九乡新闻网龟头痒用什么药膏:【引用】【原创】一节合格课的最基本标准
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【引用】【原创】一节合格课的最基本标准
2011-03-31 23:02:48| 分类： 教学研究课改（引 | 标签： |字号大中小 订阅
本文引用自秋水长天《【原创】一节合格课的最基本标准》 评议一节课堂教学的好与坏，合格不合格是一件比较复杂的事情，因为影响课堂教学的因素是多方面的。由于方方面面的条件的不同，对于课堂教学的要求也不能完全相同。特别是在不同的教学理念和课程标准下，评价的标准也必然是不同的。本人认为新课程条件下评议一节课是否合格有两条最基本的标准。
一是在教学目标上，教学设计（备课）与教学过程中是否注重了三维目标落实的全面性。教学目标是决定教学活动的本质和方向性的问题，目标不对，再精彩的课也是不合格的。
长期以来我们执行的是“双基”（基本知识，基本技能）为目标的课程，在考察以知识要素为主的高考指挥下，教学目标被理解为单一的知识目标。尽管新课程明确规定了“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”的三维目标，但单一知识目标的影响在一些教师中仍然是非常严重的。这种理念和思维习惯严重的制约着新课程条件下教师的备课和课堂教学活动。在教师的眼里只有教材中的知识点，在教学活动中只是注重让学生对这些知识点的记忆、理解和运用。这种传统的意识，在我们的一些教师中或多或少的，自觉或不自觉的存在着，也是可以理解的，因为这毕竟是历史造成的。但却是我们落实新课程三维目标的最大的障碍，不排除这些障碍，三维目标就不可能得到真正的落实，新课程改革也就无从谈起。
全面落实三维教学目标，就必须彻底转变单一知识目标的观念。落实三维目标要站在一个全新的高度，要本着以人为本，着眼于学生的发展。在落实知识目标的同时，要突出对学生兴趣的激发，习惯的养成，品质（思维品质，比如独立思考，严谨求真，发散求异，质疑想象等等）的塑造，方法的传授，能力的培养等等。要让学生想学，爱学，会学，能学，学会。所以兴趣，习惯，品质，方法，能力是教师课堂教学不可或缺的教学内容，并且这些内容我们不仅仅只作为达到知识目标的手段，而且必须作为目标来对待。这才是方向，才是本质。
二是教学过程中，是否体现了学生的主体性。是否在整个教学过程中真正的实现了学生的自主、合作、探究。在“双基”教学目标指导下，教学活动被简化为“讲练结合”。讲要多讲，不怕深，不怕难，不怕广，要高强度，高速度，大容量，因为课堂教学的时间是一定的，只有45分钟，所以要“讲出效率”。练要多练，因为熟能生巧，所以多多益善，书山题海也就不难理解了。但是，三维目标不是通过简单的“讲练结合”就能实现的。兴趣，习惯，品质，方法，能力不是讲就能让学生获得的。所以，要想达到三维目标，就必须彻底改变教师一言堂，满堂灌，书山题海战术，还学生自主学习的权利，而教师的职责则主要在于，教学过程的组织，指导，帮助。比如学生自主学习过程的设计安排，情境诱导，学法指导，思路引导，疑难问题点拨，学习成果评价等等。
这两条标准是一节合格课堂教学的最基本的标准。一条是方向，是目标，一条是实现目标的方法和途径。二者相辅相成，缺一不可。
也许有的教师会说，我们不是不想让学生自主合作探究，但学生不会。其实，这也是目前我们高中教学的一个现实问题。那么学生为什么不会这样学？答案是显而易见的，是因为教师没有这样去教！我们是高中阶段，我们管不了义务教育阶段甚至幼儿园的事情。但面对现实，我们如果以毒攻毒，未必就能达到目的。亡羊补牢也许才是上策。高中阶段三年的时间，我们还是可以在一定程度上大做文章，做好文章的。