黑色背带裙外套搭配图:百分数的意义和写法

  教学内容：人教大纲版小学数学11册104-106页，百分数的意义和写法。
                  教学流程：
                  课前谈话
                  师：这次来到江津,临走前朋友们委托我带点你们江津的特产，猜一猜，他们要我带点什么回去?
                  生自由发言。
                  师：你们猜得可真准啊！朋友叫我带的确实是你们江津的米花糖。
                  一、引入课题
                  师：江津米花糖远近闻名！关于江津米花糖老师收集到了下面的一条信息，（课件出示米花糖及信息：）
                  1、江津米花糖的含糖率是26%
                  师：谁愿意来读一读这条信息？
                  师：真没想到，像这样的数你居然会读了。其他同学也会读吗？
                  师：下面这条信息，谁来读一读？
                  2、江津花椒今年的销售量是去年的120%。
                  师：这一条呢？
                  3、AD钙奶中蛋白质含量占0.7%。
                  4、衣服含棉97.5%、氨纶2.5%。
                  师：大家一起来：
                  5、据不完全统计，中国儿童的近视率已达25%。
                  师：看来你们确实会读了！（电脑画面分别出示4条信息在同一画面上，同时降落5个百分数，）像26%、120%、25%、0.7%……这样的数，你知道它是什么数吗?（点击符号闪%）这个符号呢？

                  师：这节课，我们就一起来学习有关百分数的知识。（板书：百分数）
                  二、探究
                  1、理解意义
                  师：那百分数究竟表示什么意思呢？
                  比如：江津米花糖的含糖率是26%（师指课件）你是怎么理解这个26%的呢？
                  生：把单位“1”平均分成100份……
                  师：你的意思是，如果把米花糖的重量看成100份，糖的重量就相当于这样的26 份。
                  师：有不是这么理解的吗？
                  生：每100克米花糖中，糖就有26克。
                  师：看来你是用假设的方法来理解这个百分数的意思的，还有不是这么理解的吗？
                  师引导：请同学们想一想，这句话中涉及到几个量？哪两个量？26%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的26%？
                  生：糖的重量是米花糖重量的26%。
                  师：所以我们就说：26%表示糖的重量是米花糖重量的26%。（学生齐读）
                  师：你真了不起，把百分数的意思理解得这么准确！
                  请问：这句话中涉及到几个量？哪两个量？26%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的26%？
                  生：糖的重量是米花糖重量的26%。
                  师：所以，我们就说：26%表示糖的重量是米花糖重量的26%。（学生齐读）
                  （生说后多媒体出示）
                  师：这个120%该怎么理解呢？
                  （生发言）
                  :师：你接受得可真快！请问120%是哪两个量相比较的结果？
                  师：剩下几条信息中的百分数表示什么意思呢？请坐在一起的三个同学互相说一说。
                  （生交流，师巡视）
                  师：谁来说一说，0.7%表示什么意思？
                  （师抽生逐条汇报，师进行评价）
                  师：刚才同学们都说了每个百分数所表示的具体意义。那么，这些百分数都表示什么意思，你能用一句话概括吗？（师板书：百分数表示）
                  生：表示一个数是另一个数的百分之几。
                  师：这位同学把相比较的两个量用“一个数”和“另一个数”来代替，你们同意这么理解吗？那老师就把这句话写在黑板上。
                  师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）
                  师：下面请同学们把书翻到105页，看看书中又是怎么说的，并把重点的语句勾画出来。
                  师：百分数表示什么，书中是怎么说的？（生）
                  师：这位同学可真不简单！与书上说的完全一致。你的归纳能力让老师好佩服！
                  师：这就是百分数的意义。（板书“的意义”二字）
                  师：通过看书，我们知道百分数又叫什么？
                  生：百分数又叫百分率或百分比。（板书：“百分率或百分比”）
                  师：请同学们把这句话齐读一遍。
                  2．交流信息
                  师：昨天老师布置同学们去收集了生活中带有这个符号的数(边说边板书%)，也就是我们今天所学的什么数?
                  生:百分数.
                  师:你所收集的百分数表示什么意思呢？下面我们进行小组交流，请同学们听好要求：先把你收集的信息读给小组内的同学听一听,然后说说信息中的百分数所表示的意思,并请每个组塞选一条你们组认为最有价值的信息作上记号，准备全班交流。（学生小组交流）
                  师：好，同学们说得很认真！请各组把选好的信息交给我。（师把学生选好的信息拿到视频上展示）
                  师：这条信息是谁从哪儿找到的?你们组是怎么理解这个百分数的意思的？
                  师问全班：他们组对这个百分数的理解你们同意吗？
                  师：这条信息呢？
                  (师展示并交流每组收集的信息)
                  3、写法
                  师：同学们观察得真仔细,收集并理解了生活中这么多的百分数！那么你们会写百分数吗？（老师随意报一个,让一个学生上来示范写）
                  师：（师板书）如百分之六十，谁愿意到黑板上来写给大家看看？请下面的同学仔细观察他先写的什么，再写的什么，特别注意他百分号的写法（生板书）
                  师：你认为他写得怎么样？（生评价）你觉得在书写上有哪些地方需要提醒大家注意？
                  (师从这几方面引导：写百分数时,通常先写分子,再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。)
                  师：(多媒体出示)下面请同学们先读读信息，再找出信息中的百分数划上线，然后在下面写出每一个百分数。请做在你的题单上
                  ①按照规划，到2010年我国城市污水处理率低于百分之六十，其中重点城市不低于百分之七十。
                  ②在地球表面，陆地面积约占全球面积的百分之二十九，海洋面积约占全球面积的百分之七十一
                  ③江津人口大约是重庆人口的百分之四点七。
                  ④三峡移民约百分之六十八得到妥善安置
                  师：我们先来看看这位同学做的，6个百分数他写对了吗？书写上还有哪些地方需要注意？（你能接受同学的建议吗）看看自己写的，是否正确和规范？
                  师：全对的同学请举手，你们正确的题目数是题目总数的百分之几呢？你能用百分数汇报一下吗？
                  4、百分数与分数在意义上有哪些不同
                  师：对照百分数的意义，下面哪几个分数可以改写成百分数的形式?哪几个不能?为什么?(课件出示)
                  （1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
                  （2）23/100米相当于46/100米的50/100。
                  师：你是怎样想的？你们觉得有道理吗？
                  师：你是怎样想的？（生答师不评）接问：还有不是这样想的吗？师：你们认为谁说的有道理？
                  （分析完后出示多媒体出示答案）
                  师：都是分母为100的分数，一些可以用百分数表示，而另一些却不能，你认为百分数与分数的区别在哪里？（学生自由发言）
                  师小结：从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。
                  百分数只能表示分率，分数不但能表示分率，还能表示一个具体的数量。
                  三、全课小结
                  师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
                  生1：我知道了百分数的意义。（师追问：百分数表示什么意义）
                  生2：我学会了百分数的读法和写法。（师完善课题板书：写法）
                  生3：我知道百分数与分数的区别。（说说看，有哪些区别）
                  ……
                  四、巩固练习
                  1、我会涂
                  师：同学们今天在课堂上思维活跃、发言积极，老师非常的满意！下面我们来进行一次 “涂方格”的
                  比赛。拿出你的方格纸，规则是：一格一格地涂， 30秒钟内看谁涂得又多又快？准备，开始！（多媒体）
                  （屏幕上也自动显示钢笔涂的过程，同时屏上有一秒表，点击放轻音乐——开始，学生开始涂方格，30秒钟停止进行。）
                  师：时间到，请停笔。（多媒体）请同学们看看自己涂了多少个方格，用今天学的百分数该怎么表示？请填写在方格纸的横线上。我涂了（ 
                  ）个方格，用百分数表示是（    ）
                  师：请问，你涂了多少个方格？用百分数怎么表示？谁比他涂得多？
                  师：你涂了多少？
                  还有比他涂的更多的吗？……最后决出冠军。
                  师：祝贺你成为今天“涂方格比赛”的冠军。掌声送给他。
                  师：电脑涂了多少个？没涂的用百分数怎样表示？（完成屏幕上的题目）
                      2、我会用（课件：）
                  师：百分数真是无处不在！我们吃的食物中也能找到很多的百分数。
                  ①下面是我们常见的几种食物中蛋白质和脂肪的含量（食物用图片出示）
                         鸡蛋鸡肉黄豆花生
                        蛋白质12.8%19.3%35.1%12.1%
                        脂肪11.1%9.4%16.1%25.4%

                  下题课件1、2先出，然后再出3。
                  （1）在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？
                  （2）脂肪含量最高的是哪一种？最低的呢？
                  （3）100克黄豆中大约含蛋白质多少克？含脂肪多少克？（100克花生呢？）
                  师：这位同学说得完全正确！现在我们来看看屏幕上的这几位小朋友的说法是对还是错？
                  3、我会辨。
                  师：下列说法对吗？
                  ①一堆煤运走80%后，还剩下20%吨。（   ）
                  ②苹果重50千克，香蕉重40千克，香蕉重量是苹果重量的80%。(   )
                  ③甲说：我们学校女生人数占49%。乙说：我们学校女生人数也占49%，那我们两所学校女生人数肯定一样多。 (     )
                  师：同学们今天的表现真是太优秀了！
                  4、我会用
                  师：（多媒体）聪明的孩子们，下面三杯糖水，你认为哪杯糖水最甜呢?我们先在小组内讨论，然后再全班交流。
                  师：你们组认为哪杯糖水最甜呢？为什么？（生说理）
                  师：糖水的重量各不一样，我们应从“糖的重量是糖水重量的百分之几”的角度来考虑才是最科学的。同学们真是活学活用，用刚学的百分数知识解决了哪杯糖水最甜的问题。
                  师：下面我们来对这节课的学习做一个自我测评。
                  （1）这节课，我对自己的在课堂上的表现，满意率为百分之几。
                  （2）这节课，同学们学得积极主动，谁来估计一下，理解了百分数意义的同学达到了百分之几。
                  师：请已经理解了百分数意义的同学举手，大家实际观察一下，达到了百分之几。
                  老师对你们这节课上的表现满意度为100%。
                  [评析：本课以“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”为教学重点，以学生理解百分数表示的是“两个数相比的关系”为难点，利用生活中的百分数直接引入新课，激发学生兴趣。通过自主、合作探究，完成新课内容，让学生充分理解了“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”。并会正确读、写百分数。明白了百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。通过收集、分析、处理信息，培养了学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会了交流与合作，初步建立起自我反思与创新意识。促进了学生的个性发展。让学生体会到数学源于生活用于生活，从而喜欢数学。本课很好地完成了课堂教学的三维目标。无论是从设计理念上看，还是教学效果上看都是一堂成功的课。]