九乡新闻网:学校文化建设
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 15:13:01
一、国内的创新教育
1.产生的背景和发展。21 世纪，以知识经济的创新、生
产、扩散和应用为主体的知识经济，替代以往的以物质投入
为基础的物质经济的趋势已不可逆转。创新是国家兴亡发达
的不竭动力，是保持国家在国际竞争中立于不败之地的重要
基础。“大学是中国培养高层次创新人才的重要基地，是中国
基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一，是解决国民
经济重大科技问题，实现技术转移，成果转化的生力军。”自
20 世纪90 年代提出创新教育以来，很多人谈论创新教育，但
成绩显著的学校并不多。大多数高校的创新教育停留在形式
化，平庸化，浅层化的局面。据2004 年对20 所院校的“大学
生创新素质教育思想，教育观念的评价”调查显示，目前有
92.76%的学校在校训中体现创新教育的思想，却仅有3.3%
的学校开展了创新素质测评活动。由此可见，中国高校已开
始重视创新教育，但创新教育的具体实施还未进入规范化阶
段，中国创新同国外相比仍有较大差距。
事实上，中国的创新教育起步较迟，是顺应知识经济的
产物。但是自提出以来，政府十分重视教育的改革和创新。早
在21 世纪来临之初，就召开第三次全国教育工作会议，作出
了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，其中对
新世界教育创新问题进行了全面的部署。1995 年，江泽民同
志在全国科技大会上提出：创新是一个民族进步的灵魂，是
国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长
靠教育。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，“提高
自主创新能力，建设创新型国家”是“国家发展策略的核心，
是提高综合国力的关键”。因此国家领导早已意识到创新教
育是历史与未来的统一是继承与发展的统一。创新教育不仅
是方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定
位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追
求，是新的时代背景下教育发展的方向。“面向21 世纪教育
国际研讨会”中就提出，培养大学生的创新精神作为高等教
育的新的价值取向。
2.创新教育在不同高校中的不同地位。在中国高等教育
体系中，不同高校在国家创新教育体系中占有不同地位，发
挥不同作用。高水平，研究型重点大学肩负着科技创新的重
任，他们既是基础研究和高新技术研究的抬头兵，又是高水
平科技创新人才培养的中坚力量。地方普通高校则更多地是
为创新行国家培养更多的高素质人才，改善全社会群体的文
化结构，推进技术创新，通过向产业提供技术转移和扩散，提
升区域创新能力。
在中国有2 344 所高校，地方高校约占其中的90%。他
们的发展状况如何，将直接决定中国高等教育的发展，进而
影响中国未来的经济建设及社会发展。地方高校肩负着为地
方经济建设培养急需的专业技术人才的使命。地方高校在国
家创新体系中的主要作用是为推动地方经济建设和社会发
展服务，搭建知识转化平台，实现高水平研究成果向产业化
的转移和延伸，培养可以促进产业的成千上万的高素质应用
型人才。地方高校是高等教育的主体，在当地经济建设中发
挥作用越来越大。但其在人才培养和教学模式的改革方面相
对滞后，高校毕业生缺乏创新意识和实践经验，难以承担社
会赋予的责任。地方高校如何尽快适应经济建设对人才的需
求，成为当务之急。
3.创新教育问题分析。由于中国创新教育起步较晚，发展
很不健全，使得创新教育自提出以来，便伴随着产了一系列
问题。其原因主要有主观和客观两个方面。