齐天大圣变态版音乐:散文的阅读方法和答题技巧点拨（郑培忠）

散文的阅读方法和答题技巧点拨（郑培忠）

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散文是文学类文本阅读的热点体裁。新课标语文科《考纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神” 从《考纲》中的要求可以看出，散文的阅读主要考查考生对散文基本特征及主要表现手法的把握情况，借此考查考生对散文的理解能力、分析综合能力和鉴赏探究评价的能力。明确了这些要求，复习中才能有的放矢，搞好散文阅读的复习，从而提高“理解”、“分析综合”和“鉴赏探究评价”的能力。下面谈一谈散文的阅读方法和解题技巧。

一、散文的阅读方法

1．整体感知文章的主旨

阅读散文，要从文章的整体入手，迅速把握住作者在字里行间所流露出的思想感情，读懂作者在文中的感悟，最后总领会文章的主旨。借主旨设题颇受命题人青睐，几乎每年的散文阅读都有考查。

2．深入分析散文的思路

散文的材料需要一定的思路组织成篇，这个思路就是文章的结构。阅读时，要善于抓住能体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，把握文章的发展脉络。高考常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。

3．仔细品味散文的语言

散文语言细腻，深刻，丰富。阅读时，只有联系文章的主旨，联系具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其含义。命题人会设题要求考生对散文中负载信息量大、内容含蓄深刻、表现力强的语言进行理解、鉴赏。

4．正确鉴赏散文的表达技巧

材料组织成篇，作者抒发感情、表达观点态度、揭示主题，都要借助最恰当的方法，这些方法就是散文的表达技巧。如主次详略、借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，阅读时就要注意这些技巧在文中的具体运用，思考它们的表达效果。

二、解题技巧点拨

（一）有关句子的理解或含义类的题型

这类题型一般会问：“简析这句话的含义”或“如何理解这句话”。理解句子的含义，要抓住句中的关键词、所用修辞和句式特点，要结合上下文具体分析，还要注意这个句子有什么特点，不同特点的句子有不同的理解侧重点。哲理句往往含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有画龙点睛的作用；感情句能明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，理解时要把握住作者感情的突破口，要结合文章的主旨来理解；变式句则根据句式变换的特点，强调位置改变的那一部分内容；修辞句要结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思；矛盾句是表面看似矛盾，实则寄寓了作者的深刻用意，理解时要挖掘其深层意；含蓄句是要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。如2010年重庆卷第14题： “那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。”这句话再文中的含义是什么？这是句能体现作者感情的句子，属感情句，表面写仰望鸟不住旧巢，不辞辛劳另筑新巢；实则表达了对鸟这一行为的敬仰。敬仰之情尽管是在那天才突然萌生，但这一深重的感情好像贯穿了整个春天。

（二）有关语言特色（特征）类题型

这类题一般会问：某句或某段或某篇语言运用有什么特点（特色）。做这类题，先要指出其语言风格，结合文章指出在哪一处是如何体现这一特点的，再指出它所用修辞及在文章中的作用或效果。平时要熟记一些语言特色方面的术语，像委婉含蓄隽永、简洁洗练、沉郁顿挫、、多用口语、朴实无华、清新明丽、豪迈奔放、清新飘逸、地方色彩鲜明、有地方生活气息、富有文言色彩等。如2008年上海卷第11题：概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。根据上面的答题思路可归纳为：本文语言本色、平实，文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象，语言与人物形象特征相吻合。

（三）关键词句或标题作用类题型

这类题一般会问：如何理解文中加点的词语的含义或作者为什么要用这个词？某句（段）话在文中有什么作用？如何理解文章标题？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？鉴赏所用词语，应结合语句，理解词意，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面入手赏析其妙处。解答句（段）作用先概括说明结构上的作用，再说明内容上的作用。解答时还要看句（段）在文中的位置①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫；营造气氛，奠定全文的感情基调；引领下文；引人入胜或发人深省；有强烈的抒情作用。②文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：卒章显志；点明中心；升华感情，深化主题；照应开头（前后呼应），结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷，启发读者思考等作用。如2010年全国卷Ⅱ第14题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。

文章标题的理解或赏析，要从理解词语着手，同时也要掌握标题的意义和作用：①有的标题能揭示文章中心或主题；②有的标题能起线索作用；③有的标题对人物和主题有象征作用；④有的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关意义。因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。做到了这几点，也就不难了。如2010年北京卷第17题②：简要分析“海棠花”在文中所起的作用。文章以“海棠花”为标题，从结构上看，是作为线索贯穿全文；从内容上看，则是寄托乡思，抒发爱国之情。

（四）文章主旨类题型

这类题目一般会问：中心是什么，是如何体现这一主旨的，作者的观点态度是什么，蕴含的感情态度是什么。解答此类题目常有以下方法：分析标题，分析材料，分析首段，分析文章中议论或抒情句，分析篇末，概括段意或分析人物事件。常用“通过……表达了……”格式，答出作者主要写了什么内容，有什么写作意图。如2010年重庆卷第17题：文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文，分析这句话所体现的作者的观点。题目直接要求考生从篇末句入手，通过对篇末句的分析，找出作者的写作意图，以把握作者的观点，理解全文的主旨。

（五）鉴赏探究评价类题型

这类题目一般会问：品味精彩语句的表现力、欣赏作品形象、赏析作品内涵、领悟作品的艺术魅力以及评价作品的价值和审美取向。如对精彩语句的鉴赏，解答时可借助“手法、内涵、效果”此类关键词准确作答，写出该语句在表现手法上的特点，通过对语意（表层义、语境义、比喻义、象征义等）的阐述，从内容和结构两方面来分析其表达效果。如，2008年全国卷Ⅱ第17题：文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？本题答案要求说明手法（“一旦选择了返身向上……它们的生命己经发生了某种质变”运用了拟人，“岳桦更像一场风”运用了比喻），并举例说明其在表情达意上的效果（通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越的过程更加生动形象；通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升）。

考纲对探究类型的题目解释为从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类题目往往问考生“怎么看”，如2010年北京卷第19题：第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间越远，它们却离我越近”该句表达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。这样的题目，既考查了考生对文本意蕴的把握，又考查了考生对生活的关注。答题时要结合文本观点和现实生活，从中提炼出自己个性化的看法。