黑魂1小德隆四王:蔡林森在永威（转载一）

（蔡林森在永威之一）（2010年6月7日《中国教育报》）
【按】一个人一生中能创造一个奇迹，已经无愧于生命了。
但蔡林森远不满足于此。
他用20多年的心血，把一所面临被合并的农村学校，打造成了名满天下的教育品牌，制造了中国基础教育界的神话。
由此，他的名字似乎永远只能与洋思中学连接在一起。
然而，为教育而生的他，注定要再创生命的奇迹：2006年，他功成身退，却立即加盟河南沁阳永威学校。不过3年多的时间，他又把一所薄弱的民办学校，塑造成了河南教育界的一张名片！
有教育激情的人都青春永在。永威，蔡林森的第二生命！
很多朋友问我,为什么从洋思中学到了永威学校？因为我和永威学校董事长任太平有一个共同心愿：在学校实行“教书育人承包责任制”，每个教师有责任教好每一个学生；把永威学校办成中国一流、世界知名的国际名校！
——蔡林森
从洋思到永威
河南省沁阳市永威学校  蔡林森
河南省沁阳市永威学校在短短3年多的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：学校老老实实遵循教育规律，从实际出发，讲究实效，在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。
2006年7月，当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告，恳请退休。8月10日上午，终于得到批准。当时，我的心情是复杂的，许多往事涌上心头：我冒风险，拼性命，筹集资金1.2亿元，决战130天，快速建成7万多平方米的校舍，2005年8月下旬，把洋思中学从污染较重的化工开发区，搬进了泰兴市政府对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风，轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开？我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。
谁知，事与愿违。过了1个星期，我应邀到河南沁阳讲学。沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休，当场邀请我加盟沁阳永威学校。学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏，登门请我出任校长。我左右为难。后来，江苏省几位老领导开导我，亲朋好友也都支持我，86岁的父亲激动地说：“你大胆地去吧，我在家自力更生，不用你担心！”同时我想到，永威学校是一所民办学校，有小学、初中、高中，是一个新的平台，我若加盟，可以把“先学后教，当堂训练”教学模式推广到高中、小学，求得新的突破，实现自己未遂的愿望，就含着泪，带着老伴，告别亲友，由江苏省的名校——洋思中学，来到处于生死边缘的永威学校。从此，我的命运就和永威连在了一起，一切从零开始……
天天都赛课，教学就一定会发生“革命”
2006年10月20日，我当上了永威学校初中部校长。一上班，我就整天听课，检查教案、作业，发现问题异常严重，十分吃惊。我吃不下饭，倒在床上，流着眼泪，觉得自己上了战场，背水作战，毫无退路，有家也难归，仿佛自己掉进大江大河中，风浪逼着我求生存，求发展。怎么拼搏呢？我在洋思中学搞了20多年的课改，逐步形成了“先学后教，当堂训练”教学模式，建成了一支高素质教师队伍……永威学校的情形却完全不同，我不能照搬洋思中学的一套，必须闯出一条快速提高教育教学质量、减轻学生课业负担的新路。唯一的选择就是坚持常年赛课，推广“先学后教，当堂训练”的教学模式。
我立即制订讲课制度、评课制度，复印了课改资料，组织初中部教师赛课。第一轮赛课，教师满堂灌，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题。有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手画脚。第二轮赛课，有几十名沁阳培训的校长参加。我指出教师们课堂上所谓让学生学，都成了形式主义、“花架子”；同时详细指导他们，如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正，然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题，指导如何渗透德育，培养学生良好习惯，实施素质教育。就这样，用了3个多月的时间，组织了三轮赛课，我每天听课、评课七八节，教师们饱尝了酸甜苦辣，艰难地迈出了课改的第一步，提高了课堂教学效率。其结果，就是永威学校初中部的教学质量跃入沁阳市一流。
2007年秋，我兼管小学部，像抓初中那样带领小学老师赛课、评课，不停地探索，形成了适合儿童特点的小学“先学后教，当堂训练”教学模式：数学、常识课采用“四个一”的教学模式，即看一看（学生看例题）、做一做（学生仿例题，做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练（学生当堂完成作业）；语文课采用“几个比”的教学模式，即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次“先学后教”。这样效果特别好，学生爱学习，行为习惯好，小学部教学质量很快跃为沁阳市优秀级，师生无不叫好。
2008年2月，我全面负责永威学校工作，组织高中教师和初中教师一起赛课、评课，逐步解决了高中课堂教学容量大、难度大，如何上好高考复习课、作文评讲课等难题，基本形成了高中各门学科灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法。从此，高中教学质量也大幅度提高，高考创历史最高水平，高中学生的综合素质明显提高，得到家长的好评。
在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上，我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部独立进行。具体做法是：1.各学部制订常年赛课计划。每天每门学科赛课1节，同学科的教师参加。每节课上30分钟，剩下15分钟学生回教室做作业，教师留下评课。这样既便于同学科老师参加听课、评课，又不会影响正常教学秩序；2.加强赛课领导。几位校长都分任学部赛课组长，坚持每天和教师一起听课、评课，解决影响教学质量的主要问题。每年，每位校长听课都在1000节以上，使用的听课笔记有20多本；3.赛课、评课也用“先学后教，当堂训练”的方式。“先学”：赛课教师独立备课、讲课，听课教师认真记录。“后教”：重点评课堂教学是否针对实际、高效。“当堂训练”：评课后，教师各自整理记录，归纳要点，及时运用到教学中去，努力提高课堂教学质量。校长针对问题查教案，找原因，研究改进备课，细化管理；4.赛课与教科研结合。学期末，展览、评选本学期优秀听课笔记和课改论文，召开课改经验交流会，出学校课改专辑；5.赛课与教师基本功培训相结合。评课时，对教师普通话、粉笔字评出等级。学校及时组织基本功差的教师培训，培训时间在晚上或双休日。培训的方式是以自己练习为主，集中训练为辅。
就这样，经过3年多一轮又一轮的赛课、评课，不断发现问题、解决问题，小学、初中、高中老师都能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式，让学生在课堂上紧张地学习、当堂达标，闯出了一条具有永威特色的“轻负高效、德智体美齐头并进、有效实施素质教育”的路子。今年2月，我出版了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，系统总结了永威学校教学改革的实践经验，得到了广大教育工作者的认可。
“包”字进学校，学校就一定办得好
2006年，我一进永威学校，就发现教师工资按课时发放，上几节课拿多少工资，干好干坏一个样。我想，当年安徽省小岗村，穷则思变，第一个把土地包给农民，解决了许多领导、专家都一直无法解决的农民温饱问题，于是旗帜鲜明地讲：“包”字到农村，农民富；“包”字进学校，学校就一定办得好。在任太平董事长的坚决支持下，学校推行教书育人责任制。
我制订了教书育人责任制承包合同和各种制度，同时，决定取消快慢班，重新平行分班，确保各班班底一样，教师抓阄接班，以利公平竞争。谁知，快班老师不愿意，部分领导也担心。我权衡再三，横下一条心，清晨召开师生动员大会，宣传教育法令法规，提出按2006年秋学期期中成绩重新分班的方案。学生们听了紧张起来，有的笑，有的哭，有的与同班同学难分难舍，有的班主任老师也哭起来，有的家长打来电话。这时，有人提醒我，要稳定，不能让家长来闹事，但我仍坚持到底，当天上午，学生们就到了新的班级上课。
我与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签订了教书育人责任制。2007年春节后，我从实际出发，又针对在执行教书育人责任制过程中出现的新情况、新问题，进行完善。2007年暑假，把教书育人责任制改为绩效工资，包括基础工资、考核工资、质量工资等3部分。2008年暑假，学校对绩效工资制作了较大的修改，开始把课改写进教书育人承包制，对运用“先学后教，当堂训练”教学法，能让学生在课堂上学得好的，给予奖励并增加基础工资；对课改态度不端正，不能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，课上不能让学生学得好的，少发当月考核工资，甚至辞退。
平时，学校坚持严格考核，奖优罚劣，使干好干坏大不一样，增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识，极大地调动了教师的积极性，有力地推动了课堂教学改革，保证了教学质量提高，大大减少了工资、奖金发放过程中的纠纷。实践证明，教书育人责任制简化了学校管理，保障了素质教育的实施，产生了喜人的效益。
在坚持教育承包制，推行绩效工资的过程中，校长必须提高自身素质，做好表率，努力以人格治校，加快学校品牌建设。每天早晨，我5点起床，晚上10点睡觉，星期天也很少休息，寒、暑假回江苏老家一般不超过10天。有的老师劝我：“蔡校长，你要像象棋中的‘帅’，稳坐中央，不要出来，什么事都让别人去干，不必自己去听课、评课……你年纪大了，要好好保重身体。”我当场严肃地说：“按你说的当校长，还能把学校办好吗？我一定要坚持靠前指挥，走动式管理……”我生活俭朴，个人开支很小，我把工资中相当大的一部分，献给了有困难的学生、教师或其他人。2007年以来，我个人补助参加高考、中考的学生伙食费计6万多元；我为学校谱写校歌，还自费1万元，请音乐家录唱片，给学校每天播放；我把沁阳市政府奖给我的电动车、笔记本电脑，送给了同事；我看望住院教师、恭贺结婚青年；看见有困难的学生交不起学费，就代交；一位初二学生，买不起校服，我就付了400元给班主任，让这位学生也穿上校服……我的努力赢得了大家的信任和支持。沁阳市市委、市政府对我的关怀无微不至，市政府每月给我特殊津贴5000元，教师节奖给我电动车、电脑、摄相机，逢年过节，领导亲自上门，送温暖。特别令我感动的是：2010年5月1日，我回江苏庆贺父亲90岁生日，想不到任太平董事长从河南赶到我老家，当众宣读了沁阳市委、市政府的贺信，送上了一份厚礼。任太平先生品格高尚，以诚信铸就永威，他观念新，管理经验丰富，给了我许多启发。永威学校的老师任劳任怨，感动了我。
我从洋思到永威，情况都变了，但教育思想、精神品质没有变，一直坚持一切从实际出发，讲求实效，不停地探索、创新，取得了新的成绩。我更加坚信，只要遵循教育规律，老老实实地运用“先学后教，当堂训练”教学法，就一定能让学生学好知识，形成能力，养成良好习惯，促进学生全面发展。
是我成就了永威，还是永威成就了我？没有永威，就没有我退休后的作为。永威给我了继续服务教育事业、实现人生价值的大好机会。我十分珍惜，一定不负重望，继续当好课改的排头兵，为沁阳，为教育事业不断创新，作出应有的贡献！
蔡林森在永威之二    （2010年6月9日《中国教育报》）
“我们和蔡林森幸福相遇”
【按】永威奇迹的创造，核心人物无疑是蔡林森。
但一个校长之所以伟大，往往不是他个人的教育思想多么先进，而是他善于唤醒身边每个人的教育情怀、追求。
学校的整体变革，需要的是每个教师的参与、行动。
蔡林森以真诚的个性、执着的追求、无私的胸怀、先进的理念，召唤着永威每个教师向教育的更高境界挺进。
唤醒是相互的。没有教师们对教育理想的向往，蔡林森就会成为孤独的行者。这是幸福的相遇：一群怀抱教育梦想的人与同样痴迷的蔡林森相遇。由此，他们在永威上演着无数动人的教育故事。
为了共同的目标——教好每一位学生，我们永威学校校长、教师整天在一起听课、评课，争论不休，探索不止，饱尝了酸甜苦辣，凝结了战斗友谊。
——蔡林森
向蔡林森学习
河南省沁阳市永威学校  申芳
我与蔡校长一起工作3年多了。作为一个全国闻名的校长，他有三个特点给我留下深刻的印象：性情之真、品质之善、灵魂之美。
做校长当有蔡校长的“真”。蔡校长虽然成就很大，是全国知名的教育家，但是他依然保持着做学问的真实和严谨。他的文章或者讲话，没有夸夸其谈，没有套话、虚话，都是平实通俗的语言，让人一听就懂。蔡校长常讲的一句话是：做任何事情都要实事求是，当校长要学习邓小平理论，带头实践科学发展观。初听此言大家认为蔡校长唱高调。事实上蔡校长是这样说的更是这样做的，管理学校需要我们认清校情，实事求是地去工作，而绝不可以脱离实际，盲目地追求眼前利益忽略学生的长远发展。
在求真的同时也要打假。蔡校长不止一次讲到当前的课改也要打假，原因就是许多课改不注重实效，追求课堂热闹、花哨，违背了学习规律。来我们学校参观的来宾许多人喜欢听蔡校长评课，因为蔡校长评得真、评得准，往往一针见血地点出教师授课的问题。2006年10月，我校刚开始赛课时，许多任课教师受不了批评，认为蔡校长评课不留情面；慢慢大家理解了，就争先恐后地希望蔡校长能够指出自己的问题，以便提高。当前许多地方都在搞课改，不少学校请蔡校长去讲学或作点评，蔡校长都实事求是，对不合规律、盲目求新求异的课都会毫不客气地指出问题症结，因为他以一颗虔诚的心搞教育，决不允许亵渎教育。为此可能得罪了一些人，但是这种讲真话的品格不正是我们应该所追求的吗？我特别佩服蔡校长身上这股子认真劲儿。讲真话“得罪人”没有给蔡校长带来人际关系的紧张，而是得到更多人的尊重。
蔡校长对学校细节的管理尤为重视。因为他的较真，我还哭过鼻子。蔡校长刚来学校的第一个星期，他让我帮他一起布置校园文化：在教学楼每根柱子上安装4面镜子，每一面镜子上都有他精心挑选的一句激励学生的话。我欣然受命，马不停蹄地干了一个星期完成了任务，本想得到蔡校长的表扬，没想到镜子挂上去后，有许多标点符号没有随文字居中排列，略偏离了文字，不仔细看也很难发现，但未逃过蔡校长的眼睛。他立即让工人全部取下，要求改正。我感觉没有必要，就和他争论，他坚决地说：“给学生看的一点也不能错，要规范。你看不到，学生能看到，当校长的不能用错的东西去影响学生。”霎时间，我憋在心中的委屈一下子爆发了，不禁流泪了。要知道每面镜子都是先刻字粘贴再磨砂上去，工艺复杂，费时费工，为了赶时间我给玻璃店老板说好话，并且牺牲自己的双休日，带着十几名老师在玻璃店忙了两天才干好，自己的手指甲都被玻璃磨破了，换来的却是校长的批评和返工！过了好久我才真正理解蔡校长这样做绝不是吹毛求疵，而是当校长理应做到的严谨。这件事情教育我：当一名校长，做任何事都要一丝不苟，教育无小事，任何时候都应成为师生的楷模。
做校长当有蔡校长的“善”。真水无香，大善无形。蔡校长今年已经69岁了，但是他身体健康、精神矍铄，目光炯炯有神。有人问蔡校长是如何保养的，我总结一句话：无欲则刚，因善而清。
每天清晨5点，校园里都可以看到蔡校长勤勉的身影——这是永威学校一道美丽的风景。我曾问蔡校长：为什么每天都起这么早？要注意休息呀。蔡校长回答：做校长要勤勉，让学生一睁开眼睛就能看到校长，他们会觉得安心、踏实，任何时候都有校长和他们在一起。
每年中招、高考，蔡校长都要拿出自己的工资给学生发补助，700多名学生每天发20元生活补助，仅此一项他就要发出去2.8万元。平时还要资助贫困学生，帮他们交学费，补贴生活费等等。教师家中有困难蔡校长总是第一个伸出援手，教师家属生病住院蔡校长都要去探视慰问。这些事情做到并不难，难的是那颗济世仁爱之心。每每提起这些，蔡校长告诉我，这些都不算什么，帮助他们我心里愉快、踏实。
做校长当有蔡校长的“美”。校长是学校的灵魂，师生的楷模，更是学校的形象代言人。校长健康的生活态度、朴素的审美观念，都应成为学校美丽的风景线。蔡校长是一个非常懂美的人，有着高超的鉴赏能力。蔡校长强调，教学是一门艺术，老师的字要美，普通话要美，语言要有亲和力，抑扬顿挫，具有感染力，给学生以美的享受。他经常讲，当校长要懂艺术，懂美。因为学校教育是一门综合科学，美育也是至关重要的。在校园文化建设和学校管理过程中，校长有良好的审美能力才能创造性地开展工作。更重要的是他严谨的治学态度，他对事业的执着精神和他一身浩然正气，洋溢着一种完满的人格之美。这种人格魅力强烈地感染和打动着在他身边工作的每一个人，从而形成一种强大的向心力和凝聚力——这正是蔡林森校长得以创造一个个奇迹的内在因素。
3年多来，永威学校教育改革成功推进，创造了一个又一个奇迹。我们之所以能这样，是因为有一个伟大的校长，是因为这个伟大的校长带领一个团队为美好的教育孜孜不倦地奋斗。现在国家提倡“教育家办学”，教育呼唤“大家”精神，我想，蔡校长身上至真、至善、至美的品质，不正是每一位校长都应该学习、追求的吗？我和永威的教师们，愿意一直追随蔡校长，去创造更美好的明天。
【教师篇】“我们的教学革命，我们的成长”
蔡校长“逼”我搞教改
永威学校初中部  司国庆
2006年10月，蔡林森校长加盟永威学校。蔡校长每天组织教师赛课、评课，亲自检查指导教师的备课、批改作业。一天上午第一节课前，他突然检查我的教案和作业，看到作业还没改完，就严肃地问：“你为什么不当天改完？你第三节就要上课了！课前不改好，怎么能写好评讲教案，上好课呢？”第三节课前，蔡校长又突然出现在我的面前，查了我的教案和作业批改，提出指导意见，然后才匆匆去参加赛课。
蔡校长发现教师批改作文不认真，不规范，评语空话，套话多，没有针对性，就召集初中部全体语文教师开会，以我班学生的作文为例进行了深刻的剖析。犀利的话语、严厉的批评深深地刺痛了我的心。
一天，蔡校长坐在我的办公桌前，边改作文，边给我讲：要怎么怎么批改，不知不觉2个小时过去了……此时，我的心里只有尊敬和感动。
过了两天，蔡校长又让我为全体语文教师上作文评讲课。蔡校长的评价是：没有让学生评，没有击中要害、解决问题。后来，蔡校长在我们班为全体语文教师上了一节作文评讲课，把写得好的和写得差的作文放在一起，让学生对比、分析、归纳，找出规律，给大家启示很大。
在教学改革中，我进步加快了，逐渐能够灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，有效促进了学生全面发展。我任教的初三语文教学质量达到沁阳市一流。
从最后一名学生抓起
永威学校初中部  武小玉
过去，我都是从第一名优生开始抓。可是，蔡校长坚信“没有教不好的学生”，要求“从最后一名学生抓起”。
2006年10月蔡校长一到永威，就取消快慢班。重新分班时，整个初一年级英语平均分是60分（班与班相差不超过1分），每班都有十几个不及格的学生。蔡校长说：“初一英语是起始科目，要人人及格，平均分达到90分以上。”当时，我嘴上不说，心里却想：哪里可能呢？虽不相信，但我在行动上却丝毫不敢怠慢，开始从班里最后一名差学生抓起，把重点放在后十五名学生身上。我让一个学习好的包一名后进生，负责每天跟踪、检查、帮助。记得一个周末，小组长给我汇报说，包的学生全会了。我有点不相信，随即对他们抽查，一点不假。我惊讶了：他们笨吗？他们口齿不清吗？不！他们发音准确，背得相当流利。就这样，我坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，期末，我们全年级英语平均成绩95分，名列全市第一！
在蔡校长来永威前，我上课“满堂灌”，填鸭式教学，上完两节课，嗓子就冒火，一句话也不想说，尤其到复习阶段，我最怕讲话。可是，运用了“先学后教，当堂训练”教学法后，就完全不一样。整节课让学生学。教师就像指挥官，学生井然有序，谁也不打瞌睡，这样，学生学好了功课，炼出了各种能力，培养了良好习惯。
我上复习课也轻松了。我先把改过的练习发下去，让学生自己更正，然后由小组长组织大家互相更正、讨论，每人都有机会当“小老师”，小组解决不了的问题，可以让其他小组帮助解决。最后，把学生普遍存在的病句、错句打到大屏幕上，让大家上台更正、改病句，作业就是把错题整理到错题集上。这样，学生学得扎实，节省出时间，我重点讲好那些他们都不会的问题，学生成绩就像芝麻开花节节高。后来，我所教两个班的英语成绩都名列全市第一。
我在教改中成长
永威学校小学部  周   倩
2007年秋，蔡校长兼管小学部，参加小学部的听课、评课。一天，我教二年级数学的《直角》，课上，我让学生齐读学习目标、自学自导，然后自学。几分钟后，我就滔滔不绝地讲怎样画角、该注意那些问题等等，直到下课的前两分钟，我才匆匆地让学生做检测题，结果大部分学生不会。课后，蔡校长指出没有把握好教材，自学指导不当、教师讲得太多，过渡语不衔接、不简洁等问题。
从此，每次上完课，我都征求听课老师和学生的改进意见。
一次上公开课，我讲的是“笔算乘法”，蔡校长严厉地批评了我，并要求我换个班重讲。就在那天，我一次一次地修改教案，往返在小学部和蔡校长的办公室，请蔡校长复阅，从教学环节的安排，到过渡语的设计和错别字，蔡校长都一一指出。那篇教案修改、打印了十几遍，终于教案通过了，公开课也上得很好。
课改使我任教班级的成绩突出，也促进了我成长。2009年，我被评为“沁阳市十佳青年教师”。
我尝到了“先学后教”的甜头
永威学校高中部    王艳红
2008年暑期教师赛课。我讲了“基本不等式”一节。课上，我滔滔不绝地从不等式的来源讲到证明、例题的解法，甚至补讲了拔高题，一直讲到下课，自以为很精彩。结果蔡校长批评我只顾自己讲，就会出现大量后进生。我不服气，就把课上讲过的题让学生重做，结果不少学生不会做。从此，我意识到“满堂灌”是低效的。
我开始尝试用“先学后教，当堂训练”教学法讲课。我先出示“学习目标”和“自学指导”，然后让学生看书，8分钟后，我问“看完并看懂的同学请举手”，出乎我的意料，95%的学生都毫不犹豫地举起了手。接着，我请2名后进生板演，仿照例题做完检测题。最后学生更正、讨论，教师只是引导学生总结提高。课后调查，有98%的学生达到学习目标。实践证明：高中数学课完全可以运用“先学后教，当堂训练”教学法。
我逐渐能灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生在课堂上紧张地自主学习，效率大大提高。同时，也培养了学生良好的习惯、品质等等。2008年第一次期中统考，我所教的高一（1）班的数学及格率100%，优秀率91%，达到沁阳市一流。这是我从未取得过的成绩！我真正尝到了课改的甜头。
蔡林森在永威之三2010年6月11日《中国教育报》
永威，“蔡林森制造”
【按】每一所学校都有独特的精神生命。她与学校教师，尤其是校长的个性、教育追求紧密相联。
蔡林森到永威时已66岁，但他的心灵却处于18岁的青春。他把自己的生命完全地融入了永威。他点燃教师的激情，他引发教师思想的“革命”，他带领教师追求教育的完美。
他改造了永威，他赋予永威青春的光辉。
从此，永威的生命里有了蔡林森精神的永恒烙印。
和洋思一样，永威在我的生命里也是独一无二的。我把洋思精神带到永威，又以永威特色丰富洋思理念，走出了一条扎根我们中国土壤，又充满我个人色彩的教育改革之路。欢迎更多的志同道合者与我们一同前行。
——蔡林森
蔡林森教改的意义
中国教育学会会长  顾明远
江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学，办学水平平平，自从蔡林森校长长校以后，学校面貌大变，教育质量明显提高。于是远近闻名，不少外地人把自己的孩子送到这里来上学，其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生，但到这所学校以后都进步很快，连续数年，毕业生合格率都是百分之百，创造了教育奇迹。
蔡林森校长有一套管理的理论，可能当时他并没有从管理理论上去认识，但是他的实践却是符合人文管理的先进管理理念的。总结起来就是以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守。
在教学上蔡林森校长创造“先学后教，当堂训练”的教学方法。提出：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批改”一套教学新程序，取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的。长期以来，我国的教学总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。“先学后教，当堂训练”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性，让他们自己先去了解教材、多动脑筋，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解或领会的内容进行深入讲解，对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲，从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题。这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔”的道理。同时也切合学生的思想，贴近学生实际，可以因材施教，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律，具有普遍意义。
“先学后教，当堂训练”是一种教学方法，并非教学规律本身。因此有些学者会质疑，“小学生连1+2等于几还不知道，怎么先学后教？”这就有点机械地理解“先学后教”了。作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但是他的精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教育中老师“越俎代庖”的状况。这就是叶圣陶先生提出的“教是为了不教”。
“当堂训练”其实不是什么新方法，但是却切中当前教学实际的要害。许多老师只顾当堂讲授，把讲授充塞整个45分钟，把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担，而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。许多学校的经验都说明，老师在课堂少讲一些，留给学生的时间多一些，教学效果反而更好一些。我们往往低估了学生的思考力和创造力。其实学生对许多学科的知识有丰富的想象力和理解力。有一次我听到我的一个学生说，他的幼年的孩子问他：为什么西游记里，唐僧是骑马的，别人都是徒步的？真要正确地符合孩子心理，又符合时代要求的回答还确实不容易。可见孩子的想象力比大人要丰富得多。
现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实，推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了，练习了，巩固了，课外的负担就减轻了。这样，课外时间就可以还给学生，就像温家宝总理所说的：给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”。十几年前，蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。
蔡林森老师从洋思中学退休了以后，退而不休，又受聘于河南省沁阳市永威学校，于是又把他的理念和经验带到河南永威学校，使永威学校的教育质量迅速提高。现在他把自己的经验总结成专著（即《教学革命——蔡林森与先学后教》），我想，这书的出版一定会给广大教师以启发，同时促进教学的改革和发展。（本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学革命——蔡林森与先学后教》所作的序，略有删节，标题为编者所加）
专家治校引领沁阳教育
河南省沁阳市委书记  陈敬如
干事创业，重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈，沁阳市委、市政府提出了“人才兴沁”战略，并为此付出了很大努力，助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道，投资2亿元创办的沁阳市永威学校，引进高端人才，聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校，引领沁阳教育的事，在当地传为佳话。
2006年8月，独创“先学后教，当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休；胸怀办成“中国一流，世界名校”大志的永威学校董事长任太平，闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威，市委、市政府对此表示全力支持，特别指示教育局大力帮助。蔡林森担任永威学校校长后，坚持推行“先学后教，当堂训练”的教育理念，认真落实“教书育人责任制”的管理制度，学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验，把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地，让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。这样，沁阳教育由于蔡林森的到来被激活了，为全市经济社会发展提供了强大的智力支撑。我们由衷地赞叹，一个好校长，办好一所好学校，就能带动大批学校，蔡林森的身价，何止千万亿万！
2007年11月，经市委、市政府主要领导提议，市政府常务会议研究决定，为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献，其在沁阳工作期间，按照每月5000元，年6万元的标准发放政府津贴。这一措施的实施，体现了市委、市政府“美巢”引“金凤”，着力引进高层次人才，实施“人才兴沁”的一贯战略思想。
目前，永威学校已是河南教育名片，全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次。沁阳教育教学质量由于专家引领，连续三年获得焦作市第一，也正朝着“河南领先，全国一流”的目标努力奋斗！
永威的启示
天津教科院基础教育研究所所长  王敏勤
蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长，不到4年的时间，就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校。永威学校的经验给我们许多启示。
启示一：永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。
温家宝总理曾多次谈到：“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩，必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。从这个意义上说，蔡林森就是一个教育家。因为他不但办好了洋思中学，还办好了永威学校，他创立的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间，永威学校就发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考成绩创历史最高水平，高中部成为河南省示范性普通高中，幼儿园成为河南省示范性幼儿园，学校已成为河南省卫生先进单位、沁阳市先进单位。蔡校长在永威的成功再一次证明了温家宝总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。
启示二：提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。
洋思中学的经验不保守，永威学校的经验也不保密，但为什么我们学洋思经验学不会，而蔡校长亲自实践就行？不是蔡校长留了一手，而是他的管理到位。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理，任何好的理念也难以落实。
我们现在提倡人本管理，这与严格管理和精细化管理是不矛盾的。几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间，就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们发现：洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。
启示三：课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担。
蔡林森校长从多年前就主张上课要像考试一样紧张，这句话乍一听觉得有些极端，但仔细一想也有道理：现在学生为什么负担重？固然与应试倾向有关系，但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧张起来，知识并没有真正掌握，只能课上损失课下补，校内损失校外补，作业越来越多，学生的负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来，把应该掌握的知识都掌握了，课下就可以少布置或不布置作业，把课外时间还给学生，学生就有更多的时间发展自己的爱好特长，全面发展。
所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好，根本的区别就在于课堂教学效率高不高。
启示四：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握。
新课程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老师认为教材不重要了，一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外，搞一些与课本关系不大的东西，结果降低了教学质量，增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。
蔡校长曾告诉我这样一件事，他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验，完全是书上的例题组成一张卷，结果全班学生不及格。他让学生继续准备，3天后还是考这张卷，结果学生平均80多分。他说“不行，一定要考满分卷，还是这张试卷，大家回去继续准备，3天后考试”，直到全班学生都考了100分才结束。
课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。我们国家的基础教育课程改革已经9年了。9年来，我们创造了许多好的经验，但是学生的负担依然很重，其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体地位的同时淡化了教师的主导作用。
老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握，对学生的引领作用就很有限。目前很明显的一个例子就是教师对教辅资料的依赖性，好像离开教辅资料就不能教学。我常常在想：如果一个老师不用任何教辅资料只用一本课本能不能教好学？教师能不能根据自己的理解给学生自编一些题来做？现在好像还没有“一本课本决胜负”的教师。只有把学生的教辅减下来，才能真正减轻学生的课业负担。