九乡新闻网脚底有色素沉淀:wenjuan调查
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 00:05:35
11篇小说：A《柳毅传》B《促织》C《杜十娘怒沉百宝箱》D《狂人日记》E《封锁》F《啊，香雪》G《一个文官的死》H《热爱生命》I《家庭女教师》J《喀布尔人》K《小径分岔的花园》。
15篇散文：a《五猖会》b《想北平》c《这思考的窑洞》d《碗花糕》e《囚绿记》f《捕蝶者》g《寒风吹彻》h《论快乐》i《论趣》j《汉家寨》k《面对苦难》l《只因为年轻啊》m《听听那冷雨》n《道士塔》o《秦腔》。
1、你最喜欢的小说是哪些（可选三篇）（ ）
2、你最喜欢的散文是哪些（可选三篇）（ ）
3、你最不喜欢的小说是哪篇（ ）
4、你最不喜欢的散文是哪篇（ ）
5、你认为老师教得最好的小说是哪些（可选三篇）（ ）
6、你认为老师教得最好的散文是哪些（可选三篇）（ ）
7、你认为老师教得最不好的小说是哪些（可选三篇）（ ）
8、你认为老师教得最不好的散文是那些（可选三篇）（ ）
9、你认为用9周时间学这么多文章，学习的效果（ ）
A、速度太快，收获不大 B、阅读量大，收获较多 C、没效果
10、通过这段时间的阅读，你在哪些方面有所提高（ ）
A、文体知识方面B、写作能力方面C、宏观把握方面D、概括能力方面 E什么也没有
11、通过这段时间的学习，对你的阅读习惯有什么改变（ ）
A、逐渐喜欢阅读 B、逐渐提高了阅读能力C、逐渐喜欢文学D、没什么改善
12、你认为“裸读”和以前借助参考书阅读有什么不同（ ）
A、慢慢能接受，能提高阅读能力 B、不习惯，很吃力，读不懂
13、你习惯于“精读”还是“泛读”？（ ）A、精读 B、泛读
14、你能坚持“裸读”吗？（ ）A、能 B、不能
15、你能坚持“精读”（至少读两遍）吗？（ ）A、能 B、不能
16、老师要求你每天阅读一个小时，你是否做到？（ ）A、做到 B、没做到
17、对于文学作品，你更喜欢小说还是散文？（ ）A、小说 B、散文
18、你觉得你具有写作哪一中作品的潜力？（ ）A、小说 B、散文
19、下一段时间你认为应该学习什么内容？（ ）
A、作文 B、文言文 C、古诗词 D、现代文
20、谈谈这段时间的学习（阅读教学）对你的学习、生活正在或将来可能发生的影响。
本篇文章源自：（）
问
为了您的安全，请 中学生现代文阅读大赛一项问卷调查显示
语文教材不合学生口味
本报讯(记者 陆梓华)如今的中学生，究竟喜欢读什么书？读书对提高语言能力有何帮助？日前，由上海中学生报主办的首届上海市中学生现代文阅读大赛正在本市展开，组委会对17所中学1043名初、高中学生进行的一项问卷调查显示了青少年学子的读书新口味。
语文课影响正在减少
调查中，仅有10%的学生表示运用母语的能力“受语文课影响最大”，46%的受访者认为，自己的语言能力是在和父母、家人、老师、同学等的日常交流中提高的。这一情况与当今青少年喜爱群体学习、热衷社交的特点不无关系。
语文教材的编写与中学生的阅读口味有差距。64%的中学生表示，近期阅读过的印象最深的文章是自己发现的，20%的中学生表示是由老师、同学或家长等推荐的，仅有5.4%的中学生表示来自语文课本。
每天读课外书1小时
都说中学生学业紧张，终日沉浸题海，然而，调查却发现，中学生的读书情况并不如人们想象的那么糟糕。有近六成的学生可以保证每天1小时内的课外阅读时间，表示没有时间进行课外阅读的仅占8.5%。1000字至3000字左右的文章最受学生欢迎。
经典阅读同样受欢迎
谈到决定其是否关注某一篇课文的因素时，选择“考试是否会考”的仅占7.3%，41%的人觉得“文章本身内容更重要”。令人高兴的是，虽然喜欢畅销书的同学占了受访者的近四成，但与此同时，约三成的受访者表示，自己对经典阅读同样感兴趣。
关于高中生文言文学习情况的调查问卷及分析
北京市东方德才学校 焦翠霞
文言文是我国传统文化的瑰宝。文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。新教材中文言文的比例由过去的20% 增加到40%，教学要求也相应地提高了。文言文的教学引起了空前的关注，许多教师都致力于文言文教学的改革。但成功的教学改革应基于对学生学习情况的充分了解。那么学生学习文言文的实际情况怎样呢？
笔者设计了“高中生文言文学习情况的调查问卷”如下：
一、 调查内容及结果
1．你的性别：A 男 B 女
2．你喜欢学文言文吗？ A 喜欢 B 不喜欢
3．你喜欢学文言文的原因是：
A 蕴藏着丰富的人文精神 B 可学到很多知识 C 考试需要 D 说不清楚
4．你不喜欢学文言文的原因是：A 太枯燥 B 太难 C 说不清楚
5．你认为文言文在你语文学习中的位置重要吗？
A 重要 B 一般 C 不重要
6．你重视文言积累吗？ A 重视 B一般 C 不重视
7．你重视文言诵读吗？ A 重视 B一般 C 不重视
8．你重视文言背诵吗？ A 重视 B一般 C 不重视
9．你觉得目前所学的文言文难吗？ A 难 B 一般 C 容易
10．你的语文老师是如何教授文言文的？
A 字字落实，句句落实 B 以文言知识为主，句子大概意思对即可
C 以自学为主，教师适当点拨 D 以诵读为主，“读书百遍，其意自见”
11．你觉得文言文讲得越细越好吗？ A 是 B 不是
12．你希望语文老师如何教文言文？
A 希望老师围绕考试进行知识讲解
B 希望老师给更多的时间进行课内课外文言文阅读
C 希望老师作适当点拔，以学生自学为主
D 希望老师在讲本课之前，多讲解些背景知识，提高学生学习的兴趣
13．你学文言文的时候一般要读几遍？
A 4遍以上 B 4遍 C 3遍 D 3遍以下
14．你在课外会进行文言阅读吗？A 会 B 偶尔进行阅读 C 不会
15．你一周内课外阅读文言的时间大概为：
A 一小时以上 B 一个小时 C 半小时
16．如果你在课外不进行文言阅读，那你主要读什么？
A 杂志 B 外来文学（日本动漫、韩国小说） C 网络小说 D 其他
17．你在读文言著作时，是否有意识地联系现实生活呢？ A 是 B 否
18．你认为文言文阅读与现代文阅读的关系：
A 文言文促进现代文阅读 B 现代文阅读促进文言文阅读
C 相互影响，相互促进 D 两者无明显关系
19．进行文言文阅读时，你认为最大的障碍是什么？
A 语法太难 B一词多义太多或用典太多
C 文化背景、思想内容 D写作方法等
20．你在学习文言文时，会主动搜集相关资料吗？
A 会 B 有时会 C 不会
根据调查问卷内容，对北京市三所高中学校（一所市重点，两所区重点），从高一到高三的3000多名学生中抽取了542名进行了调查，以便了解高中生文言文学习现状，从而为文言文的教学改革提供参考。抽样学生的基本情况见表1：
表1 抽样学生基本情况表
抽样分类
高一（人）
高二（人）
高三（人）
合计（人）
性 别
男生（人）
33
110
104
247
女生（人）
42
155
98
295
文理科
文科（人）
——
99
103
202
理科（人）
——
166
99
265
普通或
重点
普通（人）
30
128
100
258
重点（人）
45
137
102
273
总 计
75
265
202
542
注：高一没有分文理科
从表1可知，分别对高中三个年级的文理科以及普通班或重点班的学生都进行了调查，符合数学排列中的P33规则；在调查中，男女生比例为0.8:1，文理科比例约为0.8:1，普通班与重点班学生比例为0.9:1。因此，本调查具有代表性和普遍性。
对学生回答调查问卷中的各项内容，利用Excel进行了统计，其统计结果见表2：
表2 高中生文言文调查问卷统计情况表
题号
选项
高一人数（%）
高二人数（%）
高三人数（%）
全年级人数（%）
2
A
44 62.9
117 45.0
90 44.6
251 47.2
B
26 37.1
143 55.0
112 55.4
281 52.8
3
A
18 31.0
61 30.3
33 27.5
112 29.6
B
14 24.1
32 15.9
25 20.8
71 18.7
C
18 31.0
84 41.8
41 34.2
143 37.8
D
8 13.9
24 12.0
21 17.5
53 13.9
4
A
18 38.3
85 44.5
63 47.4
166 44.7
B
17 36.2
55 28.8
43 32.3
115 31.0
C
12 25.5
51 26.7
27 20.3
90 24.3
5
A
44 60.3
131 51.4
105 53.0
280 53.2
B
27 37.0
103 40.4
75 37.9
205 39.0
C
2 2.7
21 8.2
18 9.1
41 7.8
6
A
20 27.0
53 20.2
42 20.8
115 21.4
B
43 58.1
156 59.5
118 58.4
317 58.9
C
11 14.9
53 20.3
42 20.8
106 19.7
7
A
30 41.7
73 28.0
37 18.4
140 26.2
B
32 44.4
142 54.4
106 52.7
280 52.4
C
10 13.9
46 17.6
58 28.9
114 21.4
8
A
45 60.8
93 35.9
76 38.2
214 40.2
B
25 33.8
134 51.7
85 42.7
244 45.9
C
4 5.4
32 12.4
38 19.1
74 13.9
9
A
19 25.7
58 22.4
45 22.7
122 23.0
B
48 64.9
187 72.2
146 73.7
381 71.8
C
7 9.4
14 5.4
7 3.6
28 5.2
10
A
11 15.3
162 62.1
87 43.5
260 48.8
B
28 38.9
74 28.4
76 38.0
178 33.4
C
27 37.5
18 6.9
26 13.0
71 13.3
D
6 8.3
7 2.6
11 5.5
24 4.5
11
A
61 82.4
168 65.1
114 57.9
343 64.8
B
13 17.6
90 34.9
83 42.1
186 35.2
12
A
40 72.7
65 44.5
89 60.9
194 55.9
B
6 10.9
18 12.3
14 9.6
38 11.0
C
4 7.3
19 13.0
17 11.6
40 11.5
D
5 9.1
44 30.2
26 17.9
75 21.6
13
A
25 33.3
77 28.0
35 17.6
137 24.9
B
10 13.3
28 10.2
10 5.0
48 8.7
C
27 36.0
91 33.1
64 32.2
182 33.2
D
13 17.4
79 28.7
90 45.2
182 33.2
14
A
8 10.9
13 5.1
32 16.0
53 10.1
B
33 45.2
117 46.1
81 40.5
231 43.8
C
32 43.9
124 48.8
87 43.5
243 46.1
15
A
8 11.4
22 9.2
18 9.5
48 9.6
B
17 24.3
54 22.6
41 21.6
112 22.4
C
45 64.3
163 68.2
131 68.9
339 68.0
16
A
32 45.1
153 61.7
118 61.5
303 59.3
B
16 22.5
26 10.5
16 8.3
58 11.4
C
3 4.2
14 5 .6
6 3.1
23 4.5
D
20 28.2
55 22.2
52 27.1
127 24.9
17
A
51 68.9
167 65.2
119 59.5
337 63.6
B
23 31.1
89 34.8
81 40.5
193 36.4
18
A
9 13.8
37 14.0
39 19.3
85 15.9
B
10 15.4
26 9.8
20 9.9
56 10.5
C
39 60.0
179 67.5
131 64.9
349 65.6
D
7 10.8
23 8.7
12 5.9
42 8.0
19
A
29 39.2
91 35.3
58 29.3
178 33.6
B
28 37.8
119 46.1
96 48.5
243 45.8
C
7 9.5
21 8.1
16 8.1
44 8.3
D
10 13.5
27 10.5
28 14.1
65 12.3
20
A
18 24.3
39 15.2
39 19.4
96 18.0
B
39 52.7
128 49.8
89 44.3
256 48.1
C
17 23.0
90 35.0
73 36.3
180 33.9
二、高中生文言文学习情况分析
（一）学习兴趣
从表2分析，问卷中的第2、3、4题是针对高中生学习文言文兴趣而设计的，从回答的情况来看，高中生对文言文学习的兴趣普遍不高。高一学生学习文言文的兴趣较高二、高三要好得多，这表明，学生刚上高中时对文言文还是比较感兴趣的，究其原因可能是学生对高中课文有着一种新鲜感，还有就是在初中时他们都训练出了很好的“背功”，很多文言名篇都记背得很熟悉，这种记背的“温度”还没有降下来，再加上高一的学习任务不是很重，语文的学习时间还暂时没被挤掉。而高二学生学习任务加重，高三面临高考，他们关注的是很实用的，因此，这两个年级的学生在文言文学习方面的兴趣明显要弱于高一年级的学生。第3、4两题是针对第2题而进一步设问的，从回答的情况看，喜欢学文言文的学生，一方面认为文言文蕴藏着丰富的人文精神；但大部分学生是因考试的需要而学习的；而对文言文毫无兴趣的原因主要是感觉文言文的学习太枯燥了，这在高中生中已占到了44.7%；其次是认为文言文太难，学习起来障碍太多。因此，作为教师，如何把枯燥无味的文言文教学兴趣化，是改变目前文言文学习“低效”、“低趣”的关键。
（二）关于文言文的重视程度
从表2可知，问卷调查中的5~8题是针对高中生对文言文的重视方面而设计的，从回答情况来看，53.2%的高中生都认为文言文在语文学习中是很重要的（在高一学生中则更明显，达到了60.3%），但学生对文言文知识的积累、诵读及背诵方面却都不是很重视；这表明，学生客观上觉得有必要学习文言文，但主观上还是“想说爱你不容易”，很难重视起来。另一方面也表明，学生的文言知识系统没有建立起来；高一学生对文言文的重视程度要明显高于高二、高三年级；高一学生的学习习惯也明显好于其他两个年级。
（三）高中文言文难易度
卷中的第9题第20题是针对高中课本中文言文的难易度而设问的。从调查的情况看，71.8%高中生都认为高中文言文的难度是适中的，只有23%的学生认为高中所选的文言文难，可见，我国高中文言文难度的设置是合理的，是符合高中生的学习要求的。虽然学生学习文言文的层次高低不一，但总体上来看还是能满足目前高中生不同层次的学习需要。在他们所选择的“你认为较难的文言文篇目”中，《逍遥游》与《滕王阁序》名列榜首。基于原因，则是《逍遥游》阐发的是老庄哲学，属于学术著作范畴。《滕王阁序》则用典太多，有的段落甚至句句用典，这样读来，难免不生艰涩之感。试想，一方面要先读懂典故本身的含义，一方面又要理解王勃用典用在此处的用意，读起来很是费时费力。
（四）教学方法
卷中10~12题是针对教师的教法方法而设计的。从表2分析可知，近一半学生的老师是字字落实，句句落实进行讲解；占1/3的学生的老师只略讲些，但还是以老师为中心；以自学讨论法，教师只作适当点拨或以朗读背诵法为主的教学方法却少之又少，总计还不足20%。这表明高中文言文课堂教学还是以教师一统天下，学生自由思考和讨论的时间依然很少，学生的学习积极性、主动性并没有被调动起来。
从学生对教师教学方法要求来看，55.9%的学生也希望课堂教学以讲解为主；其次是希望老师能多讲解些背景材料，以便提高学生兴趣，这可能是因为文言文本身枯燥引起的。要求以自学或诵读为主教学方式的各占11%左右。这表明现在文言文教学仍是以教师为中心，这可能与教师的教法与学生的要求都有关系，这是教与学互动的真实体现。因此，教师应该改变过去传统的教学模式，重新审视自己的教学，引导学生以自学或诵读为主，让学生能自愿能动地参与学习，成为真正的主人。
（五）文言文阅读
文言文阅读能力是一个人语文能力中比较稳定的部分。分析学生平时语文成绩和高考表现的关系，我们不难发现相关性最大的是文言文阅读部分。平时这一部分成绩好，高考中文言文部分得分一般也比较高，反之，则相反。
卷中的13~18题是针对高中生文言文阅读状况而设问的。从表2分析可知，近70%的学生不喜欢读文言文，一般只读1~2遍，这对于学习文言文是极为不利的，试想课文都读不顺、读不熟，还能再去谈其他？课外文言文的阅读情况也是如此，只有10%左右的学生会经常进行阅读，在一周内会超过一小时以上，近50%的学生根本不进行课外文言阅读，这也说明有一半的学生对学习文言文没有足够的兴趣，如果兴趣所至，自然就会主动并自觉得去阅读；学生课外阅读的主要是杂志，这一部分约占60%，对于网络小说却很少看，这一部分只占4.5%，这可能是由于杂志内容短小、看完一个内容不须花费大量时间，而且涉及的内容丰富、有趣，在高中生所阅读的杂志当中，《读者》是他们的首选。而网络小说，对于大多数高中生来说，在物质和时间上都是不允许的；63.6%的高中生都会在读文言文时，有意识的去联系现实生活，这可能是学生提高学习文言文兴趣的一种方法，毕竟文言文中有许多古人的智慧和哲理在其中，学生在学习时不单单是为了学习而学习，还要为自己打一个“精神的底子”；另外也可能是受学习现代文方法的影响，因为现代文大都与现实相关，学生在学习现代文时的思维方法及思维方式还会影响到文言文的学习，“学生原有现代文阅读认知结构对文言文阅读起着不可忽视的影响作用”（《语文教学中的文言文阅读心理问题》，《教育研究》1990年第6期）；65.6%高中生都认为现代文与文言文的学习是相互影响，相互促进的，只有8.0%的学生认为两者毫无联系，这可能与学生自身学习成绩好坏有关，一般来说，学习成绩好的学生不论是学习现代文还是文言文，他（她）都会主动联系起来加以学习。
总之，高中生文言文的阅读很不乐观，究其原因：一是学生没有主动阅读文言文的意识，主要依靠教师讲解；二是传统的教学方法压抑了学生阅读的积极性；三是教师没有给学生充足的时间来进行阅读。
（六）学习难点
卷中的第19题是针对学生学习文言文遇到的障碍而发问的。调查发现，近80%的学生认为，学习文言文的难点是语言障碍。文言文的文化背景、思想内容或写作方法也都在一定程度上成为学习的难点。由于文言文不是当前社会通用的书面语，理论上已失去其语言交际价值，属于“死语言”范畴，这要求老师在教学时，应该抓住语言这个难点，为学生阅读扫清障碍。
（七）文言文学习的主动性
卷中的最后一题是针对学生学习文言文的主动性而发问的。48 .1%的学生有时会进行相关资料的查阅，约1/3的学生从来不查阅相关资料；只有18%的学生会主动搜集相关资料。这可能与学生的学习兴趣、学习习惯相关，因此，在教学过程中有必要进行延伸阅读等拓展性阅读。
三、总结
通过调查分析，可以得出如下结论；
1、高中生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现在学生学习文言文的兴趣不高、学生对文言文的重视程度不够、课堂教学仍以教师讲解为主，学生没有养成阅读或自学的习惯、主动性和积极性都很差。
2、教师教学方法必须改革。如何从以教师为中心，变成以学生为中心，引导和培养学生养成阅读和自学能力，提高学生学习文言文的积极性和主动性，这是提高高中生文言文学习的有效途径。
3、教师的教学，应做到先对学生的情况进行摸底后再采取相应的措施，这样才能取到良好的效果。
学习状况调查问卷课题研究 2009-02-25 20:18:44 阅读460 评论0 字号：大中小
中学生语文学习状况调查问卷
班级: 日期:
亲爱的同学：
为了有效进行语文新课程的教学，使语文教学能更好地满足同学们的发展需求，我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声,了解你的学习状况，知晓你的学习烦恼，从而为我们今后改进教学提供依据。
这次调查问卷采用的是无记名形式，你所选择的答案只是被概括地汇总成数字表达出来，所以你不必有所顾虑，希望你能根据自己的感受自行判断选择。谢谢！
日照市实验中学语文课题组
填表人自然情况
性别： 年龄（周岁）： 期中检测成绩： (等级)
请把你选择的答案填入下表中（单项选择）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
一.情感体验
1.你对学习语文
A 有浓厚的兴趣 B 有些兴趣
C 曾经有兴趣后来没兴趣 D 一直没有兴趣
2.你学习语文的动力是
A 教师的教学水平高，上课精彩 B 语文学习内容丰富精彩
C 提高综合素质素养和陶冶情操 D 能取得良好成绩
3.你认为在各学科中，语文难度怎么样?
A 最难学 B 比较难学 C 比较好学 D 最好学
4.各学科学习中，你把语文放在（ ）
A最要地位 B较重要地位 C次要地位 D最次要地位
5.你学习语文的信心怎样?
A 充满信心 B 有信心 C 很难说 D 没有信心
6.你认为哪个因素最能影响你语文学习热情?
A教师缺乏教学技巧 B教师的态度不好
C其他学科过重的压力 D考试成绩不理想
二.教材
7.你认为教材的选文：
A总体上看满意，适宜学习 B总体上看教材内容偏难，学习起来有一定困难
C总体上看教材内容比较容易，“吃不饱”
8.新教材中有不少栏目，你最喜欢（ ）
A课文阅读B综合学习性活动C古诗词背诵 D名著推荐阅读 E写作指导
9.你认为新教材还要加强的地方是（ ）
A阅读篇目 B语法知识 C写作指导 D课外阅读指导
10.你认为教材最大的弊端是（ ）
A阅读篇目过少 B内容脱离学生实际，无趣味性 C语法知识过少
三.语文教师
11．你最喜欢的语文老师应当是
A幽默风趣型 B知识渊博型 C思维敏捷型 D平等朋友型
12．你希望老师怎样？
A 提高成绩 B 培养能力 C 传授方法 D交流体验
13. 如果给你本教材,没有老师的讲解,你会学的:
A 很好 B 比没有老师好 C 不如老师教的好
14. 你认为你在老师那里获得到的书本上没有的知识量:
A 很多 B一般 C 很少,几乎得不到
15.课堂教学内容更喜欢哪一方面？
A．课文分析 B．语文知识讲解 C．应试训练 D．人文精神的传授
16. 你最喜欢的课堂学习方式是 （ ）
A通过老师的讲解获得新知识； B师生共同参与学习、讨论获得新知识；
C在教师的指导下，自己探索、学习获得新知识；D其他方式。
17.你心目中的教师上课时的教学形式是（ ）
A教师传授知识B教师在讲授中提问交流 C学生自己讲授 D学生能够主动参与
四.课堂学习
18. 预习在学习过程中很重要，老师每天都会布置预习任务，你是如何对待的？ （ ）
A不愿意预习； B只把书读几遍就算了；
C熟读课文，借助工具书理解词语意思；D、认真预习，还主动收集有关资料。
19.上课前，你不能预习主要原因是 （ ）
A老师不检查预习； B没有习惯预习；
C想预习，但不知如何预习； D觉得预习没有用。
20.你在课堂上常处于什么状态？
A．以听老师讲为主 B．常处于思考感受中
C．与老师同学产生碰撞 D．积极参与到活动中
21.对于老师在课堂上的提问，你是 （ ）
A积极动脑思考，举手发言； B积极动脑思考，知道答案，但怕答错，不愿举手；
C简单问题能思考并回答 D等别的同学回答。
22. 语文课堂上，别人发言时,你（ ）
A我听得很认真细致，能复述下来； B听得不太认真，只能复述一小部分 C完全没有听清楚别人的发言。
24.在语文课堂上，当你遇到听不懂的内容时，你想（ ）
A先听老师讲，一会儿再问老师； B自己继续思考；
C马上和同学讨论； D其他方式。
25.每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑难问题或学习新知识时，你是 （ ）
A自己独立思考，不愿意与他人合作讨论；
B不知道怎样与他人合作讨论解决问题；
C积极与他人合作，相互讨论，找出答案
五.学习方法
26.语文学习中，你是否注意学习方法的总结？ （ ）
A从不总结； B听老师同学总结；
C有时自己总结； D自己经常总结。
27.你在学习语文时通常采用的什么方法?
A 课前预习、上课听讲、课后巩固
B 多读、多听、多说、多写、多问
C 识记、理解、应用
D 想学就学
28.你每学完一篇课文或一单元知识后，做法是
A 不复习总结 B 想做复习总结，但不知道如何做
C 有时能做到及时复习总结 D 能做到及时复习总
29.你课后做巩固练习情况如何？
A 认真思考，认真做 B 适量做
C 只做简单题目，不做课外阅读理解 D 参考答案
30.你认为最有效果的学习方式是（ ）
A默写背诵 B查找资料 c图书馆自读 D做练习题
31.你（ ）喜欢自己动手搜集材料办手抄报之类的活动。
A非常 B比较 C很不
四.课外阅读
32.你喜欢课外阅读的书籍
A言情类、武打类小说 B名著类
C消遣性文艺作品 D散文、科技文、杂文等
33.关于课外阅读时间的安排
A经常读 B有时间就读 C偶尔读 D没时间读
34.你做摘抄笔记吗？
A 喜欢摘抄，有习惯 B认为用处不大，很随意
C应付完成老师任务 D只喜欢摘抄歌词等自己喜欢的文字
35.你觉得看课外书对语文学科（特别是作文）的作用
A很大 B有一点用 C没用（但我喜欢看课外书）D不知道（我不看课外书）
五.作文
36.你的作文素材来源
A自己平时积累 B观察生活 C仿造作文选 D自己想象、杜撰
37.你是如何习得写作方法
A从课文、阅读中习得 B教师教的 C参照范文 D无方法
38.你希望老师在写作方面给予哪些帮助？
A老师精批细改 B多评讲、多指导学生自己修改
C增加自由练笔指导 D多介绍好文章
39.在作文和谈话的时候，你（ ）引用自己积累的名言锦句。
A常常 B偶尔 C从未
40.你最喜欢的作文批改方法是
A 同学互批 B 老师批改 C 自己批改 D 师批、互批、自批相结合
六.作业与考试
41.你认为语文与其它学科作业量相比（ ）
A最少 B较多 C合适 D较少
42.除上课外，你每天用于语文复习的时间是（ ）
A 1至1.5小时 B0.5至1小时 C0.5小时 D、没安排时间
43.你的课堂作业一般是
A 学案（讲学稿）上的习题 B C 老师抄在黑板上的题目
D没有课堂作业
44.你的家庭作业一般是（ ）
A抄词注音练字纸 B《伴你学》等配套书 C 课文后的练习题 D没有
45.你对语文教师布置的作业质方面的评价是
A 作业布置针对性强，富有实效 B 大部分是重复机械的作业
C大部分是口头作业 D其他
46.你认为考试成绩与你语文水平的关系是哪一种？
A．两者一致 B．不能反映客观水平 C．基本能反映出自己的水平 D．能反映47.自己的应试能你觉得语文考试分数与英语、数学相比，分数不高的原因是
A 试题太难 B试题太活，有些题目不知应答
C 老师改得太紧 D 自己基础太差力
48.你觉得考后试卷评析课
A 是对对答案B 是批评人C 对学习帮助很大（针对性强）D 不评讲
49.你认为自己的语文最薄弱的环节是（ ）
A语基 B现代文阅读
C古文阅读 D诗歌鉴赏与写作
50.你认为学好课文对提高高考成绩有无帮助（ ）
A有帮助 B帮助不大 C无帮助
15篇散文：a《五猖会》b《想北平》c《这思考的窑洞》d《碗花糕》e《囚绿记》f《捕蝶者》g《寒风吹彻》h《论快乐》i《论趣》j《汉家寨》k《面对苦难》l《只因为年轻啊》m《听听那冷雨》n《道士塔》o《秦腔》。
1、你最喜欢的小说是哪些（可选三篇）（ ）
2、你最喜欢的散文是哪些（可选三篇）（ ）
3、你最不喜欢的小说是哪篇（ ）
4、你最不喜欢的散文是哪篇（ ）
5、你认为老师教得最好的小说是哪些（可选三篇）（ ）
6、你认为老师教得最好的散文是哪些（可选三篇）（ ）
7、你认为老师教得最不好的小说是哪些（可选三篇）（ ）
8、你认为老师教得最不好的散文是那些（可选三篇）（ ）
9、你认为用9周时间学这么多文章，学习的效果（ ）
A、速度太快，收获不大 B、阅读量大，收获较多 C、没效果
10、通过这段时间的阅读，你在哪些方面有所提高（ ）
A、文体知识方面B、写作能力方面C、宏观把握方面D、概括能力方面 E什么也没有
11、通过这段时间的学习，对你的阅读习惯有什么改变（ ）
A、逐渐喜欢阅读 B、逐渐提高了阅读能力C、逐渐喜欢文学D、没什么改善
12、你认为“裸读”和以前借助参考书阅读有什么不同（ ）
A、慢慢能接受，能提高阅读能力 B、不习惯，很吃力，读不懂
13、你习惯于“精读”还是“泛读”？（ ）A、精读 B、泛读
14、你能坚持“裸读”吗？（ ）A、能 B、不能
15、你能坚持“精读”（至少读两遍）吗？（ ）A、能 B、不能
16、老师要求你每天阅读一个小时，你是否做到？（ ）A、做到 B、没做到
17、对于文学作品，你更喜欢小说还是散文？（ ）A、小说 B、散文
18、你觉得你具有写作哪一中作品的潜力？（ ）A、小说 B、散文
19、下一段时间你认为应该学习什么内容？（ ）
A、作文 B、文言文 C、古诗词 D、现代文
20、谈谈这段时间的学习（阅读教学）对你的学习、生活正在或将来可能发生的影响。
本篇文章源自：（）
问
为了您的安全，请 中学生现代文阅读大赛一项问卷调查显示
语文教材不合学生口味
本报讯(记者 陆梓华)如今的中学生，究竟喜欢读什么书？读书对提高语言能力有何帮助？日前，由上海中学生报主办的首届上海市中学生现代文阅读大赛正在本市展开，组委会对17所中学1043名初、高中学生进行的一项问卷调查显示了青少年学子的读书新口味。
语文课影响正在减少
调查中，仅有10%的学生表示运用母语的能力“受语文课影响最大”，46%的受访者认为，自己的语言能力是在和父母、家人、老师、同学等的日常交流中提高的。这一情况与当今青少年喜爱群体学习、热衷社交的特点不无关系。
语文教材的编写与中学生的阅读口味有差距。64%的中学生表示，近期阅读过的印象最深的文章是自己发现的，20%的中学生表示是由老师、同学或家长等推荐的，仅有5.4%的中学生表示来自语文课本。
每天读课外书1小时
都说中学生学业紧张，终日沉浸题海，然而，调查却发现，中学生的读书情况并不如人们想象的那么糟糕。有近六成的学生可以保证每天1小时内的课外阅读时间，表示没有时间进行课外阅读的仅占8.5%。1000字至3000字左右的文章最受学生欢迎。
经典阅读同样受欢迎
谈到决定其是否关注某一篇课文的因素时，选择“考试是否会考”的仅占7.3%，41%的人觉得“文章本身内容更重要”。令人高兴的是，虽然喜欢畅销书的同学占了受访者的近四成，但与此同时，约三成的受访者表示，自己对经典阅读同样感兴趣。
关于高中生文言文学习情况的调查问卷及分析
北京市东方德才学校 焦翠霞
文言文是我国传统文化的瑰宝。文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。新教材中文言文的比例由过去的20% 增加到40%，教学要求也相应地提高了。文言文的教学引起了空前的关注，许多教师都致力于文言文教学的改革。但成功的教学改革应基于对学生学习情况的充分了解。那么学生学习文言文的实际情况怎样呢？
笔者设计了“高中生文言文学习情况的调查问卷”如下：
一、 调查内容及结果
1．你的性别：A 男 B 女
2．你喜欢学文言文吗？ A 喜欢 B 不喜欢
3．你喜欢学文言文的原因是：
A 蕴藏着丰富的人文精神 B 可学到很多知识 C 考试需要 D 说不清楚
4．你不喜欢学文言文的原因是：A 太枯燥 B 太难 C 说不清楚
5．你认为文言文在你语文学习中的位置重要吗？
A 重要 B 一般 C 不重要
6．你重视文言积累吗？ A 重视 B一般 C 不重视
7．你重视文言诵读吗？ A 重视 B一般 C 不重视
8．你重视文言背诵吗？ A 重视 B一般 C 不重视
9．你觉得目前所学的文言文难吗？ A 难 B 一般 C 容易
10．你的语文老师是如何教授文言文的？
A 字字落实，句句落实 B 以文言知识为主，句子大概意思对即可
C 以自学为主，教师适当点拨 D 以诵读为主，“读书百遍，其意自见”
11．你觉得文言文讲得越细越好吗？ A 是 B 不是
12．你希望语文老师如何教文言文？
A 希望老师围绕考试进行知识讲解
B 希望老师给更多的时间进行课内课外文言文阅读
C 希望老师作适当点拔，以学生自学为主
D 希望老师在讲本课之前，多讲解些背景知识，提高学生学习的兴趣
13．你学文言文的时候一般要读几遍？
A 4遍以上 B 4遍 C 3遍 D 3遍以下
14．你在课外会进行文言阅读吗？A 会 B 偶尔进行阅读 C 不会
15．你一周内课外阅读文言的时间大概为：
A 一小时以上 B 一个小时 C 半小时
16．如果你在课外不进行文言阅读，那你主要读什么？
A 杂志 B 外来文学（日本动漫、韩国小说） C 网络小说 D 其他
17．你在读文言著作时，是否有意识地联系现实生活呢？ A 是 B 否
18．你认为文言文阅读与现代文阅读的关系：
A 文言文促进现代文阅读 B 现代文阅读促进文言文阅读
C 相互影响，相互促进 D 两者无明显关系
19．进行文言文阅读时，你认为最大的障碍是什么？
A 语法太难 B一词多义太多或用典太多
C 文化背景、思想内容 D写作方法等
20．你在学习文言文时，会主动搜集相关资料吗？
A 会 B 有时会 C 不会
根据调查问卷内容，对北京市三所高中学校（一所市重点，两所区重点），从高一到高三的3000多名学生中抽取了542名进行了调查，以便了解高中生文言文学习现状，从而为文言文的教学改革提供参考。抽样学生的基本情况见表1：
表1 抽样学生基本情况表
抽样分类
高一（人）
高二（人）
高三（人）
合计（人）
性 别
男生（人）
33
110
104
247
女生（人）
42
155
98
295
文理科
文科（人）
——
99
103
202
理科（人）
——
166
99
265
普通或
重点
普通（人）
30
128
100
258
重点（人）
45
137
102
273
总 计
75
265
202
542
注：高一没有分文理科
从表1可知，分别对高中三个年级的文理科以及普通班或重点班的学生都进行了调查，符合数学排列中的P33规则；在调查中，男女生比例为0.8:1，文理科比例约为0.8:1，普通班与重点班学生比例为0.9:1。因此，本调查具有代表性和普遍性。
对学生回答调查问卷中的各项内容，利用Excel进行了统计，其统计结果见表2：
表2 高中生文言文调查问卷统计情况表
题号
选项
高一人数（%）
高二人数（%）
高三人数（%）
全年级人数（%）
2
A
44 62.9
117 45.0
90 44.6
251 47.2
B
26 37.1
143 55.0
112 55.4
281 52.8
3
A
18 31.0
61 30.3
33 27.5
112 29.6
B
14 24.1
32 15.9
25 20.8
71 18.7
C
18 31.0
84 41.8
41 34.2
143 37.8
D
8 13.9
24 12.0
21 17.5
53 13.9
4
A
18 38.3
85 44.5
63 47.4
166 44.7
B
17 36.2
55 28.8
43 32.3
115 31.0
C
12 25.5
51 26.7
27 20.3
90 24.3
5
A
44 60.3
131 51.4
105 53.0
280 53.2
B
27 37.0
103 40.4
75 37.9
205 39.0
C
2 2.7
21 8.2
18 9.1
41 7.8
6
A
20 27.0
53 20.2
42 20.8
115 21.4
B
43 58.1
156 59.5
118 58.4
317 58.9
C
11 14.9
53 20.3
42 20.8
106 19.7
7
A
30 41.7
73 28.0
37 18.4
140 26.2
B
32 44.4
142 54.4
106 52.7
280 52.4
C
10 13.9
46 17.6
58 28.9
114 21.4
8
A
45 60.8
93 35.9
76 38.2
214 40.2
B
25 33.8
134 51.7
85 42.7
244 45.9
C
4 5.4
32 12.4
38 19.1
74 13.9
9
A
19 25.7
58 22.4
45 22.7
122 23.0
B
48 64.9
187 72.2
146 73.7
381 71.8
C
7 9.4
14 5.4
7 3.6
28 5.2
10
A
11 15.3
162 62.1
87 43.5
260 48.8
B
28 38.9
74 28.4
76 38.0
178 33.4
C
27 37.5
18 6.9
26 13.0
71 13.3
D
6 8.3
7 2.6
11 5.5
24 4.5
11
A
61 82.4
168 65.1
114 57.9
343 64.8
B
13 17.6
90 34.9
83 42.1
186 35.2
12
A
40 72.7
65 44.5
89 60.9
194 55.9
B
6 10.9
18 12.3
14 9.6
38 11.0
C
4 7.3
19 13.0
17 11.6
40 11.5
D
5 9.1
44 30.2
26 17.9
75 21.6
13
A
25 33.3
77 28.0
35 17.6
137 24.9
B
10 13.3
28 10.2
10 5.0
48 8.7
C
27 36.0
91 33.1
64 32.2
182 33.2
D
13 17.4
79 28.7
90 45.2
182 33.2
14
A
8 10.9
13 5.1
32 16.0
53 10.1
B
33 45.2
117 46.1
81 40.5
231 43.8
C
32 43.9
124 48.8
87 43.5
243 46.1
15
A
8 11.4
22 9.2
18 9.5
48 9.6
B
17 24.3
54 22.6
41 21.6
112 22.4
C
45 64.3
163 68.2
131 68.9
339 68.0
16
A
32 45.1
153 61.7
118 61.5
303 59.3
B
16 22.5
26 10.5
16 8.3
58 11.4
C
3 4.2
14 5 .6
6 3.1
23 4.5
D
20 28.2
55 22.2
52 27.1
127 24.9
17
A
51 68.9
167 65.2
119 59.5
337 63.6
B
23 31.1
89 34.8
81 40.5
193 36.4
18
A
9 13.8
37 14.0
39 19.3
85 15.9
B
10 15.4
26 9.8
20 9.9
56 10.5
C
39 60.0
179 67.5
131 64.9
349 65.6
D
7 10.8
23 8.7
12 5.9
42 8.0
19
A
29 39.2
91 35.3
58 29.3
178 33.6
B
28 37.8
119 46.1
96 48.5
243 45.8
C
7 9.5
21 8.1
16 8.1
44 8.3
D
10 13.5
27 10.5
28 14.1
65 12.3
20
A
18 24.3
39 15.2
39 19.4
96 18.0
B
39 52.7
128 49.8
89 44.3
256 48.1
C
17 23.0
90 35.0
73 36.3
180 33.9
二、高中生文言文学习情况分析
（一）学习兴趣
从表2分析，问卷中的第2、3、4题是针对高中生学习文言文兴趣而设计的，从回答的情况来看，高中生对文言文学习的兴趣普遍不高。高一学生学习文言文的兴趣较高二、高三要好得多，这表明，学生刚上高中时对文言文还是比较感兴趣的，究其原因可能是学生对高中课文有着一种新鲜感，还有就是在初中时他们都训练出了很好的“背功”，很多文言名篇都记背得很熟悉，这种记背的“温度”还没有降下来，再加上高一的学习任务不是很重，语文的学习时间还暂时没被挤掉。而高二学生学习任务加重，高三面临高考，他们关注的是很实用的，因此，这两个年级的学生在文言文学习方面的兴趣明显要弱于高一年级的学生。第3、4两题是针对第2题而进一步设问的，从回答的情况看，喜欢学文言文的学生，一方面认为文言文蕴藏着丰富的人文精神；但大部分学生是因考试的需要而学习的；而对文言文毫无兴趣的原因主要是感觉文言文的学习太枯燥了，这在高中生中已占到了44.7%；其次是认为文言文太难，学习起来障碍太多。因此，作为教师，如何把枯燥无味的文言文教学兴趣化，是改变目前文言文学习“低效”、“低趣”的关键。
（二）关于文言文的重视程度
从表2可知，问卷调查中的5~8题是针对高中生对文言文的重视方面而设计的，从回答情况来看，53.2%的高中生都认为文言文在语文学习中是很重要的（在高一学生中则更明显，达到了60.3%），但学生对文言文知识的积累、诵读及背诵方面却都不是很重视；这表明，学生客观上觉得有必要学习文言文，但主观上还是“想说爱你不容易”，很难重视起来。另一方面也表明，学生的文言知识系统没有建立起来；高一学生对文言文的重视程度要明显高于高二、高三年级；高一学生的学习习惯也明显好于其他两个年级。
（三）高中文言文难易度
卷中的第9题第20题是针对高中课本中文言文的难易度而设问的。从调查的情况看，71.8%高中生都认为高中文言文的难度是适中的，只有23%的学生认为高中所选的文言文难，可见，我国高中文言文难度的设置是合理的，是符合高中生的学习要求的。虽然学生学习文言文的层次高低不一，但总体上来看还是能满足目前高中生不同层次的学习需要。在他们所选择的“你认为较难的文言文篇目”中，《逍遥游》与《滕王阁序》名列榜首。基于原因，则是《逍遥游》阐发的是老庄哲学，属于学术著作范畴。《滕王阁序》则用典太多，有的段落甚至句句用典，这样读来，难免不生艰涩之感。试想，一方面要先读懂典故本身的含义，一方面又要理解王勃用典用在此处的用意，读起来很是费时费力。
（四）教学方法
卷中10~12题是针对教师的教法方法而设计的。从表2分析可知，近一半学生的老师是字字落实，句句落实进行讲解；占1/3的学生的老师只略讲些，但还是以老师为中心；以自学讨论法，教师只作适当点拨或以朗读背诵法为主的教学方法却少之又少，总计还不足20%。这表明高中文言文课堂教学还是以教师一统天下，学生自由思考和讨论的时间依然很少，学生的学习积极性、主动性并没有被调动起来。
从学生对教师教学方法要求来看，55.9%的学生也希望课堂教学以讲解为主；其次是希望老师能多讲解些背景材料，以便提高学生兴趣，这可能是因为文言文本身枯燥引起的。要求以自学或诵读为主教学方式的各占11%左右。这表明现在文言文教学仍是以教师为中心，这可能与教师的教法与学生的要求都有关系，这是教与学互动的真实体现。因此，教师应该改变过去传统的教学模式，重新审视自己的教学，引导学生以自学或诵读为主，让学生能自愿能动地参与学习，成为真正的主人。
（五）文言文阅读
文言文阅读能力是一个人语文能力中比较稳定的部分。分析学生平时语文成绩和高考表现的关系，我们不难发现相关性最大的是文言文阅读部分。平时这一部分成绩好，高考中文言文部分得分一般也比较高，反之，则相反。
卷中的13~18题是针对高中生文言文阅读状况而设问的。从表2分析可知，近70%的学生不喜欢读文言文，一般只读1~2遍，这对于学习文言文是极为不利的，试想课文都读不顺、读不熟，还能再去谈其他？课外文言文的阅读情况也是如此，只有10%左右的学生会经常进行阅读，在一周内会超过一小时以上，近50%的学生根本不进行课外文言阅读，这也说明有一半的学生对学习文言文没有足够的兴趣，如果兴趣所至，自然就会主动并自觉得去阅读；学生课外阅读的主要是杂志，这一部分约占60%，对于网络小说却很少看，这一部分只占4.5%，这可能是由于杂志内容短小、看完一个内容不须花费大量时间，而且涉及的内容丰富、有趣，在高中生所阅读的杂志当中，《读者》是他们的首选。而网络小说，对于大多数高中生来说，在物质和时间上都是不允许的；63.6%的高中生都会在读文言文时，有意识的去联系现实生活，这可能是学生提高学习文言文兴趣的一种方法，毕竟文言文中有许多古人的智慧和哲理在其中，学生在学习时不单单是为了学习而学习，还要为自己打一个“精神的底子”；另外也可能是受学习现代文方法的影响，因为现代文大都与现实相关，学生在学习现代文时的思维方法及思维方式还会影响到文言文的学习，“学生原有现代文阅读认知结构对文言文阅读起着不可忽视的影响作用”（《语文教学中的文言文阅读心理问题》，《教育研究》1990年第6期）；65.6%高中生都认为现代文与文言文的学习是相互影响，相互促进的，只有8.0%的学生认为两者毫无联系，这可能与学生自身学习成绩好坏有关，一般来说，学习成绩好的学生不论是学习现代文还是文言文，他（她）都会主动联系起来加以学习。
总之，高中生文言文的阅读很不乐观，究其原因：一是学生没有主动阅读文言文的意识，主要依靠教师讲解；二是传统的教学方法压抑了学生阅读的积极性；三是教师没有给学生充足的时间来进行阅读。
（六）学习难点
卷中的第19题是针对学生学习文言文遇到的障碍而发问的。调查发现，近80%的学生认为，学习文言文的难点是语言障碍。文言文的文化背景、思想内容或写作方法也都在一定程度上成为学习的难点。由于文言文不是当前社会通用的书面语，理论上已失去其语言交际价值，属于“死语言”范畴，这要求老师在教学时，应该抓住语言这个难点，为学生阅读扫清障碍。
（七）文言文学习的主动性
卷中的最后一题是针对学生学习文言文的主动性而发问的。48 .1%的学生有时会进行相关资料的查阅，约1/3的学生从来不查阅相关资料；只有18%的学生会主动搜集相关资料。这可能与学生的学习兴趣、学习习惯相关，因此，在教学过程中有必要进行延伸阅读等拓展性阅读。
三、总结
通过调查分析，可以得出如下结论；
1、高中生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现在学生学习文言文的兴趣不高、学生对文言文的重视程度不够、课堂教学仍以教师讲解为主，学生没有养成阅读或自学的习惯、主动性和积极性都很差。
2、教师教学方法必须改革。如何从以教师为中心，变成以学生为中心，引导和培养学生养成阅读和自学能力，提高学生学习文言文的积极性和主动性，这是提高高中生文言文学习的有效途径。
3、教师的教学，应做到先对学生的情况进行摸底后再采取相应的措施，这样才能取到良好的效果。
学习状况调查问卷课题研究 2009-02-25 20:18:44 阅读460 评论0 字号：大中小
中学生语文学习状况调查问卷
班级: 日期:
亲爱的同学：
为了有效进行语文新课程的教学，使语文教学能更好地满足同学们的发展需求，我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声,了解你的学习状况，知晓你的学习烦恼，从而为我们今后改进教学提供依据。
这次调查问卷采用的是无记名形式，你所选择的答案只是被概括地汇总成数字表达出来，所以你不必有所顾虑，希望你能根据自己的感受自行判断选择。谢谢！
日照市实验中学语文课题组
填表人自然情况
性别： 年龄（周岁）： 期中检测成绩： (等级)
请把你选择的答案填入下表中（单项选择）
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一.情感体验
1.你对学习语文
A 有浓厚的兴趣 B 有些兴趣
C 曾经有兴趣后来没兴趣 D 一直没有兴趣
2.你学习语文的动力是
A 教师的教学水平高，上课精彩 B 语文学习内容丰富精彩
C 提高综合素质素养和陶冶情操 D 能取得良好成绩
3.你认为在各学科中，语文难度怎么样?
A 最难学 B 比较难学 C 比较好学 D 最好学
4.各学科学习中，你把语文放在（ ）
A最要地位 B较重要地位 C次要地位 D最次要地位
5.你学习语文的信心怎样?
A 充满信心 B 有信心 C 很难说 D 没有信心
6.你认为哪个因素最能影响你语文学习热情?
A教师缺乏教学技巧 B教师的态度不好
C其他学科过重的压力 D考试成绩不理想
二.教材
7.你认为教材的选文：
A总体上看满意，适宜学习 B总体上看教材内容偏难，学习起来有一定困难
C总体上看教材内容比较容易，“吃不饱”
8.新教材中有不少栏目，你最喜欢（ ）
A课文阅读B综合学习性活动C古诗词背诵 D名著推荐阅读 E写作指导
9.你认为新教材还要加强的地方是（ ）
A阅读篇目 B语法知识 C写作指导 D课外阅读指导
10.你认为教材最大的弊端是（ ）
A阅读篇目过少 B内容脱离学生实际，无趣味性 C语法知识过少
三.语文教师
11．你最喜欢的语文老师应当是
A幽默风趣型 B知识渊博型 C思维敏捷型 D平等朋友型
12．你希望老师怎样？
A 提高成绩 B 培养能力 C 传授方法 D交流体验
13. 如果给你本教材,没有老师的讲解,你会学的:
A 很好 B 比没有老师好 C 不如老师教的好
14. 你认为你在老师那里获得到的书本上没有的知识量:
A 很多 B一般 C 很少,几乎得不到
15.课堂教学内容更喜欢哪一方面？
A．课文分析 B．语文知识讲解 C．应试训练 D．人文精神的传授
16. 你最喜欢的课堂学习方式是 （ ）
A通过老师的讲解获得新知识； B师生共同参与学习、讨论获得新知识；
C在教师的指导下，自己探索、学习获得新知识；D其他方式。
17.你心目中的教师上课时的教学形式是（ ）
A教师传授知识B教师在讲授中提问交流 C学生自己讲授 D学生能够主动参与
四.课堂学习
18. 预习在学习过程中很重要，老师每天都会布置预习任务，你是如何对待的？ （ ）
A不愿意预习； B只把书读几遍就算了；
C熟读课文，借助工具书理解词语意思；D、认真预习，还主动收集有关资料。
19.上课前，你不能预习主要原因是 （ ）
A老师不检查预习； B没有习惯预习；
C想预习，但不知如何预习； D觉得预习没有用。
20.你在课堂上常处于什么状态？
A．以听老师讲为主 B．常处于思考感受中
C．与老师同学产生碰撞 D．积极参与到活动中
21.对于老师在课堂上的提问，你是 （ ）
A积极动脑思考，举手发言； B积极动脑思考，知道答案，但怕答错，不愿举手；
C简单问题能思考并回答 D等别的同学回答。
22. 语文课堂上，别人发言时,你（ ）
A我听得很认真细致，能复述下来； B听得不太认真，只能复述一小部分 C完全没有听清楚别人的发言。
24.在语文课堂上，当你遇到听不懂的内容时，你想（ ）
A先听老师讲，一会儿再问老师； B自己继续思考；
C马上和同学讨论； D其他方式。
25.每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑难问题或学习新知识时，你是 （ ）
A自己独立思考，不愿意与他人合作讨论；
B不知道怎样与他人合作讨论解决问题；
C积极与他人合作，相互讨论，找出答案
五.学习方法
26.语文学习中，你是否注意学习方法的总结？ （ ）
A从不总结； B听老师同学总结；
C有时自己总结； D自己经常总结。
27.你在学习语文时通常采用的什么方法?
A 课前预习、上课听讲、课后巩固
B 多读、多听、多说、多写、多问
C 识记、理解、应用
D 想学就学
28.你每学完一篇课文或一单元知识后，做法是
A 不复习总结 B 想做复习总结，但不知道如何做
C 有时能做到及时复习总结 D 能做到及时复习总
29.你课后做巩固练习情况如何？
A 认真思考，认真做 B 适量做
C 只做简单题目，不做课外阅读理解 D 参考答案
30.你认为最有效果的学习方式是（ ）
A默写背诵 B查找资料 c图书馆自读 D做练习题
31.你（ ）喜欢自己动手搜集材料办手抄报之类的活动。
A非常 B比较 C很不
四.课外阅读
32.你喜欢课外阅读的书籍
A言情类、武打类小说 B名著类
C消遣性文艺作品 D散文、科技文、杂文等
33.关于课外阅读时间的安排
A经常读 B有时间就读 C偶尔读 D没时间读
34.你做摘抄笔记吗？
A 喜欢摘抄，有习惯 B认为用处不大，很随意
C应付完成老师任务 D只喜欢摘抄歌词等自己喜欢的文字
35.你觉得看课外书对语文学科（特别是作文）的作用
A很大 B有一点用 C没用（但我喜欢看课外书）D不知道（我不看课外书）
五.作文
36.你的作文素材来源
A自己平时积累 B观察生活 C仿造作文选 D自己想象、杜撰
37.你是如何习得写作方法
A从课文、阅读中习得 B教师教的 C参照范文 D无方法
38.你希望老师在写作方面给予哪些帮助？
A老师精批细改 B多评讲、多指导学生自己修改
C增加自由练笔指导 D多介绍好文章
39.在作文和谈话的时候，你（ ）引用自己积累的名言锦句。
A常常 B偶尔 C从未
40.你最喜欢的作文批改方法是
A 同学互批 B 老师批改 C 自己批改 D 师批、互批、自批相结合
六.作业与考试
41.你认为语文与其它学科作业量相比（ ）
A最少 B较多 C合适 D较少
42.除上课外，你每天用于语文复习的时间是（ ）
A 1至1.5小时 B0.5至1小时 C0.5小时 D、没安排时间
43.你的课堂作业一般是
A 学案（讲学稿）上的习题 B C 老师抄在黑板上的题目
D没有课堂作业
44.你的家庭作业一般是（ ）
A抄词注音练字纸 B《伴你学》等配套书 C 课文后的练习题 D没有
45.你对语文教师布置的作业质方面的评价是
A 作业布置针对性强，富有实效 B 大部分是重复机械的作业
C大部分是口头作业 D其他
46.你认为考试成绩与你语文水平的关系是哪一种？
A．两者一致 B．不能反映客观水平 C．基本能反映出自己的水平 D．能反映47.自己的应试能你觉得语文考试分数与英语、数学相比，分数不高的原因是
A 试题太难 B试题太活，有些题目不知应答
C 老师改得太紧 D 自己基础太差力
48.你觉得考后试卷评析课
A 是对对答案B 是批评人C 对学习帮助很大（针对性强）D 不评讲
49.你认为自己的语文最薄弱的环节是（ ）
A语基 B现代文阅读
C古文阅读 D诗歌鉴赏与写作
50.你认为学好课文对提高高考成绩有无帮助（ ）
A有帮助 B帮助不大 C无帮助