?怎样做?在过程中有什么障碍?怎样做他才可以克服它们?
    一旦他达到一个目标，要向他祝贺，提醒他在他的目标笔记中标一个v表示胜利。这样，他在查看其他目标时，会看到那个标记。
　　33．每星期抽一天专门陪你的孩子
    孩子们喜欢父母关注他们，但有时很难得到关注。看看你能否一星期抽出一天来陪孩子，不要挤进许多家务事，只是完全陪他。用这些时间与他一起玩、冒险、称赞他最近取得的成绩、谈谈人生。这是个掌握他一星期情况的好机会，可以知道他是否有困难．更好地了解他，可以向他慢慢灌输你希望与他分享的价值和哲理。如果你不能花一天时间陪他，那就半天好了。当他得到你全身心的关注时，平静的几个小时比你许诺的一整天更好。
　　34．帮他建立组织功课的体系
    预先计划不是大多数孩子自然形成的技能，但老师说，功课组织得好的孩子会取得更好的成绩，压力更小。
    下面是你怎样帮助孩子酌办法：给孩子准备一个学生作业笔记，这样他就能在容易找着的地方记下所有的作业。让他用红笔标明每个作业需要完成的日期。
    准备一个塑料铅笔盒，他可以放蓝色、黑色、红色钢笔各两只，一支铅笔、橡皮、涂改液、袖珍计算机和夹子。给他一个文件夹装空白的笔记，其他每门深用一个有标签酌文件夹，这些都放在书包里，当他完成某一门课的作业时，应该把它加在书包的文件夹里。
    让他形成习惯，每天晚上做完作业后检查他书包里的东西，为明天上学做准备。鼓励他每天晚上把书包放在固定位置，早晨他就会很容易找到书包。
    如果看上去他好像被一门课难住了，常常在这门课上用完所有时间，你就要帮助他学会安排他的功课。让他列出完成作业需要做的所有事情，计算每一步需要多长时间。如果作业是一个报告，问他愿意写哪种类型的报告，他需要查多少种书收集资料?他计划哪天拿到这些书?在哪里?如果图书馆没有这些书怎么办?如果那天他被邀请干别的事怎么办?
    查一下你们的家庭日历，确定去图书馆的那天他不需要看牙医……通过提问，帮他认识到那是一个课题，不是他可以在最后几分钟匆忙完成的东西。
    当他明白了一件事包括几部分，怎样完成这件事，当你对他感到满意时，就要让他自己负责。如果你不停地提醒他，他就会依赖你，而不是靠他自己。
　　35．不要经常警告他放弃希望
    你可能想努力保护你的孩子免受痛苦、失望情绪的伤害，你会鼓励他放弃希望，不要太想做成一件事。但是这些告诫会把他的乐观和热情撕成碎片，而他需要这二者以取得成功。过多地提醒他可能得不到想要的东西，其结果是证明他没有能力。一旦他相信他不能成功，他就会放弃努力。
    不要试图保护他，而是要希望他变好。他越希望成功，他就越会经常地取得成功。他不可能总获得成功，那没关系。帮助他明白，希望、失望、接着再做下一件事，这就是好的。
36．用你坚固的婚姻给孩子做一个榜样
    即使所有的事都顺利，做孩子仍然是一件艰难的事。当父母不和时，他会更加艰难。他们的担心会使孩子从学业中分散精力，有时甚至会导致他彻底放弃学业。
    如果你的婚姻出现严重的问题(其实谁的婚姻没有问题呢?)，向训练有素的婚姻顾问寻求帮助，参加他们组织的活动。或者上网查询有关文章和专家。如果你的婚姻没问题，而你想使它更好，可以考虑参加一些婚姻互助活动。婚姻互助活动让妻子和丈夫单独在一起，远离日常的分心与焦虑，被此关注对方。
37．如果你们是单亲家庭，给你孩子一个坚强快乐的榜样——那就是你
    也许成为单亲家长并不是你的选择，但你可以选择做一个成功的单亲家长。作为单亲家长和单亲家庭的孩子并不完全是坏事。作为单亲家长，你要对所有影响你和孩子的细微小事做出决定，你也要对大部分或所有的大事做出决定。你的孩子从一对不幸福夫妇造成的消极环境中逃脱出来后，他可能变得成熟起来，因为你对待他更像对一个小朋友而不像对一个孩子。如果你鼓励他，他也会变得更独立。
    如果你因为不能独自做任何事而感到灰心，那就不要试图做所有的事，也不要独自去做所有的事。你需要寻求帮助，确定最先要做的事。先列出下面四种情况：
    1．你想做也可以做的事。
    2．你想做却做不到的事。
    3．你不想做但可以做的事。
    4．你不想做也做不到的事。
    我们看第一列，试着用大部分时间做这一列事情。每星期至少做一次第二列中的事情e然后看第三列，尝试用交换、委托的方式排除这一列中的事情。至少，尽量少做那些事。至于最后一列，你能避免这些事情就值得祝贺。
    寻找一些有趣的方式，你可以与你的孩子共度美好的时刻；在周围发现其他快乐的人们，每星期花几小时在你喜爱的书店里浏览令你愉快的书。
38．帮助他在你的支持下而不是在你的建议下建立自信
    聆听他想做的事，鼓励他去做，不必指出所有的困难和可能的危险。
    当他对尝试新事物抱有谨慎态度时，鼓励他大胆尝试。但是如果他没有准备好，不要显露出你的不耐烦和失望。
    每天找一件事真诚地赞美他。
    向他展示怎样迎接看上去压倒一切的挑战，使它变得可以操作。
    必要的话，批评他的行为，千万不要批评他个人。
    把你可以帮助他提高自尊的事情列一个表，把它放在你经常看到的地方，不过不要让他看到。
39．乐于承认你不知道答案
    有时候，“我不知道”是个很好的回答，当你承认你不是万事通时，你的孩子会明白，即使他不是每件事都知道，那也没关系。如果他问你一个哲学问题，而你对哲学没感觉，可以问他的想法。让他说出想法，引导他探索新的可能性，而不是仅仅告诉他你的想法，这非常好。
    当问题涉及到某些事实时，如果你满怀好奇，就与他一起查出答案。如果你不感到好奇，就让他自己找出答案，然后把他找到的答案告诉你。
40．不要把你的孩子与别人相比较
    告诉孩子，他们像不像某个人是一件冒险事，因为很难知道孩子们感觉如何。告诉你的孩子他像他的姐姐，如果他喜欢姐姐，而且他相信答话是真的，可能会今他高兴。但这也可能会促使他寻找其他的途径使自己更像他的姐姐，而不是寻找表达真正自我的途径。
    责备一个孩子为什么不像他的姐姐、他的哥哥或者他的朋友，这是不公平的。他不像其他人，因为那不是他。
    警告其他家庭成员不要把他与他们认识的人相比较，达对发展他的自尊非常重要，也对他作为完全独特的个人而受到认同也非常重要。
41．教孩子练习合作．
    合作可以帮助一个家庭、团队甚至个人获得成功。让你的孩子想一些办法，使你们可以在家里练习合作，并让他考虑合作的好处是什么。例如，你们全家都同意星期六早晨做家务，这样下午你们就能都出去做娱乐活动。还让他想一想，在学校以什么方式与人合作?受益的是什么?
    合作不是那种你解释一次他就立刻明白的概念，用尽量多的方式证明合作的概念。当他合作时要表扬他。你们可以玩游戏——例如扑克游戏，你们俩作为一个团队来游戏，你和孩子合作，尽可能快地做完游戏。
    还可以一起打扫房间，尽快完成任务。一起洗车、用耙子耙落叶、给花园除草。
    如果他对合作干家务犹豫不决，让他选择喜欢干的家务，不要硬派给他。如果你结他布置家务，给他那些有趣的家务，而不要给他容易做的家务。不要期望完美无缺，你的目标是让他感受合作的好处。
    如果他仍然犹豫不决，可以这样做：星期六给他三个彩纸做的圆圈。告诉他在下一个星期，只要他拒绝合作做家务，你就会要回一个圈。他仍然需要做家务，但他必须还回一个圈。如果下星期六他还剩下至少一个围，你会奖励他一个冰激凌，或其他他喜欢的东西。确保他每星期有三个圈，确保他合作的次数比不合作的次数更多。
42．发明一个正面判断游戏并且每天都玩
    “判断”并不新鲜，孩子们每天判断许多次。大多数时候他们判断他们不希望发生的事，而不是希望发生的事：我不能做那件事，我考试永远不会考好，我不擅长数学，我不够聪明、不够大、不够机灵……
    做—个正面判断的游戏。选一个孩子喜爱的填充动物玩具，当你把它扔给孩子时做一个判断：“你真聪明。”当他把玩具扔回来时，做一个对你的判断：  “你是个好厨子。继续玩下去，直到你们对自己和对方都感觉良好时停止。
    另一个游戏你们可以在任何时问和地点玩。开始游戏的人(因为他想或需要听到正面判断的信息)挑一个数字，说：“我要八。”另一个游戏者就说出关于他的八个判断。轮流下去，直到两个人都愿意停止。这是教导人因请求帮助而感觉良好的好方法(对他的发展要保持兴趣，给予帮助)，几个星期后，你们两人都会惊奇地发现所有的那些正面判断都是真的!有时候，你们可以轮流告诉对方，你希望要做的八件事。不要谦虚。
    这里还有一些其他方法可以用来做正面肯定：把他做得好的事情写在纸条上，并站在冰箱上。每天写一个，或者一星期至少写一个。写祝贺信邮寄给他。录一盘正面肯定的磁带，让你的孩子在课间或睡觉前听。在遇到因难的时候，考虑用自动倒带的录音机整夜给他放录音。
    正面判断的惟一准则是，它们必须是正面的，用现在时表达：我(你)能够集中精力做功课，我总能记得写课堂作业，我的数学看起来一天比一天好。
43．要知道有时孩子们并不想让你使他们感觉更好
    要想看出你的孩子心里受伤是很难的，如果你看出孩子受到伤害，你第一个本能可能是急忙查问是谁的错。尽管如此，你的好心也许会得到相反的结果。如果他告诉你他的朋友不喜欢他，你立刻向他保证是他朋友的错，他也许不会那样认为。如果你告诉他不必担心那些他确实在担心的事情，他不会认为你理解他。
    如果你立刻要使他感觉好起来，他就失去了学习对付他的感觉的机会。他可能学会隐藏他的感觉，而不是把它们表达出来并处理它们。
    有时，他并不想让你使他感觉更好一些。他可能只是想让你听，同情地点点头、随口“嗯”几下，让他把一切说出来。一旦说出来，他将更容易转移他的不良情绪，找到自己的解决办法。
44．一起做家务，让他明白做一项工作的积极方面
    蹒珊学步的孩子喜欢帮助大人做家务，但是当孩子长大能够帮助做家务时，他们好像对此就失去兴趣。也许是因为规矩太多?那就把大部分规矩去掉。不要做一个完美主义者，一间屋子或一辆车能有多长时间真正做到一尘不染呢?
    让你的孩子重新激起热情帮助你的办法是，由他自己选择做什么家务，而不是你给他布置任务。或者把所有家务分别写在纸条上，然后把纸条放在维子里，全家成员轮流抓纸条，直到家务全部分配完毕。要一起做家务，所有人都在一个房间里干活，直到把那个房间打扫干净。当一项家务做完后，打开节奏欢快的音乐，大声唱歌，仿佛你们在电视里一样，共同分享做完家务后的快乐感受。创造一些可笑的话代替总是重复的“看上去真于净”。当家务都做完后，全家庆祝一番。
45．问他问题，鼓励他发现新观点
    当孩子们不假思索地说话时，他们说的是早已经知道的东西。所以你耍花一点时间与他交谈，鼓励他思考新的想法。旧的备用词就是很好的开头：谁，什么，为什么，什么时候等等，还可以加上：如果……将如何呢?那对你、我、我们家、城市、国家、星球意味着什么?你敞开大门让他思考，不要告诉他的想法不合理或不切实际。鼓励他抓住每一个浮现出来的想法。
46．鼓励他坐在教室前排，只要可能就与老师的目光交流
    学生通常不愿意坐在教室前排，他们害怕老师会提问，因为他们就在老师身边。确实如此，他们会受到提问。但是还有好的一面，老师们会记住他们注意的孩子。当学生主动参与课堂话动时，老师就对他们印象很好。老师承认坐在前排的孩子们得到更多注意，这不是故意的．只是因为他们就在那儿。
    当你的孩子坐在前面时，因为同样的原因，他更可能学到老师讲到的知识——他就在那儿。那里会更少使他分心的东西，他可以看到板书，他可以听到老师的话，他感觉良好，注意力集中。主动回答问题使他保持活跃，如果回答正确，可向老师表明他熟悉所学知识。
    当老师结论文或考试题打分时，对一个孩子的好印象不应该起作用，但实际情况是，确实能够起作用。老师更倾向于给他们认为学习努力的孩子高分。
47．寻找使学习变得有趣的途径
    当没有对错之分或没有贴上“我告诉你是这样”的标签时，学习会变得更加有趣。在孩子学习过程中，要做一个参与者，不要做老师。找到那些他已经感兴趣的事物，帮助他寻找途径学得更多一些。围绕你在报纸上读到的或电视上看到的事情向他提问，然后聆听。不要判断是非，不要改正错误，只是让他开发思路。
    问一些关于作业的问题，帮助他发现课程中的乐趣，帮助他明白学习资料如何能使他获得超越课堂的知识。
48．当有人反对他的观点时，在他试图解释之前，教会他先提出问题
    当有人阻挠他的观点，他的第一个本能反应可能是急忙起来自卫，解释他的立场。通常，这会使反对他的人变本加厉地反对他。
    你要鼓励他提出问题，以便知道他们反对的究竟是什么。一旦他真正听到了别人关心的问题、在他为自己辩护时，他就会有更多的证据用来说明问题。帮助他不要试图在争论中占上风，而是要解决问题。
49．帮助他学会相信自己
    鼓励你的孩子把他所有的好品质和成功的事列在表上。让他把表放在他常能看到的地方。
    当他决定一件事时，无论是大事，还是小事，督促他看那个列表，这样他就会回想起他曾经多么成功。
    帮助他理解，大部分时间感到快乐和成功才是人生的目的，正确或完美不是人生的目的。当他相信自己时，向他拍手喝彩，当他需要支持时，支持他。不要让他认为他应该总是相信你和你的建议，不要让他相信你更甚于相信他自己和他的感觉。
50．帮助他学会确立和加强个人界线
    个人界线是人们为自己划定的一条线，确认他们愿意干什么，或者允许别人对他们干什么：这些界线可以保护我们，使我们免受其他想侵犯我们的精神和肉体。
    成功的成人和孩子知道如何确立个人界线，并加强它。有些人通过进攻别人确立他们的个人界限，有的则通过建起围墙不理睬可能的入侵者，但是你的孩子可以学会温和地坚持他的界线，并让其他人尊重他的个人界限。
    第一步是让他认识他的界线。例如，如果他不是早晨兴奋的人，他可能反对别人拉他进行所谓愉快的早晨会谈。他可能需要一定的物理空间，在那里别人不能打扰他。他认识自己界线的一个方法是注意自己的身体感觉。当他对有人对他做的或想要做的事感到不舒服时，那个人可能正在侵犯他的个人界线。
    第二步是帮他学会如何加强这些界线。他需要学会令人愉快地让别人知道他正感到不舒服。如果他早晨需要独处，他要让别人知道。同时他也要承担他的责任，做完早晨他应该做的工作，这样别人就不会责备他。他需要明白，当别人试图拉他做他不十分情愿的事情时，向别人告假没什么关系，他也需要明白，拒绝别人或婉言拒绝别人都没关系。
    你可以以尊重他的界线的方式帮助他。在你进他的房间时，记着先敲门，等他允许后再进去。抵制住想探听秘密的诱惑。如果他要求你不要叫他的乳名，或者标明他行为特点和个性特点的绰号，你要尊重他的要求。如果他请求你给他指出困难，你一定要让他自己挑选，除非你推断某些事情会损害他的健康安宁。当他明白了他想与朋友的界线在什么范围时，你要支持他。找出你自己的界线与他分享，然后温和地但是坚决地要求他尊重它们。
51．帮助他愉快地把他的想法说出来
    年幼时，孩子们毫无顾忌地大声说出自己的想法。他们让每个人都清楚地知道他们的想法以及需要什么，他们希望能得到他们需要的一切。渐渐的，他们明白不能随便把自己的想法说出来，别人并不总是关心他们需要什么或想什么，他们也并不是总能得到他们感到需要的帮助。
    从积极面来看，他们学会了平衡。这是生活的一条准则，人们不可能总能得到他们想要的回报。从消极面来看．一些孩子退却厂，停止提出要求。他们对冒着遭受批评的危险感到不舒服，于是他们不会提出要求了。
    让你的孩子能够大声说出自己的想法是非常重要的。当他说话时，你的认真倾听会帮助他保持或重新获得自信。鼓励他比他自我感觉的更勇敢一点。当你需要一个电话号码时，比他打信息台询问。鼓励他为你打电话询问图书馆什么时候开馆，电影院正演什么片子，什么时间上演。让他跟你练习口头报告，给他适当的反馈，让他感到舒服就可，不必让他感觉自己完美无缺。
52．教他对老套子和老生常谈提出疑问
    老套子是指人们普遍相信的关于某一类典型人物行为的说法。亚洲孩子被固定认为是优秀学生，因为他们许多人确实如此，但不是全部。男孩子比女孩子更擅长体育也是一个老套子。事实上，许多女孩子体育比男孩子更好。
    老生常谈是指人们重复多次、被接受为事实的语句，它们是对事物“好像如此”的岁嘶。“你需要努力奋斗才会获得成功”，这就是一个老生常谈，它会导致许多人进行不必要的奋斗，只是因为他们相信他们必须如此。许多成功的人根本没有努力奋斗。
53．帮助他学会向权威人士表示尊敬
    现在许多少年陷入麻烦的原因之一就是他们不能尊重权威人士。处于权威地位的人并不是都值得尊重，这是事实。尽管如此，让你的孩子明白。通常情况下向他们表示尊重才是明智之举，这是非常重要的。告诉他哪些类型的入是权威，在什么时候是，为什么是。问一问他怎样表示尊敬，或至少他怎样避免表示出不尊敬，他可以向淮告发受到权威人士的侮辱，以及他为什么要那样做。
    不要轻蔑地谈论孩子周围的权威人物，你要获得他的尊重，作为回报也要尊重他。
54．帮助他弄懂他所学的知识，教他如何运用它
    现在孩子们在学校学习的东西令人惊异，而更加令人惊异的是孩子们根本不知道在现实生活中如何运用它们。有太多学过高等数学的孩子不会在购物中比较价格，计算折扣或平衡支票簿。
    关注你的孩子最近在学校学了什么，想办法让他在家里得到实践的机会。让他帮你在电话簿中找东西(拼读)，让他在周末报纸里寻找他认为你会买的东西的优惠券(阅读)，让他告诉你一件打折物品实际花多少钱(数学)，让他告诉你，他们看到的云、树、鸟的相关知识。参加其他人种的节日，与那个种族的人交谈(地理)。
55．教他学会坚持
    当事情进展不顾时，如果你的孩子不能坚信他最终会成功的话，他会忍不住放弃。你可以帮助他坚持，不断提醒他已经取得的成绩。鼓励他谈论他的最后目标，以及为什么要达到达一目标。提醒他以前陷入困境时，因为能够坚持下来，所以取得了胜利。
    帮助他重新估价他现在采取的步骤，以及为了达到目标需要采取的步骤。如果他的行动步骤是错误的话，简单地给他鼓劲不会对他有帮助，他可能进退维谷，因为没有做对事情，所以不可能达到目标，他也可能做对了事情，但是采取的方法是错误的。
    帮助他认识到坚持本身就是一个目标，因此，如果经过努力仍然没有达到他原先的目标，由于他坚持尝试，他依然是成功的。
    你也可以通过自己的坚持给孩子做出榜样。不要超过一件事的合理范围，但是要比你通常停止的地方更进一步。
56．教你的孩子在做承诺之前考虑清楚，一旦做出承诺就要信守诺言
    孩子们经常不认真考虑他们同意做什么就做出承诺。随后他们就后悔承诺，或者取消承诺，或者“忘掉”它们。或者他们实现承诺，但是对自己和使他们同意的人充满怨恨。
    给孩子做一个榜样，你不想做的事情就不要答应去做。父母总感到他们不得不答应孩子们，答应虽然好，但是如果你满腹怨言，就会产生相反结果。要想向孩子表明如何避免被迫做出承诺，首先你自己不能强迫他们做出承诺。
    当你想让他同意做某事时，不要用内疚感或权力强迫他。如果他不愿意承诺你让他做的事，建议你做一个让步。如果他不能确定他是否想应某人的请求做出承诺，提醒他至少有一点通常不需要做决定，那就是请求多——点时间让他考虑清楚。帮助他明白，那些刻不容缓地想让他承诺做某事的朋友是想控制他。如果他把自己控制在自己手里，他会更快乐。
57．帮助他学会从容面对失败
    没有人总是能赢，能够从容面对失败的孩子将有能力和勇气再次尝试，因为他们可能会员。他们甚至只是为了获得经验，明知道他们不会赢仍然参加竞赛。你不要在家里把胜利看成一件大事，不要把高学分看得比学习或实践更重要。鼓励你的孩子参加比赛，为他的勇气、他的乐观、他失败时心理平衡的能力欢呼。
    让他看到你在尝试事情，让他看到你从容面对失败。即使失败使你痛苦不堪，也要让他明白你的痛苦，还要向他说明失败就会有这种滋味，然后继续进行下一个任务。
58．帮助孩子克服学习障碍
    患诵读困难症的孩子看上去很正常，但是他们处理信息与众不同，因此常常混淆字尽和数字。阅读可能成为一场激烈的搏斗，使你的孩子失去自信，干脆放弃。他可能背上捣蛋鬼和课堂小丑的坏名声，那是因为被老师放在那一位置上而得来的。无论发生什么，都会损害他的自尊。
    注意力有问题的孩子可能会几小时集中精力做他感兴趣的事情，如做一个飞机模型，但是可能无法集中注意力做一页数学题。或者，他能够集中注意力做数学题，却不能集中注意力做拼写题。因为他在某种情况下可以集中精力，成人们经常相信他可以在所有情况下集中精力，只要他加倍努力。但是他真的不可能。
    听觉记忆缺乏症的孩子记住口头指示很困难。当老师给出一系列指示后，孩子却记不住，这是个很让入灰心的麻烦。还让人灰心的是，你叫他安置桌子、喂狗、浇花，等你检查时他却说忘记了。
    视觉记忆缺乏症以及阅读技巧低下症的孩子读一个故事时对他读的东西几乎没有印象。他读过老师在黑板上的指示，却记不住它们的内容。
    如果你怀疑你的孩子有学习障碍，立刻与他的老师交换意见。如果你相信你的孩子比一般孩子更感到失败、混乱或厌恶学校，你要请求并坚持做一个测试
。    有一些窍门你可以在家用来帮助孩子提高注意力。确立一小段时间让孩子学习(也许开始只有五分钟或十分钟)，鼓励他在那段时间里集中注意力。然后他可以起来喝点水或吃些小吃(不要给他糖，糖会结他短暂的能量，然后让他消沉)，接着再进行下一个五分钟或十分钟玩一些需要集中注意力的游戏，如纸牌游戏。让他参加体育项目，如空手道、网球或游泳，可以加强他的个人纪律和自我约束能力。
    在学校，他要养成记笔记的习惯，老师布置作业时随手记下来。如果他用星号把家庭作业标出来，过后他就能很容易把它们找出来，而不用翻遍每页笔记：当你给他指令对．要限制指令的数量，尽量使指令简单，让他重复你的指令，甚至想象自己在做你让他做的事情。
59．确保你的孩子每天早晨吃到健康早餐
    如果他在学校十分活跃，一顿好的早餐就是必要的，尤其在考试期间，如果你的早餐不好，他可能会考糟的。你要对自己说：“我是父母，我是父母，我是父母。”把甜点和有添加剂的面食撤下去，换上没有糖和添加剂的面食，加上面萄干、香蕉和其他水果使面食甜一些。你可以选择的早餐有：抹上花生黄油的全麦面包；鸡蛋；低糖米布丁加香蕉；早餐玉米饼；旧式的燕麦粥加葡萄干。
60．想办法引导他而不是抱怨他
    区分抱怨和引导的一个方法是它听上去的特点。如果一个熟悉的教训重复使用(经常没有结果)，语气介于发牢骚和威胁之间，你就是在抱怨他。你的孩子很可能没有真正在听。年复一年，他知道了你最终的警告也不过如此，那时，他明白他仍然不必付出行动——因为你会再次提醒他。
    当你在引导他时，你会发现你在问他问题，而你的孩子认真在听。当你引导他时，他在解决问题方面得到很好的实践。他可以用那些技巧解决其他问题。
61. 尽量经常赞美他的成功
    自信是成功的重要部分，你要经常祝贺他的成功。每星期在冰箱上贴一张纸，上面罗列出他的成功之处。让他无意中听到你给别人打电话时说你多么为他自豪。
62．教导他要有诚实的品格
    尽管我们并不希望孩子学习刻苦到通宵读书的地步，不过我们确实希望他们能够迅速学会如何做一个诚实的人。但是与阅读一样，做一个诚实的人也是一种学习技巧、有的孩子学得快，有的学得慢。真理是一个抽象名词，一船理解为事物的真相。而你的孩子必须能够区分其他抽象的行为，如“夸张’、  “想象”和“撒谎”。孩子们到十岁左右，当他们认为遇到麻烦时，他们告诉你真相的惟一理由，是因为他们知道如果不说实话会更加生气。之后，他们就学会诚实，因为那是可以做的正确的事。
    教导你的孩子要诚实的一个好办法是让他看到你诚实。不要取消约会时说你病了而你实际上没病。当你在家时，不要让孩子告诉给你打电话的人说你不在。
    教导他诚实的另一个办法是：当他承认犯错误时，要表扬他的城实，然后平静地导找解决问题的方法。避免把他推进说谎的情境之中，让他觉得只能说谎，以避免尴尬、内疚、失去自尊或受到惩罚。生存是一个强大的本能，如果他说出真相，要让他看到他不会受到任何威胁。
63．教导他感谢、欣赏并喜欢他拥有的一切
    在孩子每大的床上时间里抽出一段感恩时间，在晚饭前举行一个仪式，让每人说出一件他们要感谢的事，或者每天找一段时间谈论已经发生的好事。要经常谈论别人帮助你们的方法以及你们帮助别人的机会。
    鼓励他寻找方法让别人知道他欣赏他们或他们的努力，可以给他们写便条，或者当面告诉他们。
64．教导他对自己的行为负责
    孩子们需要知道他们做的每件事都有结果。结果通常是可以接受的，比如说，如果他玩一个游戏，就不能同时玩另外一个游戏。如果他骑自行车，就不能同时溜冰。
    有时结果是不能接受的：他忘记做学校作业，直到前一天很晚的时候才想起来，他没有时问完成得很好。或者他在屋于里玩球，打碎了一盏灯。他可能看上去非常澳悔，你都不愿意让他受到更大的伤害，因此你替他做了大部分学校作业，使他能够完成作业。或者你对他在屋子里玩球大为生气，却没有责令他换掉那个碎了的灯。
    在孩子们还小的时候，让他们承受自己行动的后果是非常重要的，而且自然的结果不会有危险或改变他们的生活。如果他经常忘记作业直到最后一分钟才想起来，那么只给他精神上的支持和最小的帮助就可以。如果你觉得这个方法虽然比较适当，但不足以对他的学业有帮助，那就让他直接面对老师，无论他完成多少作业。如果他忘记不许在屋子里玩球的规矩，那就把球拿走一星期——至少一星期才会保证他不再在屋里扔球。如果他比较大，就让他做家务，补偿你换灯泡的费用：
    在教导行动的结果时，要寻找平衡。每个人都会忘记，每个人都会出错。绝对不做出妥协或让步、帮忙都是刻薄的。但是注意到那些典型时刻也是很重要的，例如当他总是忘记的时候，当他总是损害别人财物的时候，当他总是忘记应该做的事情的时候。寻找方法让他遭受他的行为所自然带来的恶果也十分重要，不要由另一个人强加给他惩罚。
65. 要明白竞争有时是健康的
    当竞争令人兴奋，当它鼓舞你的孩子去尝试更难一点的东西，达到他认为自己能够达到的更远一点的目的时候，竞争就是健康的。当竞争使孩子心里充满恐惧，当它使他感到好保心中有一块石头的时候，竞争就不是健康的。
    帮助他认识这些感觉的区别，以及竞争会带来哪种感觉。做什么事情可以减轻一些压力?比如说，可以决定做他擅长做的事情，而不担心结果等等。
    与年长的同胞比较——无论是家里的或学校里的——是一种有压力的竞争。如果孩子的老师这样做，约见他，告诉他停止这样做。
66．鼓励你的孩子表达他的观点
    如果一个观点值得谈论，这个观点也值得与他人分享，即使那个人有不同的想法。你可能认为国家官员不会阅读来自普通民间的信，但是也许他们会看。报纸总是在刊登给编辑的信，他们没有理由不理你的孩子的信，如果它确实好的话。至少，当你鼓励他写信时，你就是在鼓励他积极进取，这比口头谈论更进一步。
    在他给报纸写信之前．要与他一起阅读十几封给编辑的信。计算字数，使他能控制信的长度。注意一下有时信的内容是针对前些时候的文章，如果他的信就是如此，让他以别人采用的格式开头。例如：关于《刀子在校园》(8月13日)的感想……然后接上他的文章内容。
    他应该对他想到的问题以及他想财政府说的话非常明确。进一步，他可以把信的复印件寄到其他不同的政府部门，并在每封信上标明收到复印件的每一个人。他应该写上自己的地址，因为政府官员可能想给他回信，他也要写上自己的年龄，有些编辑喜欢刊登小读者的信。
    让他检查拼写错误，然后大声读出来，检查语法错误。如果能够更整齐一些，让他重写一遍。
    鼓励他建立一个卷宗，收藏他写的信的复印件。每次他添加一封信，要开个小小的庆祝会，祝贺他又完成一校心愿。
67．全家一起吃晚饭
    一项研究表明，能经常与成人一起吃晚饭的孩子在大学入学考试中考分更高。因此，你要使晚饭时间变成快乐时刻，全家人在一起互相询问一天的工作学习情况。这不是批评或约束的时刻。问一些开放式的问题，不能用一两个词就可以回答的问题。例如，可以问：  “今天你在学校最开心的是什么?”而不要这样问：  “今天在学校高兴吗?”问一下别的孩子在学校的表现，你的孩子对他们的表现有什么看法。不要只顾讲你想起来的故事，要让孩子告诉你更多些。
    用晚饭时间讨论国际和国家大事。另一项来自美国教育部的研究表明，在家里谈论时事的孩子在学校能取得更高的成就。他们知道如何搜集信息，在心爱组织好并说出来，要让讨论保持相当的乐观，这时不宜讨论恐怖和悲痛的新闻，使孩子感到好像世界要分崩离析。
68．教孩子基本的礼仪
    鼓励你的孩子得到礼物后寄一封感谢卡，教孩子这样做无论他多小都不嫌早。同样，训练孩子说“请”和“谢谢”，无论多小也不嫌早。
    教会谈子自我约束。帮助他们注意在何时何地适合大声说话、何时何地他们最好安静，用室内的声音说话：
    教他们知道食物是用来品尝的，不是用来狼吞虎咽的。经常把嘴塞满的孩子往往因为他们的父母就是如此，这个姿势很不雅观。
69．教会孩子怎样思考而不是思考什么
    这好像那个寓言：如果你给一个人一条鱼，他就有一顿饭可吃，但是如果你教会他打鱼的方法，他就永远有饭吃了。你可以用来教核子思考的一个方法是问他问题。让他给你解释连环漫画的意思，问他漫画上的人说和做的真正意思是什么。问他一件事是如伺运行的，为什么这样运行，怎样会运行得更好。
    让他提出一个还没有发明出来的发明项目，但是这个项目应该是能够发明出来的。让他用一种方法论证一个观点，然后用相反的方法论证它。让他列举他做出决定的正面和反面理由。鼓励他寻找人们说的和做的之间的不一致之处，鼓励他怀疑我们不假思索就接受的信仰，寻找其中隐藏的真理。
    鼓励并接受他的观点，不要判断是非，不要因为他的想法与你不同就失望。让他知道没有什么事物是忌讳的。
70．当事情出错时，教他不要埋怨他人，也不要无休止地埋怨自己。帮助他设法下一次用不同的方法尝试
    埋怨别人可以避免承担错误。孩子们很小就似乎掌握这个技巧，而且可以终其一生运用它。这不是个好习惯，因为别人不想被埋怨。人们不喜欢看到有人躲避为他们的行动负责。埋怨他人也表明一个人永远不能从自己的错误中学到什么，因为他不知道自己做错了什么。
    你可以帮助孩子学会不埋怨任何人，可以先弄明白为什么他感到需要埋怨别人。也许他觉得需要符合其他家庭成员的标准，但是他可能没有达到或不能达到。他可能觉得他需要赢得你的爱与赞同。
    寻找他做对事情的时候表扬他，当他承认做得不对时，或者仅仅是不否认做错时表扬他。经常提醒他你永远爱他，甚至你不喜欢他做事的方式的时候依然爱他。
    他承担自己行动的责任是好的，但是陷入无休止的自我埋怨之中对他非常不利。这对他的自尊是个考验，应该转移他的注意，让他考虑别的方法，使他下一次做同样事情时有所不同。
71．强调始终如一酌重要性
    始终如一可以是成功与失败的区别所在。你的孩子可能知道如何去做一道数学题，但是如果他不能始终如一地运用相同的步骤，他就会得到不可预知的结果。如果他不能始终如一地掌握旧的知识，他就不能明白新的知识。他可能知道好的学习习惯，可能承认做作业的重要性，但如果他不能始终如一地坚持学习，他的成绩就不可预料。    他的课外活动也是如此，如果他三天打鱼两天晒网，他所有的努力都会受到损害。    你帮助他学会始终如一的一个办法是监控他的作业。询问他带回家什么作业，如果他说老师没留，你可以问老师。问他需要你安排什么，使你能够看到他有规律地做作业，帮他找一个固定的时间写作业，当他最活跃时让他先做最难的作业。    你帮助他的另一个办法是：看他始终如一地干完家务活，并达到可以接受的水平。你自己也要始终如一，让他看到你干一件事直到完成，告诉他能够集中精力的几种方法，当你完成对，让他为你喝彩。如果你不再坚持原来的努力方向，让他知道你转变思想的具体步骤，不要使他看到你轻易放弃。
72. 教导他写在纸上只是作业的第一步
    老师说：  “写一篇论文……”，他就开始写。他写了一会后，认为写完了，但很可能并没有完成。老师可能又加了一句：“然后再写一遍，可能的话，再写一遍。。   职业作家总是重写，有时需要重写十几逅，所以你希望孩子会在他第一个草稿基础上继续提高是公平的。他可能不想花费时间，促一个学生花在他作业上的时间(关注)，与他获得的成绩之间住柱有直接的关系。  在他重写时，要注意寻找下面几点：有没有导言，一些沦据(三个或三个以上)，然后有一个结论，回答或证明他在导言部分写到的问题?他写的日期和数量正确吗：名字拼写正确吗?标点符号对吗?他的观点清楚吗?有没有换一个词可以表达得更好的地方?书写可以再清晰一些吗？资料组织得流畅吗?如果他是老师，会给他留下印象吗?  在他肯定自己不能再提高他的作业之后，他应该用最整齐的书法重新抄写一遍。   一旦他接受重新思考和重写是作业重要组成部分的观点，他的作业和对细节的注意就会得到提高。
73. 鼓励他做作业或考试题前阅读提示
    在他匆匆完成作业时，你的孩子可能会忽视提示。一些老师把提示作为考试的一部分，例如，让学生寻找不对等的答案代替对等的答案。忽视这条提示的学生会芍一个零结束这道题，即使他知道有关知识。    鼓励他该两遍提示。有时他第一遍会误解提示，但是读过第二遍后，他就会理解它。 一个老师谈论一个学生时说，他因为无法完成文章里提出的十个问题而感到灰心丧气。他尽量多、尽量快地做题，但是仍然没有做完。当他拿回他的作业时，他的分数很低，因为他的答案不充分。最后他发现提示里只要求他做三道题。阅读提示可能看起来像浪费时间，但是它可以是成功与失败的分界线。
74．如果你有电脑，购买有趣的教育软件
    从技术上来说，你的孩子作为成人将要生活的世界与你现在的世界有天壤之别。让他知道如何运用电脑和各种程序对他的成功至关重要。 有许多必要的程序可以帮助孩子学习并熟悉电脑。设计得好的软件能激发孩子的好分心，使他取得进步。它既好玩又能起到教育作用，孩子能够很好地把握它。许多在广泛领域内发展传统软件的公司如微软等，只要有软件出售，它们就是必要的。  一旦你的孩子对电脑如鱼得水，鼓励他给你解释电脑是如何工作的。即使你先给他解释．他也会喜欢告诉你他知道多少。
75．让他得到乐趣
    具有讽刺意义的是，孩子们干一件事是出于兴趣，而我们却要求他们严肃认真、目标明确、努力奋斗。我们在这方面确实做得很好，成年人非常严肃认真，努力工作达到他们的目标，但常常是太努力了：他们压力重重，他们背痛、头痛、溃疡、心脏病……然后社会要求他们放慢速度、放松、找些乐趣。 医学研究者发现，当人们有压力时，他们的免疫系统就会减弱。当他们大笑，有乐趣时，他们的免疫系统就会有所提高。 今天，健康专家倡议平衡。要想成功地溅好成绩、进入名牌大学、找到好工作，你的孩子需要严肃认真、目标明确，有时必须刻苦努力。要想成功地享受他的人生，他需要时不时放松一下，得到乐趣。
76．奖励和表扬他的成就和努力
    你记得你的孩子在学会走路之前蹒跚学步一共走过多少步?使他不停尝试的是你的鼓励。不要因为孩子大了，他面临的挑战更容易了，就停止鼓励你的核子。当他尝试学习新东西或做新的事情时．不仅要肯定他的成就，而且要奖励他的努力。
77．不要总是坚持让你的孩子向你屈服
    如果你的孩子屈服于你，按你的建议做任何事，尽管你的孩子可能真的感到更安全、更轻松，至少有一会儿感到如此，但是这不会帮助他独立思考。让他偶尔与你争论并赢一次，让他有时说服你一次。如果他发展得很有主见，可以坚决地拒绝做你让他做的事，那你应该感到欣慰，这样，当他的同学让他吸烟、吸毒或者干其他有危险的事情时，他也将能够坚决地拒绝。
78．从你的家庭用语中清除下列消极的短语和词汇
 别犯傻了
别像个小孩子
不要像个胆小鬼
你用来染树的颜色是错的
邋遢鬼
懒鬼
假装博学多闻的人
不领情的人
你总是不得不……
你永远也不会……
你为什么不能更像
那样不对，看我的
你为什么不按照我告诉你的那样做?
别像个泪宝宝
你自私
真是个宠坏了的小人
愚蠢之至
哑巴
笨死了
木头人
 79．让他自信地做出决定
    有时候所谓正确的选择就是我们感到舒服的那个选择，有时几个选择可能都是很好的选择。如果他乐意购买他看到的第一个或第二个贺卡，如果他迅速决定给朋友购买什么礼物，你要为他能知道自己的心愿而祝贺他。如果你总是鼓励他购买最好的物品，你就是教他自寻烦恼，最终使他不能舒心地依赖自己的本能和直觉，知道如何依照他自己的直觉做出决定。是他在其他领域取得成功的重要工具。
80．不要让事情变得对他太容易
    你想给孩子所需要的尽可能多的东西，这正是你有时需要克制的事。如果他得到所有的东西，他就会认为他应该获得一切而不必付出自己的任何努力。如果他不愿意为一件事而努力工作，他要想取得成功就更加困难。
    那些为了得到一双他们梦寐以求的高档球鞋而激励自己每天送报纸的孩子，他们将懂得如何激励自己像成年人一样获得并保持佐一份好工作。
81．不要用幽默去伤害孩子
    挖苦、嘲笑蕴含着批评或消极的意义，开玩笑可以羞辱别人——这类幽默通常只有对那些在锋利的语言下隐藏着愤怒的人来说才有趣。
    不要让你家庭圈 里的人用这种幽默对你的孩子说话，教会他说：“你那样嘲笑的时候很伤人，我们换一个话题吧。”让他知道他也可以选择走开。
    煽动者常常会自卫说，他嘲笑每个人只是逗乐于罢了，你的孩子就是太敏感了。不要买他的账。
82．帮助他明白生活是不公平的——有时那很好
    我们试图教孩子要公平待人，但是当他们抱怨我们不公平或他们的环境不公平时，我们会说：“好吧，生活本来就是不公平的。”他们当然会认为那不公平。更好的回答是这样的，你可以说：  “你是正确的，你很幸运，如果生活对每个人都公平，你就需要把你的许多东西分给别人。”
83．帮助他学会准时
    如果你的孩子想要成功，教他学会准时是非常重要的。准时的人们判断不准时的入时，会把他们的不准时看做是反对他们的理由。老师们希望学生能够准时，也希望他们留下的作业能准时交回来。通常老师会给晚交的作业打低分，或者拒绝接收作业。
    你怎样帮助孩子学会准时呢?做一个好榜样就是一个办法，向他解释准时的重要性，以及迟到的后果。帮助他计算一个项目或差事将会需要多长时间，帮助他把时间分成几部分，这样他就不仅仅是猜想。
    他可能对一个项目的各个部分需要多长时间没有确切的估算，但是你可以帮助他对时间更加了解。在你开车去超市或学校之前，问他认为将用多长时间。然后你们可以计时，不要把这种活动转变成一种输赢情境，只要注意他的估计多么接近正确时间就可，然后可以把它变成游戏。让他猜想他会用多长时间做完他分内的家务，然后看一看他离正确的数字有多近。如果他总是低估所需要的时间，鼓励他养成安排时间表的习惯。
84．鼓励他把他的成功记入日记
    这是提高他自尊的好办法，给你的孩子买一个日记本，鼓励他每天晚上花一些时间记下当天取得的成功。无论大小成功都计算在内。
    你也可以对他进行跟踪，在冰箱门上贴一张大纸，每当有比较大的成功时，就把它添加在那张纸上，买一个箱子，让他把奖品、奖励证书以及其他让他想到自己多么棒的东西放进去。鼓励他每天向你炫耀至少一个成功之举。
85．做一个好的典范
    要愿意与孩子认真地分享观点，要愿意倾听而不要判断。让你的孩子谈论他的感觉、不要告诉他怎样感觉。做决定之前你要仔细考虑。你回答孩子的问题之前把事情考虑清楚就很好。要照顾他的情绪，即使羞辱他或依赖他的内疚使他做你要求做的事情更加容易，也不要采取那种方法，要对他耐心和气。变通一些，如果你不想让他考试作假，就不要在你的所得税上作假。要对他和你的同事文雅一些，正如你要求他对你一样。
86．把争吵转化为辩论
    与一个总是看到家物的反面、与每个人争论他们说的每件事的孩子生活在—起确实是个挑战。但是你可以转变这个习惯，使它能帮助他的成功。
    不要简单地让他闭嘴，保持安静，而是要鼓励他寻找证据说明他的观点。询问他的证据和数字的来源：态度要认真，不要充满挑战意味。要真诚地注意他是怎样证明他的观点的。
    把这些辩论转变成游戏，只是为了玩，没有胜利，不计分数。向他证明你们其实都是一个战壕的战友，你想让他学到的是如何成功地坚守住他相信的道理。
    当然他有时也会用这种办法对付你。他会要求你拿出证据和数字说明你的论点，但他可以学会你回答问题的方式，同样也会从你提供的证据中学到许多东西。
87．如果你离婚了，要与你从前的配偶达成共识，这是你们两人之间的事，孩子不能用做你们达到自己要求的工具
    你能够为孩子做得最好的事情之一就是让他们远离你离婚的伤害。用孩子作为控制你从前配偶的工具，这可能是一个充满诱惑力的想法——但是，不要那样做。孩子们对离婚感到很糟糕。听到父母一方抵毁另一方会使他们心灵受到伤害。要允许孩子探视另一方父母，让他们打电话、通信或接受礼物。因为他们在这个世界上最爱的两个人不能继续生活在一起，彼此伤害，孩子被迫成为一个使者——承载着怨恨和种种要求——会使他们更加受到伤害。
    要与你从前的伴侣达成共识，要给孩子父母双方的爱护、即使你们不生活在一个屋檐下，鼓励你的孩子与他们另一个家长保持很好的关系，鼓励他们左探视、订电话、写信或寄贺卡。如果你想跟你原来的配偶捣乱，你应该叫一个朋友去，不要让你的孩子去。
88．在你的孩子真正陷入麻烦之前不要贸然相助。让他独立解决自己的一些问题。不要总是援救孩子，使他 免受错事或错误决定所造成的后果的惩罚
    蹒跚学步的孩子摔倒时总是看你的脸色，来决定哭还是不哭。如果你急忙跑过去保护他，他就会小脸变色，号陶痛哭。如果你没看见或显得不很在意，他将爬起来继续玩。
    你对大一点孩子的反应也可以影响到他解决自己问题的方式。如果你贸然去帮助他解决他的问题，他就会仰仗你。这更容易，因为你们俩都知道你做得更好。
    但是当你做的时候，传达出三个信息：第一，你不相信他会独立解决自己的问题。第二，有另一个人会解决他遇到的问题。第三，他可以经常逃避他自己行为的后果。每年昂贵的私立学校都有许多孩子不能毕业，那不是因为他们不会做功课——这些学校有许多条件帮助孩子取得成功——而是因为他们根本就没有做功课。
    火奴鲁鲁的一所颇具盛名的学校有一条原则，就是它的学生在课堂上必须都明白他们需要做什么，而且为了能够毕业必须每天出勤。如果他们开始退步，就会经常受到警告。但是每年都有一些学生不相信，12年来交了成千上万美元的学费，学校会让他们毕不了业。但是事情确实发生了，年年如此。
    你的孩子需要知道做错事情会有不良后果。与孩子做一个游戏：“如果……你认为会发生什么事?”这个问题可以帮助他思考积极和消极的后果。当他做错事时，帮助他把发生的事情，分析为什么会这样以及他可以吸取什么教训。如果他能够改正错误，帮助他预料将会发生的事非常重要，然后再开始行动。
89．帮助他从别人获胜的经验里寻找解决问题的途径
    在我们生活的社会中有一个新奇的观念，我们被教导说，获胜就是一切。我们获胜当然好，但是当双方都获胜的时候，生活的游戏才会更加成功。
    下面的方法可以让你给孩子灌输双赢的观点。玩一些不计分的游戏。设计一些计双方得分的游戏。询问他在学校里是否看到不公平的事，然后让他思考通过什么途径可以解决那个冲突，使双方都可以赢。如果你听说邻居有冲突，或从报纸上看到一些冲突，让他提出可以双赢的建议。如果他的学校有类似仲裁的活动，鼓励他接受训练成为一个仲裁人。
    让他看到你寻求每个人都赢的解决途径，告诉他你在外面的冲突，以及你是怎样处理它们的。一个双赢的解决方案并不意味着每个人都会得到一切，而是每个人都应该得到一些，应该感到他或他的要求和需要都得到某种程度的满足。
90．当他说出真相时．要因他的诚实 奖励他而不是惩罚他
    很小的孩子不知道说谎是什么。一旦他们知道说谎是什么，他们可能不知道为什么它是错的。当他们长大一点时他们仍然不明白为什么说谎是错误的，他们只知道你说它是错的，而且如果他们说谎，你会惩罚他们。那就是说，如果你正好抓住他们说谎的话。但是如果他们知道你一定会因为他们的错误惩罚他们，他们就会说谎，甘愿日可能受到惩罚的危险，希望能够逃脱必然会有的惩罚。
    帮助他理解为什么不能说谎的重要性。向他解释说谎会摧毁彼此的信任，包括你对他的信任，以及他对自己能够把事情做好的信任，他对自己能够明智地思考、为他的行为负责的信任。
    许多次也许你甚至没有意识到，你在因为孩子说真话而惩罚他；当他承认：他不愿意去拜访祖母；他不同意牧师说的话；如果新宝宝回到他来的地方去，他会更高兴；尝试不按照你想训练他的那样思考，说出和感觉“正确”的事情。这时，如果你用震惊的语气说：“你怎么能那样认为?弥怎么能那样说?你想的事多么可怕。”他将依旧以他的方式感觉和思考，只是他发誓下一次不再那么诚实了。
    当他犯错误时，让他知道你欣赏他的诚实，不要自动地想到你会惩罚他。试着不要评判孩子与你的信仰相反的观念，让他与你分享他真正思考和感觉的东西，然后提出问题，这样你们都明白为什么。如果一个主题触及敏感问题，帮助他考虑这个信息最好不要跟哪个人分享。
91．教他学会倾听
    当你的孩子想听你说什么时，他更容易倾听。所以每次你说话时，要谈论一些积极的、令人愉快的以及鼓励性的事情。要满怀热情，并让你的热情洋溢在你的说话语气中。通过倾听他说话——即使你非常忙，即使你知道你想说的更重要，也要耐心地听他的话，以此向他说明如何倾听。
92．允许你的孩子可以把你当做幌子比如说：“如果我那样做，我妈妈(爸爸)将支持我。
    有时候相当的压力会促使你的孩子去做他本来自己不愿意做的事情。对抗一群人是艰难的，有时随大流没有什么关系。但有时就会有关系，他坚决拒绝的次数越多，他的朋友就会越快地放弃强迫他。让你做一个“坏人”，使你的孩子找到借口拒绝别人，坚持自己的想法。
    当他这样用你做幌子拒绝压力的时候，让他知道你会一直支持他。而且如果他需要逃避的话，无论黑夜还是白天，你将给他提供一辆出租汽车。
93．每天至少一次拥抱他、亲吻他、告诉他你爱他
    孩子们因为能够得到拥抱、亲吻和爱而茁壮成长，即使当他们看起来已经长大时也是如此。一天停下来几次，给他一次亲切的拥抱、亲吻，告诉他你爱他。
94。给你的孩子选择的机会
    给你的孩子选择的机会，这将会帮助他学会做决定。当你问：  “你愿意阅读还是画画?”你也是在鼓励他把握住他的感觉，授权他主宰自己的生活。如果他需要清理他的房间，问他愿意在午饭前清理还是在午饭后，他愿意自己清理还是愿意你帮助他。那些感到已经可以控制自己的大部分生活的孩子会发展自信和良好的自尊。有时在他们不能控制的领域，他们更愿意遵从你的决定。
95．帮助他对未来充满向往和乐观
    一项研究表明，成功的孩子相信未来有许多对他们有益的东西。与你的孩子谈论他喜欢什么以及他愿意做什么，鼓励他相信他可以拥有他真正希望的任何一种未来。
    让他把他喜欢做的事情列一张表，然后帮助他寻找机会使他现在就能体验类似的快乐。比如，如果他想成为一名炮手，就从图书馆借一些关于炮手的书籍。当你有机会参观当地炮兵基地时，叫你的孩子与你一同去。如果他想成为一名飞行员，找一些关于飞机以及驾驶飞机的书，观看战斗机飞行表演，在你们当地的飞机场逗留一厂午。
    在他探索的时候、鼓励他经常变换兴趣，并鼓励他继续探索。
96．帮助他提高与实践调解的技巧
    调解人寻求解决的方法，而不是寻找证明自己正确的方法。调解人想要获得解决，不想证明白己正确。调解人倾听是为了理解，而不是随时准备跳起来为自己的观点辩护。调解人愿意为了达到一个双赢的结果而折衷。
    除非你的孩子以前思考并实践过调解技巧，否则在关镶时刻他很难想起那些技巧。当你与他的意见不一致时，锻炼他的调节技巧，寻求做一件事的最好途径。让他成功的通过与你商议得到双赢的解决办法萨鼓励他与其他家庭成员实践这些调解技巧，并把结果告诉你。
97．按他本来的样子接受他．
    作为父母，你想要你的孩子成为他能够达到的最成功的人，你的目标就是帮助他学习和成长。因此认清哪个领域更适合他就富有挑战意义，让他成为他本来的样子吧。价值观念很重要，有理由坚持一般的行为准则，如诚实、忠诚和负责。但是个人特性和爱好也是一个重要的领域，可以让他自己发现什么适合他。    支持他，尽他可能成为最强大的人，无论他的核心个性位他成为什么样的人。一旦他在一方面如鱼得水，也许他会决定开拓其他领域。
98．结孩子做作业创造一个特别的安静的空间，把他做作业会需要的一切放在手边
    当房间里充满了打扰孩子的收音机、电视机或者人们谈话的嘻杂声时，很难让他集中精力。如果他总是不得不站起来寻找做作业需要的东西，他也会很难集中精力。
    试着找一个安静的地方，使他可以每天学习几个小时。如果他能自己选择一个空间建立自己的学习园地就更好了。如果他在课桌上学习，要在桌子上摆上铅笔、削笔刀、钢笔、磁带、钉书机、夹子、橡皮、涂改液、尺子、计算器、笔记本、草稿纸、字典，以及他可能需要的一切东西。
    如果他不用课桌，给他做一个小箱子装他的学习必需品，这样无论他去哪里学习都可以带着它。如果你的条件许可，可以让他选择学习的地点。让他跟你一起去购买学习必须物品，通常当孩子们感到能够部分地把握作业所涉及的事情时，他们更愿意做作业。99. 与你孩子的老师保持联系，主动约见老师
    不要等着家长通知书或者开家长老师见面会时才发现你的孩子在学校的表现，因为家长通知书往往是警告你出了麻烦，它们可能来很太迟。要每天检查他的作业，如果他的考卷显示出他有麻烦，立刻与老师联系。
    如果他从不把作业带回家，与老师接触，查实是不是应该如此。也许他做得不好，不想让你知道。也许他有作业，但他不想去做。他的老师可能会给你一个课程表，这样你就会知道什么时候指望他有作业，什么时候应该有测验试卷和考试卷带回家。
    如果孩子耽误了一天或两天以上的课程，要与老师联系询问家庭作业。如果在学校或者在家里发生什么因扰他的事，告诉老师让他知道。如果你知道他正经受着困扰，却说不出来为什么，老形可紫会帮助你找到原因。
    要询问你孩子在学校的安全状况。如果有不安全因素，不要指望学校会主动提醒你，也别指望你的孩子知道或告诉你。
    与老师保持联系，会比你洞察你不在他身边时他是什么样子。他也许显示出许多有趣的技能，井在学校表现出来，而你根本不可能在家里看到。当你与老师相识后，一旦出现什么小问题，他更愿意给你打电话。如果出现大问题，他会格外努力解决它。
    在你与老师见面时要提前到场，大部分老师时间安排很紧凑，哪伯你耽误五分钟．你就耽误了分配给你的一大块时间。把你想与老师另约一个时间会面，如果你无法从工作里抽身，提前打电话通知老师。大部分老师愿意下班后做你的工作，如果那确实是你能够抽出来的惟一时间。
  把老师看做搭档，建立起一种你们都感到舒适的关系，一旦有什么事需要通报随时拔通电话。
100．在课余活动中寻找平衡
    课余活动可以帮助你的孩子提高自尊、自我约束、团队精神、领导技能、坚韧精神以及对责任的理解。如果它们与他的兴趣、技能或性格不相适合，如果它们不能留给他足够的时间写作业，课余活动也会使孩子心烦意乱，它们对他来说只是一个欺骗。
    孩子们需要抛开日程表去发展自己的兴趣，以他们的爱好为出发点。为孩子排满一项又一项活动会使孩子精疲力竭，而且最近的研究表明，大脑需要六小时的时间永久性地储存一个新的身体技能，在第一项技能还没有储存好之前，如果有人尝试学习另一项技能，第一项技能就会消失。
    孩子们需要随意坐在那里什么也不干的时间，他们需要体验无聊，然后计划做些什么事。
    你怎样发现可以使孩子获得平衡的活动呢?提供一系列活动，邀请你的孩子挑选一个，最多两个。如果其中一个是体育运动，让他另一个选钢琴课之类的活动。在他决定开始之前，让他看一看上课的情况，一旦他准备报名，让他同意至少学习一个月，即使他决定他不再喜欢它，在他停止之前也会对那项活动有相当的了解。
    不要指望他会随便捡起一个兴趣就会坚持它，他可能喜欢一点一点地体验，他在找到真正的兴趣前可能需要多尝试几种活动。
101．帮助他给自己的零用钱做预算
    预算是让你知道你有多少钱的简单方法，知道你想要购买的东西的价格，而且花费不超过你的经济承受能力。
    大部分人会丢掉预算的最后一部分内容。
    你的孩子认为他没有得到他应该得到的零花钱(哪个孩子认为他们得到了呢?)，他可能发现他想要的超过他能够付得起的程度。给他证明如果他平时少花一点，把余下的钱存起来，他的钱就会多起来，最终他能够付得起更贵的东西。如果他必须立刻得到更多的钱，也许他可以为家里或邻居做些活获得报酬。
    帮助他做一张图，用盒子形状的图标记录他每天得到的零花钱，然后在每个盒子上写上他花出去的日期。在这张图的其余部分让他写下他想买的东西以及它们的价格，他可以随意变动它，当时机成熟时，鼓励他货比三家，购买他想要的东西。
    如果你要出去采购，而且你知道你会超支，那就自己出去不要带他。孩子们从成人的行动中学到的比从听成人说的话中更多。
102．帮助孩子明白积极进取与独断专行的区别
    积极进取与独断专行的区别可以是失败与成功的区别。区别是什么?很大部分是态度问题。一个孩子向着他的目标积极迈进，丝毫不考虑别人的需要、感觉以及身体安全，就可能被称为独断专行。除了因为自我保护或体育比赛，别人不喜欢这种行为，而且常常反戈一击，或者寻找其他途径妨碍他。
    独断专行的孩子只要他想要的东西，而且会坚定地把他的想法说出来，但是他希望别人也能有发言权。
    老师们教导孩子不要独断专行，而没有告诉他如何追求他想要的东西。结果可能是他停止尝试他想达到的目标，决定做别人让他做的事情：而一个胆小的孩子可能只是看起来行为规矩，老师没有注意到他也需要教导。
    我所说的窍门可以帮助你的孩子保持热情获得他想要的东西，同时在追求的过程中他不会威胁或伤害到其他人。这不是他一朝一夕就学会的技巧，但是你在别人身上看到这些技巧时，要把他们作为榜样推荐给他。当他确定了一个目标时，让他想象几种情况。让他说出在哪几种情况下他的言行是独断专行，哪几种情况是积极进取。询问他学校发生的事情，让他说出它们属于哪种行为。你们一起看电视时，寻找积极进取和独断专行行为的例子。
    如果你注意到他处于积极进取状态，让他停下来，想一想还有没有其他途径达到他的目的。如果他比较胆小，鼓励他独断一些。当他能够坚持自己的权利时，哪怕只是一点点，都要祝贺他。
103．教导他不要因为年龄、性别或宗教信仰歧视别人
    你的孩子可能听到有人说一些歧视性的话，比如，老年人不如年轻人有能力，女孩不如男孩聪明，他可能把它们当做真理接受下来。你得到的第一个暗示可能是在他重复他听到的话的时候。如果发生这样的事情，不要因为他的议论就跳起来扑向他，要意识到他是从别人那儿听来的，他还没有学会怎样评价别人说的话。相反，你可以问他从哪里听到这些话的，他对这些话有什么想法。帮助他验证为什么这些话是错误的。
    你的孩子可能已经接受了歧视性观念，但他没有谈论，因此每隔一段时间就要与他交谈他信仰的观念。告诉他你知道的其他歧视性言论，与他谈论它们。让他认识老年人的憋力，“接受”邻居或社区的老年人，一星期探望他们一次。
    与他谈论成功的妇女，包括在经济、医学、科学和政治等各个领域取得成功的妇女，并询问他班里成绩好的女孩们，证明女孩与男孩一样聪明。从图书馆借一些关于宗教的书籍，发现其他不同信仰的优点。
    帮助他明白，我们感觉的方式都非常相近。我们都需要被爱、被喜欢、被尊敬。帮助他学会识别歧视言行，只要有可能就能站出来反对它们。
104．帮助你的孩子明白尽力而为与追求完美之间的区别
    你可以按照下面的方法告诉他它们之间的区别：问他感觉如何?如果他感到压力重重，他就是在追求完美。如果他因为别人做得更好而感到失败或愤怒或妒忌，他就是在追求完美。如果他因为自己应该或不应该做某事而不停责备自己，他就是在追求完美。没有人能够做到十全十美。
    相反，如果他感到强壮、自信、有能力和乐观，他就是在尽力而为。只要有人帮助，每个人都可以学会这样做。
105．帮助你的孩子探索更多的可能性，不要总是告诉他你认为他应该做什么
    有人曾经说，一个人如果拥有大部分选择的机会，他就会赢得胜利。当你帮助孩子学会开发他的可能性时，你就是向他说明如何创造选择的机会。 下次如果他过来问你：“关于……我该做什么？”让他自己考虑应该做什么。他可能说他不知道——如果他知道，他就不会一开始找你——但是不要让他轻易过关．匆匆给他解决问题。让他考虑：“如果……将发生什么事?”你可以说“哦”、“下面呢?”帮助他开拓以往没有涉足的领域。当他提出一个解决方案时，鼓励他再提出四五个。当他有几种可能性可以选择的时候，他就有许多选择的机会。  有时，你可以让他帮助你，对你需要做的决定提出几种可能性。一起阅读报纸，针对你们看到的难题，考虑几种解决的办法。
106．当你的孩子遇到学业或行为问题时，不要只看表面原因
    “静下心来”、  “注意”、  “你自己要投入，’、“学习更多些”，“更刻苦一些”，“行动之前考虑好”、“行动起来”，这些可能是你在孩子遇到困难时首先想到的解决办法，也许你会直接说出来。但是这些事都需要他有毅力才能去做。如果他能自己做，他可能早就去做了。 你要注意他是不是可能有学习/注意力失调症?如果他不吃糖或有添加剂的食物和饮料会不会做得更好?他能学会更有效地学习吗?他需要眼镜吗?助听器呢?如果问题再次发生，与他的老师会面，看他认为问题出在哪儿，怎样解决。与你的孩子交谈，不要批评。向他解释你知道人们学习的方法各不相同，问他什么可以帮助他。
 107．你要运用正确的语法，并坚持让他也如此
     一个人要想成功，没有必要清除自己语言中民族或地方的方言土语及语法模式，它们还是具有一定的普遍性。但是你的孩子需要对报纸、主流杂志和电视网络运用的语言样式得心应手。如果他不能，即使他很聪明，人们也会认为他无知。
108．鼓励他练一手好字
    在学校里，一个学生的书法与他的成功之间似乎有明确的联系。如果一个忙碌的老师看不清你孩子的试卷，他就容易迷惑，将试卷的分数打得偏低；如果老师读不懂他的拼写试卷，他就可能把一个单词判错；如果你的孩子看不借自己的笔记，他就会丢失重要的信息。    分数受书写的影响，但是小学几年级后，老师就不再用课堂时间让学生练习书写，因此书写应该在家里得到练习。    向你的孩子解释书写不清的坏处和书写清晰的好处，不要让他觉得自己粗心大意或无能。书写是一项需要练习才能提高的技能，它也是需要用心去做的精细活儿。保证每天让他练习一会儿书写。一旦他明白这不是最终可以混过去的惩罚，而是他必须练习直到获得提高的事，他就会做出努力，他的书写将会提高。
109．教他学会自律
    帮助他学会自律的最好办法是让他为适合自己做的一切生活琐事负责，即使他不愿意也要如此。    如果你每天早晨叫他好几次他才起床，他就会依赖你叫他起床，而不是靠自觉。那么给他一个闹钟或收音机，告诉他怎么用它。如果他翻个身关掉闹钟，又继续睡，就把闹钟放到隔壁的房间，使他必须起来去关掉它。    如果你总是唠叨他的家庭作业，他就学会依赖你的唠叨(即使你唠叨的时候他会抱怨)。    克制自己想“救”他的冲动，不要在他还没有完成应该做的事前就为他把一切打理好。让他知道行动或不行动的后果是非常重要的，让他占面对那些后果，他会学得更好。你要注意让他面对后果的目的是学习，不是惩罚。区别在哪里呢?后果是从逻辑上会发生的事，不需要你的介入使它不发生。如果他回家晚了．错过晚饭时间，吃冷饭就是一个后果，而不让看电视就是惩罚。如果你惩罚他，这给孩子发出的信息就是你想控制他，而不是想让他学习。
    也许，他是另外一种孩子，只要与他谈论可能发生的事，他就会懂得后果的意义。如果他是这种孩子，你会发现，他一般能成功地改正一种错误行为，而不需要真正品尝它的后果。
110．帮助他认清困扰他的是什么，帮助他策划应对的办法
    如果你问他困扰他的是什么，他可能用一般的词回答：学校、考试、作业。但是学校、考试、作业的什么给他造成压力呢?   是他注意听老师讲课有困难吗？也许记笔记会帮助他集中注意力。他在课堂上读课文时，理解他读的东西有困难吗?记笔记同样会对他有帮助。他感到没有准备好考试吗?他觉得被作业压垮了吗?帮助他寻求解决的办法。    如果参加课外活动困扰着他，那么与他讨论一下，帮助他想办法对付压力，或者让他考虑放弃那项课外活动。    如果家庭成员造成他的压力，帮助他分析谁给他施加了压力以及怎样施加的压力。如果他被嘲笑或愚弄，带着他与那个人谈一谈，想方设法制止这种行为。如果他对于符合家里要求感到有压力，找出给他施加压力的原因，寻找途径表扬他，按照他本来的样子表扬他，而不要把他与别人比较。    不幸的是，生活本身就会造成许多压力，帮助他发现一些放松的方法：体育运动、音乐、阅读、写日记、深呼吸、沉思其想或与宠物玩。
111．给予、鼓励写作业的优先权
    要保证你的孩子有时间、空间做作业，使写作业有优先权，不要等到最后一分钟，或者做完所有事情之后，他才去做作业。有些看起来不过是找麻烦的作业，其实真正为孩子提供了复习那些需要掌握知识的机会。做作业也教会孩子听从命令，遵守纪律。    找一个他可以安下心来的时间：下学后，晚饭后……帮他找一个舒适、免受打扰的地方：一些孩子在安静的地方学习效果最好，还有一些孩子有音乐伴随学习效果最好。你可以观察他，在哪一种环境下他的学习质量更好，能够更好地集中精力，这样你就会知道他适合哪种环境。    他有问题时你要帮助他。不要替他做作业，只需要提出可以帮助他理解的问题就行了。如果你不知道答案，就提出问题。也许你们两个人可以得出正确答案。如果你们俩都被困在某一门功课里，看上去你不可能帮助他，那就与老师联系或请一个家教。    老师们说，在暑假期间孩子们会忘记许多知识。你要把他一年所学课程的有关书籍从图书馆借回家，在假期用一些有趣的方法使他复习功课。
112．鼓励他尽早提出帮助，使他的功课有可能赶上去
    有时候，当孩子们不理解全班同学看起来都理解的问题时，他们会感到局促不安。他们可能很不舒服地在班里问那个问题，或者虽然问了，但是没有得到他们需要的帮助。一旦他们被落下，他们会感到被困难压倒，因而停止努力。    这里有三种方法可以用来帮助你的孩子避免发生这样的事。一个是与你孩子的老师建立起联系，让老师知道你关心并介入孩子的功课，鼓励他觉得孩子需要帮助时给你打电话。向他询问考试及作业安排表，这样你会知道什么时候会有试卷拿回家。    第二种方法是，确立一条规矩，让孩子把他所有的试卷让你看，无论好的还是坏的，这会帮助你尽早捕捉到潜在的难题。    第三种方法是，当你的孩子带回考“糊”的试卷时，切忌批评孩子。每个人都会犯错误，他在学校是去学习的，不是去证明自己完美无缺的。把焦点放在学习上，不要放在追求完美上。你要做一个解决问题专家，想办法抚慰他，接近他不懂的知识，并尽量使他弄懂。
113．如果他需要帮助面你又不能提供，就找个家教
    通常孩子们不想要家教，因为他们感到自己需要帮助是难以启齿的，他们的朋友就不需要。这可能是你又一次提醒自己的时候了：我是父母，我是父母，我是父母。”用不用家教意味着你想让孩子通过还是不通过一门课程。    同龄家教就是选择学校里的另一个学生做家教。如果学生家教可以解释如何做作业，同龄家教也会很成功。家教愿意教是很重要的，你的孩子不觉得受到羞辱也是非常重要的。    如果他对同龄家教感到局促不安，看他学校有没有已经毕业的、人们知道是好家庭教师的学生名单。这些家教会收费，你的孩子跟比他年长的人学习可能不会感到局促。还有一个好处是家庭教师可能以前用的教材和现在一样，可以熟练地指导你的孩子。    如果你从学校雇佣了一个家教，问一问他是不是愿意与老师交谈，是不是愿意买一本你的孩子用的课本。    有几家全国性的公司提供家教服务，因为他们不仅承接私人家教，所以拥有骄入的业绩，有很高的成功率。
114．短时间地参与他的学习十五或至多二十分钟
    孩子们不喜欢承认父母知道他们不知道的事情，他们也常常不相信父母能解释他们不理解的事情。这是个令人困窘的事，如果你帮到哪儿，就简短地学到哪儿，你们俩就都不会感到困窘了。    孩子们保持注意力的时间比成人短，如果他们遇到难题或糊里糊涂，他们会更快地厌倦。如果作业比较难，定时休息一下。研究表明，在讲演中，人们比较容易记住讲演者说的第一点和最后一点。定时休息的学生就把学习内容分成几个小段来记忆，而不是漫长的、令人生厌的一大段。    想办法使一个学习单元积极生动，用他的感觉方式(视觉的、听觉的、动觉的)说明那些知识。当他明白后鼓励他。不要一筹莫展，当他理解不了时，不要让他感到自己懒惰或愚蠢。
115．不要试图让他控制自己的愤怒，而要教结他适当的方法发泄出来
    通常孩子们生气是因为他们受挫或害怕。如果你认为孩子们每天应该按照他们特别不同意的规矩生活时，他们陷入失败之中就没有什么奇怪了。他们得到想要的东西的惟一途径是有入说“是”(或者至少不说“不”)，他们的老师不可能总是公平的，他们的朋友不可能总是友好的，他们的父母不可能总是从他们的角度看问题，谁不会偶尔生气呢?
    持续地控制他的愤怒，把它压在心底，对健康没有好处。让他知道生气是正常的，帮助他学习适当的方法对付它。如果他能够平静地立刻把愤怒表达出来就更好了，如果可能，教他这样说：“哦，那太伤人了，为什么你要对我说这样的话?“或“你对我说那些话时(你用那种语气对我说话时)真让我生气。”这些都是表达愤怒的方式。当他不去责备别人做错了什么，只谈论自己看到、听到、感到和想到的事情时，别人更愿意倾听，更愿意寻找解决办法。
    花一些时间谈论令你们俩都生气的事情。某个人的观点本来不让你生气，你之所以选择生气，是因为你不同意那个人的言行。与他探讨，为什么不同的事情会让你们俩都生气，谈论可能的解决办法——不是世界大同式的解决办法，而是你们每个人真正愿意、能够说或做的事。预演一下他认为会让他生气的场景，让他知道如果有人与他争论，闭一会儿嘴就很好，或者干脆走开直到双方都能控制自己。
    即使在他学会了许多有效的方法对付愤怒之后，他依然会感受到喜怒哀乐。当他大一些时候，素描、绘画或写日记就可以成为他生气后的有效疗法。让他写出他的愤怒，然后把它们徐抹在画板上，扔掉。或者给他一些气球，让他把他的愤怒吹进气球里，然后把它们拿出去放飞，愤怒也会随之而去。
116．帮助他开发幽默感
    如果他天性活泼有趣，用大笑鼓励他吧。当你们一起看电视时可以选择喜剧片，还可以租喜剧录像一同观看。查阅图书馆的幽默书籍。形成说笑话的家庭。    帮助他明白，嘲笑其他民族和他们的信仰的幽默并不好笑，让他知道如果他用幽默使班级陷于混乱，老师不会感到好笑。传统，每星期选一个晚上，晚饭时大家轮流说笑话。鼓励他有时在没有任何幽默意味的事情里寻找幽默的一面。
117．鼓励他思考他想做的事情，而不要思考他不想做的事情
    成功的教练告诉我们，我们得到的往往是我们全力以赴的东西。如果他的心思集中在他不想要的东西上，他就会更多地得到他不想要的东西。如果他的心思集中在他想要的东西上，他就会更加热情澎湃，更可能达到他的目标。    帮助他调整思维的方法是：当他告诉你不想要什么时，给他提出问题。问他，“那么你想要的是什么?”你要给他做个榜样，集中精力考虑你自己想要的东西。如果他听到你谈论你想要的而不是你不想要的，他也将形成这样的习惯。
118. 鼓励他尽力而为，然后达观地看待错误
    这并不是说，你的孩子应该形成—“哦，好吧，管它的呢”的态度，而是说，应该尽力而为，从他的错误中吸取教训．考虑下次怎样做得有所不同。
    你怎样帮助他达观地对待错误呢?一个办法是通过解释。当事情没有按照你要求的轨道发展时，不要在一阵失败情绪的冲击下大发雷霍。与孩子谈论你想做的事，你怎样做以及结果是什么。邀情他与你讨论下次怎样会做得有所不同。
   如果他的决定的最后结果没有如他所料，帮助他达观一些。帮助他推算为什么没有达到预期的结果，是他粗心吗?是他没有在所有的事实基础上做决定或行动?为什么?他怎样下次做得不同?他应该能够预料真正发生的事吗?有没有线索表明他的决定将会达到不良结果呢?他注意到那些线索吗?或者他注意到了，没有把它们放在心上?为什么?是不是他应该问其他一些问题来获得有关的信息呢?还有他应该与之交谈的其他人吗?
    要以会谈的方式做这些，这样他就会明白你不是质询他，只是想帮助他。让他知道没有人总是十全十美的。
l19．帮助他学会对待危机
    家庭里的离婚、死亡、批评或慢性疾病都是使人心灵受到创伤的事情。在危机时期，你的孩子很可能伤心或害怕，他将通过观察你学会怎样处理自己的感受。
    不要撒谎掩盖你的感受，这会使他糊涂，让他怀疑自己的理解力。鼓励他感受他的感觉，表达他的恐惧。
    尽管这会让你痛苦，你还是要尽力与他谈论他感到的事。问他问题，帮助他说出他的痛苦。避免告诉他不应该让他感受到的事实，要克制住这样的冲动。让他知道你也有恐惧(告诉他那些你能承受得起的恐惧)。
    帮助他找出他的恐惧以及与恐惧类似的真实的事，想办法向他证明，你非常强壮，完全可以保护他。让他知道你在听他说。
    让老师知道你家正面临危机，即使你不想告诉他们什么危机。在家庭危机时期，大部分孩子在学校的表现都会受到影响。如果他的行为或表现有下滑倾向，不要批评或惩罚他。有你的爱和支持，他会想方设法自己追上来的。
120．关掉车里的收音机和录音机
    如果你曾希望有更多的时间陪你的孩子，那么这个时刻就是给你们准备的。关掉收音机，关掉录音机……与孩子交谈。不错，音乐会使人放松，新闻是重要的，谈话节目是有趣的，但是大部分人们每星期在车上花费许多时间，而这些与孩子在一起的行程可以成为非常好玩的时间，你们可以随意谈话、发现新观点、被此了解。
121．做游戏提高孩子的逻辑思考和交流能力
     这里有一些游戏可以锻炼孩子的思考与交流能力。
    1．轮流用五个词或更少的词描绘一个动物。
    2．玩“20个问题”游戏。
    3．你能想出碗、枕头或鞋有多少种用法?不要停留于表面的功能。
    4．用七个或八个字母写一个词，然后用这些字母另外写尽可能多的词。
    5．比赛看谁能更快地在报纸里找到一个词。
    6．在地图上找一个以某个字母开头的地方，或者找一个既是名词又是形容词的地方。寻找到达一个目的地的最短路线。
    有时你们要不分你方我方一起玩游戏，要强调你们在玩，不是为了争输赢，不要每次都记分。122．让你的孩子认识到他还有选择
    有选择余地的孩子更能够与人合作，有更高的自尊，因为他们觉得自己在某种程度上可以控制他们的生活。他们也有更强的解决问题的能力。如果一个计划行不通，他们知道怎样去寻找另外可能的解决办法。
    如果你的孩子没有达到他想要的目的，或者他的汁划在实现过程中出现偏差，鼓励他寻找另外一个办法实现他的目标c例如，他可能想要一条昂贵的牛仔裤，而你不愿意或买不起，他的第一个选择是放弃它，或者另想办法得到它。如果他选择另想办法得到牛仔裤，他可能向你要普通牛仔裤的钱，剩下的他给别人订工挣回来。
    给你孩子选择做什么、什么时候做、在哪里做的自由，以及穿什么、吃什么、怎样度过他的业余时间的自由。让他练习着选择不仅对他的舒适和自尊至关重要的事情，而且要选择对他的健康和生活至关重要的事情。
123．让她明白说“不’也投关系…
    大部分孩子在非常小的时候很喜欢说“不”。当然，他们不能十分清楚地分辨它的意义，他们对所有的事都说“不”，因此成人开始教他们不要说“不”。于是他们明白了，当他们说“不”的时候会结别人带来麻烦。他们懂得，当他们说“不”的时候，别人会受到伤害，那个人就不喜欢他们。因此他们学会隐藏他们真正想说的话，有时候，他们隐藏了真正应该说的话。
    为了孩子的安全和成功，让他知道说“不”没有关系是非常重要的，而且让他知道什么时候以及怎样说“不”也是十分重要的。
124．帮助你的孩子学会去哪里找答案，而不是总是结他提供答案
    在这个信息爆炸的时代，没有人能够知道一切。但是成功的人知道如何以及去哪里寻找答案。宅你的孩子问你问题时，不要总是立刻回答他。指给他去哪里可以找到答案，并要求他告诉你他发现了什么。
125．教导他不要根据人们的外表判断他们
    当孩子两岁左右时、他们开始注意到人们的差别，他们会当看别人的而询问你这些差别(常常大声地)，很多时候你回答时感到很不舒服。但是你回答的方式比你的话能够告诉孩子更多的信息。如果你试图让他安静：他就会知道那些人或环境有不对劲的地方，那是人们不喜欢或不谈论的事情。
    试看自然地回答孩子的问题，这样你传达的信息就是，人们是有差别的，这个人以这种方式与众不同，这很好，没有什么关系。
    当你听到他用粗鲁的话评论别人时，不要突然扑过去制止他。如果你这样做了，你可能制止了这样仍行为、但不会消灭这样的信念。相反，你要问他为什么这样说，为什么他感到是那样。指导他把他的想法和感觉分类，帮助他认识到还有比他看到的更多种类的人。帮助他明白他的话会伤害别人。
    当你无意中听到别人粗鲁地谈论他人时，这也是一个教育你的孩子的合适机会。否则，你的孩子以为你同意他们的行为呢。如果你当时不好说，等你方便时告诉他那是不对的。
126．你想让孩子成为什么样的人，给他做一个榜样
    你想教给孩子最重要的五件或十件事是什么?诚实?正直?坚韧不拔?自信?有勇气?你教他的最好方法是让他看到你诚实、自信、勇敢和坚强。当你有机会实践你想让他学会的事情时，告诉他已经发生的事，向他解释你当时怎样做出决定去做那件事的。鼓励他告诉你一天中他是怎样实践那些教训的。
127．设想他会成功
    孩子们不会辜负我们对他们的期望。我们希望他们会最好，与他们谈论最好的事情，对最好的结果做出反应，那样你就会在孩子身上看到最好的结果。
128．教他说出他的想法，按照他说的做打算，去做他说他将要做的事鼓励他在回答问题之前停下来思考一下，不要随便说出涌人他脑海的第一件事情。他说出他真正的意思了吗?他真正的意思是他所说的吗?鼓励他在做一件事之前考虑一下，他真的能够并且愿意做他同意做的事吗?人们很容易对一个问题不做过多考虑就做出回答。你可以帮助他放慢速度，让他观察你怎样仔细思考你的回答的。有时要问他：“那是你真正的意思吗?”或“为什么你相信那个?”不要催促他回答，鼓励他考虑清楚。当然，不必经常如此，但是要有足够的次数使他注意到，一些问题可以迅速回答，还有一些应该考虑清楚，是哪一类就用哪一类的方法。
    鼓励他认真考虑他做出的承诺。他想承诺吗?当他想到做这件事时，他的身体感觉如何?他的胃打转吗?他感到害怕而心情沉重吗?他感到紧张、压力重重吗?做承诺安全吗?是不是想威胁别人’他有没有可能陷人麻烦?如果他不肯做承诺，鼓励他请求多一点时间来思考清楚。当有人试图强迫他迅速做承诺时，鼓励他说“不”。
129．花一些时间表达你的爱
    研究表明爱可以增加你孩子的情商，提高他的行为能力，发展他的自尊。如果他经常能得到拥抱、亲吻和你的欣赏，他就不需要从别人那里得到它。这里有一些方法可以表达你的爱：每天至少拥抱他听他说话。告诉他你爱他。发明一种暗号，使你在大众场合或需要保持安静的场所可以用它表示“我爱你”。
．在他的课本里塞进表达爱意的纸条，在他的床上吃午餐。
．对待他像对待你最好的朋友。
．送给他一束花。
．为你们俩发明一个有趣的仪式。
．尽你所能说“是的”。
．在你拒绝之前，要考虑
．经常找时间专门陪他。
    有时候，无论做什么，你的孩子还是需要再确认你爱他。有时他会自己流露出来，问你是不是爱他，还有时他会说，他认为你不爱他。这可能会激怒你，因为你认为你已经向他表明了你的爱，但是你只要说你爱他就可以了，你确实爱他，然后问他问题。当你明白为什么他感到不确定，你可以跟他谈论爱的问题，帮助他消除心里的恐惧。 问他爱的感觉像什么。他爱谁?他为什么爱他们?那种爱消失过吗?如果他说“不”，你要向他解释爱的感觉对你来说也是如此。如果他说他的爱确实会产生会消失，你要问他是不是爱真的消失了，或者只是当他不想那个人时，感觉不太强烈罢了。   如果他担心你爱别人没有足够的爱给他，可以给他举一个例子：晚上他洗澡时，让他想象洗澡水是爱，注意它怎样包围着他。然后舀一杯水放到洗脸池，再让他观察洗澡水。在舀走水的地方是不是有个洞呢?还是仍然有很多水包围着他呢  还有一个例子：点一只蜡烛，告诉他你的爱像蜡烛火苗。用那个蜡烛点亮另一只蜡烛，向他证明，尽管点燃了第二只蜡烛，第一只蜡烛的火苗依然旺盛。无论你点燃多少只蜡烛，原来的火苗仍然会旺盛。如果他已经比较大，你可以让他注意当两只蜡烛在一起时，火苗会旺盛，爱也是这样。分享的越多，就越强大。
130．重视他为解决你的问题提出的建议
    不理会孩子为解决问题而提出的建议是很容易的，因为你早已尝试过它了，或因为他……是个孩子，他怎么会知道?确实，孩子们会提出一些令人惊异的有效解决办法。当你花时间听他的建议时，你其实在做三件非常积极的事：向他证明你重视他的主意；向他展示你估价他的建议时必然会经过的几个步骤；最后，可能会发现一个好的解决办法。
131．不要限制你孩子的想象，不要总是强迫他精确或“合情合理”
    看一看周围，你会看到大部分成功的人是那些有很强想象力的人，他们让自己思考超出别人相信范围的事情。 试看不要坚持让你的孩子总保持良好的意识，对自己说的话总是了如指掌，总是合情合理。帮助他认识时机和精确的区别，时机需要他集中精力，精确是当他参加考试，或当他做一些有潜在危险的事情时应该注意的，让他明白什么时候最好考虑撤退。
132．教他怎样解决问题
    解决问题的能力是你孩子必须通过动手才能学会的事，通常他从错误中学到的与从成功中学到的一样多，因此鼓励他对自己的错误不必介意，只要下次用不同的方法尝试就可以。如果你或他希望他能正确地解决所有问题，你们都会遭到失败。他的自尊会降低，而且他不再相信他下次会成功地解决问题。 这里有需要回答的五个问题可以帮助他提高解决问题的能力：
    1．真正的问题是什么?
    2．他想要的结局是什么?
    3．成功的障碍是什么?
    4．谁最有能力、最可能帮助他成功?
    5．他需要说什么或做什么才能得到那个人的帮助?
    没有这些问题，他可能找到解决办法，但后来却发现(或者根本没有发现)那并不是真正的问题。如果他不问自己想要的结局，他可能按照别人想给他的结局解决问题。如果他提前不考虑可能有的障碍，它们会一直使他惊异不已，一个接一个的，直到使他失败，停止尝试。如果他请求一个没用的人，而不是请求一个可以给他所需的人，他就会浪费自己的努力。如果他事先没有决定说什么或做什么去恳请那个人的帮助，他可能不愿花费时间卷进麻烦中。 试着把解决问题变成一种游戏：  “如果……谁可以帮助我?”  “如果……我可以去哪里寻求帮助呢?”“如果……我怎么办?”
133．鼓励色盲
    鼓励你的孩子寻找人们的共同点，而不是人们不同的地方。每个人都想与别人相似，每个人同时义都喜欢感到自己与众不同，当遭到别人不公正的判断后，每个人都会受到伤害。帮助他探索那些基于种族差别的、会伤害人的判断，帮助他发现那些做出不公正判断的人，从而使你的孩子避免做不公正的判断。
134．鼓励他向你请求他想要的和需要的，必要时你可以放心地说“不”，但要让他知道他提出请求没关系 这里有两个挑战：一个是让他提出请求而不使他感到内疚，正如他对已经拥有的东西不必心存感激。另一个是你不会感到被迫答应或因拒绝而感到内疚。 作为一个孩子和一个成人，如果你不主动要求你想要的和需要的东西，你就会得到别人想塞给你的东西。为了成功，人们需要对自己的生活负责。做到这一点就需要人们能够对他们想要的和需要的提出请求，而不必扭心自己的请求是不是合适，担心因为请求而被人猜测，担心有人会认为他们自私或贪婪。如果你发现你对他的请求总是不假思索地拒绝，问你自己为什么?是不是你感
到他不配拥有现在的东西?如果他的请求令你恼火，问自己是不是因为拒绝时感到内疚造成的?提醒你自己，如果追求更多不是人的本性的话，我们现在还在河里洗衣服呢。但也不是说你一定要答应，不要把做好人与有理智弄混了。当你拒绝时要给孩子做个榜样。让他解释为什么需要他请求的东西。不要强求他说服你(如果他不能说服你，他会气得发狂)，只要你有兴趣知道更多就可以。  只要有可能就要答应他。如果他请求一项权利，你没把握他拥有它是不是合适，考虑用一段时间做实验，让他得到权利。但让他明白，这只是暂时的，如果不行，他还要回到原来的状态中。你的决定相冲突，不要批评他。要与他谈判决定。 注意花一些时间回头总结过去，使他能从他的经历中学到经验，但是他因为失败惩罚自己就没有什么益处。没有人会百分百地能肯定做出好的决定。
135．让他通过帮助家里做决定练习他的决断能力
    人们通过决定自己的事情学会做决定，你的孩子将需要很多机会去锻炼。鼓励他对影响他的事情做出决定。如果他立刻问你的意见，你要试着问他问题，以便使他首先分清白己的感觉和信念。提出诸如“如果……怎么样”的问题：“如果发生这个情况，你会得到什么?你会失去什么?你需要放弃什么?需要交换什么?”然后问：“如果它不发生你感觉如何?你会失去什么?如果它不发生你需要放弃或交换什么?”一旦他对这些问题有了答案，他就会更明白应该做哪种决定。   让他帮助家里做决定。如果他的决定与你的决定相冲突，不要批评他。要与他谈判决定。   注意花一些时间回头总结过去，使他能从他的经历中学到经验，但是他因为
失败惩罚自己就没有什么益处。没有人会百分百地能肯定做出好的决定。
136．通过欣赏他的所作所为，鼓励他在音乐、书法、艺术等方面的兴趣，而不要轻易提出建议让他做得更好蓝色的树?黄色的天空?充满激情地歌唱却不得要领?哦，好的。迟早你的孩子会被自己或别人推动走向正确的道路的。  有人讲了一个故事，不幸的是，它是真的：有人间一个幼儿班的同学，他们中谁可以唱歌，所有的人都举起手。问谁可以写故事，所有孩子都说他们可以。
谁可以素描和绘画?每个人!问小学的孩子同样的问题，你会注意到举手的孩子少了。问高中学生或一群成人，认为他们能的更少。 称赞他的努力和热情吧。也许你可以帮他建立起足够的自信，可以对付今后必然会有的批评。
137．确保他在某方面获得成功
    成功＝自信＝成功。尽力帮助你的孩子在他生活的更多领域里感到成功。不是强迫他成功，而是通过鼓励他发展自己的兴趣、称赞他已经取得的一些成功，来促使他取得更大的成功。 一定要让他知道，通常他的努力、他的坚韧、他的创造性会使他成功，即使他没有马上就达到目的。
138．不要给孩子起绰号，不要让其他家庭成员结他起绰号绰号会鼓励孩子按照一个想象生活，它也会使别人接受这个想象，无论它是不是真实的。像“狮子”、“健将”一类的绰号会使一个孩子积极进取，如果他想按照他的名字生活的话。“妈妈的小捣蛋”听起来像夸奖，这个孩子会出于良好的意图愉快地做一个捣蛋鬼。 患疮气痛的小孩子可能被称为“疯子”。之后，当他每次痛哭时，母亲会离开他的房间，他有可能被称做“麻烦”。当他确实因为疼痛和害怕大哭大闹时，他的父母可能相信他就是一个麻烦的孩子!一旦他们给他起了绰号“麻烦”，他们可能甚至不愿弄明白他哭闹的原因。而且一旦叫他“麻烦”，他们可能忘记去注意帮助他、与他合作的任何途径。 “懒骨头”、“妈妈的小可怜”、“倔骡子”、“心不在焉的东西”、  “忘恩负义的家伙”等等，这些绰号会伤害人，并鼓励孩子这方面的行为，制约他的成功。甚至为了好玩而起的绰号也会产生严重的后果，最终限制了他和你。你可能不会希望“超级骑手”喜欢阅读，所以你可能没有给他提供喜爱图书的机会。他环顾一周，认为骑手不读书，于是决定他不想读书，或者他可能想读书，但是觉得“不应该”。诸如“小爱因斯坦”或“家庭运动员”的绰号会阻止他探索其他兴趣。 注意你给孩子起的绰号。如果它们是贬义的，抛弃它们。如果它们是褒义的，另想十几个绰号，让他知道你赞成的事情，而不觉得他必须按照一种特殊的角
色生活。不要结他的信仰起绰号。把它们贬低为愚蠢的、不成熟的、可笑的、不现实的或错误的，这会使他怀疑自己，不再与你分享他的想法。
139. 对孩子在学校学习的课程感兴趣
    每天抽一段时间与他谈论他在学校学到的东西。晚饭时间是每个人可以分享自己一天所得的愉快时刻。你和孩子一起驾车时要养成谈话的习惯，不要听收音机或录音机。   问一些开放式问题——你今天最好的事情是什么?——不要问那些可以用“是
、“不是”或点头回答的问题。  让他解释他学过的东西。如果他说的内容不准确，但是那个问题很小，就让它过去吧。如果他觉得你带有批评的意味(即使你的意思是为了帮助他)，他就会失去谈话的兴趣。他谈论过的知识越多，他会乐于参加考试和班里讨论。向他表现你的兴趣，在家里、城里或大自然里找一些例证证明他在学校学到的知识。向他的老师要一份课时计划，这样你在家的学习就会跟得上学校的步骤。对科学类功课：参观动物园，从图书馆借科学书籍，准备一个放大镜观察公园里的树叶和虫子。    对数学课：练习称重、分类、比较，当你切一块饼或一片水果时让他练习分数的运算方法。 对社会研究课程：讨论地理、历史，讨论时事，玩地理游戏。在厨房或其他地方挂一幅本国或世界地图，你们可以一起查看和探索。用彩笔标出你们去过的
地方和你们想去的地方。 对艺术类功课：去图书馆一起研究不同种类的艺术和音乐，寻找免费展览和音乐会一起去观看。  体育课：鼓励他参加锻炼有协调性和音乐节奏感的运动或舞蹈，你自己也要锻炼。
140．在家里准备必要的参考资料，这样当你说：“自己去查出来“时，他能够查找
    百科全书和参考书是必要的，还有许多网站可以给孩子做作业提供参考：
    公共图书网(isp.sils.umich.edu/index.text.html)
    我的参考平台（www.refdesk.com/myency.html）
    专为老师、家长、学生提供服务的AWESOME图书网（www.netat-schoolhouse.org/awesome.html）
    如果你没有电脑，收集一些必要的参考书，问你孩子的老师，让他推荐几本今后几年孩子会用到的参考书。
141．知道老师给你孩子的新评语
    根据《联邦家庭教育权利和隐私法令》，你有权利查看孩子在学校的记录。许多教育专家认为你应该每年至少一次去查看那些记录。如果一个老师给你孩子贴上标签，它会贯穿他整个学校学习过程、会对新的老师产生影响，即使那个标签是不对的。 作为家长，你可以要求那些不准确的、会使其他老师对孩子产生偏见的评语从他的档案里拿出去。
142．教导并证明忠诚
    忠诚会支持一个人、一个集体或一个事业，即使遇到困难，即使没有任何进展，甚至当那个人、集体或事业腹背受敌时依然会得到支持。你可以向你的孩子展示你对家庭的忠诚，让他看到你总是把家人的需求放到别人的需求之前。展示你对孩子的忠诚，你总是想方设法使他得到成功所需要的资料和帮助。当你相信他告诉你的学校情况时，当你表现出对他的忠诚高于学校的其他人——甚至老师时，每次你都要鼓励他相信自己，即使因此会对抗流行观念。    你可以帮助他学会忠诚，与他谈论忠诚的意义，当他的朋友或家人需要帮助时，教他支持他们。可能会有许多次，忠诚并不合适。例如，如果一个朋友或家庭成员让他去做他不愿意做的事时。所以与他讨论什么时候不需要忠诚也会对他大有稗益。
143. 鼓励你的孩子寻找创造性的解决办法而不仅仅是正确的办法
    正确的解决办法是迅速而有效的，但是如果亨利·福特满足于正确的办法，我们现在还骑马呢，爱国斯坦曾经因为推翻当时人们认为正确的观念而臭名昭著。 鼓励你的孩子避开明显的答案，进一步探索其他可能性。有时他要忽赂资料里的空白，去发现新的可能性。
144．鼓励他独立自主
    有些孩子上学前非常独立，在学校几年后却失去了自信。老师的规矩以及种种压力，使你的孩子在他不知道可以希望什么的环境中变得胆小害怕。你可以帮助他重新获得对付未知的自信，鼓励他享受独立自主的好处。如果他在购物时有问题，鼓励他找售货员寻求帮助。如果你看到他在两难中徘徊，不要贸然介入，让他试着自己解决问题。教他坦然对付不确定的事，坦然对付使他害怕的事。让他从自己的错误中学到教训。让他知道你永远在那里支持他，赞赏他的独立，即使结果并不很好。
145．鼓励他自我激励．
    有时孩子们不能自我激励的原因是不愿意做别人让他们做的事。还有些时候是因为他们不知道怎样或从哪里开始。如果你的孩子不愿意自我激励，看一看他正做的事有什么困难。如果他认为那些事让人心烦，帮助他想办法使它们有趣一些，或者帮助他考虑完成任务后用什么方式酬劳自己。如果他被一项任务压垮了，帮助他把工作分成几小部分鼓励他每完成一部分就跟你吹嘘一下自己。做一幅任务图，每完成一项任务就在前面标一个金星。帮助他在心里想象他最后达到的目标以及将会得到的报酬。 避免做一个教练式的指指划划的人，要做一个啦啦队长。研究表明，那些能够决定在哪里及什么时候完成任务的孩子比父母为他们决定一切的孩子更有动力。给他依靠自己的努力取得成功的权力：鼓励他继续做他擅长的事情，试着用更难的方法取得成功。不要使事情过于容易，但是他完成后要表扬他。一项在罗切斯特和纽约对606名七年级和八年级学生的调查表明，孩子与父母、老师关系越亲近，他们越有动力获得成功。
146．教他帮助那些不幸的人们
    给予对接受者及给予者来说都是一件好事，这也是使孩子感到很特别的最容易的方法：把帮助别人作为一个家庭活动，当你们购物时，让他挑选一件罐装物品做捐赠，当你们回家后，让他把它放在橱柜的袋子里，当袋子满了时，一起去你们当地的食品银行、教堂或庇护所去捐献。每两三个月拍时间让每个家庭成员清理自己不用的书、玩具和衣物，把它们捐到慈善组织。不要把旧毯子、旧夹克、旧手套送到旧物商店，把它们放在你汽车后的储物箱里，遇到看起来无家可归、冻得发抖的人就给他们。一些组织阻止人们给路上乞讨的人钱，那么给他们面包或水果如何?  一个月花一个周六上午的时间帮助邻居的伤残人，耙落叶、修草坪，帮助清洗他或他不方便清洗的东西。一起烧菜吃饭或只是交谈或一同散步，顺便拿着大口袋拣垃圾。建议你的孩子去发现学校里需要一个朋友的学生，鼓励他做那个同学的朋友。
147．教他相信”善”的力量
    如果你们有宗教信仰，鼓励你的孩子集中于上帝的正面意义，不要引起他的恐惧，或使他因为每天都从完美状态堕落下去而感到有罪。 如果你没有宗教信仰，你还是可以鼓励他相信他心里的善，那可以使他按照自己最高的潜能生活。 鼓励他倾听自己内心的声音，并遵从它。内心的声音应该是使他感到快乐、安宁、自信和爱的声音。
148．“你太棒了”还有50种说法
    亲自对孩子说这些话，或在午餐包里结孩子塞个纸条赞美他，或把它贴在冰箱上。
   
 1。你太棒了!
    2．做得好！
    3．太好了!
    4．进行得很好！
    5．你在这方面变成专家了!
    6．那一点很好：
    7．那是个好主意!
    8．你这么快就想出这些主意!
    9．确实有很大的进步!
    10、你能做到！
    11．我真的欣赏你的帮忙!
    12．第一流的!
    13．有时你让我迷惑!
    14．没有我可怎么办?
    15．我知道你会想出好办法
    16．继续保持好的势头
    17．我真为你骄傲
    18．是你自己想出的办法吗?
    19．那就对了!
    20．你在这方面确实越来越好
    21．再告诉我一些
    22．你怎么想出来的?
    23．你真机灵
    24．你真有耐心
    25．你真善解人意
    26．你真聪明
    27．你考虑真周到
    28．你对你的朋友真好
    29．哇!你太好了!
    30．那太伟大了[
    31．哇!做得太好了!
    32．我总能指望你
    33．多么辉煌的主意：
    34．与你共事真有趣
    35．我喜欢与你一起工作
    36．我爱你
    37．你是最伟大的
    38．你看上去很好
    39．我知道你可以做这件事
    40. 你是杰出的
    41．我真感动!
    42．我喜欢你做事的方式
    43．那真是个好主意
    44．多聪明的主意
    45．我真的喜欢你做那件事的方法
    46．你是个特别的人
    47．我从你身上学到许多
    48．那真棒。
    49．你看来对这方面有天才
    50．我真高兴你是我的儿子／女儿
 l49．你最有效的教养方法
留白，让您自己填写
150．你最有效的教养方法
留白，让您自己填写
（完）　　　　　　　　　　　　　　　打字很辛苦！请大家转载时，注明来自儿童学习论坛，http://www.etxx.net 非常感谢
与大家分享幼儿英语教学的一些经验
先转贴台湾建国跨文化双语幼稚园教务长吴敏兰老师的一系列文章，我读后很有感触，把它转贴过来，让更多的妈妈受益。
如何开始说故事？
常常有老师或家长问我一个问题，“要怎么开始说英文故事啊？”，说实在的，我也常常思考这个问题，如果我回答“只要拿起一本故事书然后念给孩子听就好了”，会因为听起来太简单而显得有些不够诚意，可是，仔细想想，我就是这么“开始”说故事的?其实，说故事并没有想像中困难。
对于有些小时候没有听故事经验的大人，或许是因为没有“听故事”的经验，所以不知道要如何去“说故事”因为小时候妈妈常抱著我讲故事，因此当我长大后，我也将这个经验延伸到自己的孩子身上，女儿Madeline从小就被我抱在腿上一起阅读，现在她只要看到我坐下来，就常常抱著好几本故事书一屁股坐在我的腿上，要我说故事?一岁的儿子Garrison则还在“玩书”的阶段，每一本书都是用“速读”的方式，除了在我怀里，他也常坐在我面前听我“即席翻译”，他一边翻我一边说 “Brown bear, brown bear, what do you see? 弟弟看到熊了吗？”在学校讲故事的时候，我则最喜欢让孩子坐一个半圆，最好是有很多大大小小的软垫，让孩子觉得很轻松，很温馨，周遭的环境不要有太多的干扰，例如视觉上背后不要有太多会让孩子分心的图案或海报，让孩子的注意力都集中在我和我的故事书上，周遭不要有电视或是音乐，甚至是手机，才不会在孩子正听得入神的时候，因为任何一点的声音而回到现实的世界，破坏了听故事那种美好的感觉。
另外，说故事人的声音、语调、还有肢体动作是很重要的?声音可以让孩子更融入故事的情境，声音的变化可快、可慢、可轻、可柔、可高、可低、可停顿，千万不要只是“念”故事给孩子听?还有，声音和表情是不可分的?在不做作的原则下，说故事时可以藉由较夸大的声音表情及语调，让孩子更融入故事的内容?我常常建议家长和老师们在开始说故事的初期，可以试著录下自己声音听听看，应该是可以听出说故事人当时的表情的，因为笑著讲话和不笑的时候讲话听起来是不一样的?另外，语调的不同也可以让简单的一句“喂”听起来是在打招呼、或是在生气、在抗议、甚至是在撒娇，让故事听起来更生动，说起来也更有趣?而针对于英语故事，说故事的人可以加入一些肢体动作，让孩子除了透过故事的插画，说故事人的声音语调，还可以藉由说故事人的“比手画脚”去猜测英文的意思，去体会英文童书中不同文化的乐趣。
最后，说故事的人对于故事的热诚是很重要的?孩子的观察是很细腻的，如果说故事的人本身对这个故事都没有任何喜好，说出来的故事很难让孩子感动?试著找一本自己喜欢的故事书开始和孩子共读，或许有一天你会惊讶的发现，孩子长大后说故事也有和你一样的热诚。
爸爸妈妈如何在日常生活中融入英语教学？
很多爸爸妈妈对于孩子学英文这件事深觉困扰，要不要送去补习？要选择双语学校还是全美语学校？如果自己英文发音不好，要不要教孩子？还有的爸爸妈妈买了一堆的英文教材，却不知要如何运用，但是看到新的教材，又要买了才觉得“心安”。其实，语言的学习是日积月累的，爸爸妈妈可以不要太紧张，而是轻松的看待这件事，语言的学习可以是有趣的、无意间的、甚至是刺激的?因为每个孩子的学习方式都是不同的， 爸爸妈妈可以运用不同的方式来引导这个孩子?例如故事中提到动物园，爸爸妈妈在教动物的英文名称时，就有可以有不同的呈现方式。我有个朋友，从孩子小的时候就使用大量的图卡让孩子反覆练习指认，每天几分钟，他的孩子坐得住，学得也不错，从认动物图卡到ABC，都可以用这种方式?而我的另一位好朋友教孩子英文的方式就非常多元化，她会为了教老虎 “tiger”这个英文单字，运用一些英文童书绘本和孩子分享，并在说故事的过程中，介绍简单的英文名称，然后在家里穿上不要的白衬衫，让孩子在她的身上随便用颜料涂上老虎的纹路，孩子难得有这样的经验，玩得不亦乐乎，也对 “tiger”这个字印象深刻，之后再全家一起去动物园玩，寻找 “tiger”?在我们学校的老师也曾在教这个单字的时候，为孩子作老虎的脸部彩绘，配上英文的歌谣韵文 “Eeny meeny minee mo. Catch the tiger by the toe. If he howlers let him go. Eeny meeny minee mo!”一起玩游戏，孩子也在说说唱唱的过程中，学会说 “tiger”。
每个孩子学习的方式都不一样，爸爸妈妈可以试试不同的引导方式，在不同的活动中，和孩子一起找到学习的乐趣。
孩子中英文都学，会不会产生混淆的现象？（一）
女儿Madeline已经开始上幼幼班了，原本担心她两岁半了，话还是说不太清楚，结果上了学后说话“突飞猛进”，让我每天都有许多的惊喜，昨天还只有两个字的句子“抱抱”“不要”，今天突然冒出四个字的句子“欣欣要拿”，明天更了不起“这个欣欣的，妈妈拿”，让我这个原本因为工作繁忙、一直觉得给孩子时间不够、深觉愧对孩子的妈常常有“喜极而泣”的冲动?不过，最近也发现一个有趣的现象，就是女儿在学校学会了“好哇”“有啊”“是啊”这种很可爱的回答方式，有一天却说出了“不要嗕”，我问是不是“不要嘛”，她又说了一次“不要嗕”，我才发现她说的是“不要No”，中英文双语回答呢?慢慢的，我就发现Madeline的中英对照的句子还有“还要More”等等，非常有趣。
其实，孩子在学习语言的过程中，若是有多种语言的环境，不管是中文，英文，台语，甚至是日文也好，孩子的说话过程往往是以“沟通”为主，什么语言最快表达，就用什么语言?所以Madeline有时出现“欣欣好了，欣欣go”或是“弟弟home. Sleep sleep”(弟弟在家睡觉)的句子，这种"Code-switching"“语言转换”的现象，对于在多种语言环境下成长的孩子是很常见的，我自己到现在都还会遇到这样的情形，中文说到一半转换成英文，或是夹杂一个英文单字，有时自己察觉到会赶快改过来，怕引起别人反感，有时却是不自觉的。
一般来说，每个人都有一个比较强的语言，我们称之为第一语言(First Language)，我本身的“母语”应该是台语，但因为从小不断的转换语言学习的环境，中英文是比较常用的语言，我常常在思考自己使用语言的“习惯”，日常生活常用的是中文，但工作、演讲或师训时，常用的是英文，不过我想我的“第一语言”应该是中文，因为平常“思考”的语言是中文，数数的时候是中文，记电话号码的时候也是用中文，不过还是常有中英文“语言转换”的情形发生，“语言转换”"Code-switching"的原因很多，最常见的是因为孩子的“辞汇不够多”，譬如说，在学校里外教问 "What kinds of fruits do you like?"，有位孩子说 "I like to eat榴连and apple."，因为她不知道榴连的英文是什么?有时候，则是因为有些字辞是有“文化意义”的，孩子会想直接用中文说，例如，孩子会对外教说 "Teacher, I have many红包."而不是说 "red envelops" 或 "lucky money"，因为红包是有特别的文化意义的，孩子用中文表达比较快?另外，“情境”也是很重要的。有的人在家就是习惯说台语，上班时说国语；有人平常闲聊习惯用台语，但是演讲时却是说国语才比较顺畅；有的人骂人则习惯用英语或是台语才说得出口。小孩也是一样，有什么样的刺激，有什么样的情境，孩子很容易就转换语言。
若您的孩子也是在多语的学习环境下，可以多观察孩子有没有这种语言转换的现象，如果有，都是正常的现象，因为这是语言学习的一个过程，不要太紧张，这不代表孩子的语言能力不好，或是太多语言会让孩子容易混淆，下面我们再来探讨如何减少孩子语言转换的问题。
孩子中英文都学，会不会产生混淆的现象？（二）
在讨论“孩子中英文都学，会不会产生混淆的现象？”这个议题之前，爸爸妈妈可以先想看看，平常孩子有什么样的学习语言的环境，我常遇到各式各样的家长，有的爸爸妈妈觉得希望有单纯的一个语言环境，不要太早学英文，才能让孩子说出标准无误的中文；有的则希望孩子早一点接触到第二外语，却又担心孩子会产生混淆的现象。另外，也有很多家长对我说，他们之所以会把孩子送到全美语学校的原因，是全美语学校提供一个完全是英文的环境，这种“浸泡式”(Total Immersion)的学习让孩子比较快开口说英文，就算是语言学习慢的孩子，也会因为这种“置之死地而后生”的学习环境，被逼著开口说英文。
其实，孩子学习语言是很快的，在有完整母语学习的前题下，若能在孩子小时候学个第二外语时，给孩子多一点刺激，多一点鼓励，多一点情境，对孩子是好的。但是，不管孩子是在双语或是全美语、甚至是多语的环境下学习，“语言转换”(Code-switching)都是很普遍的现象，也是个必经的过程。一般来说，语言只是个沟通的工具，孩子为了要表达想法，一定是选择自己所熟悉的语言?上回提到孩子会有“语言转换”有很多原因，爸爸妈妈在孩子学语言的初期不宜一直纠正孩子，发现问题，可以纪录下来，下一次自己用完整的句子对孩子说，譬如说，孩子若是说“我要more”，爸爸妈妈可以马上接 “You want more?”，让孩子知道“要”是 “want”，孩子自然就会重复 “I want more.”?有的爸妈会刻意的教孩子重复说正确的句型，但是有很多孩子却会因此恼羞成怒，拒绝开口，或坚持自己是对的，这时，请不要和孩子继续坚持下去，或许可以透过绘本或是歌谣来带，或是请学校的老师提醒，切记不要自己一直纠正孩子，或刻意一直用英文，这样反而会造成亲子间的紧张。
另外，孩子在何时会使用何种语言与他所在的环境很重要，有的爸爸妈妈对我说，为什么孩子回家都不说英文，或是在家要和孩子用英文交谈却吃闭门羹，我都会先问他们，“你们在家都是用什么语言交谈？”，如果爸爸妈妈自己都是用中文在对话，孩子知道你们都会说中文，他为什么要说英文呢？ 我有个朋友的做法是，爸爸只对孩子讲中文，妈妈则对孩子说英文，这样孩子才不会“错乱”，很清楚的知道见到爸爸说中文，回答妈妈说英文，减低全家都出现“中英夹杂”的对话出现，也因此降低“语言转换”机会，只是，要真的完全做到这样还真的是不容易?
不要担心孩子学太多语言会有混淆的现象，只要给孩子足够的第一语言的建立，让孩子有个建立认知的、学习自我认同的语言，学习一个第二外语只会让孩子有机会接触另一个文化，有更宽广的天空?
孩子语言学习的省思
学习语言对孩子来说“环境”是很重要的，很多爸爸妈妈会问我一个问题“我的孩子学英文这么久了，为什么都不会说？在家都不肯开口?”其实这是很自然的事情，孩子说话一定是用他们最容易表达的方式，与最有把握的语言，家里若是没有英文的情境，孩子不会刻意的去说英文，更何况是知道爸爸妈妈都说中文，孩子当然也是选择说中文啰。
我从小到大学过七种语言，除了中文与英文外，其中的五种因为离开了当地，失去了学习与运用的环境，就“自然而然”的忘记了。例如我的瑞典文在离开瑞典后，十年来只有在逛IKEA的时候可以在书架上的样品书中再看到瑞典文，更别说我的泰文了。当然，小时候接触过的语言，在日后若是要再学习会比较快进入状况，例如我在学德文的时候，因为与瑞典文都是属于日耳曼语系，学起来较不吃力?而我在离开韩国近二十年之后，也因为看韩剧，再次回忆起所学过的韩文。实际运用也是很重要的，例如我的闽南语，我的爸爸妈妈都说闽南语，但因为妈妈怕我们到处漂泊转换语言，连国语都说不好，家里只说国语，因此从小我只会听、不会说闽南语，直到国中回到台湾，每天看歌仔戏学台语，才略为有勇气开口说。
从小让孩子接触不同的语言是好的，其目的并不是要孩子能成为语言大师，精通多国语言，而是孩子在小的时候对于声音语调的敏感度是很高的，要模仿西班牙的卷舌 “r” 音绝对会比成人来的准确，因为孩子的发声系统尚未定型，也就是所谓的 “fossilization”，因此在学各种语言时，较能掌握不同的声音。我两岁的时候从纽西兰回到台湾，一句话都不会说，妈妈以为我有语言迟缓的情形，但是等到我进了幼稚园“累积”了足够的中文刺激，就开始说个不停。三岁时到了泰国上美国学校的幼稚园，我又学会了英文，但是等六岁到韩国念华侨小学时，英文就忘光了，直到回台湾念国中才又重头开始学英文、学音标，记得当时英文学得很辛苦，从来没考过满分或是当个英文小老师，但是却被学校推选参加英文朗诵比赛，只因为我的发音好，而且说的是小时候英文老师的美国腔，这就是小时候的基础。
我在园所里所举办的跨文化周中，常常会教孩子当地简单的问候语。其目的并不是期望孩子会记得怎么用日文说早安，或是怎么说荷兰文的再见。最主要的是让孩子了解到原来世界上有这么多的人种、语言与文化，让孩子有机会去试试看，知道 “Arigato” “Tack” “Gamsahamita” “Gracias” “Merci”都是“谢谢”的意思，语言的目的就是用来“沟通”而已。例如，在每年与台北外侨学校所举办的跨校联谊中，我们的孩子会有机会在学校以外的情境中，用到平常所学的英文，不管是与英国学校的孩子或是与德国学校的孩子互动时，孩子都是运用所学的英语，再加上肢体语言与外国孩子互动，非常的有趣。语言只是个沟通的工具，爸爸妈妈不妨放松心情，不要一心想把孩子训练成语言天才，而是让孩子多听多尝试，让他们有愉快的学习经验，毕竟学习语言的路程还很长，如何保持孩子的学习兴趣才是最重要的。
浅谈我理想中的跨文化双语学程
在哈佛大学教育研究所念书的时候，指导教授曾经问我未来想要做什么？是继续去做研究，还是当老师？当时我回答说我要有一个自己的幼稚园，同学们都很惊讶，回到台湾因为作研究的关系，开始接触到许多的双语、全美语幼稚园，实际的感受到许多问题，如全美语幼稚园的孩子的文化认同与母语学习的问题，幼稚教育学程因为语言的限制而无法兼顾的问题，双语学程的课程规划及英语课程时间安排的问题，另外，师资则是另一个令许多学校无法掌控的问题，在这段时间内，也慢慢的对于心中的理想学校有一个蓝图。
在英国学校担任双语老师的四年之中则让我接触及了解到“全语文”教室的精神，老师秉持了 “Language as a Whole”的理念，让小朋友不管是学什么，都实际的让孩子去体验操作，提供各种学习的经验，让孩子透过不同的刺激来学习。老师不但善用儿童文学来引导孩子，孩子也沉浸在充满了文字的教室情境布置中，语言的学习对孩子来说是耳濡目染，没有压力的，另外英国学校对于不同文化的包容度与孩子们的世界观也让我印象深刻。
因此，几年前在规划建国跨文化双语幼稚园的全语文学程时，我们就认定英语在建国不是一个科目，而是在进行幼稚教育课程中的“沟通工具”。我们希望藉著中文和英文这两种语言带领孩子们进行幼稚教育的完整学程。也就是说，早上的学程用英文呈现，而下午则用中文呈现，两者之间的主题学程是一致的，孩子的学习不会因为语言的因素而受影响。因为，幼稚教育除了语言之外，还有认知、数概念、感觉统合、音乐、生活常规等部份，都是非常重要的。另外，我们在每个主题中融入了跨文化的课程，例如在谈到交通工具时，会引导孩子们去讨论世界各地的孩子是运用什么样的交通工具来到学校，让孩子们了解世界各国不同的风俗民情与生活经验，进而扩展孩子们的视野，建国每学期会举办跨文化周并与台北的外侨学校举办跨校联谊，我们希望让孩子有机会接触来自世界各国不同种族的孩子，藉此学习不同的语言文化，对其他的种族与文化更有包容力。
在不影响幼稚教育的完整性的前提下，家长们越早让孩子接触不同的语言文化就能越早为他们开一扇窗，毕竟世界越来越小，人们的距离也越来越近了?
如何运用多元感官教孩子英文?
故事班中遇到一位家长跑来询问有关孩子学习英文的问题，她说自己投资了许多时间与金钱买了许多的英语教材与教具，买到连丈夫都要监控其刷卡纪录了，并且问她“买那么多到底有没有用啊？”她自己仔细想想，有些真的是觉得很好，但却不会用，有些则是用都没用，或是孩子没反应。但是叫她不要买，她又觉得别人有或是这么好的东西，不买会感到遗憾，而且还会觉得对不起自己的小孩﹝尤其是别的朋友有买的话﹞。和这位妈妈聊了一阵子，才发现这位妈妈买的教材与教具其实都不错，只是教材教具的使用要看孩子的年龄来做挑选，而这位妈妈的孩子才不到三岁，这些教材对于她的孩子而言，其实是有困难的。
二到四岁这个年龄的孩子(toddlers)，各方面的能力都仍在发展中，包括语言的学习、大小肌肉的发展等等。因此建议爸爸妈妈在家提供孩子学语言的环境时，不妨多给予多元感官的刺激，帮助其记忆，也增加孩子学习的趣味性。
例如，教孩子认识英文大小写字母时，不妨用不同材质的纸剪出字母的形状，磨砂纸、绒布或是泡泡棉都是不错的选择，可以让孩子在玩字母的同时去触摸不同的材质，提供另一种刺激，来帮助孩子记忆。这种触摸版的概念也可延伸到故事的呈现，爸爸妈妈可将故事中的角色用不织布剪出来，和孩子一起将故事重新呈现出来。
单字的呈现也可以非常多元化，例如教苹果(apple)这一个单字除了拿苹果给孩子看，或是拿闪示卡不断的练习外，爸爸妈妈可以有更弹性的呈现，尤其是在家中，可以有更多的时间或是准备更多的资源。例如在教苹果时，爸爸妈妈不但可以带孩子摸摸苹果的触觉，闻闻苹果的味道，也可以切切苹果看看里面的构造，听一听咬苹果的声音，再尝尝苹果的味道。甚至爸爸妈妈可以讲一个苹果树的故事，唱一个有关苹果的儿歌，或是和孩子一起烤一个苹果派或是制作苹果酱，这些都有助于孩子运用不同的感官经验去记忆apple这个英文字。而且这样的学习过程对孩子而言，是非常有趣的经验，也可以提高孩子的学习兴趣。
我就认识一位家长为了教孩子救护车(ambulance)这一个单字，在自家设了一个医院的角落，并且准备了一个大型收纳箱，装饰成救护车的样子让孩子坐在里头推来推去，孩子玩得不亦乐乎，每天等著妈妈变不同的把戏，母子感情好得不得了，爸爸妈妈不妨试试，在家上课也可以上得很精采喔！
如何为孩子挑选适当的英文老师?(一)
最近有朋友的孩子接近就学年龄，到处在看学校，因为他自己有留学经验，英文的基础不错，在家也会教孩子英文，因此特别注意老师的发音，坚持要找一个有外籍老师的学校。朋友跑来问我，幼儿英语应该由外国人教还是本国人教？
其实，应该讨论的不是该由外国人教还是由中国人教，而是有什么样资格的人才适合教“幼儿”英文？
首先，老师有没有丰富的幼儿教学经验是很重要的。现在英文好的人，不论是本国籍或是外国籍的老师比比皆是，但是英文好不代表这个人就可以教英文，更何况是教这么小的孩子，老师是否具备了幼儿整体发展的专业训练，对于教学的成效有很大的影响。例如：我曾经看到一位英文老师因为学生会从一数到十，就以为孩子已经可以做十以内的加减运算，他不知道小朋友会数数并不代表他对数的合成分解概念有所了解，但是，因为他的不了解，造成孩子与家长在学习的过程中遇到许多的困扰与挫折。另外，我也遇过本土老师，因为有多年的教学经验，在幼儿学习语言的过程中，给予多元智能的教学，反而是事半功倍，教学的成效非常的好。
其次，老师的发音够不够标准，不管是本籍或外籍老师，就算是以英文为母语的老师，发音都不一定是标准的，他们可能会带有美国腔(American accent)或英国腔(British accent)，甚至是澳洲腔(Aussie accent)，更遑论是以英语为第二语言的老师。因此，就算是外籍老师，也有可能说出有法国腔的英文。爸爸妈妈在为孩子找英文老师时，必须特别注意这一点，因为老师的发音对孩子有最直接的影响。三到六岁是幼儿学习语言的关键时期，尤其是在发音方面。这个时期虽然孩子可以接受多种语言的刺激，但是相对的也很容易去模仿学习老师的发音与语调，就像许多菲佣带的孩子有菲律宾腔，这是很自然的现象。
老师的肤色或国籍并不重要，老师的英文够不够好、有没有能力激发孩子学习英语的兴趣才是重要的课题。
如何为孩子挑选适当的英文老师?(二)
前一阵子在电视上看到一则报导，就是在台湾的一位外籍老师持著假学历在台湾教幼稚园，因为家长觉得孩子的发音怪怪的，到学校才发现老师根本不符合教学资格。这一则新闻引起许多家长的注意，开始注意到外籍老师的问题。到底外籍老师好不好？自己孩子幼稚园的老师资格是否符合？是否学校的英语老师一定要是外国人呢？质疑外籍老师教学品质的人越来越多，甚至，现在也开始会听到一些反对英语教学“入侵”幼儿园的言论出现，认为幼儿阶段学母语都来不及了，为什么还要学英文，会不会反而造成幼儿学习母语的障碍？
其实在幼儿阶段，孩子就像一块海绵般，给他多少就吸收多少，只要确保母语的刺激是够的，多给几种语言并不会影响母语的发展。也就是说，家长可以不要太紧张，只要外籍老师的英文程度好，又有幼儿教学经验，孩子在幼儿阶段若能接触到另一个外国语言、外国文化，甚至是外籍人士，都是很好的。因为孩子的年纪越小，对新的事物接受度越高，他们尚未被 “conditioned”，也就是说他们没有既定的价值观，没有预设的立场，一切都觉得新奇好玩。我们学校里的英文老师来自不同的英语系国家，例如美国、加拿大、英国、纽西兰等不同国家；这些老师都有多元的成长背景，例如韩裔美籍，华裔加籍，或是有荷兰血统等等，大家在带领孩子的过程中就可以提供许多难得的经验。例如有一位韩裔美籍的老师因为有韩国的背景，就主动提出在学校举办一个韩国周，自己并将结婚时穿的传统礼服拿出来穿给小朋友看，让孩子有机会看传统韩服到底有多少件。而有荷兰背景的老师，也在学校做传统的荷兰点心与小朋友分享，并教孩子荷兰的打招呼的方式。英国籍的老师因为热爱大自然，教出的孩子不但对海底生物如数家珍，也对南极、北极、火山结构多有研究，而且都非常有环保的意识。小朋友因为这些老师的分享，小小年纪就很有世界观，知道荷兰在地球仪上的位置，知道加拿大的邮筒是红色的，美国是蓝色的，而台湾则有两个颜色。对孩子来说，这些都是新鲜的经验，不是平常就能体验得到的。
而且，一般而言，外籍老师的肢体语言都很丰富，比较放得开，孩子学会与人拥抱，见面时来个 “high five”，尽早 让孩子觉得金头发，高鼻子，白人黑人并没有那么可怕，不是很好吗？世界虽大，人与人的距离却越来越近，为我们的孩子培养一个世界观，成为世界的公民。
学习语言与文化的重要性(一)
幼稚园开学过了两个月的时间，小朋友已进入状况，家长们不再担心孩子哭闹的问题，吃饭睡觉也已上了轨道，但是对学习英文的问题却接二连三的来，“为什么我的孩子不像其他小朋友一样活泼，上课还是这么安静，不说英文？”，“为什么我的孩子在家都不说英文？”，“在家要怎么帮助孩子，他才会开口说英文呢？”，家长们都非常急迫的希望听到孩子开口，但是，其实每个孩子所需要的“沉默期”都不一样，爸爸妈妈们需要多一点耐心，去引导孩子、从旁观察，不要操之过急，反而让孩子失去学英文的兴趣。
在许许多多的问题中，有个著急的妈妈提了让我非常错愕的问题。她说：“学校举办许多的文化活动是不错，但是可不可以只教语言、不要花时间在文化上面？”。但是，语言与文化是密不可分的。仔细想想，学了英文在台湾要如何反映出来？小朋友每天坐巴士上学，就是从英文的Bus而来的；出去吃麦当劳McDonald’s 的汉堡(hamburger)、薯条（French fries）、炸鸡（fried chicken）都是美式食物，寿司(sushi)是日本名字，而受孩子欢迎的义大利面(spaghetti) 及比萨(pizza)则是意大利食物；孩子要买东西到7eleven, 反斗城(Toys “R” Us)，逛街到新光三越(Mitsugoshi) 或高岛屋(Takashimaya)买衣服；这些不同的语言文化和孩子的食衣住行都是分不开的，因为我们的社会已变得越来越多元化与国际化了。
其实，爸爸妈妈们若在孩子学习语言的过程中融入一些文化活动，会发现孩子经过亲身体验后，印象会特别深刻，不需要强记就学会英文。例如，我曾经在圣诞节前夕的故事班中，讲了一个姜饼屋的故事，因为在台湾的孩子其实很少有机会看到、吃到姜饼人(gingerbread man)，在西方社会却是孩子从小就熟悉的食物，于是，在说完故事的当天，我就带著孩子去制作姜饼人，孩子们玩得愉快，吃得更愉快，有趣的是，孩子从此也记住了gingerbread man 要怎么说。
另外一个例子是在上学期适逢World Cup世界杯足球赛，我们幼稚园的英国籍英文老师Scott也是足球迷，对于每一场比赛他都了若指掌，碰到英国出赛，他更是疯狂到身披英国国旗、脸绘英国国旗颜色。不仅班上的学生感染了他兴奋的心情，全校师生也都因为他，而对世足赛保持了高度的热诚。Scott更利用了这个机会，教会五岁的小朋友不同国家的国名和地理位置，班上的学生还分组为不同的国家加油，也学会了踢足球的规则。当然老师也可以只运用闪示卡教小朋友足球英文怎么说，但是绝对不会像Scott一样，让孩子留下如此深刻的印象，甚至还会回家纠正爸爸妈妈说足球应该是 “soccer” 而不是 “football” 呢！
语言与文化是不可分的。了解文化可以更丰富的去运用语言，爸爸妈妈知道上厕所有几种说法吗？ Go to the bathroom/toilet/WC/restroom/loo 这几种说法有什么不同? 而 “Powder my nose.” 又是哪一国人的说法呢？
学习语言与文化的重要性(二)
国小英语已逐渐提早到小学一年级开始实施，在家长不输在起跑点的心态下，幼稚园的美语教学似乎已成为一个趋势。而为了配合美语学习的情境，一般的幼稚园在学期中都会举办一些节庆活动，例如复活节、万圣节与圣诞节。在这些节庆活动中，小朋友不但可以学到英文词句、歌曲，最重要的是，可以学到外国的文化与习俗。
就以十月三十一日的万圣节为例，我们学校的老师早在一个月前就开始筹备活动，包括和附近邻近的商家联络，准备糖果请他们配合“不给糖、就捣蛋”(Trick-or treat)的活动，学校也开始布置情境，在万圣节当周，到处都是万圣节的代表色－橘色及黑色，另有南瓜、稻草人、巫婆、骷髅头等等，老师也事先告诉孩子万圣节的由来以及习俗。这对中国孩子来说是个很新鲜的经验，因为一般来说，中国人是“谈鬼色变”，不会有机会，甚至是刻意避免去谈这个议题，农历七月的“鬼月”也是诸多禁忌。反之，万圣节期间，我们的孩子们各个都很兴奋，因为这是他们平常都不会碰触到的单元，又是以有趣可爱的方式来进行，透过挖南瓜(Jack-o-lantern)、要糖果(trick or treat)、进鬼屋(haunted house)、化妆舞会游行(costume parade)等活动，孩子不但透过各种经验学会另一个语言，也了解了另一个文化，以及另一个价值观。
其实，爸爸妈妈们在家里也可以带一些节庆文化活动，因为这是呈现一个特殊语言与文化最有效与有趣的方式，例如二月份的情人节(Valentine’s Day)可以和孩子一起画一个情人节卡片，三四月的复活节(Easter)一起画复活节彩蛋和玩找蛋游戏(Easter Egg Hunt)，十一月份的感恩节(Thanksgiving)可以和孩子讨论该对谁说谢谢(giving thanks)，至于即将来临的圣诞节(Christmas)则更是一个令孩子期待的节日。爸爸妈妈可以告诉孩子圣诞老公公(Santa Claus)的由来，去找圣诞老公公的故乡芬兰(Finland)的冰天雪地的资料，研究麋鹿(Reindeers)是怎么样拉雪车(Sleigh)的，与孩子一起挂上圣诞袜(Christmas stocking)与装饰圣诞树(Christmas tree)，教孩子一些圣诞佳音歌曲(Christmas Carols)，以及品尝圣诞节的食物如柺杖糖(Candy cane)和姜饼人(Gingerbread man)等等，都是很有趣的活动。
节庆是最容易呈现的文化活动之一，热闹有趣的本质通常会让孩子愿意参与学习，将语言的学习融入其中，将会事半功倍，爸爸妈妈们不妨尝试看看!
在家如何制造学习英语的环境？（一）
我本身因为工作繁忙，一岁三个月的女儿Madeline交由保母照顾，每天工作都是早出晚归，陪女儿的时间实在是不多。朋友常常笑我每天忙著教老师、教小朋友英文，却没有时间陪陪孩子，不要到最后自己的孩子反而没教好。或许是因为这样的“补偿”心理，在加上自己对英语教学的兴趣，我在买英文教材与教具给女儿时，一点都不会手软，家里满书柜的英文故事书，满箱的布偶，到国外到处收集的英文录影带、录音带、VCD，都是希望能为孩子营造丰富的英语学习情境。但是，女儿年纪小，连妈妈都还不会叫，如何能了解孩子的学习成效呢？
平时，有时间和女儿相处时，最爱和Madeline玩拿书、翻书、念书的游戏，因为她年纪还小，还看不懂书的内容，现阶段最喜欢把书架上的厚纸板书、布书、防水书、精装书、小书、形状书、有声书、立体书，一本一本的从书架上拿下来研究后，再交给我，等到自己拿累了，就会开始在我堆起来的书中，找一本书挑给我，然后再坐到我的腿上，等我念给她听。有趣的是，女儿几乎从来没有一次是让我从头到尾的念完，大部分的时间是由她主导要翻到哪一页，我再顺势找其中的图片指认给她看，或者自编剧情给她听。有时，女儿会在翻了两页后，决定要换一本书，就吃力的从我腿上爬起来，挑另一本书递给我，然后再坐在我的腿上。这样的动作她可以不厌其烦的重复好几次，在一旁的爸爸常常很迷惘的怀疑女儿是不是专注力不够，还是喜新厌旧，为什么换个不停？还有，到底这样听故事有多大的效果。
平常这样说故事给女儿听，自己也有“对牛弹琴”的感觉，但是到后来，却发现Madeline会特别指出一些我曾经说过、解释过的图案，或是特别翻到我说过的那一页，咿咿呀呀的说一些我们都听不懂的话，甚至，有时候女儿还会在家中找出一些在书上出现的东西呢！最有趣的是，Madeline因为爱翻书，她的手指很灵活，握汤匙、握笔都握的很稳呢。
另外，Madeline透过音乐录影带学习英文的成效也不错。因为我曾经参与英语歌谣律动教学录影带的制作，因此常常在家中放给女儿看，一方面可以让她多看看妈妈，另一方面增加她在英语听觉和视觉上的刺激。Madeline每天都会自己要求看两回以上，有时候自己在玩的时候想到了，也会跑去指一指录影机，要我们放给她看。有趣的是，有时候她在看了五分钟后，又玩了起来，却又不让我们关机，一定要放著音乐。久而久之，她的爸爸发现只要一唱到她所熟悉的英文儿歌，她就会手舞足蹈起来，而且还每首都不一样的动作，这下子可让爸妈乐歪了，没事就爱坐著唱儿歌给她听，希望她“赏脸”表演给我们看。这不但增加了我们亲子互动的时间，更有趣的是，Madeline的爸爸也因此学会了许多英文儿歌韵文，真的是所谓的亲子“同步学习”呢！
如何为小宝宝营造学习英语的环境（二）
最近面临了一个困扰的问题，女儿Madeline已经一岁六个月了，却还在呀呀叫，不会叫妈妈，也不会叫爸爸。朋友说“你不是自己在教语言，怎么女儿还不会讲话呢？”，外公开始著急了“你要多陪陪女儿，多和她说说话呀！”，外子也觉得好奇怪“会不会是我们中英文都说把女儿搞昏头了？”
这个问题早在我还怀著Madeline做胎教时，就已经和外子讨论了许久。到底我们要对Madeline说中文还是英文？为了要给女儿“双语环境”，当初得到的共识是妈妈说英文、爸爸说中文，在胎教期间真的是“贯彻始终”，我每天用英文对女儿喃喃自语，爸爸则是每晚贴著妈妈的肚皮用中文和女儿打招呼。后来，女儿出生后，请到了一位很棒的菲佣，英文又没有严重的腔调，就请她对女儿说英文。我们每天上下班，大多的时间都是菲佣陪著女儿，我回家陪女儿玩也是说英文，这么一来，女儿在家里听英文的比例似乎比中文来的高了些，爸爸开始担心中文的刺激不够，于是乎身为妈妈的我开始中英夹杂著说，一会儿中文、一会儿英文，有趣的是，Madeline也对中英文都有反应。
平常在家，我们常常给Madeline许多语言上的刺激，不管是中文、英文，我们都尽量透过说故事、录音带、录影带、歌谣韵文等方式来带动女儿，Madeline在学习上也一直在进步，跟她说话都会有反应，并做出回应，让我们知道她听得懂。最近，Madeline变得非常爱说话， 咿咿呀呀地说了许多的儿语(baby talk)，我和外子常常要自己解释她到底说了些什么，想表达些什么，教了许久的“爸爸妈妈”也还是不会说。
其实，虽然自己也很期盼她叫爸爸妈妈，却不会太著急她会不会说。因为自己小时候也经历过更换语言的过程，需要较长的“沉默期”(Silent period)，比较晚才开口说话，但这对后来学习语言的过程中却没有影响。另外，在许许多多的双语实验研究中显示，若父母双方有不同的语言背景，可从小坚持一人一种语言与小朋友互动，让孩子清楚的知道和什么对象沟通，要用什么语言。如此一来，虽然孩子可能因为要去吸收(input)两种语言不同的发音与系统，要花较常的时间才会开口说话(output)，却可以同步学习两种语言。
因此，我仍然耐心的等Madeline准备好了再开口，并不怕她会因为两种语言而错乱，只有每天注意著是否中英文都有给她足够的刺激，例如，看了英文的故事书之后，就用中文与她对话。可惜的是，自己的台语不够好，要是能提供Madeline三种语言的环境就更棒了呢！
如何运用童书绘本提升孩子学习英语的兴趣（一）
因为身为外交人员子女，从小必须跟著爸爸“南征北讨”。也因此，在学习语言的过程中，遭受到许多的挫折。从我们姊妹很小的时候，妈妈就有很大的“焦虑症”，一方面又担心小孩连中文都说不好，以后回国学业会跟不上；一方面又担心英文能力不足，会没有竞争力；记忆中每天下了课，当别的小朋友都在玩的时候，我们姐妹却要在家背唐诗、写日记，记得在当时，我们不但不了解妈妈的用心，反而在心中非常的不平，对学习语言更加的排斥。后来，妈妈改变了策略，她订了国语日报，让我们为了能看懂里面的文章而去学中文；带我们去图书馆借英文故事书，一起和我们念故事说英文，每天睡前更有床边故事时间，让我们慢慢的养成了听故事、读故事、甚至是说故事的习惯。在不知不觉中，我们的中英文也因为这些阅读习惯而扎下了基础。
现在有许多的家长，因为希望孩子能学会英文，买了许许多多的英文教材，每天带著孩子认abc，或是背单字apple, bird, cat等等，期望自己的小孩能够把它全部都背起来。其实，这样的方式，对于有语言天份的小孩或许有用，但是对于大多数的小孩可能无法引起其兴趣，甚至学了很久都还只是在单字的阶段，无法实际运用。因此，当爸爸妈妈在开始觉得孩子“朽木不可雕也”的时候，不妨试试说故事、听故事的方式，让孩子觉得他们并不是在学英文、在上英文课，而是在参与一个有趣的亲子活动，一个和爸爸妈妈分享的时候，这样也能减低小朋友学习语言的挫折感，不会感受到太大的压力。
用英文来听故事的一大要点是：刚开始不要选择英文太多的故事书。如果英文太长、太难，小朋友很快就会失去兴趣，因为他们不但不懂，也无从猜起。其实，“猜意思”在语言学习过程中是很重要的一部分，小朋友会自己去猜测字的涵义，更近而去做归纳的动作，记下字的意思。因此，在学习的初期，可以找一些有清楚图片说明的故事书，让孩子可以看图猜意思，或者是在为孩子阅读的时候，适时的指出图片引导，让孩子在刚开始接触英文书时，就能懂意思，增加他们学习的成就感，这是很重要的一步。
有些家长或许对自己的英文发音没有信心，这时就可借助有声书来“代言”。有声书的好处是家长可以一遍又一遍的放给小朋友听，顺便加强自己的听力与发音。孩子只要是多听，就一定会对特别一个音或是特别一个语调产生印象，有时甚至会因为觉得有趣而模仿著说。有时，故事中穿插著生动的对话，甚至是日常生活中常听到的对话，也会加深小朋友的印象，爸爸妈妈甚至可以试著只放出故事，而不看故事书，让孩子有专心“听”的机会。
听故事学英文是个有趣的经验，爸爸妈妈切忌把故事当课本来教，才不会失去爸妈说故事、孩子听故事的乐趣。
如何运用童书绘本提升孩子学习英语的兴趣（二）
因几年前刚回到台湾的时候，因为对说故事很有兴趣，就自告奋勇，在自己的侄儿的幼稚园开始了说故事时间。在当时遇到了一群热心的家长，他们非常热衷的希望能够教孩子英文，由于有的小朋友才两岁半、三岁，我决定用说英文故事的方式，让孩子能在第一次接触英文的时候，不会觉得是在上课、要正襟危坐的学英文。在自己的故事工作坊中，看到孩子们每次都很兴奋的要听故事，并在听故事的过程中学会一些英文单字句型，整个过程中孩子对英文的感受是正面的，不会因为不会说或是说不出来，而觉得挫折，反而是想尽办法去表达自己，在一段时间之后，小朋友的听力更是明显的进步了。当然，这样的做法并不是刻意、有计划的在教英文字母、单字、句型，小朋友通常需要一段时间的 “input”，把听到的英文累积一段时间才会有反应，也就是有所谓的 “output”，用英文回答，所以只能说是一个英文的启蒙班，让孩子对英文的印象是熟悉的、有趣的，在未来接触正统英文课程时能更快的进入状况。
对于想自己在家帮小孩加强英文的家长，我也常常鼓励他们用故事的方式让孩子接触英文，一来是家长想要让孩子在家乖乖的上英文，通常都会有点困难；二来是在说故事的过程中，不但可以培养亲子感情，更可以教孩子一些价值观，其实是一举两得。在这个过程中，小朋友只要不排斥听英文故事、读英文故事，就是一个很好的开始。因为每个小朋友在学习语言的过程中，需要的沉默期(silent period)都不一样，有的完全没有障碍，像鹦鹉一样，老师说什么，他就说什么。但是也有小朋友一直很安静，需要听很久很久，才准备好开口说话，我的故事班的小朋友有的等到第二个月才肯开口呢！
另外，说故事的道具也是很重要的，坊间已有许多配合故事教学的一系列道具，可以让爸爸妈妈带著孩子做故事的延伸活动，藉由道具让孩子把故事再说一遍 (re-telling)，不但可确认孩子会不会所学的英文，更重要的是可以检验孩子对故事理解了多少。故事可以重复的说，如果有CD、录音带，更可以不断的放，来加深孩子对故事的印象。藉由一些道具的操作，小朋友更容易进入状况，例如制作手偶来演出三只小猪的故事剧情，小孩不但练习对话，还可练习操作手偶；讲到好饿好饿的毛毛虫的故事时，带著孩子做水果的拓印画；讲到姜饼人的故事时，带著孩子去实际制作一个姜饼人或姜饼屋，最后再把他吃掉，那将会是小朋友童年最快乐、最美好的记忆。
如何运用童书绘本提升孩子学习英语的兴趣（三）
有许多家长在说英文故事给孩子听的过程中，受到许多挫折。有的是因为孩子年纪太小，根本坐不住，或是注意力无法集中；有的是孩子很少有阅读的机会或习惯，一下子无法适应用英文来听故事。因此，在为孩子选择英文故事书时，不但要依孩子的年龄，还要配合适合的故事型态来引导孩子。例如：一到三岁的孩子小肌肉的发展还不是很成熟，却对翻书这个动作非常有兴趣，这个时候如果给他一般的故事书，可能读了几次下来，故事书不是缺页，就是被五马分尸了。因此，在这个阶段，其实可以准备一些厚纸板的硬书 (board book)，当孩子状况好的时候，就逐页的念给他听。要不然就让孩子随意的翻阅，然后找机会对孩子说 “Look at the dog!” “Look at the boy.” “What’s this?”。当然，书中的字句要少要短，而且字体一定要又大又清楚。
四到六岁的小朋友对于故事的多元性，接受度就较高了。爸爸妈妈们可以先从小朋友较熟悉的题材去挑选故事，例如：小朋友去上学、学上厕所、养宠物、有了弟弟妹妹、房间有怪物等等。当然，因为是英文故事，在初期，书中的插图最好是越多越清楚越好，文字也是越精简越好。一来父母阅读时不会太吃力，二来小孩也不会有太多压力。如能找到有声书在旁辅助，增添一些音效就更棒了。
在上期的单元中，曾经提到故事教学其实是可以很多元的延伸活动。美国哈佛大学的Howard Gardner 教授就提到每个孩子的性向发展都不一样，也就是所谓的“多元智能”(Multiple Intelligence)。有的孩子是有语言(linguistic)方面的天份，爸爸妈妈可以说完故事后，和孩子玩一些语言游戏。有的孩子有音乐 (musical)天份，则可以教一些和故事主题相同的英文儿歌。对于有数理逻辑推理细胞(logical-mathematical) 的孩子，则可以设计一些操作性推理性的游戏。另外，也可以设计美劳游戏给那些较有空间感(spatial)、有美术细胞的孩子。至于有一些需要靠身体触觉 (bodily-kinesthetic)来学习的孩子，爸爸妈妈不妨运用体能律动，或是戏剧教学，来吸引孩子的学习动机。由这样的角度来带孩子读故事，就不会只是单面的付出，念完故事就结束了，而是双向的沟通与学习。记得有一次在幼稚园故事班讲到北极熊的故事时，发现小朋友无法感受到北极的冷与冬天兵雪的感受，于是准备了一些冰块与水，让孩子做了一些科学实验，看冰块溶解与结冰的过程，观察冰块浮在水面上的情形，并感受冰水的凉。实验过程中孩子很兴奋，我也不断去提到一些关键字，在他们的小小脑袋中留了印象，后来当我再次拿出北极熊的系列故事时，小朋友就会在故事中说出 “ice” “cold” “water” 这些字了呢！
在家如何制造学习英语的情境？（一）
有许多台湾的家长对于带孩子，长期处于焦虑的状态，担心自己的小孩输在起跑点，尤其在英语学习上，有的家长在孩子还在婴儿时期就安排了一系列的潜能开发课程，也有家长带著一岁大的孩子去听英文故事；并在幼稚园时期报名各类才艺班、补习班，莫不希望自己的孩子在语言学习的过程中取得优势，不管花费再多的学费都无所谓。
其实学习英语不一定要完全依赖他人，如果能在孩子的日常生活中就营造一个学习英语的环境，对孩子语言的学习可说是事半功倍。有的家长或许会有许多疑问，自己的英文能力不佳，要如何去营造情境？要是孩子“不幸”学到了自己错误的文法或是发音，不是更糟糕吗？其实，营造英文的环境并不困难，我们只要在孩子的日常生活中多提供一些英语的媒介，就可以帮助孩子。
譬如说，现在市面上已经有许多的英语教学的书籍和海报，家长们可以在家贴一些海报，或是一些有英文的情境布置物，让小朋友每天都有视觉上的刺激。孩子每天看到这些英文字，就算看不懂也无所谓，因为在刚开始的阶段他们看到英文都是用整个图像去记忆，就像他们看到McDonald 和7-11一样，久而久之就会认了。有的妈妈甚至在家里的每一个地方都贴上英文标语，小孩要开电视就看到TV， 要开冰箱就看到refrigerator，去到厕所看到WC，久而久之，孩子会开始去认出他所熟悉的字，就像老师在学校说故事时，小朋友通常会在一段时间后指出一些自己所熟悉的字一样。有声故事书或是歌曲录音带也是很好的选择，让孩子藉由听听唱唱就“无意识”的学会英文，可以提供小朋友在听说方面刺激的不足。我有认识一些家长甚至一订就是一套数十万元的英语教材。不过，建议爸爸妈妈在挑选的时候一定要冷静思考，看看孩子的兴趣是什么，才不会在买来后，孩子只肯看特定一卷的录影带或是一本书，白白花了一些冤枉钱，又很占家的空间。
在家如何制造学习英语的情境？（二）
最近常遇到一些家长对我埋怨，说他们花了大笔的钱买了很多的英语教材，小孩子们却只有三分钟的热度，翻一翻、玩一玩，就摆在一旁了。我想很多家长都曾经面对过这样的问题，有时满心期待的买了教材，小孩却兴趣缺缺；或是小孩被推销人员所吸引，吵著要买，买回家却放在角落积灰尘。其实，任何一套教材，都需要家长引导小孩子去阅读或是使用，家长并不是买了教材就尽了责任，以为孩子会自己去使用。通常孩子需要一段时间的引导，由爸爸妈妈带著孩子一起听录音带、看录影带、阅读故事书、操作教具，让孩子学会使用、操作，并进一步养成一个习惯，自发性的去学习。
其实，为孩子制造一个学习英语的情境并不困难，爸爸妈妈们可以在家里帮孩子作一些简单的情境布置，增加视觉上的刺激。除了类似在家里四周贴上中英对照的标语外，也可买一些英文海报贴在家里，每天花个几分钟的时间，以游戏的方式来带小朋友学一些基本单字。另外，现在也有一些书店 专门进口英美国家在作英语教学时所用的情境布置物，如可由孩子自己操作的月历图，天气转盘等等，都可吸引小朋友去学习，爸爸妈妈可以每天问孩子今天星期几 “What day is today?” ，或是今天天气如何 “What’s the weather like today?”，就像英美国家的幼稚园每天早上都有老师和孩子一同分享的晨间分享时间 (morning circle)一样。若是每天重复一样的句型，小朋友其实是很快就会朗朗上口了。故事书也是一个很好的媒介，爸爸妈妈可以买一些简单的英文故事书 ，为孩子朗读，让孩子觉得是在听故事，而不是学英文。
另外，英文歌曲是孩子学习语言最快的方式，爸爸妈妈们可以准备一些品质较好的英语歌曲，平常时候在车上、在家里就当作背景音乐来听，让孩子在“无意识”的状态下被“洗脑”，就像孩子们对麦当劳及电视广告的歌曲朗朗上口一样。爸爸妈妈们可以在小朋友独自在玩的时候，把音乐放出来，时间久了，小朋友会很自然的跟著哼出歌曲。特别要提的是，爸爸妈妈不要太介意小朋友的发音，或是坚持要小朋友一定要把歌词记得一清二楚，因为这样反而可能造成孩子的挫折感，从此不愿意开口。反之，爸爸妈妈有的时候还可以跟著唱，让孩子觉得是好玩的，愿意大声唱出来，如果爸爸妈妈唱错了，孩子还有可能转过来教你呢！
全美语幼稚园的省思（一）
最近遇到许多家长正在头痛孩子的就学问题，有的是想为满三岁的孩子寻找适合的幼稚园，有的是想更换一个不同型态的学习环境，但是又不知如何在标榜蒙式教学、双语、全美语等各式的学校中做一个选择。其实，在做任何决定之前，爸爸妈妈们需要先思考一下，您希望孩子在幼稚教育中得到些什么，是生活常规、自理能力的建立、感觉统合的训练、母语基础的建立、还是外语的习得？先把您的优先顺序考虑清楚，再多看看各式的幼稚园，也许会比较容易做选择。
随著时代的进步，英语不但成为世界的语言，也是网路的语言。许多的家长对于英语教学都抱著很大的期许，深怕自己孩子输在起跑点上，甚至在幼稚园的阶段就已经做了许多英文课程的安排。也因为如此，现在台湾的全美语幼稚园不断的如雨后春笋般的增加，各个幼稚园也不断的增加英语教学的时数。但是，事实上，3-6岁是孩子学习母语的重要阶段，这个阶段不但奠定了孩子母语的基础，影响孩子对母语的兴趣及未来阅读的能力，更重要的是对自己本土文化的认同。因此，家长们在安排孩子外语的课程的同时，也应兼顾到本土语言及文化的重要性。
早期在美国所谓的全美语沉浸式(immersion program)教学，最初是针对移民所设计的，为了让移民能很快的进入状况，学习到英文，早期移民大都是直接进入全英语的班级，所谓的“至之死地而后生”。然而，随著移民人数的增加，种族、语言的融合，现今的美国教育也意识到双语、甚至是多语、跨文化的重要性与其价值，会两三种语言的人比比皆是，而更重要的是对于自己母语文化的认同与保存，对于一个多元的国家是必须的。因此，现在美国已出现了许许多多的西班牙、英语双语学校，或是中英、韩英等等的双语学校，以相同的授课时间用两种语言来教授所有的课程，例如半天英文、半天中文的方式，学程一贯，孩子有时用英文上数学、有时又用中文来上，语言只是一个工具而已。美国的教育界也做了许多的双语学程的研究，发现双语环境培育出来的孩子较有民族的包容性，对不同文化语言的接受度也较高；这些孩子或许在语言上学习需要多一点时间，但是一旦到达一定的程度后，学业成绩往往比进入全美语班的移民孩子来的高。
到底要选择双语或是全美语的环境给孩子，其实完全看爸爸妈妈想要在幼稚教育的阶段给孩子什么样的学程，语言固然重要，幼稚教育的其他环节也不容忽视，只是要提醒爸爸妈妈们，若是选择了全美语的环境，在家就要多注意自己孩子母语及文化的教育，多多阅读童书，教孩子认国字，不要以为在家说中文就够了，其实中文也是三大语言之一，如果到最后孩子英文比中文好，进入小学后反而排斥中文，当初想培植孩子双语能力的本意，就本末倒置了。
全美语幼稚园的省思（二）
最近在上一期的英文点线面中，谈到了父母在为孩子挑选幼稚园学程时，所应注意的事项，以及幼稚教育中英语教学的问题。许多家长曾就语言学习的问题与我讨论，大多数的人认为，中文每天说每天用，英文是自己唯一没有把握教孩子的项目，现在国小又向下扎根到小一开始学英文，因此，为了帮孩子打好基础，决定将孩子送到全美语学校就读，甚至，有的家长还要求一定要是外教，即外国人士来教自己的孩子。
在和这些家长聊天的过程中，我可以了解爸爸妈妈们对于孩子学英语的“焦虑”与用心良苦，以及家长们一窝蜂的选择全美语幼稚园的原因。但是相对的，也不禁让我有些许的担心，担心家长对于全美语的“高度期许”，或许会在未来因对孩子学习成果不如预期理想，而有相当程度的失望。怎么说呢？在这一期的英文点线面中，所要谈的主题就是全美语教学中所会碰到的一些问题。
我在几年前刚从美国返台的时候，曾针对全美语幼稚园做了一年的研究计划，研究孩子在全美语幼稚园中的第一及第二语言的发展。在那一年中，我看到了许多令人忧心的现象，以及全美语幼稚园中存在的一些问题。首先，是外籍师资的问题。许多家长在看到是外籍老师授课时，心里就放心的一半，其实，家长们需要注意的是，这些外籍老师的英文是不是带有南非口音、或是法文口音，因为国籍、肤色不是问题，英文的发音与程度才是重要的课题。有的学校甚至会舍弃长的是东方脸的老师，而决定选择金发碧眼的老师，只因为“卖相”较好。其实，若是有中文背景、英文又流利的老师，才更能够有效的指导孩子学习英文，因为他能听懂孩子的反应，能够立即做教学上的调整，反而可以省略一段鸡同鸭讲的时间。我就曾经看过一个从美国回台的ABC (American-born Chinese)老师，英文比中文好，却因为长个中国脸而求职碰壁，后来在担任教职时，带领学生的成效却比其他外教好，因为他本身拥有双语的条件，能够体会孩子学习第二语言时，容易遇到的挫折与困难，在从事教学时就有更大的包容心与耐心。
另外一个较令我担心的现象是文化认同的问题。在一些全美语学校，中文老师都只是负责“保育”的大姊姊，陪著孩子上厕所、吃点心、睡午觉，而不参与教学，久而久之，孩子们可以明显的感受到外教的“地位”远比中师较高，加上学校强力执行 “No Chinese!”，有时孩子还因为说了中文而受罚，长期下来，往往会造成孩子有“外国文化优越感”的心态，也就是外国的月亮比较圆，会说英文就高人一等了，这与当初希望培养孩子有英语能力、对于各种文化都能包容接受的本意，就背道而驰了。曾经，我研究观察的一个全美语班级，外籍老师刚刚到台湾三个月，却需要教孩子中国新年的单元，对于中国文化一窍不通的他，在讲年兽的故事时，把年兽说成是一只鳗鱼 “The monster YEAR looked like an eel.”，让我当下说不出话来。
语言的学习是很重要的，但是在选择孩子学习环境的时候，爸爸妈妈们可能需要多花一些时间，看看学校的教育理念和师资，除了孩子语言的学习外，还能提供些什么。
如何让孩子开始阅读？
大部分的爸爸妈妈都希望自己的孩子是个爱看书、爱阅读的孩子，但是有许多的家长却不知道要如何开始，在学校曾看到听到许多有趣的例子，例如：妈妈对老师埋怨自己的孩子不爱看书，每天不是看电视就是玩玩具?但是当老师在家长会与爸爸妈妈对谈后，却发现了其中的原因，因为这对爸爸妈妈每天将孩子接回家后，都是固定的活动，吃完饭妈妈收拾家里，爸爸看电视，孩子有时自己玩玩具，有时一起看电视，试想，当爸爸妈妈自己都不爱看书，或是家里没有读书的情境时，要如何要求孩子自己去拿起一本书来读？
还有一位家长说她为了孩子不惜投资了大量的金钱买了各种套书、影音产品，结果孩子却只有三分钟热度，不是只对其中一本有兴趣，就是一直喜新厌旧，而且对玩具的兴趣远远超越童书，让她很挫折?结果当我问他如何陪孩子阅读时，她却说不出所以然来?其实，要孩子开始阅读不困难，最重要的是爸爸妈妈如何去引导孩子，将孩子引入门?家里童书不需要多，但是要把握机会和孩子亲子共读，和孩子一起分享故事中的喜怒哀乐，不管是用中文或英文来阅读，说故事时是照本宣科或随性发挥，在家中或是在书店，在睡觉前或是在公车上，重要的是爸爸妈妈陪著孩子一起尝试体验，许多的研究显示，爱阅读的孩子在小时候，大都有人阅读给他们听(Being read to)，这个过程是很重要的，说故事人的声音、语调、呈现方式对于孩子未来的阅读都是很有帮助的，不但可以帮助孩子连结音与字的关系，也可以对故事有更深刻的认识，要孩子成为一个成功的阅读者(Successful Reader)，如何有系统有计画的引导孩子阅读(Guided Reading)的过程就更重要了?
不要一昧的教孩子去看书或是买一堆书给孩子，就期望孩子成为爱阅读的人?试试拿起一本书，和孩子一起分享，读给孩子听，让孩子在父母的怀抱中习惯阅读?
如何运用歌谣韵文启发孩子学习语言的兴趣
怀孕时因为日子过得很忙碌，深怕给baby的时间不够多，看了胎教书后，什么都听，为了让孩子有数学头脑就听莫札特，为了让孩子有语言天份，就放各国语言的歌曲，为了让孩子有节奏感，妈妈开车时会听周杰伦，而睡觉前，爸爸则会在肚皮上唱“榕树下”，白天我在学校说故事、教歌谣韵文时，女儿跟著在肚子里上课，平常睡觉时，则听大提琴入睡，真的是什么都听，总是抱持著能做多少算多少的心情?
不过，这个结果是令人惊喜的，女儿很喜欢唱歌跳舞，从小只要是听到音乐，她的两只胖嘟嘟的小腿就开始蹲阿蹲的，做妈妈的我常常沾沾自喜，心想胎教真是有用，女儿对音乐的喜好是多元的，她会目不转睛的陪爸爸看“费玉清的清音乐”，也会和爸爸一起在家放音乐跳探戈，当妈妈听陶吉吉、周杰伦的时候，头也会不停的点啊点的，因此当她话还说不清楚的时候，我就尝试给她听大量的中英文儿歌，结果发现她反应非常好，还不会说话就喜欢唱歌，哼哼哈哈的，拍子还抓得不错呢?因此我从Wee Sing的童谣手指谣开始，给孩子大量的听的刺激，在车上、在家玩的时候、睡觉前的歌曲、早晨起床的歌曲，从Mother Goose听到Raffi听到 Madeline，后来女儿年纪大一点了，我就开始提供孩子影音教学资源，例如：从国外带回来的Wee Sing、Barney、Sesame Street、信谊的Sing & Play、迪士尼的Wiggles等等，女儿每天都会有一段她和弟弟专属的律动时间，有时候同一支DVD可以看上两个星期，有时候会轮流看，两个人就跟著唱唱跳跳的，渐渐的我发现孩子在洗澡的时候、在车上发呆的时候，开始哼出她所熟悉的旋律，虽然有的时候她的咬字是不清楚的，已经让只会唱儿歌的妈妈非常开心了?
最近为了让孩子能咬字较清楚，我开始了不同的尝试，例如：在孩子唱歌时，把握机会“咬字清晰”的跟著唱，不过当她说，“妈妈你不要唱嘛！”的时候，我就会停，以免让她觉得有压力?另外，我也找了许多以绘本呈现的英文儿歌，用说故事的方式来引导孩子，在导读一遍之后，用唱的再看一遍，而在唱的同时，手指著逐字逐句的唱，让孩子有机会一段一段，一字一句的念或唱，建立音节、语调的概念，才不会一直处在“呼噜呼噜”的阶段在唱歌?这个方式让爱当小老师的她觉得好玩的不得了，喜欢自己指著指著对我说，“妈妈，你念嘛”，甚至连“三字经”我们也是将字打在句型条上，放在口袋挂图里，让她边念边认字?对幼儿来说，用歌谣韵文来学英文是最快的，爸爸妈妈不妨试试看，不但可以增加孩子学第二语言的乐趣，也可以顺便复习一下自己的英文呢！
幼稚园不能教英文?
幼稚园的孩子该不该学英文？最近有好多的爸爸妈妈因为政府宣布幼稚园不能教英文，而觉得很迷惘，常常和我讨论这个问题?过去几年来有许多的家长因为“3-6岁是学习语言的关键时期”这个口号，而让孩子接受英语教育，甚至将孩子送往全美语幼稚园?但是几年下来，学者专家不但推翻了这个所谓“关键期”的迷思，并指出有了母语的基础对于第二语言的学习比较有利，许多不同的声音也逐渐浮出台面，例如受全美语教育的孩子在母语学习上的挫折、没有受过幼教训练的外师对于幼童的影响等等，都是值得家长们去深思探讨的问题?不过就这样决定幼稚园不能教英文似乎又有一点“因噎废食”?其实，我认为在不影响本国文化认同与母语学习的前提下，如有机会能提升幼儿学习第二外语的兴趣与能力，实在是没有“禁教英文”的必要性?因为孩子在幼儿阶段对声音的敏感度较高，对于不同语言的发音、语调，都有较高的敏感度，较好的模仿力，而且幼儿的“不怕错”是幼儿时期学习第二外语的优势?在幼儿阶段让孩子接触第二外语，不管是英文、法文或日文，都只是让孩子有机会多接触不同的语言文化，只要家长与老师不要对于孩子的语言学习有过度期望，就可以让孩子没有压力、快乐的学习，也让孩子更有国际观?
孩子学习语言的路是很长的，每个阶段学习语言都有其优势与缺点?与其一昧的禁止，应该讨论的是如何维护幼稚教育的完整性、如何保障母语教学的时数、或是如何管控英语师资与教学的内容，毕竟所有的学习，都是为了培养孩子的经验与能力，我们不应去禁止孩子任何的学习的机会?
如何让孩子开始阅读？
大部分的爸爸妈妈都希望自己的孩子是个爱看书、爱阅读的孩子，但是有许多的家长却不知道要如何开始，在学校曾看到听到许多有趣的例子，例如：妈妈对老师埋怨自己的孩子不爱看书，每天不是看电视就是玩玩具?但是当老师在家长会与爸爸妈妈对谈后，却发现了其中的原因，因为这对爸爸妈妈每天将孩子接回家后，都是固定的活动，吃完饭妈妈收拾家里，爸爸看电视，孩子有时自己玩玩具，有时一起看电视，试想，当爸爸妈妈自己都不爱看书，或是家里没有读书的情境时，要如何要求孩子自己去拿起一本书来读？
还有一位家长说她为了孩子不惜投资了大量的金钱买了各种套书、影音产品，结果孩子却只有三分钟热度，不是只对其中一本有兴趣，就是一直喜新厌旧，而且对玩具的兴趣远远超越童书，让她很挫折?结果当我问他如何陪孩子阅读时，她却说不出所以然来?其实，要孩子开始阅读不困难，最重要的是爸爸妈妈如何去引导孩子，将孩子引入门?家里童书不需要多，但是要把握机会和孩子亲子共读，和孩子一起分享故事中的喜怒哀乐，不管是用中文或英文来阅读，说故事时是照本宣科或随性发挥，在家中或是在书店，在睡觉前或是在公车上，重要的是爸爸妈妈陪著孩子一起尝试体验，许多的研究显示，爱阅读的孩子在小时候，大都有人阅读给他们听(Being read to)，这个过程是很重要的，说故事人的声音、语调、呈现方式对于孩子未来的阅读都是很有帮助的，不但可以帮助孩子连结音与字的关系，也可以对故事有更深刻的认识，要孩子成为一个成功的阅读者(Successful Reader)，如何有系统有计画的引导孩子阅读(Guided Reading)的过程就更重要了?
不要一昧的教孩子去看书或是买一堆书给孩子，就期望孩子成为爱阅读的人?试试拿起一本书，和孩子一起分享，读给孩子听，让孩子在父母的怀抱中习惯阅读?
如何运用歌谣韵文启发孩子学习语言的兴趣
怀孕时因为日子过得很忙碌，深怕给baby的时间不够多，看了胎教书后，什么都听，为了让孩子有数学头脑就听莫札特，为了让孩子有语言天份，就放各国语言的歌曲，为了让孩子有节奏感，妈妈开车时会听周杰伦，而睡觉前，爸爸则会在肚皮上唱“榕树下”，白天我在学校说故事、教歌谣韵文时，女儿跟著在肚子里上课，平常睡觉时，则听大提琴入睡，真的是什么都听，总是抱持著能做多少算多少的心情?
不过，这个结果是令人惊喜的，女儿很喜欢唱歌跳舞，从小只要是听到音乐，她的两只胖嘟嘟的小腿就开始蹲阿蹲的，做妈妈的我常常沾沾自喜，心想胎教真是有用，女儿对音乐的喜好是多元的，她会目不转睛的陪爸爸看“费玉清的清音乐”，也会和爸爸一起在家放音乐跳探戈，当妈妈听陶吉吉、周杰伦的时候，头也会不停的点啊点的，因此当她话还说不清楚的时候，我就尝试给她听大量的中英文儿歌，结果发现她反应非常好，还不会说话就喜欢唱歌，哼哼哈哈的，拍子还抓得不错呢?因此我从Wee Sing的童谣手指谣开始，给孩子大量的听的刺激，在车上、在家玩的时候、睡觉前的歌曲、早晨起床的歌曲，从Mother Goose听到Raffi听到 Madeline，后来女儿年纪大一点了，我就开始提供孩子影音教学资源，例如：从国外带回来的Wee Sing、Barney、Sesame Street、信谊的Sing & Play、迪士尼的Wiggles等等，女儿每天都会有一段她和弟弟专属的律动时间，有时候同一支DVD可以看上两个星期，有时候会轮流看，两个人就跟著唱唱跳跳的，渐渐的我发现孩子在洗澡的时候、在车上发呆的时候，开始哼出她所熟悉的旋律，虽然有的时候她的咬字是不清楚的，已经让只会唱儿歌的妈妈非常开心了?
最近为了让孩子能咬字较清楚，我开始了不同的尝试，例如：在孩子唱歌时，把握机会“咬字清晰”的跟著唱，不过当她说，“妈妈你不要唱嘛！”的时候，我就会停，以免让她觉得有压力?另外，我也找了许多以绘本呈现的英文儿歌，用说故事的方式来引导孩子，在导读一遍之后，用唱的再看一遍，而在唱的同时，手指著逐字逐句的唱，让孩子有机会一段一段，一字一句的念或唱，建立音节、语调的概念，才不会一直处在“呼噜呼噜”的阶段在唱歌?这个方式让爱当小老师的她觉得好玩的不得了，喜欢自己指著指著对我说，“妈妈，你念嘛”，甚至连“三字经”我们也是将字打在句型条上，放在口袋挂图里，让她边念边认字?对幼儿来说，用歌谣韵文来学英文是最快的，爸爸妈妈不妨试试看，不但可以增加孩子学第二语言的乐趣，也可以顺便复习一下自己的英文呢！
幼稚园不能教英文?
幼稚园的孩子该不该学英文？最近有好多的爸爸妈妈因为政府宣布幼稚园不能教英文，而觉得很迷惘，常常和我讨论这个问题?过去几年来有许多的家长因为“3-6岁是学习语言的关键时期”这个口号，而让孩子接受英语教育，甚至将孩子送往全美语幼稚园?但是几年下来，学者专家不但推翻了这个所谓“关键期”的迷思，并指出有了母语的基础对于第二语言的学习比较有利，许多不同的声音也逐渐浮出台面，例如受全美语教育的孩子在母语学习上的挫折、没有受过幼教训练的外师对于幼童的影响等等，都是值得家长们去深思探讨的问题?不过就这样决定幼稚园不能教英文似乎又有一点“因噎废食”?其实，我认为在不影响本国文化认同与母语学习的前提下，如有机会能提升幼儿学习第二外语的兴趣与能力，实在是没有“禁教英文”的必要性?因为孩子在幼儿阶段对声音的敏感度较高，对于不同语言的发音、语调，都有较高的敏感度，较好的模仿力，而且幼儿的“不怕错”是幼儿时期学习第二外语的优势?在幼儿阶段让孩子接触第二外语，不管是英文、法文或日文，都只是让孩子有机会多接触不同的语言文化，只要家长与老师不要对于孩子的语言学习有过度期望，就可以让孩子没有压力、快乐的学习，也让孩子更有国际观?
孩子学习语言的路是很长的，每个阶段学习语言都有其优势与缺点?与其一昧的禁止，应该讨论的是如何维护幼稚教育的完整性、如何保障母语教学的时数、或是如何管控英语师资与教学的内容，毕竟所有的学习，都是为了培养孩子的经验与能力，我们不应去禁止孩子任何的学习的机会?
如何让孩子开始阅读？
大部分的爸爸妈妈都希望自己的孩子是个爱看书、爱阅读的孩子，但是有许多的家长却不知道要如何开始，在学校曾看到听到许多有趣的例子，例如：妈妈对老师埋怨自己的孩子不爱看书，每天不是看电视就是玩玩具?但是当老师在家长会与爸爸妈妈对谈后，却发现了其中的原因，因为这对爸爸妈妈每天将孩子接回家后，都是固定的活动，吃完饭妈妈收拾家里，爸爸看电视，孩子有时自己玩玩具，有时一起看电视，试想，当爸爸妈妈自己都不爱看书，或是家里没有读书的情境时，要如何要求孩子自己去拿起一本书来读？
还有一位家长说她为了孩子不惜投资了大量的金钱买了各种套书、影音产品，结果孩子却只有三分钟热度，不是只对其中一本有兴趣，就是一直喜新厌旧，而且对玩具的兴趣远远超越童书，让她很挫折?结果当我问他如何陪孩子阅读时，她却说不出所以然来?其实，要孩子开始阅读不困难，最重要的是爸爸妈妈如何去引导孩子，将孩子引入门?家里童书不需要多，但是要把握机会和孩子亲子共读，和孩子一起分享故事中的喜怒哀乐，不管是用中文或英文来阅读，说故事时是照本宣科或随性发挥，在家中或是在书店，在睡觉前或是在公车上，重要的是爸爸妈妈陪著孩子一起尝试体验，许多的研究显示，爱阅读的孩子在小时候，大都有人阅读给他们听(Being read to)，这个过程是很重要的，说故事人的声音、语调、呈现方式对于孩子未来的阅读都是很有帮助的，不但可以帮助孩子连结音与字的关系，也可以对故事有更深刻的认识，要孩子成为一个成功的阅读者(Successful Reader)，如何有系统有计画的引导孩子阅读(Guided Reading)的过程就更重要了?
不要一昧的教孩子去看书或是买一堆书给孩子，就期望孩子成为爱阅读的人?试试拿起一本书，和孩子一起分享，读给孩子听，让孩子在父母的怀抱中习惯阅读?
如何运用歌谣韵文启发孩子学习语言的兴趣
怀孕时因为日子过得很忙碌，深怕给baby的时间不够多，看了胎教书后，什么都听，为了让孩子有数学头脑就听莫札特，为了让孩子有语言天份，就放各国语言的歌曲，为了让孩子有节奏感，妈妈开车时会听周杰伦，而睡觉前，爸爸则会在肚皮上唱“榕树下”，白天我在学校说故事、教歌谣韵文时，女儿跟著在肚子里上课，平常睡觉时，则听大提琴入睡，真的是什么都听，总是抱持著能做多少算多少的心情?
不过，这个结果是令人惊喜的，女儿很喜欢唱歌跳舞，从小只要是听到音乐，她的两只胖嘟嘟的小腿就开始蹲阿蹲的，做妈妈的我常常沾沾自喜，心想胎教真是有用，女儿对音乐的喜好是多元的，她会目不转睛的陪爸爸看“费玉清的清音乐”，也会和爸爸一起在家放音乐跳探戈，当妈妈听陶吉吉、周杰伦的时候，头也会不停的点啊点的，因此当她话还说不清楚的时候，我就尝试给她听大量的中英文儿歌，结果发现她反应非常好，还不会说话就喜欢唱歌，哼哼哈哈的，拍子还抓得不错呢?因此我从Wee Sing的童谣手指谣开始，给孩子大量的听的刺激，在车上、在家玩的时候、睡觉前的歌曲、早晨起床的歌曲，从Mother Goose听到Raffi听到 Madeline，后来女儿年纪大一点了，我就开始提供孩子影音教学资源，例如：从国外带回来的Wee Sing、Barney、Sesame Street、信谊的Sing & Play、迪士尼的Wiggles等等，女儿每天都会有一段她和弟弟专属的律动时间，有时候同一支DVD可以看上两个星期，有时候会轮流看，两个人就跟著唱唱跳跳的，渐渐的我发现孩子在洗澡的时候、在车上发呆的时候，开始哼出她所熟悉的旋律，虽然有的时候她的咬字是不清楚的，已经让只会唱儿歌的妈妈非常开心了?
最近为了让孩子能咬字较清楚，我开始了不同的尝试，例如：在孩子唱歌时，把握机会“咬字清晰”的跟著唱，不过当她说，“妈妈你不要唱嘛！”的时候，我就会停，以免让她觉得有压力?另外，我也找了许多以绘本呈现的英文儿歌，用说故事的方式来引导孩子，在导读一遍之后，用唱的再看一遍，而在唱的同时，手指著逐字逐句的唱，让孩子有机会一段一段，一字一句的念或唱，建立音节、语调的概念，才不会一直处在“呼噜呼噜”的阶段在唱歌?这个方式让爱当小老师的她觉得好玩的不得了，喜欢自己指著指著对我说，“妈妈，你念嘛”，甚至连“三字经”我们也是将字打在句型条上，放在口袋挂图里，让她边念边认字?对幼儿来说，用歌谣韵文来学英文是最快的，爸爸妈妈不妨试试看，不但可以增加孩子学第二语言的乐趣，也可以顺便复习一下自己的英文呢！
幼稚园不能教英文?
幼稚园的孩子该不该学英文？最近有好多的爸爸妈妈因为政府宣布幼稚园不能教英文，而觉得很迷惘，常常和我讨论这个问题?过去几年来有许多的家长因为“3-6岁是学习语言的关键时期”这个口号，而让孩子接受英语教育，甚至将孩子送往全美语幼稚园?但是几年下来，学者专家不但推翻了这个所谓“关键期”的迷思，并指出有了母语的基础对于第二语言的学习比较有利，许多不同的声音也逐渐浮出台面，例如受全美语教育的孩子在母语学习上的挫折、没有受过幼教训练的外师对于幼童的影响等等，都是值得家长们去深思探讨的问题?不过就这样决定幼稚园不能教英文似乎又有一点“因噎废食”?其实，我认为在不影响本国文化认同与母语学习的前提下，如有机会能提升幼儿学习第二外语的兴趣与能力，实在是没有“禁教英文”的必要性?因为孩子在幼儿阶段对声音的敏感度较高，对于不同语言的发音、语调，都有较高的敏感度，较好的模仿力，而且幼儿的“不怕错”是幼儿时期学习第二外语的优势?在幼儿阶段让孩子接触第二外语，不管是英文、法文或日文，都只是让孩子有机会多接触不同的语言文化，只要家长与老师不要对于孩子的语言学习有过度期望，就可以让孩子没有压力、快乐的学习，也让孩子更有国际观?
孩子学习语言的路是很长的，每个阶段学习语言都有其优势与缺点?与其一昧的禁止，应该讨论的是如何维护幼稚教育的完整性、如何保障母语教学的时数、或是如何管控英语师资与教学的内容，毕竟所有的学习，都是为了培养孩子的经验与能力，我们不应去禁止孩子任何的学习的机会?
来点不一样的！看Madeline，体会异国文化-----从Madeline出发
“我们家还不到2岁的小Madeline，虽然看不懂 ”Madeline---Xmas”深层的内涵，但是听到电视里小女孩们哈秋哈秋的打喷嚏声，竟然也“入境随俗”地跟著『哈秋！哈秋！’了起来……”谈到小女儿Madeline，两眼弯弯笑得像弥勒的吴敏兰老师，忍不住也跟著手舞足蹈了起来！目前担任建国跨文化双语幼稚园教务长的吴敏兰老师，由于父亲是外交官，三岁在泰国的时候，妈妈为他挑选的第一本绘本就是 ”Madeline”。 从此吴老师成为 ”Madeline” 头号fans，就连生了女儿也无可救药地取名为Madeline！
吴敏兰老师从小跟著父亲住遍世界各地，体验过各国文化，对于语言与“跨文化”有著深刻的体认。因此研究双语教育的她，在设计建国双语课程时，总不忘将跨文化的课程融入在主题教育学程中。此外；吴老师在孩子们学习英语与跨文化课程之余，特别安排建国的孩子与台北外侨学校的师生举办跨校活动，藉此让孩子们有机会接触到不同种族、国家的孩子，更让这些外国孩子有机会接触到台湾的孩子，让彼此更加熟悉了解，传递友谊。
吴敏兰老师在进行跨文化教学的时候，常常运用大量的童书绘本及影片，带领孩子们进入儿童文学的世界，并藉著故事的内容引导孩子们认识世界各国的文化。“Madeline”通常是吴老师最情有独衷的最佳素材，也是孩子们最喜欢的故事。吴老师兴奋的表示“在看 ”Madeline”卡通的时候，老师会告诉小朋友派皮多讲的是西班牙腔的英文，Madeline讲的是法国腔的英文”，而孩子也会知道“他们是不同国家的人！”。有些话孩子刚开始听不懂，如“Ola Ola”、“Bonjour”，老师会告诉孩子，这是不同国家打招呼的用语，它就像英文的Hello，孩子觉得这个“声音”很有趣，有时一进门就互相开始“Ola Ola”“Bonjour”地打招呼。有时早晨老师在教室门口以‘Bonjour’迎接孩子，孩子也有默契的回答‘Bonjour’，好像是两人之间的‘通关密语’----我们相信，此时孩子真的感受到语言的最大魅力是在沟通，而且能实际运用在生活中！
“跨文化的学习”，除了语言的表现外，还包括风俗民情、音乐、美术、服装、食物、人文习惯等。在Madeline系列故事中的每一首开场的 ”I am Madeline”歌，都有不同的想像画面，Madeline调皮、爱冒险的个性一览无遗，但也藉著它，带我们环游了世界一周。如在”Madeline’s Rescue”中，Madeline著打猎装出现在热带雨林。在”Madeline And The Gypsy”中，则出现冰天雪地的爱斯基摩人与流浪的吉普赛人。在”Madeline In London”中，Madeline的老师更是要孩子小心“过马路看右边”，反映出英国行车方向和台湾的不同……对孩子而言，无不充满另类世界的好奇！
幼稚园的孩子或许还不能完全体会” Madeline”故事中的隐涵意义，但是对于其中的歌谣，却非常喜欢，觉得好听、好玩。像吴老师的女儿 Madeline，听到“dumpty dumpty ”，就像著了魔似的，跟著音乐“dumpty dumpty ”跳了起来！其中 ”Madeline’s Rescue”大伙儿找狗狗时唱的“Have you seen my dog?”在不同的情景下重复了多遍，更是学“Have you seen ….”句型的最佳来源。对于大一点的孩子，除了可以引导他们注意不同的声音，也可以适时切入各种主题，如”Madeline and the Bad Hat ”中谈虐待动物、交朋友，在”Madeline’s Rescue”中谈到宠物的饲养、为宠物取名字…等。在声音、影像营造下的各种情境，能连结现实生活中既有的经验，进而扩展孩子的视野与想像力，让孩子在学习英语之余也能体会对其他国家文化差异的包容！当然，回归到Madeline本身，她可是现代独立自主“新女性”的代表，谈谈淑女、绅士的礼仪，建立新的两性关系也不赖吧！
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