龙珠激斗最强天赋加点:培养孩子良好的学习,习惯之三：记得准

　　三、记得准
　　记忆能力是重要的学习能力之一，也是一个人综合素质的重要内容之一。家长要有意识地培养孩子的记忆能力，使之能够记得准，记得牢，以提高学习效果。
　　目前，一些孩子在记忆方面的通病是记忆不准确，常常是模模糊糊，似是而非，一听一看就似乎明白了，而一较真则拿不准了。比如，古代钱币中的圆形方孔钱，有的孩子则记成方形圆孔钱。
　　要知道，孩子的记忆能力是与孩子的情感、兴趣、爱好密不可分的。一般来说，孩子有情感的事物，自己感兴趣的事物，爱好的事物，对它们的记忆效果就好，就准确，就牢固。反之，则记忆效果就差。因此，要培养孩子的记忆能力，首先要注重孩子情感、兴趣和爱好的培养。情感越丰富，兴趣越浓郁，爱好越广泛，孩子的记忆能力也就越强。同时，孩子的学习能力也就越强，综合素质也就越高。
　　当然，同任何能力一样，人的记忆能力也不是天生的，而是在培养、训练中产生并不断提高的。在孩子的玩乐、游戏及学习过程中，家长要有意识地注重孩子记忆能力的培养。例如，婴幼儿辨认动物卡片，熟悉不同职业的人物等；学龄儿童的朗读、背诵、复述以及听写、默写等等，都是培养、提高孩子记忆能力的有效方法。
　　一般说来，孩子们需要记忆的大都是知识性、常识性、基础性的内容，它们是需要运用到学习过程中或是社会实践中的，也是孩子们终身受用的，而那些理解性的内容则很少需要记忆。所以说，记忆是学习的基础，也是运用的基础。
　　对孩子们记忆的基本要求是：记得准，记得牢。这里，特别说一下记得准。记，就一定要记准确。否则，宁可不记。要特别切忌似是而非的“夹生饭”。可以说，似是而非的知识还不如没有知识，没有可以学，似是而非则非常难以纠正。值得指出的是，一些家长，甚至一些幼儿园，不注重孩子良好习惯的养成，不注重孩子情感、兴趣、爱好、智能的培养，而是过早地教孩子上小学才学习的知识。结果，做了大量的“夹生饭”，弄得孩子说不会吧，还明白一点儿，说会吧，还没真正弄明白，严重干扰了上小学后的学习，甚至影响到孩子以后的整个学习，造成学不进，不愿学的恶果。
　　当然，要记准确、记得牢也不是一蹴而就的，更不是一劳永逸的。要记得准，除了要注意听、认真读、加强理解以外，还必须及时进行回顾、复习。否则，即使当时记住了，过后也会遗忘。过目成诵、终生不忘只是记忆追求的理想效果，现实中是难以实现的。但是，经过科学训练，增强记忆能力，减慢遗忘速度是能够实现的。
　　心理学研究告诉我们，学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了较长的时间后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘“先快后慢”的发展规律。运用心理学的这个原理，可以有效地指导孩子的记忆训练，即在学习新知识时，初次记住后，要在5分钟后复习一遍，20分钟后再复习一遍，1小时后、12小时后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分别进行复习、巩固，强化记忆。这样，所学知识就会记得很牢固。
　　另外，人的记忆能力也是有差异的。有的孩子擅长记忆形象的事物，有的孩子擅长记忆听到的声音，有的孩子擅长记忆接触过的东西，等等。因此，记忆训练也要因人而异，要从孩子的实际出发，抓住孩子的特点，有针对性地进行。
　　记忆训练要注意科学性，也要讲究方法。掌握必要的记忆方法，会帮助孩子提高记忆能力，取得事半功倍的良好效果。常用的记忆方法有：
　　1、机械记忆。有些知识就是要死记硬背，没有其他捷径可走。比如，汉字“人”的书写，就是一撇一捺，记住就可以了。对于孩子，没有必要从甲骨文的象形字中去追根溯源，这样会简单问题复杂化，不仅不会增强记忆，还会把孩子搞糊涂了。当然，机械记忆费劲费力，又不易记得住，如果能够运用其他方法记忆的，就不要死记硬背。
　　2、理解记忆。有些知识在理解的基础上去记忆，会比死记硬背记得更加准确，更加牢固。孩子对知识理解了，弄懂了，甚至是感兴趣了，记忆起来就方便了，记忆的时间也会保持得长久。比如，孩子在背诵加法口诀时，要让孩子理解加法的意义，懂得“七八十五”就是“7＋8＝15”，而不要死记硬背。
　　3、形象记忆。一般来说，孩子大都擅长于记忆直观、形象的知识或事物。因为，直观、形象的东西，尤其是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。 因此，当记忆一些抽象的知识时，要让孩子尽可能与具体、形象的东西结合起来，以增强印象，记忆深刻。 比如，记忆汉语拼音的“e”时，可以运用图画中“鹅”的形象，使孩子感到“e”就像“鹅”的头一样，并发出“鹅”的读音。
　　4、比较记忆。在比较中记忆，能够把具有一定联系的事物区别开来，以增强孩子的记忆能力。尤其是对于一些容易混淆的事物，运用比较记忆能够把事物区别开来，从而把握事物的不同特点，增强孩子的辨别能力。比如，孩子学习汉语拼音的声母时，可以把“b—d、p—q、m—n、t—f”等分组进行比较，以把握它们的字形和读音。
　　5、联想记忆。有些知识或事物是互相联系的，或是存在着某种关系。当某种知识或事物与另一种知识或事物相类似，或是具有某种关系时，就可以从这一知识或事物引起对另一知识或事物的联想。运用联想记忆，可以把记忆的东西与孩子曾经学过的知识或体验过的事物联系起来，能够增强记忆的效果。比如，孩子背诵唐代诗人骆宾王的《咏鹅》诗时，如果孩子记不住“白毛浮绿水，红掌拨清波”时，可以启发孩子运用对比联想的方法，把“白毛”与“红掌”、“浮”与“拨”、“绿水”与“清波”加以对比联想，以记住诗的内容。
　　6、分类记忆。分类在于把握事物的共性，或者是在共性的基础上把握个性。孩子记忆的知识或事物众多时，可以引导孩子根据知识或事物的不同性质，进行分类记忆，使孩子在分类的过程中进一步理解事物的性质，抓住事物的特点，增强记忆的准确性和牢固性。比如，在认识“鸡、猫、鸭、猪、鹅、狗”几个字时，可以先让孩子懂得这些字反映的都是动物，然后，再把这些动物分成两类，即“鸡、鸭、鹅”是家禽类，都有鸟字旁；“猫、猪、狗”是家畜类，都有反毛旁。这样，就容易记忆了。
　　7、谐音记忆。有些知识或事物比较抽象，既没有意义上的联系，也没有什么规律可循，记忆起来难度较大。很多情况下，只能运用机械记忆，但有些时候，可以运用文字的谐音理解其内容，这样记忆起来就容易多了。这种方法可以用来记忆历史年代、统计数字等等。比如，马克思的出生时间是1818年5月5日，有人用“一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜哭”这一谐音来记忆，效果就好多了。
　　8、口诀记忆。有些知识或事物内容较多，又比较枯燥，或是关系较复杂，一两句话难以表述，可以编成口诀或顺口溜来记忆。这样，不但可以缩小记忆的绝对数量，加大信息浓度，增强记忆的趣味性，减轻大脑的负担，而且记得准，记得牢，能够有效地避免遗漏。 比如，用“天天顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣”几句口诀， 就能轻松记住清朝12位皇帝努尔哈赤（天命）、皇太极（天聪）、顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统（末代皇帝溥仪） 的年号顺序了。
　　9、综合记忆。记忆可以运用单一的方法，也可以几种方法综合起来运用。这样，多种方法结合，不但可以增强记忆效果，还能培养孩子的思维能力，使他们更聪明，反应更敏捷。实际上，上面谈到的例子中有的就可以运用几种方法记忆。比如，运用联想记忆背诵骆宾王的《咏鹅》诗时，还可以运用形象记忆的方法，使孩子在大脑中浮现“白毛”与“红掌”、“浮”与“拨”、“绿水”与“清波”的形象，以提高记忆效果。再如，分类记忆“鸡、猫、鸭、猪、鹅、狗”几个字时，同时也运用了理解记忆。
　　总之，记忆能力是可以培养的，是可以在训练中提高的。只要训练方法得当，孩子的记忆能力是一定会增强的，记忆的知识或事物是会记得准、记得牢的。当然，只有坐得住、听（读）得进，记得准才有可能实现。