黑风城战记122:给家长的一封信

                      给家长的一封信

贵家长：

　　您好！

　　很久没和您交流了，我有深深的愧疚。主要是因为，在社会上您是成功人士，您有繁忙的工作。我没有勇气占用您宝贵的时间，为我出谋划策；更没有资格耽搁您宝贵的时间，听我指手划脚。但我知道，教育孩子您有宝贵的经验，我极想得到您的指点。所以我用这种方式，就孩子的问题，我先谈谈个人的想法，希望得到您的指正。

　　首先是关于孩子的学习成绩。在一般人心目中学习成绩就是考试成绩。但我认为考试是阶段性的检验，任何一次考试都不可能全面地精确地测量学生的水平，因为考试内容本身就是有限的，它不可能涵盖学生所学的所有知识点。成绩不能说明所有问题，有很多因素直接或间接影响着考试成绩，天气，心情，甚至临场发挥。另外，成绩的高低也有一定的偶然性。如：同班的同学，一个学习一直很好，高考却发挥失常，没有考上大学；另一个人一直是成绩平平，却出其不意地考了高分。因此，成绩不能说明一切，考试成绩不能等同于学习成绩。

　　我希望家长在教育孩子的时候，不要过于重视考试成绩，把分数当成最重要的，而应该重视孩子对学习的态度及学习目的。学习目的绝不只是取得好的学习成绩，学习是对自己文化素养的提升，是为了丰富自己的精神世界，为了能够做一个对社会有用的人。如果不学习，不用知识武装自己，人就会处于蒙昧状态，一无所知，这样的生命没有价值。如果狭隘地理解学习目的，片面地追求学习成绩，不可能得到真正的进步。即使孩子暂时的学习状况不错，也是很脆弱的，没有生命力的。学生要对学习本身感兴趣，在学习中感到快乐，才会由被动变成自主地学习。只有自觉的、快乐的学习,才能从根本上激发人的创造性和想像力。也只有自觉主动地投入学习，才可能取得真正好的成绩。

　　另外，在学习基础基础知识方面，实践也是十分重要的环节，有的家长为了让孩子取得好成绩，终日把他们关在家里，禁止一切户外活动，以为这样才是对孩子最大的帮助。其实这样做，即便孩子的成绩有所提高，对他能力的培养也是毫无益处的。古人说“纸上得来终觉浅”，没有真正的感知，我们学到的知识很容易表面化，也很容易淡忘。教育的目的不是把一本一本的资料填鸭似的塞进孩子的脑袋里，而是让孩子们有心灵的体验。

　　所以，我的教育主张是：关注孩子学习的过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养，而不只是关注考试成绩。我们评价孩子不能只看成绩单，还要关注孩子的学习习惯、生活能力、交往能力、心理健康等方面。其实，对于一个人来说，会做人比会读书更重要；情商比智商更重要；心理健康比身体健康更重要。有些家长，孩子一次考试不好就生气，可是，孩子存在严重的思想道德、行为习惯问题却无所谓，如不懂感恩。对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。一些基本的知识，只要肯花时间，任何老师都能教给学生。但一个优秀的教师是通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些对他一辈子是有用的。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识的传授更重要。我关注孩子的学习过程，因为能力的培养、习惯的养成就在过程之中。当然，我并不是不关注结果，我关注的是大结果，而不是一次两次考试的结果。我的教学程序是，单元学习初，我先引导学生阅读教材一遍，并自学评估、检测摸底一次，然后再讲授。讲授时，常常根据具体情况讲些章节“外”的知识；单元考试前不重点复习单元知识。这样考试成绩也许不如人意，但他通过考试发现了自己知识的漏洞，明白了原来没弄懂的问题，这难道不是收获吗？考试是一种手段，如果不能通过考试找到问题，解决问题，那么任何考试都失去了它原来的意义！

　　我的另一个教育主张是：尊重孩子，尊重人性。世上没有两片相同的树叶，每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有他自身的身心发展过程。真正成功的教育是让孩子成为他自己，有独立的人格，有个性，有他自己的兴趣特长和爱好。可是，好多家长不承认这一点，把孩子当作自己的克隆人。自己不能实现的理想，要让孩子去实现；自己成功的地方，孩子一定要成功。如有家长说：“你怎么学不好数学，当年你爸爸数学在班上是第一名。我当年因为什么什么没考上大学，我的希望都在你身上。”说这话的家长其实没把孩子当作一个独立的人。试想一想，孩子虽然是我们生的，但是他是另一个人。他不一定和您一样聪明能干，他也没义务去替您实现您过去的理想。想想我们自己小时候，父母对我们有多少期望，我们完成了父母的心愿吗？可我们今天都活得很好，有几个人觉得自己活得不如父母？如果我们想不透这一点，很容易对孩子苛求多，失望多，也很容易造成孩子的逆反心理。我最怕听到家长这样训孩子：你给我好好读!你要下次再考不到90分，我就要怎样怎样！这种语言暗示孩子读书是为了父母。如果一个人每天做的事情是为了别人，为了讨别人高兴，有多累，有多烦！孩子就会把学业当作负担。

　　今天我之所以谈这个问题，是因为我发现：家长个人素质高，学历高，经验广，是社会成功人士。这给孩子提供了良好的家教环境，同时因为我们自己太成功了，太优秀了，我们容易瞧不起自己的孩子，对孩子的期望值太高、要求太多，让孩子的压力太多。有的家长孩子才上一年级，就已经在谈将来出国留学的事情，谈考大学的事情；有时孩子做错几道题或发现孩子某个问题没学懂，马上焦急万分，像明天就要高考一样。其实孩子的成长像一颗树一样，是一个漫长的过程，在这个过程中，经常出现各种问题都是有可能的。孩子正是在不断出现问题、不断解决问题的过程中成长的。我们要做的是，为他提供能解决各种问题的条件，而不是像警察看犯人一样，一切防犯都做在前面。我们不可能要求孩子一切都做得完美，大家听说过前十名现象吗？为什么第一名的孩子成人后反不如第十名的孩子呢？我想不外乎两种原因，一是因为这个第一名是在父母老师的高压下用尽了全部力气苦读出来的，耗尽了元气，也无法以读书为乐，一旦没有了压力，便不再那么苦读了。二是他把全部的时间精力都用在死读上了，没时间发展其它素质，长大后反而没后劲。

　　我还有一个教育主张是：尊重老师，尊重教育规律。这里我要检讨的是，可能我的言行有不尊重家长的嫌疑，但绝不是我的本意。我是孩子的老师，不是您的老师，您是我教育孩子的伙伴，我希望您能体会我平常言行的真正意图。我之所以要求您尊重老师，是因为家长不尊重老师，必定影响孩子，孩子不崇敬老师，就不会好好学习，特别在小学，往往是喜欢哪个老师就能学好哪门功课。孩子不尊重老师，就无法主动学习。

　　尊重教育规律是因为人的成长有个时间过程，教育是有规律的。一个孩子如果习惯不好，那是冰冻三尺非一日之寒，解冻也非一日之功。有家长望子成龙心太切，什么都恨不能一口吃个胖子，孩子一次考试成绩不好，就联想到高考一定不行。我觉得孩子压力太大，连我自己也很惶恐，我该怎么办啊？怎样才能让家长满意，从而减少孩子的压力？但为了家长满意，如果要我一味顺从家长的要求，或考试给假成绩，或考那些做了无数遍的题。说句无能的话，我想这样哄家长开心，也做不出来呀。我只想请您给孩子一个大声喘息的场所，一个自由飞翔的空间，也算是给我们老师一丝真诚无私的鼓励吧。

　　另外，学生生活品质的优劣直接影响学习成绩的高低。一些孩子在生活作风上表现的散漫、懒惰、冷漠，在学习上也是大忌啊！如果生活品质的训练达到一定的层次，学习能力的提高就会变得很容易！一般学习好的学生，都有一些相似之处，如生活井然有序，做任何事情都认真仔细，善于观察等等。正因为这些生活上的品质深深影响到他们的学习方式方法，如这些孩子在做作业的时候条理性非常好，知道应该先做什么后做什么，而不是乱糟糟、没头绪；在日常生活中善于观察，一点点细微的小事也会记在心上，而这些事情就成了日后作文的素材……而那些生活上邋邋遢遢、随随便便、马马虎虎的孩子，不可能在学习的时候，考试的时候一下子变得仔细认真起来。家长要做的是培养孩子良好的生活习惯及学习习惯，锻炼他们坚强的意志品质，让他们可以从容面对无数的挑战；通过自己的言传身教，让他们拥有健康的心理状态，而不要替孩子、帮孩子去争取什么样的结果。
这里我要强调的是，我不是要家长放松对孩子的要求，不关注孩子的错误。相反，我希望家长不要忽略孩子的错误，要重视孩子考卷和作业中的错题。如一般的孩子不重视错题，他们只是改正了就完了。其实考试与练习是对学生所学知识的巩固与测评，他做错的题，一定是他知识上的薄弱点，改正了并不代表理解了。您要和孩子一起分析错误形成的原因，并找到避免再次出现类似错误的方法。真的理解了，明白了，知识才算掌握了，才属于自己的了。让失败变为成功之母吧。

　　我总觉得有些家长常常不着手解决问题，只是夸大问题的负面作用。他们不以正确的态度面对一些在所难免的问题，不去探究产生问题的原因，双眼紧盯着结果不放。如面对孩子的低分，满卷子的红叉，一开口就恶言恶语，似乎这样定能激他成才，丝毫不考虑孩子的感受。其实面对这个结果，孩子的心里也并不好受，他们战战兢兢地把成绩捧到父母面前已经下了很大的决心，他们需要的是家长的理解和关心，而不是火上浇油，雪上加霜。您的一句过头话，可能让孩子失去信心，对学习彻底绝望，对考试更加恐惧。特别是有家长，还保留着 “不打不成器”的错误观念，在关键时刻，把孩子对学习仅存的一点点热情全部打得烟消云散。这样做有什么意义和效果呢？有百害而无一利啊。在面对孩子的问题、错误的时候，如果您能静下心来，把语气放平和，与孩子一起分析问题产生的原因，总结经验教训，孩子会更用心地听，也会对您的理解和宽容心存感激。家长的一通责骂，往往并没有让孩子好好去想怎么避免错误，相反，他们想得更多的是，错误出现时怎么避免家长的责备！当孩子拿到一份糟糕的成绩，首先想到的不是问题出在哪里，怎么做才能避免同样的错误再次出现，而是如何面对父母的责备。这样的状况下，学习是被动的，是痛苦的，处于这种心态之下，怎么可能改正问题，怎么可能取得好成绩呢？！让孩子感到恐惧的不是错误本身，是错误带来的责备！这样的责备可能戳伤孩子的心，他会因此厌倦学习而最终放弃努力的。当然父母所做的一切都是为儿女好，但千万不要把这沉甸甸的爱变成沉甸甸的负担，让孩子手足无措、举步维艰。

　　我还有一个想法是，要引导孩子正确对待荣誉。我明白，孩子是家长独一无二的骄傲，没有家长不希望自己的孩子有出息，有成就。但就社会大范围来说，功成名就的是少数；就小范围来说，在一个班里的前几名也是十分有限的。因此，有一个时时处处让人羡慕的孩子，是所有的家长的理想，但绝不是每个家长都能实现的。即便在同一个班里，同样的老师和教材，相差无几的智商和学习环境，也只有少数人拿第一，相对而言就有多数人成绩平平，甚至可以说糟糕，当然就得不到荣誉了。我想说，得到荣誉是成功的标志，没有得到荣誉并不是失败的象征。

　　我希望家长关注孩子真正的进步，从以下几个方面着手教育孩子：一要孩子学会吃苦，教育孩子逆境中自强；二要孩子学会创造，学会创造就是学会成功；三要孩子学会爱父母，知道父母恩；四要孩子学会保持心理健康，既能受表扬也能受委屈，这同爱护身体同等重要；五要孩子学会欣赏他人，既欣赏自己又欣赏他人的孩子才是自信的孩子；六要孩子学会自我批评，自我批评不是自我否定，而是自我激励；七要孩子学会自学，这是独立之本；八要孩子学会生活自理。家长要放手让孩子做那些应该做而且又是力所能及的事，即使孩子做得不好，处理得不圆满也没关系。不要总怕孩子做不好，包办代替，指手划脚，或以担忧的目光注视和提醒孩子，或干脆替孩子扫除障碍，铺平道路。这种态度和做法，有意无意地束缚了孩子的手脚，阻碍了他们的发展。

　　我希望家长摈弃单调错误的家教方式：一种是溺爱娇宠型，不重视对孩子进行自理、自信、自强、自尊、自爱的培养，对孩子的要求过于满足。因为“娇生惯养的孩子最终不是社会的叛徒，便是家庭的暴君。”另一种是专制棍棒型。家长信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信条，对子女严厉管制、压迫教育。还有一种是放任自流型。一些家长本着“树大自然直”的原则，对子女放任自流，不闻不问。这是不能取得成功的。成功的家庭教育是，他们经常改变教育子女的方式，通过多种方式的尝试，寻找最适合自己孩子的那一种教育方式，而且常常是几种方法并用。常用的教育方式有：说服教育法、行为训练法、家规制度法、激励评价法、实际锻炼法、自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术熏陶法和心理暗示法等。不过，他们有一个共同的前提，家长与孩子要多进行平等沟通。家长一味的高高在上，会对自己的孩子产生一种无形的压力。其实每一个孩子背后都背负着一个故事，有的故事压得孩子喘不上气来，这种时候，我们家长应及时和孩子沟通，科学地、有针对性地教育孩子。

　　最后，请您放宽我们还要善于利用生活中的细节来教育孩子，让他们在生活的点点滴滴中受到潜移默化的影响。