默克农药是纯进口的吗:深度学习的概念和特点

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深度学习的概念和特点 点点星 发表于 2006-11-30 23:17:55
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何谓深度学习？在教学设计中如何能设计出促进深度学习的学习过程？ 深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并把它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。 深度学习的特点： 1. 深度学习意味着理解与批判； 2. 深度学习意味着联系与构建； 3. 深度学习意味着迁移与应用。 这些表明在教学设计中，首先，应该设计出学习可以积极参与地学习活动，只有积极的主动性才是深度学习的最基本的保障。 其次，在教学设计过程中应该注意教学策略的选择，如采用基于问题的教学设计，不仅要设计好大的问题，更要设计相关的小问题，这样才能不断地激发学生深入的思考，并且注意时时的生成新的问题；如任务驱动的教学设计尽量要让任务情境多与学生的生活联系起来，这样既可以保持学生的参与积极性，同时也更利于学生的运用所学的东西。 再来，就是在评价的环节应该注意对过程的评价 【参考文献】 黎加厚  促进学生深度学习   所谓深度学习（Deep Learning）指通过探究学习的共同体促进有条件的知识和元认知发展的学习。 它鼓励学习者积极地探索、反思和创造，而不是反复的记忆。我们可以把深度学习理解为一种基于理解的学习。它强调学习者批判性地学习新思想和知识，把它们纳入原有的认知结构中，将已有的知识迁移到新的情境中，从而帮助决策、解决问题。 深度学习是相对于浅层学习所提出的一个概念。浅层学习，其最大的特征就是学生被动地、机械地、孤立地记忆所教授的知识。下表对两种层次的学习做了简单的对比：   深度学习 浅层学习 概念 批判性地学习新知识、新思想。试图将它们纳入到现有的认知体系中。在概念之间建立连接。 非批判性地接受新知识、新思想，孤立地记忆学习内容。 特征 寻找意义 关注于解决问题所需要的核心论点或概念 积极的互动 能区别观点和论据
在不同的模型间建立联系 将已有的知识和先前的经验联系起来。
将课程内容和生活实际联系起来 建立在机械的学习上 关注解决问题所需要的公式和外在线索
被动地接受信息，不能从实例中辨别原理 孤立地看待模型和程序的各部分
没有意识到新知识是建立在先前工作上的 简单地把课程内容作为考试的一部分来学  概括起来说，学生达到深度学习至少应实现三个目标：认知结构的重建、学习策略能力的提高和道德素质的发展。 【参考文献】《浅议信息技术在促进职校生深度学习中的应用》  翟必才  胡强
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