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班主任必须指导学生掌握的学习理论——学习金字塔

2011-03-23 09:36阅读74评论18

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让课堂成为孩子的精神家园

2011-03-02 15:51阅读100评论23

      我们都知道一个道理：“教学不仅是技术更是一门艺术”优秀的教师总会精心营造自己的课堂，让自己的心灵和一孩子们一起共融，一起成长，感受学习带来的快乐。

     最近听了几节课，总体感觉都不错，可冥冥之中，总感觉缺点什么，不是我们追求完美，过于苛求，而是我们有的课堂依然是“穿新鞋走老路”，从以下几方面分析一下它所缺少的教学境界。

一：教师语言过于随意

     任何学科都有它自己的教学语言艺术，特别是一些专业术语，更要在教学中使用准确，这

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新课标教学中语文教师怎样实现高效课堂

2011-02-27 08:04阅读57评论2

新课标教学中语文教师怎样实现高效课堂(转)

随着新课程改革的实施和不断推进，如何真正提高语文课堂教学效率，实现新课标教学三个维度的目标，全面提高学生语文素养，成为语文教师关注的主要问题。因此语文课堂必须呈现出新变化，最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位，才能实现这一任务。

评判高效课堂只有两个判断标准：学生最大程度的课堂教学参与和学生思维的深刻性。因此在教学实施的整个过程中，教师必须转变观念，改变传统的“教书”理念，在新课程教学中，“教书”不再只是单纯的知识传授、讲析，而应是以引导、组织、参与、讨论等综合运用。“书”也不再是单纯的教科书，包括了电视、电影、网络、报刊杂志等在内的多重信息源，更包括生活这部大书。因此实现高效课堂，需要调动多重积极因素，把教学诸因素合理整合。

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“四环导学”高效课堂对教师的具体要求

2011-02-24 10:57阅读130评论33

                       “四环导学”高效课堂对教师的具体要求

 一、课前准备的要求

1.深入挖掘教材

挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓

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“四环导学”高效课堂的基本要求

2011-02-23 20:10阅读122评论30

一、真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简单的技术操作，教师素质永远是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是课堂高效的催化剂。

二、高效课堂既是过程又是目标，课堂的高效来源于教师课前的精心准备和对高效学习小组的培训。

①教师课前的准备不仅包括教学内容的准备，还包括学生学习过程的精心设计。教师要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔细推敲每一个教学环节，提前设想鳘个可能出现的教学事件，搞好每一个教学环节的过渡和衔接。

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高效课堂若干问题解读(转)

2011-02-20 16:23阅读63评论6

本学期开学以来，我校在上学期推行“三段五环”教学模式的基础上，深化课堂教学改革，大力实施“2+1”循环大课堂模式，课堂教学呈现出崭新的面貌。在推进过程中，老师们不可避免地遇到了一些实际的问题，学生也一度出现了一些不适应的现象，如何破解这些问题，突破推进中的瓶颈，让课堂教学改革走向深入成为当务之急。

为此，我们组织教学研究中心的部分老师，并听取和借鉴部分领导和老师的意见，对一些问题作了尝试解答。当然，这些认识和看法只是一管之见，希望对广大老师有所帮助，并能起到抛砖引

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高效课堂教学的六个特征

2011-02-19 10:24阅读133评论27

 课堂教学集各种要素于一体。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。就其共性而言，高效课堂教学具有以下六个特征：

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中国课改模式“样本”调查

2011-02-14 16:36阅读53评论8

    太阳照常升起，变化每天发生。转眼间，以培养学生实践能力和创新精神为主旨的基础教育课程改革已经步入第11个年头。
　走在课改路上的中国教育，正以从未有过的变革的勇气，挑战着曾被人奉为金科玉律的各色“经典”，这支队伍里，活跃着许多闪亮的身影，洋思、东庐、杜郎口是其中的“代表”。这里，我们无意对“典型们”做出一番比对和评价。因为，课改原本就是一个“长江后浪推前浪”，不断继承，不断创新，不断超越和发展的过程。
　本期“调查”，我们力求站在客观、公正、科学的立场上，旨在通过锁定“模式”，以“课”论“改”，试图展示课改的基本历程，厘清课改发展的脉络，从而给力中国教育。

   一堂课究竟应该怎么上？相信这是很多初登讲台的教师都会碰到的类似问题。10年前，这个问题的答案非常确定：找“凯洛夫”去！

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有效课堂：教学要有精、气、神

2011-02-13 13:05阅读188评论31

1、精：精当的目标、精选的内容、精心的设计

精当的目标：教学目标是教学活动的一大支柱。目标精当，就能避免教学的盲目性。精当的教学目标，要具备定向功能、强化激励功能、适应功能和评价功能。教学目标的精当还体现在：①综合化。即兼顾目标的各个组成部分，如三维度目标中的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”都要体现；还要有所侧重，根据教材内容特点科学分配三个维度的比重，不可面面俱到，平均分配。②系统化。目标设置既要符合“课程标准”中“总目标”要求，又要体现现阶段、本章节的具体目标定位，避免广度和深度上出现随意性和盲目性。③行为化。学生要学习什么，学到什么程度。目标要具体明确，易理解、可测量、便于评价。

精选的内容：教学内容主要指教科

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