齐如意:高考作文思维立体化训练

教学目标
知识目标
教会学生通融教材内容，写好高考作文。
能力目标
学会调整写作角度，写好高考作文。
德育目标
教会学生观察生活，感悟生活，做生活的有心人。
教学重难点
通融教材内容，调整写作角度。
教学方法
分析法、示例法、训练法
教具准备
多媒体设备及多媒体课件
教学课时        二课时
教学过程
一、导入新课
那些众所周知的古人、古事，多见于中学教科书，试问：高三同学中有多少是一点也不知道的呢？只要我们思维更加通融一点，作文找材料并不困难。高考作文800字的要求，是很容易达到的。
如果你知道的例子不多，问题也不会很大。有的例子，很多作文都能用，关键还是你需要圆通一点，稍微调整一下角度。
二、通融教材内容，调整写作角度示例。
例如：
《报任安书》：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
这是司马迁《报任安书》里面广为人知的一段。这个段落提供的典型例子，下面这些话题中都是可用的。
话题1  转折
话题2  命运
话题3  忍耐
话题4  心灵的选择
话题5  真正的价值
话题6  平凡与伟大
话题7  遭遇挫折与放大痛苦
话题8  答案是丰富多彩的
这里依次稍加点拨：
话题1  转折：文王、孔子、屈原等，都遇到人生的波折。而这些波折，却构成他们人生的重大转折点，成为他们成为伟人的重要助力。
话题2  命运：命运对所有人来说，其实都是公道的，文王、孔子、屈原等，照样逃脱不了命运的考验。只有接受命运的挑战和考验，才能迎接人生的辉煌。命运给予你磨难，也赐予你成就，所谓“艰难困苦，玉汝于成”。
话题3  忍耐：人生总会有挫折，总有不如意的时候。文王、孔子、屈原等，面对人生的苦难，坚忍不拔，刻苦忍耐，最终赢得了人生的辉煌。（勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，忍辱负重，等待时机，也是典型的例子。）
话题4  心灵的选择：在人生的重大关头，何去何从，面临艰难的选择。孔子在仕与隐之间、屈原在自我价值与随波逐流之间，都用自己伟大的心灵，作出了正确的选择。
话题5  真正的价值：人世间有很多所谓的价值。物质利益当然有其用处，功名利禄当然可以追求，但人生真正的价值是什么？如何才能使我们的人生更有意义，使自己成为真正“大写的人”？文王、孔子、屈原等为我们作出了回答。只向往物质利益的人，他所拥有的就是爱因斯坦所谓“猪栏的理想”。
话题6  平凡与伟大：伟大来自平凡。当文王还是一个囚徒，当孔子四处奔波，当屈原在江边行吟，当陶渊明在篱下赏菊，那时谁知道他们会成为名垂青史的伟人呢？伟大的人，最初都是平凡的，他们的伟大在于他们不甘平凡。一切不甘平庸的平凡人，都有成为伟人的可能。
话题7  遭遇挫折与放大痛苦：伟大的人生中大多充满挫折。但伟人们不会毫无意义的放大自己的痛苦，文王、孔子、屈原等人，他们的挫折倍于常人，他们的痛苦倍于常人，但他们能正确地面对挫折，不是绝望，不是呻吟，而是勇敢地面对挫折，坚强地面对苦难，实现了人生的超越。
话题8  答案是丰富多彩的：人生的答案是丰富多彩的。孔子仕途不通，转而著《春秋》，整理古代文化典籍，惠泽后世，成为中国文化的圣人。屈原理想难以实现，转而著《离骚》，他没有成为成功的政治家，却成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人。人生没有固定的剧本，生命的趣味在于它没有固定的答案，生活的意义在于我们有选择的可能。
二、根据上例提炼方法，为学生支招
A、顺蔓摸瓜—— 由表及里，开掘取意
即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。让思维像水向低处流那么自然。
B、另辟蹊径——不走常路，别有风景
转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。
C、即小示大——见微知著，小处落笔
从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。
三、请指出下列写作材料使用的方法：
秦一统六国
角度一：[以“优势”为话题]
过分的凭借自己的优势，不辨形势的发展，只会故步自封，甚至招致灭亡。战国七雄中，秦国是后起之秀，位居中原西缘，地形不是十分优越，财力不及齐国，军力不及楚国，但秦国却能最后一统天下，吞并六国。齐国富庶，优势在焉，却没有注意发展，秦国来犯，只会妥协，并在险恶的政治风云中轻易相信对方的友善，“与嬴而不助五国”，致使秦国能在卧榻之侧大行蚕食鲸吞的饕餮，最终亦难免自膏虎狼之吻。楚国兵多将广，不屈骁勇之豪俊如云，但却自恃雄厚的祖业，高估自己的实力，连犯险着，最终覆水难收，长河落日。他们之所以有强大优势而灭亡，就是因为他们太依仗了他们的优势，跌倒在自己的优势之上。所以优势不等于成功。但是如果恰当的发挥自己的优势，就能在风云际会中成为叱咤纵横的英雄。秦国，“蒙故业，因遗策”，充分发挥自己的优势，最终“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”尽成秦国囊中之物！谁说优势只会成绊脚石，君不见，优势运用得当，就是一块坚实的垫脚石！秦与六国，“攻守之势异也”，优势在其中扮演了截然不同的角色！这不正启示我们应该正确的运用自身的优势吗？
（方法B：另辟蹊径 ）
角度二：[以“优势”为话题]
拥有优势并不等于拥有绝对的优势，或许就是这曾经让你沾沾自喜的优势给你带来致命的一击。秦国“践华为城，因河为池”，信臣精兵把据要道，自以为凭借关中之固，成就子孙帝王万世之业也。因为有了君临天下的优势，如月满山冈，水溢堤围，得意洋洋，不可一世，而忘记仁义治国，“执敲扑而鞭笞天下”，焚百家之言，削锋镝，铸以为金人十二。倘若始皇没有被优势蒙蔽双眼，而是善于运用优势，历史或许可能又是另一种样貌？
（方法A：顺蔓摸瓜 ）
角度三：[以“团结合作”为话题]
六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的《六国论》便是著名的一篇。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多吗？
（方法C：即小示大 ）
四、高考作文写作角度对照
角度四：（以“水的灵动”为话题）[附2004年高考江苏作文]：
水的灵动 山的沉稳
水有水的性格——灵动,山有山的性格——沉稳.。水的灵秀给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。然而,灵动的海水常年保持一种蔚蓝,沉稳的大山却一年四季变幻出不同的景色。请以"水的灵动,山的沉稳"为话题作文。这个话题包含两个方面，你可以写其中一个方面,也可以兼写两个方面。
“渭流涨腻，弃脂水也。”明智的渭河水呀，早早就弹起了秦亡的前奏，一统天下的功高盖世终究湮没在渭河东去的流水中，只配留下“后人哀之而不鉴之，复使后人而复哀后人也”的历史警示！流水无言，却是一位深切的凭吊者，忠实地见证者。
（方法B：另辟蹊径 ）
角度五： [以“山的沉稳”为话题]（2004年江苏题）
沉稳从艰难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，怎能成就大事？君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。秦始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。（方法B：另辟蹊径）
五、请在下列材料中任选二题，分别写一段的文章的开头，选择其中的一题写一篇不少于800写的作文。
A、刘备与诸葛亮
角度一：[山东卷作文题：双赢的智慧 ]
角度二：伯乐慧眼
角度三：才能与机遇
B、李密《陈情表》
角度一：[2003年全国卷作文以“感情亲疏与认知事物”为话题]
角度二：[以“人生关怀”为话题]
C、屈原的不屈
角度一：[2005年高考福建卷作文题：(看图作文) ]
角度二：[以“纪念”为话题]（2005年广东高考作文题）
角度三：[以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题]
D、李白的傲岸
角度一：[高考福建卷作文题：(看图作文)]
角度二：[以“吸收与给予”为话题]
附、积累方向（附带课外）：
要求：（1）落实基本素材的故事原型（人物的具体事迹）（2）发散思维多求角度，尝试“一手五指”。
类别
课内
课外
文学圈
屈原  司马迁  李、杜  李清照 苏、辛  关汉卿  吴、施、罗、曹（四大名著） 鲁迅  巴金  金庸
但丁  莎士比亚  巴尔扎克  海明威
政治圈
秦始皇 汉高祖 楚霸王 汉武帝  三国英豪  唐太宗  宋太祖  成吉思汗
甘地  格瓦拉  富兰克林  丘吉尔  拿破仑  希特勒
思想圈
孔孟  老庄  朱光潜  冯友兰 马克思  尼采  罗素
培根  达尔文
科学圈
张衡  徐霞客  祖冲之  杨振宁 袁隆平  布鲁诺   哥白尼
伽利略  牛顿  爱迪生爱因斯坦  居里夫人  霍金
艺术圈
王羲之  王维  贝多芬  达芬奇
郑板桥  徐悲鸿  齐白石 凡高毕加索 罗丹
体育圈
伏明霞（“跳水类”）  李小双（“体操类”）邓亚萍（“乒乓球类”）    刘翔    球王贝利     篮球乔丹   网球阿加西   马拉松
经济圈
福特兄弟（“汽车类”）  比尔·盖茨   洛克菲勒   松下
公益圈
雷锋  焦裕禄 孔繁深  徐虎  李素丽  任长霞南丁格尔  德兰修女
这样分门别类，以点带面，方便学生平时记忆，方便临场作文时快速检索，加快写作速度，丰富写作内容，提高写作质量。学生虽然不能像曹雪芹作红楼梦一样“一树千枝”、“一源万派”，但也要勇敢尝试，挑战自己！若学生真正的动起来，勇敢地向身边熟悉的事例深入开挖，他们必然开始领受有话可说的喜悦，其则必对写作提起兴趣，鼓起信心！所以，课内事例一源多脉，一例多用，对解决学生作文场上无例可用的困境是一个有效的尝试！
请不要入宝山空手而回，请不要与美丽擦肩而过！