黑暗武士刷图加点组合:小学二年级数学下学期学科教学工作总结,质量分析大全

白石岩完小2010－2010学年下学期二年级数学
教学工作总结
――张云华
（一）、执行教学计划情况、开展教学改革情况。
本学期，我的科学教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校科学教研课题为中心，突出六年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作方案顺利开展。
课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：
首先，培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课本、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。
其次，为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片、多媒体等进行教学。并让学生动手实践，既锻炼了胆量，又训练了说话能力，还充分调动了学生学习的积极性。
第三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。
第四、在教学过程中，能渗透德育。
（二）、考试质量分析
1、试卷分析
（1）、考查知识点分项细目表
题号
知识与能力考查点
大纲（课标）要求
出处
考查形式
试题分值
了解
(认识)
（√）
理解(√)
掌握(√)
灵活应用(√)
一
填空
√
课本上
填空
20
二
画一画
√
教材
判断
5
三
判断
√
书本知识
填空
5
四
计算
√
教材
计算
30
五
统计
√
教材
解决问题
10
六
解决问题
√
教材内容
统计
30
（2）、对考题的整体评价
考题出得较好，学生反映较好，对教材的理解不能过高。
2、考试情况分析
（1）、学生分题得分细目表
序号
姓名  ﹨题号
一
二
三
四
五
六
总分
20
5
5
30
10
30
100
1
田龙鑫
1
0
2
13
6
5
27
2
李丹丹
15
1
2
23
8
6
55
3
刘欣
14
5
3
24
9.5
14
69.5
4
付婷明
17
5
3
20
10
25
80
5
张宇迪
7
3
3
9
8
9
39
6
刘艳芬
3
2
2
17
7
5
36
7
李小华
11
2
3
19
10
23
68
8
张乔慧
18
3
3
19
9.5
25
77.5
9
刘来芬
3
1
3
9.5
6
0
22.5
10
张路飞
10
2
2
13
6
6.5
39.5
11
张海兵
14
3
2
20
10
12
61
12
张艳飞
15
2
2
22
9.5
13
63.5
13
张学贵
13
2
4
14
9
15
57
14
李俊福
15
1
3
21
10
28.5
78.5
15
李程
11
3
1
14
7
4
40
16
张粉兰
16
4
4
19
10
26
87
17
赵永芳
19
4
3
26
10
30
92
18
张彩丽
15
2
3
22
10
25
77
19
安艳坤
7
2
3
15
9
7
43
20
安琪珍
5
3
3
9.5
8
5
33.5
21
赵鹏燕
15
3
3
26
10
23
77
22
邱杰
18
3
4
26
10
26
87
23
舒丽米
8
1
2
5
7
0
23
24
张艺
15
2
2
22.5
10
27.5
79
25
张丽芬
14
3
3
26
10
22
78
26
邱艳梅
9
2
2
21
9
6
49
27
张艳娥
15
4
4
24
10
26
83
28
邱金梅
15
3
4
21
10
12
65
29
保馨燕
19
2
4
28
9
29
91
30
蔡乔珍
15
2
4
18
10
7
56
31
张慧怡
18
4
3
27.5
10
25
87.5
32
张娇艳
8
3
1
18
9
11
55
各总分
398
82
90
612
286.5
498.5
1961.5
平均得分
12.44
2.56
2.81
19.13
8.95
15.58
61.53
（2）、汇总情况
学生数
总分
平均分
及格人数
及格率%
最高分
最低分
30分以下
85分以上
32
1969
61.53
18
56.25
92
22.5
3
4
（3）、分数段
分数段
频数
累积频数
累积百分比
30分以下
3
3
9.38
31——40
5
8
25
41——50
2
10
31.25
51——60
5
15
46.88
61——70
5
20
62.5
71——80
7
27
84.38
81——90
3
30
93.75
91——100
2
32
100
总和
32
32
100
（4）、分数段条形统计图（或折线图）
（5）、得失分原因分析
在教学工作中应该加强基础知识的教学，结合生活实际，应用学生已有的生活知识来了解我们的数学知识，增强学生的应用知识的能力。
（三）、今后工作的改进措施及努力的方向。
1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，主要要做好下面的工作：
（1）课前准备：备好课
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课。虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好。到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
河口镇白石岩完小：张云华
2011-07-04

本学期来,为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。本学期我担任二年级的数学教学任务。在工作中，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。二、努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、结合学生的身心发展特点，充分利用激励机制的作用。二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生。面对28名不暗世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得开心。
四、本册教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授巩固新知的重要环节，让学生“读图”是必不可少的过程。在课堂教学的过程中，我觉得对于主题图的把握还是有所欠缺，可以再深入地加以挖掘，特别是本学期我们数学组的课题研究又是这个方面。
五、钟面的知识，是本学期处理失败的一单元。关键是我高估了学生的能力。以为上学期学生已学过半时与整时，哪知道有一部分学生早已把学过的知识抛到九宵云外。不但不认识快几时了，几时刚过，而且钟面上的整时与半时也认不清。而我在处理本单元是，只是水过地皮湿，到单元测试时，才发现有些学生还不认识钟面上的时刻，更别说计算所经过的时间了。虽然边学习新知边补习此单元的内容，一直到期末复习，还是有个别学生不能认识钟面上的时刻。此次教训，让我又一次体会到了“脚踏实地，一步一个脚印”地深刻含义。
六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。本学期由于一些客观原因，没有把很多的时间花在学生身上，下个学期相信在此方面会有所好转的。
在工作中我还有很多不足之处，如学生学习的自主性不高，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

一学期即将过去，回顾本学期工作：全体数学教师能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到较好的教育教学效果。纵观我们教研组一学期的工作有如下特点:
一、认真学习的教育理论。我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多要求。我们在每次教研活动中首先认真组织学习的基础教育理论。学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、上好课，注重课堂教学中师生之间学生之间交往互动。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
学校组织的教研课屈艳玲老师提前准备，取得了比较好的效果。她课前准备，试讲，全组老师参与听课、讨论，最后定稿。教学中积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复试讲，反复听评。从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。刘琴老师的《2—6的乘法口诀求商》一课结构紧密，条理清晰，学生操作设计细致，收到良好的教学效果和老师们的肯定。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元测试，班里抓单元验收的段段清。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉。我们强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。
。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们组同志们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把我们学校的工作搞得更好。

我适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材 内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。 在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多(范文大全提供)听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
四、真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。我所教班,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。对于差生,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。
八、取得了较好的成绩。本学期,我班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

一、学生基本情况
本学期我担任二年级二班和三班的数学课，二年级二班有学生38人，三班有学生37人。这两个班的学生绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常不能按时完成，以致学习成绩较差。为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对两个班级的实际情况，对上学期的教学情况做如下总结。
二、主要成绩和经验
1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具及相关教学手段。认真备好每一节课。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为 中华民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常不能按时完成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，造成了不及格现象。
四、今后努力方向和设想
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神.

本学年度，本人继续任教二年级数学。二年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过两年的教学，本人在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1·数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂。
2·积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。
3·开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。 科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。
今学期，我担任二年级（2）、（3）班的数学教学工作。经过一个学期的教学，现总结如下：
一、备课。
学期初，把教材、教参通读一遍，对这学期数学内容做到心中有数，并找出里面的重点，难点，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。充分利用课后习题，设计好练习。
二、上课。
（1）上课时，先创设一个与这节课相关的情境，激发学生学习的兴趣，然后针对教学重、难点进行教学，新课一般在上课20分钟把新课授完，做到精讲精练。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
三、批改作业。
批改作业时，把学生错题点出，指明错处，让学生自己订正，学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
四、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓速度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。我还会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求。这样，现在班里的几个后进生也有了明显的进步。
五、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理。有部分学生在答题时，不注意书写，卷面很不整洁，有的还直接在卷面上计算，对这一情况，采用了加分的办法，看书写整洁程度，给他们加0~3分，这样，他们更注意卷面整洁了。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
通过一个学期的教学，总体上各方面成绩已进步了不少，不过，我也认识到工作中存在的不足之处，希望在以后争取把工作做得更好
回答人的补充   2010-06-30 10:29  本学年度，本人继续任教二年级数学。二年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
通过两年的教学，本人在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1·数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂。
2·积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。
3·开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。 科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。
今学期，我担任二年级（2）、（3）班的数学教学工作。经过一个学期的教学，现总结如下：
一、备课。
学期初，把教材、教参通读一遍，对这学期数学内容做到心中有数，并找出里面的重点，难点，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。充分利用课后习题，设计好练习。
二、上课。
（1）上课时，先创设一个与这节课相关的情境，激发学生学习的兴趣，然后针对教学重、难点进行教学，新课一般在上课20分钟把新课授完，做到精讲精练。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
三、批改作业。
批改作业时，把学生错题点出，指明错处，让学生自己订正，学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
四、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓速度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。我还会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求。这样，现在班里的几个后进生也有了明显的进步。
五、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理。有部分学生在答题时，不注意书写，卷面很不整洁，有的还直接在卷面上计算，对这一情况，采用了加分的办法，看书写整洁程度，给他们加0~3分，这样，他们更注意卷面整洁了。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
通过一个学期的教学，总体上各方面成绩已进步了不少，不过，我也认识到工作中存在的不足之处，希望在以后争取把工作做得更好.

转眼间又到学期末，习惯上人们总要在这个时候把整个学期的工作想一想，总结一下，这样对一学期的辛劳有个交代，也为下一学期的开始做个准备。盘点这一学期的教学工作，可以说紧张忙碌而收获多多。现将这一学期的工作总结一下，以便总结经验，找出不足，完善提高。
兴趣是最好的老师，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。所以在数学课中我注重激发学生的学习兴趣 。二年级小学生年龄还比较小，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？我在讲新课的时候尽量和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进他们的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，还利用多种多样的练习形式完成练习。可以请同学当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。
为了让学生对学习感兴趣我在学习的过程中还设计了一些符合小学生年龄特点的实践活动。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，提高了他们的实践能力。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，注重发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如在每节课当中我都会给学生穿插着讲解一些奥数方面的知识，还会给他们介绍一些生活当中的数学，让他们觉得数学的学习更轻松一些，在学习任务比较轻松的时候我还会给学生介绍一些世界之最，找一些关于这方面的图片材料之类的知识，学生们都非常的感兴趣，从而热爱数学课堂。
在数学课中巧妙渗透环保教育，让学生养成关心环保的好习惯。在教育过程中，出现一些应用题，如书本第18的例3：“学有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”在完成书本知识的教育外，还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。
作为一个年轻的老师从事教学工作的时间很短，存在着很多的不足之处，一切还在探索当中。展望未来，争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。

本学期我继续任二年级数学教学工作。二年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。所以,本人现将低年级数学的教学方法方游戏一点收获与同仁们一起共享一下:
1·数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂。
2·积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。
3·开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。 科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识游戏，作为教师，知识游戏越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。

本学期，我继续担任二年级数学教学工作。在教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩基本稳定。但也有少数几个不足龄生和学困生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：一、夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材9个小单元教学，基本上是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花3-5分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。
第三、作业布置与批改。本学期我准备了几套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。
新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：
（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
（二）做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！
（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。
三、边教边研，取得较明显的教学效果
（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误。
（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，现在每次测试都在70-80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。
（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。
四、自我反思，努力实现专业成长。
（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；
（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。

一、成绩分析
班级
应到人数
考试人数
100
99--85
84--75
平均分
二（1）
36
36
10
25
1
96.5
试卷分析：
一、口算。
83-26=67     230+670=800  主要原因还是进退位不熟练，做题不认真。
二、填空。
1、2题  正确率100%说明学生对平均分和万以内数的认识的基本知识掌握非常熟练。
3、3人有错，如：2430<2340<2304<2034,没有看清符号顺序写错。
4、有4人出错，如：1.2.4.7.11.（12）.（14）29没有找到规律；1.2.4.7.11.（16）.（21）29找到规律却计算错误。
5、仅张旭一人填错，不认识钝角的钝字。
三、在○里填上“＜”“＞”或“﹦”
程文祎这一大题丢了没写，扣了18分。其他全对，不是不会，还是检查不到位。
还有3人因为计算和单位换算做错。
四、画出平移后的图形。
有4人因为数错格和图形不标准走形扣分。以后还应该注意画图要精确。
五、计算下列各题
有3人错，因为计算时抄错数字，两步少算一步，横式后面忘写得数。这完全使平时做题习惯不好。
六、解决问题
1、有5人错，一个没认真读题，想当然的做；其他同学是计算错和单位名称错。
2、有2人写单位名称了，求一个数是另一个数的几倍时不写单位名称。
3、有6人错，计算和单位名称出错，还有只写一步，没算第二步。
七、统计
晴天和雪天共有（）天计算错误，解答自己提出的问题忘写单位名称。
综上所述
二、优势
从学生的得分情况分析，本次测查有以下几个方面学生掌握情况比较好：
1、学生能比较熟练地进行万以内整十得加减法和和加减混合口算和竖式计算，这与平时扎实的计算教学是分不开的，教学中，我把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学计算能力。计算题中学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
2、学生对于本册中的基础知识掌握较好。这些成绩的取得，与教师在教学中注重数学基础知识的教学是分不开的，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质和解题方法等基础知识。
3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。解题策略多样化，思路开放,有创新意识。
三、不足
学生学习习惯还有待提高。还有部分学生不踏实，审题不认真，计算马虎。
四、改进措施
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
2.注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
3.口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
4.全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
5.了解学生的个别差异，做到因人而异。进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。 关注后进生的状况。

一、试题分析：本次试题，涵盖了二年级下学期所学的大部分知识，考察范围比较广，包括表内除法、解决问题、图形与变换、万以内数的认识、万以内数的加减法、统计、找规律、克和千克的相关知识。难度较为适中，具有一定的区分度，基本上能够反映出学生的实际水平。
二、学生考试情况分析：应考人数32人，实考32人.
等级
班级
优秀
良好
合格
不及格
二、五
30人
2
无
无
三、学生答题分析：
从学生答卷来看，情况基本令人满意。卷面整洁，书写整体较为认真。知识掌握情况总体较好，尤其是解决问题做得很令人满意。但是试卷失分点反映出学生在零碎知识上不够扎实，还存在不少问题需要解决。
本次测试进步较大的有：董晨旭、王美琪、范佳成、刘馨遥、卢帝成、任文正、杜志通、郭子峰、刘培琰、张鼎新。这部分学生下学期数学学习的总体情况不是很好，但是复习期间，认真、扎实，学习主动性和积极性较高，期末测试取得了非常优异的成绩，都有不小的进步。
较为优秀的有：范佳庆、姜筱璐、子哲、刘善博、于永明、董晨旭、易鑫、王美琪、范佳成、刘馨遥、张涵宇、宋逸轩、卢帝成。这部分同学无论是平时的学习、作业，还是最后的测试，情况都非常好，很令人满意。
试卷作答发挥欠佳的有：韩木源、张骐丞、杜鹏超、魏先瑞、张瀚、田皓文、黄鹏辉、董世强、张筱诺、孙大路、李若曦、严婉。这部分同学数学基础很扎实，整个下学期的学习要么取得了显著的进步而跨入优秀行列，要么一直都是很优秀，但是在最后的复习或是测试中，没有发挥出应有的水平，与实际水平有一定的出入。
数学学习中仍然存在一些小问题，最后的测试成绩也不够理想，还需要和老师共同努力的是孙琦和王瑛琪。其中王瑛琪问题比较突出，需要在今后的教学中特别关注。
试卷难点及失分点分析：
1、第一大题第9小题：
2、3、6、11、18、（  ）
本题具有一定的难度，找规律是本册的一个难点。对于这部分知识，孩子掌握起来难度较大。班里26人答对，6人出错。今后的数学学习中，需要不断开拓学生的思维，拓展学生能力。
2、方格里最小是几？
这是一种新题型，具有一定的难度，考察的是“万以内数的大小比较”，只要学生真正掌握了这部分知识，答对这个题目还是可以的。22人答对，12人出错。学生出错与灵活性不够或是做题不细心有关。
3、一部分孩子基础不够扎实。
（1）万以内数的读写。
郭子峰、张鼎新、王英琪、严婉、任文正、董晨旭。
(2)估算。
张筱诺、杜鹏超、董世强、刘馨遥。
（3）克和千克
卢帝成、任文正、严婉、黄鹏辉、孙大路、王瑛琪。
（4）平移
刘培琰、黄鹏辉、孙大路、张鼎新、王瑛琪。
4、计算能力欠缺或是粗心。
计算部分包括口算、笔算以及应用题中的结果计算，出错的有张涵宇、李若曦、严婉、张筱诺、韩木源、田皓文、张鼎新、董世强、刘馨遥、王瑛琪、任文正、魏先瑞、杜鹏超、田皓文。计算分值较高，这些孩子在计算上出错，失分较多。
5、粗心。
在简单计算、审题、书写、抄写数字等方面出现错误。有孙琦、卢帝成、任文正、刘培琰、张涵宇、张骐丞、韩木源、魏先瑞、张瀚、郭子峰、张筱诺、宋逸轩、田皓文、王瑛琪、于永明、张鼎新、董世强。
四、学生学习情况分析：
任文正：优，本次测试进步非常大。整个下学期的数学学习，遇到了不小的问题，但是在最后的复习中，表现出色。本学期行为习惯进步较大，如果听课的效果能够更好一些，将会更棒！
王瑛琪：良，基本反映出了实际水平，测试结果差强人意。在审题、作图方面仍然存在很大问题，角的认识以及图形变换历次都是易错点。需要在今后的学习中，协助该生突破思维盲点，掌握基本知识。
姜筱璐：本次考试满分。本学期的数学有所进步，更加稳定、扎实，口算速度有所提升。刘馨遥：优，错估算和一道口算。本学期作业较上学期有所进步，审题能力也有所提升，希望继续努力。
董世强：优，错估算、倍、一道口算以及统计中的填空。本学期听讲以及假期作业进步较大，美中不足的是审题能力仍然有待提升，做题不够细致，小错不断。
张鼎新：优，错读数、方格填数、买袜子、一道口算以及平移。本学期学习依然很认真，但是主动学习的意识还没有建立起来，不会的题目有时候不会主动去问老师，理解能力也有待提升！最后的复习中较认真，取得了令人满意的成绩，但是部分小知识点掌握仍然不够扎实，在今后的学习中，应该建立学习伙伴，互相帮助、共同成长。
杜志通：优，错倍、买袜子以及解决问题四。上课认真听讲，作业认真，从答卷情况来看，孩子审题能力依然欠缺，应用题分析题意的能力也有待增强。
卢帝成：优，错千克、方格填数三个题目。孩子上课包括作业一直很认真，回答问题较为积极。学期开始的时候表现一般，后期表现很出色。克和千克掌握不够好，如果能够多掂物体重量，形成重量经验，就会好一些。
田皓文：优，上课认真听讲、作业较好，复习后期表现很出色，但是做题较为粗心，本次测试错题较多，需要多训练。另外，孩子情绪较为浮躁，也是原因之一。
韩木源：优，错题较多。本学期听讲认真，作业不是很出色，本次测试审题以及计算多处出现错误，发挥不太令人满意。今后一定养成认真作业的好习惯，养成严谨的学习态度。
子哲：满分。平时的数学学习较为扎实，知识与能力水平较高。
孙琦：良，错找规律、方格填数、买袜子以及近似数的比较，最为严重的是解决问题错了两道，失分较多。由于起先作业一直很好，对孩子学习情况把握不是很清楚。事实上，孩子最大的问题是在除法意义的理解上，因为最简单的一道应用题出错了。由此可见，起始课的学习对于他来说，是个难点。除了这部分知识之外，今后的学习中也需要特别注意，不要向孩子灌输知识，而是利用实物学具帮助理解，彻底掌握知识。
张骐丞：优，审题与计算多处出错。孩子做题略微粗心，最后的测试中心态较为浮躁，出现多出失误，孩子知识掌握上没有多大问题。关键是养成一个认真严谨的学习态度，戒骄戒躁。
宋逸轩：优，错找规律、方格填数以及近似数比较三题。平时学习没有问题，测试成绩也基本令人满意。
范佳成：优，错万以内数的认识一填空。这次的期末测试成绩非常出色，做题较为严谨、习惯较好。
董晨旭：优，错判断一题：15个百是150。本学期数学学习不太出色，计算问题较多，最后的复习心态较好，能够稳定心态，扎实复习。情况较好。
王美琪：优，错方格填数一道。上课听讲认真，学期中应用题的学习遇到了不小的问题，但是学习态度较为认真，克服困难，最后取得了不错的成绩。
张瀚：优，应用题看错数。本学期听讲不够认真、作业情况不够理想，虽然成绩不受影响，但是长此以往，学习习惯不好，必定影响学习成绩。
杜鹏超：优，错估算、方格填数以及计算题。本学期做题不够扎实，经常出现不该出现的错误。知识掌握情况较好，今后的关键仍然是严禁学习态度的培养。
孙大路：优，错克和千克以及平移。本学期上课情况依然很好，但是有时候作业不够认真、课前准备不好，反应在做题上，就是有点不严谨。这个孩子潜力很大，需要严格要求。
张潇诺：优，错估算、方格填数、买袜子以及近似数比较。这几个题目都是由解决问题改成了填空或选择，不认真审题，就很容易出错。从试卷得分来看，比较符合本学期的学习水平。
易鑫：优，错9个百加6个百是150。审题出现问题。本学期无论是作业、课堂，情况均较好。
黄鹏辉：优，错找规律、克和千克和平移一题。本学期总体学习情况不错，尤其是口算，进步较大，但是综合测试中表现出部分知识掌握不扎实，还需要继续努力。
郭子峰：优，错万以内读数2题，近似数比较以及解决问题一。本学期一直在进步，尤其是计算能力有明显提升。美中不足的仍然是学习的认真态度不够，需要在平时的练习中继续锻炼自己的这方面能力。
刘善博：满分。学期开始，作业不够认真，有时候不能按时完成，但是后来，无论是作业，还是课堂表现，尤其是做题的认真程度，都非常好。
严婉：优，错克和千克，万以内数的认识一题以及解决问题一。学习态度端正，学习的主动性较强，知识掌握较为扎实。做题的认真程度仍然需要加强，尤其是解决问题一，错得很离谱。
李若曦：优，错数数、找规律、判断以及口算。作为新生入校，很快适应学校生活，尤其是学期初和学期末，表现很抢眼，但是万以内数的认识，错误较多，掌握不是很好。
范佳庆：满分。本学期数学学习一直非常出色，假期作业质量有所下降，需要在今后的学习中，协调学习同玩耍的关系，务必养成认真严谨的学习习惯。
刘培琰：优，从卷面来看，能看出孩子做题的时候非常认真，态度很端正。本学期做题的严谨性上进步较大，只是对有些知识点仍然存在迷惑。在找规律、倍、平移方面掌握不是很好。
魏先瑞：优，错买袜子、近似数比较以及笔算一题。本学期学习进步较大，作业的准确率较高，学习热情高涨，能够及时完成作业，及时改错，习惯较好。
于永明：优，错买袜子一题。本学期学习非常稳定、优异，作业质量非常高，书写漂亮、认真、赏心悦目。
张涵宇：优，错口算一题以及口诀填空。数学进步非常大，做题很认真，出现的两处错误都与口诀有关，孩子在审题方面还需要继续努力。
拿到这张期末试卷，我感觉题目内容涵盖的范围比较广、比较全面，形式也是比较灵活多变，比较注重与生活实际相结合，我们教研组的老师一致认为，这张试卷出得不错。
下面把答卷情况汇总分析如下：
一、成绩汇报
二年级应考256人，实考254人，得A的占全年级的92.91﹪，得B的占全年级的5.91﹪,得C的占全年级的0.39﹪，得D的占全年级的0.79﹪
二、学生的问题
正面第一题的1小题有个别学生审题不清，把所有图形都涂上了颜色。
第二题的2小题“□里最大填几”上面四道出错较多，尤其是854＞□52和□49＜700出错最多。我想跟平时练习的形式单一也有关系，因为平时所见的都是给两个现成的数从高位到低位比较大小就行，像这样要结合着十位、个位来考虑百位该填几的题目几乎没见过、没练过，孩子们一下就懵了，顾左顾不了右，出错频频。
第4小题在表中写数，有部分孩子没有正确理解图意，十位、个位上没有图形就应该写0占位，但有些孩子在空白的数位上自己填上了图形，并写出了相应的数，等于改动了题目。
第三题选择的第4小题，由于学生平时练习的都是能够直接观察到的面，所以想当然的选A出错的比较多，说明孩子审题不清，空间想象力欠缺。
第5小题出错也多，选B选C的都有，我想还是跟平时练习题形式单一有关。平时见的题一般直接把表盘上的数字和单位抄在一起就行，而试卷上表盘指示的重量还需要进行单位换算，才能找到正确答案，所以粗心的孩子往往做不对。
反面“我能解决”的第2小题是结合实际计算的题目，平时孩子们这样的类型也练了不少，但仍有部分学生忘记给结果加1。这说明在平时的生活中，学生把数学知识融入实际生活，灵活思考的能力还是很欠缺。
“我能解决”的第4题的第⑵小题，每个班都有个别几个孩子丢题，白丢6分，从这也看出孩子们是多么浮躁。
第5题第⑴小题出错也比较多，有部分孩子审题不清，不善于选择合适的已知条件，结果列式出错，列成了“9×5=45元”。
“挑战自我”第1题选择B出错的比较多，我认为孩子们还是对题意不够理解，不会思考。
三、教学反思
从卷面学生反映的问题来看，我们平时抓基础知识的同时，更要培养学生灵活运用所学知识的能力。提供更多机会让学生多见题型，提高审题能力、解题能力。
四、建议
本次试卷我觉得在版面设计上再进行一点点改进，像第三题的第5小题表盘上的数字和单位那么重要，但字迹太小，孩子看不清就容易出错，如果再放大一点整体效果就更完美了。
一、试题分析
本次命题的指导思想是：体现《数学课程标准》所提倡的评价目标的多维化、评价方法的多样化和评价主体的多元化。而笔试考卷作为其中的一元，虽然不是评价学生的唯一标准，但它依然是衡量学生学习成绩的有效手段。在本次调考笔试命题的过程中从以下几个方面彰显课改的新理念。
1、命题——体现“现实性”、“生活化”原则。
“现实性”、“生活化”是数学命题永恒的主题。因为生活是知识的源泉，把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。因此新课程理念下的数学命题内容同样离不开生活，把生活的题材纳入评价卷中，让学生在卷中看到生活的原形，接触到丰富多彩的现实数学世界。仅举几例：
例1，第六大题的统计图，选取的素材就是学生课间活动的情况。
例2，第七大题的第2小题就是学生经常遇到的购物的情境，选取的物件也都是学生非常熟悉并且喜欢的物品。
2、命题——体现“人文性”关怀。
为了消除学生对“考试”的恐惧感和紧张心理，临场发挥自如，在试题选项中加入了一些与正确答案相对应的答案，让他们在轻松愉悦中顺利作答。
3、命题——体现数学的价值取向。
数学的应用非常广泛，生活、生产、科学技术都离不开数学。任何一种科学要达到完美境界，都需要成功地运用数学，这种广泛的应用就体现了数学的应用价值。这使我们的数学教育价值更多地体现在数学教学、数学思考的过程中，而不仅仅体现在具体的结果上。仅举几例：
例1、在下面的括号内填上“克”和“千克”，在○里填上“>”“ = ”“<”
一袋方便面重100（  ）；一个西瓜重8（  ）。
8袋方便面的重量0一个西瓜的重量
2粒玉米重约1（  ）；2袋盐重1（  ）
2粒玉米的重量○2袋盐的重量
例2、第二大题的第五小题，要求判断：电风扇扇叶的运动是平移现象。
4、命题——体现“开放性”原则。
我们的教育应该是有差异的教育，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展，都能获得良好的数学教育。所以，学生思考问题的角度和解决问题的策略更多地体现多样化和个性化。这就要求我们在命题时要适度地开放，让学生在差异中求得发展，这才是真正面向学习主体。
（1）形式的开放。
课改理念下的试题呈现形式一改过去的纯文字描述，形式变得丰富多样，如有图画形式、表格形式、人物对话形式等。
（2）条件的开放。
课改理念下的某些试题所提供的信息不像原来那样整齐、有序，变得有些繁杂而隐蔽，强调对信息的选择、判断和重新组合。在条件多余、信息不足或条件隐蔽的情况下，检测学生读题、审题、理解和综合运用所学知识解决实际问题的能力，即能够在繁杂的各种信息之中，筛选出对解决问题有用的信息。
例如：与410+250得数相同的算式是（  ）
A.390+370    B.850-290    C.280+380
（3）解题策略的开放。
鼓励学生解决问题策略多样化是《数学课程标准》的一个特点。解题策略多样化是学生在学习过程中自主探索、独立思考的结果。解法多样化不要求每个学生都能掌握多种解题方法，而是让学生有选择地运用不同方法解决问题。
例如：第一大题的第5小题，看图写算式。
5、命题——体现“操作能力”的培养。
数学教学是数学活动的教学，是探索生活中各种活动的教学。所以，在教学中，教师要注意培养学生动手操作的实践能力。俗话说：“听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。”学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。
例如：第四大题，填一填，画一画。
6、进一步关注新课程教材中新增内容的考查。
新教材与过去教材相比，主要突出在新增了一些数学思想方法和典型的解题策略。如人教版实验教材中专门开设了《数学广角》，其目的是扩大学生的数学视野，了解或掌握典型的数学思想方法。
例如：请你接着写，接着画。
（1）3  6  12  21  33
（2）△▲■□　　□△▲■　　　■□△▲
二、答题分析
这次小学数学二年级的调考，共有53所学校的4434人参考，人均分85.58，及格率为95.96 %，优秀率为81.15 %,最高分为100分,最低分为9分。总体成绩还不错，比较客观公正地反映了我市小学二年级学生数学基础比较牢固，学生能力较强这一现状。
为了全面分析这次数学调考，我们采取了以下措施：一看学生试卷答题情况，掌握第一手材料；二看调考基本情况统计表；三是随机选取了100名学生的试卷，进行抽样分析，归纳起来，作几点简要分析：
第一，基础知识和基本技能掌握较牢。
传统的数学课堂教学重视对学生“双基”的训练，绝大多数同学对于基本的概念、法则、定律、公式、计算及解决问题的掌握比较牢固，这主要集中在第一大题（填空）、第五大题（计算）、第六大题（统计），第七大题（解决问题）这几大题的得分率均在85%以上，尤其是第五大题的得分率高达93%。
各题抽样得分情况统计表
题号
一
二
三
四
五
六
七
内容
填空
判断
选择
填一填
画一画
计算
统计
解决问题
每题分
37
5
10
4
24
7
13
应得分
3700
500
1000
400
2400
700
1300
实得分
3394
392
736
163
2237
615
1145
得分率
91%
78%
73.6%
40%
93%
87%
88%
第二，思维的灵活性不够，对重要数学概念的理解有待加强。
《标准》指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”如：第二大题第2小题：判断 把56个桃子放在7个盘子里，每个盘子一定放8个。（   ）
此题主要考察学生对“平均分”意义的理解。部分学生对“平均分”的意义理解不准确，从而造成失分。教师要多引导学生自己分析，让学生自己经历观察、实验、操作、猜想等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
第三，空间观念、统计意识、应用意识等重要的数学学习内容有待加强。
上述几点是《标准》提出的几个重要的数学学习内容，这些原本处于“隐性”状态的数学知识，随着新一轮课程改革，已经走向前台，成为数学新课程的主题。但如何培养这些内容，教师们的关注、研究、认识还不到位，导致上述相关学习内容在本次调考中，学生出现失分。
例如，试卷中第四大题的图形平移，错误率比较高，暴露出目前我们的学生还是凭着感觉学数学，体验、理解、运用数学思想、方法的意识淡薄，对数学知识的理解比较狭碍，重计算，轻操作;重机械学习、记忆，轻体验。
第四，调考的53所学校学生成绩整体发展不平衡。
从统计表上显示的数据，我们发现：学生掌握知识，发展能力与当地教师的教学观念、教学水平、教学方式，学校教学管理等方面密切相关。学校之间人均分最大相差32分.这些情况应该引起相关学校领导和老师的重视与反思。
三、思考与建议
翻阅完厚厚几摞的试卷，不免百感交集，如果说这几千张试卷是我市小学数学教学现状的一个缩影，那么其中所取得的成绩足以令人欣慰，而它所折射出的问题也着实令人感到沉重，当然更多的还是思考和启迪。
思考一：数学的教与学应树立并追求怎样的质量观?如何真正提高教与学双边的质量?
思考二：我们教师的能力和水平无疑是胜任小学数学教学工作的，为什么在实施新课程的过程中会有力不从心的感觉呢?(从我们下基层调研时与老师的交流中及上缴的试卷分析中，都明显感觉得到他们难以驾驭教材的那种自责、困惑和焦虑)
思考三：数学历来被称为小学(乃至中学高中)等阶段的主要科目，也理所当然的得到了老师学生的高度重视，然而在这种重视中怎样才能增进或加大那种发自内心的喜欢、热爱的成分呢?
思考四：同一个使命，同一个目标。在实施新课程的征途上，我们如何同舟共济，走的更好、走的更远?
我想我们每位教师在今后一段时间里应该做的是：
1、加强知识和理论学习，转变思想观念。
这一提法听似老生常谈，但在今天重新强调仍十分必要。新教材体现了数学的工具性,并且与时代同发展。它不仅在知识的呈现形式、教学内容的侧重点等方面作了调整,在知识面上也有所拓展，新增了有关概率、视图、平移、旋转等知识，教者不加强学习，今后在教学中可能遇到的不仅是怎么教、教到什么程度的问题，甚至会有教不准确的现象。诚然，自课改启动以来，我们每学期都组织新课标、新教材的培训和教学研讨活动，确实有一部分教师的教育观念和教学方法有了一定的改观。但是，大部分教师对“新课程、新理念、新方法”的理解、落实仍处于初级阶段，还需要通过深入透彻的学习来转变他们的教学观、学生观、教材观，否则教学中就会表现出忽左忽右的倾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的虽把课堂弄的热热闹闹，但活中缺实，龙画的不错但缺少点睛之笔，这样的龙还是难以腾飞。
2、宏扬敬业精神，增强责任与忧患意识。
学生的责任意识来源于教师长期潜移默化的影响和着意的培养，所以教师自身要具备强烈的事业心和责任感，这是作好教学工作的必要前提。我们从事了这份育人的工作，就应该对自己所上的每一节课负责、对所教的每一个学生负责、对每个家长那份厚重的信任与期望负责、对我们肩负的沉甸甸的使命负责，归根结底都是对自己负责。近几年中考高考移民、小学幼儿园择校择班等事实告诉我们，我们正面临着学生、家长、社会的选择，一旦无钟可撞岂不是连和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，开展教学研究。
新课程改革使们们每个人都面临冲击和挑战，作为一线教师有限的外出学习无异于杯水车薪，况且有很大一部老师根本无缘参加，这就需要教师个人有刻苦钻研的精神，学校有浓郁的教研氛围。新课改以来倡导校本教研，各学校都应该积极行动起来，搭建教学研究的平台，为教师间的互相学习、交流、提升创造条件。
4、优化教学过程，促进全面发展。
教师在教学实践中要牢固树立以下几种意识：
（1）学生为本的意识。现代教学论认为，学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。审视我们的课堂，你给了学生多大的发展空间？有的老师为了给听课者看学生自主学习的场面，刻意安排了小组讨论，讨论后还是由老师把知识讲解一遍，殊不知这样学生会扫兴，即使你讲的津津有味，学生恐怕也是心不在焉。从某种意义上说是我们不放心、不放手造成了学生学习的被动，甚至视学习为苦役。要想落实学生的主体地位，我们一要转变角色，为学生搭建自主学习平台；二要关注学生的学习过程，让学生体能数学；三是满足学生的学习需要。一位教育家曾说过这样一段话：给孩子一些权力，让他自己的去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼，给孩子一些问题，让他自己去探索；给孩子一片空间，让他自由的飞翔。教育的结果是要培育一棵棵枝繁叶茂的快乐树，而不是一株株被修剪捆绑得伤痕累累的盆景。
（2）课程资源开发意识。在新课程背景下，教材是课程资源之一，教师要创造性地使用教材：
①教材内容生活化。
对于小学来说，他们对生活事例最感亲切，数学学习的基础首先是学生的生活经验。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到数学就在身边，学起来生动、真实，也容易激发兴趣。我们使用的教材中，旧教材没有生活情境，依然是例题加练习的形式呈现，需要教者根据新课程理念作适当调整，通过加工架设起数学与生活之间的桥梁。新教材虽以情境为依托，但教材是面向整个发行地区的，有些情境离我们学生的生活实际相差甚远，有的缺乏新意和吸引力，教师要勇于拓宽情境资源渠道，能灵活使用并敢于突破重组教材更好的服务于教学。
②静态知识动态化。
教师要根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等方面东西，转化为学生能够亲自参与的活生生的数学活动。即教学中要重视要领的抽象过程，公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，结论的综合过程，思路的分析过程，不但要让学生知其然，更要使学生知其所以然。教师一定不要只给学生结论性的东西，要知道知识能力是不能简单复制粘贴的，没有体验的数学学习是不完整的更是不科学的。
③教材处理科学化。
教师在处理教材时要注意：1、仔细揣摩教材，理解编者意图。新教材中主题图丰富多彩，不细心研读很难把握编者意图，理解上的偏差或不到位于你或许只是一节课而已，于学生或许将伴随一生。2、找出教材的不足，主动驾驭教材。教材并非绝对完美的，教学不能唯教材是从。3、正确区分教学内容和教材内容。4、深入了解学生，找准教学的起点。学生获取知识的渠道越来越多，很多知识对他们来说非0起点，教学中要充分利用学生已有知识展开教学。5、客观分析教材，把握教学的重点、难点和关键。如果不慎重推敲，很多老师对这三者的确定和把握会有很大出入，因此必须认真学习课程标准、教学参考书、教材努力挖掘教材中蕴涵的数学思想方法。这是我们教学的一个薄弱之处，大家多重视知识传授、能力培养，忽视数学思想方法的渗透，但缺少思想方法的数学教学和学习最终像盲人摸象一样。
（3）动态生成意识。
数学教学过程是教师组织引导并参与学生进行数学活动的过程，是教师和学生、学生与学生之间的互动过程，是师生共同发展的过程，是一个不断生成问题、不断解决问题的过程。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
5、习惯养成意识。
“习惯是人生最大的指导”，它使人“行”不由衷，“动”不由己。俄国教育家乌申斯基曾言：良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断的在增值，而人在其一生中就享受着它的利息；那么同样程度上，坏习惯就是道德上无法偿还的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，致使他达到道德破产的地步。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去形成一种好的习惯。那么，我们的教学过程，就应该是学生良好习惯的形成过程，并让这种良好的习惯服务于学业，服务于事业，服务于人生。我们要培养学生自主学习的习惯，使学生懂得如何主动地去获取新知识：要培养学生合作学习的习惯，使学生懂得如何主动地去与他人合作与分享；要培养学生探究性学习的习惯，使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域，培养学生仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真做事、独立思考、质疑问难、收集信息、自我评价等良好习惯，使学生受益终身。
6、自我反思意识。
教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是“教师专业发展和自我成长的核心因素、新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践：教学中的反思，能使教学高效顺利地进行;教学后的反思，能使教学经验理论化。希望我们每位教师能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
一、检测内容及检测整体情况
2009年第四册数学期末试卷属市教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。 本次检测分成七个部分：算一算；填一填；列竖式计算；画一画；填一填，涂一涂；解决问题；发展题。从试卷检测内容看总体情况良好，学生检测成绩属正常水平，共两个班，其中二（1）班参考40人，平均分91.24分，达到100分以上的有8人，90分到100分有18人，85分到89分有4人，80分到84分有6人，70分到79分有4人，优秀率40%，及格率100%，最高分105分，最低分74分。二（2）班参考39人，平均分97.51分，达到100分以上的有16人，90分到100分有20人，85分到89分3人，优秀率69.2%，及格率100%，最高分105分，最低分85分。
二、试卷得分、失分情况分析：
本次考试，两个班的差别比较大，一个班比较好，一个班相对来说比较不理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多，尤其是解决问题这部分内容，学生的失分就更多了。此外，也有部分学生由于太过粗心，出现了漏题现象，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：
1、算一算
这里主要考察学生的口算能力，大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生由于粗心而错了一两题的情况。还有个别学生，由于计算基础薄弱，甚至错了五六题。总体来说，这题的检测结果还是比较好的。
2、填一填
这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。主要分为5小题：在括号里填上合适的数；在括号里填上合适的单位；找规律，接着填；在○里填上>、<或＝；在□里填上合适的数字。在括号里填上合适的数，这里基本上都是一些比较基础的知识，大部分题目学生的完成情况还是比较好的，但是有两道题目我发现学生错得比较厉害。一题是“最大的三位数和最小的四位数相加的和是（  ），相减的差是（  ）”，其实这道题目学生在填之前只要先弄清楚最大的三位数是999，最小的四位数是1000，然后相加再相减就可以了，并不是非常难，关键还是看学生的认真程度。还有一题是“2个500克是（  ）千克”，有个别学生填了1000或是2500，说明他们没有认真的读过题目并且也没有仔细思考过。在括号里填上合适的单位，这里错的最多的就是“小明身高125（  ）”，许多学生都填了“千克”，我想这同样说明了学生没有认真读题目，试想一个人的身高怎么可能会使用质量单位呢？应该用长度单位才对。由于本学期主要学习的是质量单位，所以这些学生就想当然地认为应该填质量单位，实在是非常不应该。找规律，接着填。这里有三组规律让学生寻找，其中两组图形规律，一组数字规律。数字规律基本上没有学生错，但是图形规律却还是有部分学生画错了。一个是“龙尾接龙头”的规律，一个是顺时针旋转的规律，我想主要还是由于学生没有仔细观察的原因。在○里填上>、<或＝，基本上错误的人很少，但是也有个别学生在比较“3500克○3500千克”使用了＝。在□里填上合适的数字，我发现这题的错误率还是比较高的，包括一些平时比较优秀的学生也做错了，我努力寻找其中的原因，我想除了学生没有仔细考虑以外，可能也我平时对于这些题目的讲解还不够吧。
3、列竖式计算
这题主要考察学生对于笔算的掌握情况，只要学生能够认真地列竖式计算，得满分是并不难的。这一题两个班的完成情况都比较好，由于抄错数字或漏算一步而导致错误的情况明显好转，但是也有个别学生仍然粗心大意做错了。
4、画一画
这里主要考察学生对于平移以及直角、锐角、钝角三种不同类型的角的掌握情况。首先是让学生在格子图中画出平移后的图形，可能是由于我所教的方法不太好，两个班都有一部分学生做错了，我让学生在平移的时候标出数字，可是后来我发现这样似乎显得不太清楚，而且也不容易看，其实只要让学生描出对应的点就可以了，今后我会教给学生好一点的方法。在画角时，我想学生需要知道比直角小的是锐角，比直角大的是钝角，如果没有明确这些知识，那么在画角的时候就会出现把锐角与钝角混淆的现象。由于事先给学生们复习过这一知识点，所以大部分学生都能够画对相应的角。
5、涂一涂，填一填
这一题的基本内容是考察学生对于统计知识的掌握情况，学生只要能够仔细阅读已知信息，把数据正确地填入统计表中，然后根据统计表画出统计图，进而回答问题就行了。比较两个班的完成情况，我发现相差甚远，一班的情况比较差，有许多学生连统计表都填错了，因为他们没有仔细阅读“洗衣机的台数比空调少5台”，洗衣机的数量需要用空调的数量减去5等于30，但是好多学生却没有填对，说明他们做题时真的非常粗心。二班基本上都是在回答问题时错了，“卖出的空调和电冰箱相差（  ）台”，许多学生都是用了加法或者数字看错了，实在有点不应该。
6、解决问题
这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是非常不理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能也题目的意思也理解不了，所以都出现了加法做减法，减法做加法的情况。其中的第二小题，许多学生都做错了，可能是没有理解题目的意思，应该先把一个人种几棵树先算出来，再去算六个人种多少棵树。第五小题的第2小题，同样需要学生先把小红和小芳的西瓜总数先算出来，再平均分成5份。许多学生在解决两步计算的应用题仍然显得比较茫然，而且通常都会乱做一通。另外，还有许多学生漏写单位名称。
7、发展题
虽然大部分学生或多或少都做对了一部分，但总体情悦还是不理想的，其实这两道发展题目都是并不难的，甚至在平时的练习中也出现过，可是学生的得分率却并不高，看来我在这方面的培养还是相当不够的，学生的思维都比较死板，不懂得灵活地运用。
三、自我反思
这次期末考试考出来的成绩并不理想，面对这样的情况，我也觉得非常着急，当然在着急的同时，更重要的是及时发现其中的问题，以便马上改进。
这次两个班的成绩平均分相差了6分，一个班的情况是比较好的，但另一班就比较糟糕了，究其原因，我想可能还是由于二（1）班学习态度不是非常端正，导致班级整体上学风比较差，学生在试卷上写的字并不是特别认真，而且在考试时也显得非常浮燥，做完以后都不会检查，考试态度首先没有端正起来，养成了比较懒散的风气。可能平时我在这个班的时间也比较少。当然，也是由于自身经验还比较贫乏，教育教学不够扎实，对于学生计算能力、看图能力、思维能力的训练非常不够。
通过这次考试，发现两个班级中存在的问题还是比较突出的，主要集中在计算与解决问题上，其中解决问题尤为突出，大部分学生的审题能力、解题能力都比较差，有的学生甚至连题意也无法理解，而且两个班的落后面都是非常大的，在这些落后的学生中，大部分都基础较差，上课又不认真听讲，做题目非常慢，导致考试结束时却还有许多题目没有做完，这样的情况着实令人非常担忧。
此外，从这次考试中反映出来的最大问题便是学生太粗心了，许多本不该错的题目都错了，这样的失分是非常可惜的。
四、今后的教学措施
1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。多向有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。同时利用多种方法提高自身的课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。
2、培养学生认真仔细的习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查，首先检查有没有做完，其次检查是不是做对，最后检查是不是写得好。
3、对学困生要进一步加强辅导，争取他们在基础知识上面不失分，提高成绩。还要采取“一帮一”的方式，希望他们可以有所进步！
4、通过各种方法提高学生的计算能力，尤其是对接下来所学的表内除法及千以内加减法，必须让学生多背，多做，多练，形成熟练技能。
5、通过各种方法提高学生解决问题的能力，结合生活中的具体事例，让学生学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。 
本次二年级数学期末考试试题以《小学数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以人教版二年级数学教材为基准命题。具体命题时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查二年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体分析：
一、基本情况：
2010年我乡共有13 个二年级班参加了县统测，原有学生399  人，参加测试学生 399  人，其基本情况见下表。
表一：
原有人数
参考人数
参考率
平均分
优分人数
优分率
及格人数
及格率
399
399
100%
86.1
307
76.94
368
92.23
表二：
最高分
最低分
分距
最高校平均
最低校平均
分距
100
6
94
93.8
69.1
24.7
二、试题分析：
此份数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
（一）内容体现趣味性，形式有趣，儿童化的语言题目使学生在轻松愉悦的环境下答题，如：我想我填我能行，我是数学小法官，我是火眼金睛眼，我是小小数学家等题目即让学生轻松同时也激励着学生，增添他们的自信心。
(二)关注知识的运用，与学生生活息息相关。例如：第六题解决问题中的第1题，就地取材，利用所学的数学知识解决生活中的问题。并且都是以学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
（三）内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。难易适中，在这份题目中没有超出标准的题目，都是根据学生的所学知识加以升华。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
（四）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体体现了层次性。
三、卷面成绩分析：
随机抽样50份试卷分析：
表一（分数段分布）
抽样人数
20分以下
20-39
40-59
60-69
70-79
80-89
90-100
50人
1
0
2
8
6
14
19
最高分
最低分
平均分
及格率
优分率
100
11
85
94%
66%
（续上表）
表二（各小题全对情况）
一、填空题
二、判断题
三、选择题
四、计算题
五、统计题
六、解决问题
全对人数
10
27
29
6
32
23
全对率
20%
54%
58%
12%
64%
46%
从表一的数据可以看出，学生成绩的峰值在60至100间，好差悬殊，离散程度大。
从表二的数据可以看出，就此考题大题而言，第五大题比较简单，难度较大的小题是：一、四大题。难度较小的题是二、三大题。
四、卷面存在问题及错因分析：
就整份试卷来说，此次测试题不仅重视考查基础知识，又重视考查理解问题和分析问题的能力，而且还注重了对学生观察与实践能力的考查。下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
（一）填空题
本题共十个小题，计30个空，共30分，最高分30分，最低分0分。30分的人约45人，20分以下人数约34人，其中0—5分共7人。主要出错在2、6、7、8、9小题：2小题读数出现阿拉伯数字与汉字混用的情况，也有不会读数的现象；6小题主要是单位的大小不明确，也有各种类型单位不清楚导致出错的；7小题数数的知识不过关，前后关系弄不清楚；8小题主要是读题、审题不认真，错误严重表现为排列的顺序不按要求，大都会从大到小的排列，部分学生是用得数进行排列；9小题取近似数的方法掌握不牢靠。
（二）判断题
本题共5小题，较多的能正确判断，占全人数的一半左右，极少的人判断错误，最低分2分。但有个别人勾差不明确，半勾半差，说明教师平时没有进行强调。
（三）选择题
本题4个小题，得满分的占一半左右，4—6分的占30%，得0分的6人。本题出现的问题填字母的概念混淆，有的学生填的字母是反的，有的还填了2个字母，平移的题目对方向的把握不到位。
（四）计算题
本题4个小题，0分的有3人，得满分的极少30人左右，主要出错在36+6÷6，大都学生先加后除，说明在平时没有注意四则运算的法则，先乘除后加减。其中易错的还有少数学生非常粗心不注意写上单位“克”，或者没有将笔算结果写在等号后面。
（五）统计
本题2个小题，题目比较简单，但是0分的还有16人，这些人不会统计说明连最基本的知识都没有掌握，满分的占85%左右。
（六）解决问题
本题6个小题，0分的有5人，满分的占50%，本题主要出错的地方时1、在单位错占20%，2、算式正确，结果错占10%，3、没有答案的占5%，总的来说就是非常的粗心。
五、建议及改进措施：
（一）对命题的建议
试题应难易适中，知识全面，降低分值把题出精出细。应象今年的试卷一样照顾大多数学生，同时有一定的灵活性，能检测出不同能力学生的水平。体现了新课程改革的基本理念，紧紧围绕教材的基础知识来考察学生，知识的覆盖面大，难易适中，能较客观地对老师的教学进行一次全面的考核，同时也能客观地考查学生对基础知识的掌握情况，考查学生应用所学知识解决实际实际问题的能力。
（二）对教学的建议
1、首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。
2、应培养学生的良好学习习惯。在平时教学中，虽然教师都较重视学生的良好学习习惯的培养，但培养学生良好学习习惯是一件长期的工作，还需要教师在今后教学中继续加强。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数字的，有漏写单位、等式得数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的……可见培养学生良好学习习惯任重而道远。
3、活用教材，因材施教。能根据教材及学生特点，联系生活实际，设计形式多样的练习，巩固所学知识，提高学生应用意识，体现学以致用。
4、继续加大计算的练习的力度，每班每天坚持计算几道题，贵在持之以恒。例如计算学习中，培养自觉估算、验算的好习惯，解决问题时培养数形结合的习惯等等。

二年级数学下册期末测查质量分析
一、试题概况分析：
本次考试题型多、考查角度灵活。注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。突出表现在以下四方面：
1、试题体现课改新理念的要求，侧重双基，重视学生能力的培养。
2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇，灵活性强。
3、试题呈现形式丰富多样，贴近学生的生活实际。
4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。
二、学生考试情况分析：
在籍人数    参考人数    平均分     及格率    优秀率
573          573      83.54      92.14%     46.95%
三、考试情况分析：
(一）优点：
1、答卷态度认真，书写工整，卷面洁净,而且单位名称和答书写都很完整。说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习提供了保证。
2、基础知识掌握比较牢固，能正确运用所学知识解决生活中的实际问题。 本次考试,发现学生在第二大题我会填一填的第1、2、4、6、7小题基本上没有失分的现象。第三大题我会计算正确率为96％以上。可以看出学生头脑中已经建立了数的概念，对数的组成、比较大小及计算等题，能正确解决。
3、学生有一定的图形概念，能在方格纸上正确画出长方形、正方形和平形四边形。对测量的认识也比较明确，能根据不同角度正确测量，并根据要求换算。
（二）暴露出来的问题
1、学生审题不认真，理解不当造成错误。其实有些题，他们不是不会做，而是没有认真审题，结果答错了。例如选择题第5小题，用一张长10厘米，宽7厘米的长方形纸，剪一下最大的正方形。这个正方形的边长是（ ）厘米。这题如果学生审题认真了，只要用草纸稍微地试一试，便能正确解决，可大多数做错的学生根本没动手试过。
2、学生灵活性不够，如第二大题第8小题，如果让学生辨认直角、钝角、锐角，学生都会做；可改成找角学生都出错了。
3、学生计算准确率不高，有的同学检查也是流于形式。计算题对于他们来说不是不会，而做起来太不认真，好些同学在计算题上丢了3分以上。
4、个别学生没有养成良好的检查习惯，答完卷不检查，这也是丢分的一个原因。
5、学困生转化工作进行不彻底，使个别学生扣分严重。
6、分析能力差。
比如第二题我会填一填的第三小题，复习时学生没练过这道题，因此不分析不举例，随意写个数，有的甚至不明白这道题什么意思。如能联系平时做过的题去分析，如100粒到杯子的哪，现在豆子再升高一倍的高度会是几粒，再升高一倍的高度又是几粒，这样就不会判断错误了。
又如第七题根据统计图回答问题，有好些同学没能认真分析，进行比较准确的估计，也说明学生学得不灵活，分析力有待提高。
7、应用题仍有部分学生思路不清晰。
四、提高教学质量的措施：
1、养成学生认真审题和良好的检查习惯。良好的学习习惯，是学生的一个基本素质，它将使学生受备终生。在以后的教学中，我们将有计划有步骤训练学生养成仔细、认真的好习惯，不断提高学生独立审题的能力。
2、向课堂要效率。
把握数学课的每一分每一秒，精讲多练，培养学生逻辑思维能力和分析能力，尤其强调教会学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，使他们活学活用，不断提高学生的数学能力。这就要求我们教师在以后的教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识融于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。例如，教学“方向与路线”时，可以引导学生用做游戏的方法识别方向；常用的几个长度单位，让学生用手势比拟，学生印象深刻，效果较好。
3做好培优转差工作。对学困生要多关怀更多鼓励，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，及时对他们查缺补漏，让他们尽快赶上来。同时多与家长沟通，教会家长教育和辅导的方法，争取多做些个别辅导工作，并通过“一帮一”、“结对子”等的办法，拉近他们与其它同学的差距。
4、帮助学生灵活建构知识体系。
这次考试学生灵活度不够，没见过的题型不会做，无从下手。在以后的教学中要有意识地为学生建构知识体系，帮助他们整理好知识体系，使他们知识点透彻，题型见的多，思维更活跃，做题得心应手，头脑更灵活。
五、今后命题建议。
数学试卷要更加科学化，体现人文化，减少客观命题和教材的死知识，增加阅读量，让学生把知识学活，开拓学生的视野。

一、命题特点
1、命题依据：《数学课程标准》及义务教育课程标准实验教科书人教版二年级数学下册。
2、命题思路：紧扣教材，立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查，试卷整体难易适中，知识点覆盖面广。
从整体上看，本张试卷题目灵活，难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
二、成绩分析
七十八份抽样试卷成绩统计如下：
1、卷面总体情况。
抽 样
人 数
平均分
最高分
最低分
及格人数
优秀人数
优秀率
及格率
78
92．73
100
69
78
76
97．44%
100%
2、各分数段分布情况
分数段
90—100
89—80
79—70
69—60
59—50
人  数
62
14
1
1
0
三、卷面分析
第一部分是知识技能部分，共64分，主要考查基础知识。其中包括四大题。
（一）填空：主要考查除法的意义、变化中的规律、平移与旋转、填写合适的质量单位以及估算的问题。主要错误：第7小题，一辆自行车原价：398元，现价：213元，约便宜（  ）元；一本笔记本电脑原价：9998元，现价：5995元，约便宜（  ）元。本题错误率较高，错误原因主要是因为学生对估算的概念不清楚，不能正确进行估算。第8小题，有三问，最后一问，当妈妈45岁时，萍萍（  ）岁。部分学生计算错误。
（二）选一选：本题中第1小题考查平移现象，正确率比较高。第2小题下面算式中，与76－（50－35）的得数相等的算式是（  ）。有一部分的学生判断错误。本题中，错误率最高的是第3题，甲校有学生1960人，乙校的学生比甲校少一些，乙校可能有学生（  ）人。部分学生并不能很好掌握较大数（万以内数）的“少一些”的意思。
（三）算一算：考察不进位加法，进位加法，不退位减法、退位减法。主要问题有：第一部分，口算。个别学生计算粗心，有失误。
第二部分，列竖式计算。440＋230＝，学生答案很多人是770，很多同学此题不需进位，却进位了。
（四）做一做。本题目包含了看数画珠子、画出一个比直角小和比直角大的角以及估计物体的重量，用线连起来。这些题目主要是考查学生的动手操作能力。主要错误是一些学生在对观察物体的重量时，对所画的图不清晰，以至于出现判断错误。
第二部分是解决问题，总分36分，主要考查应用能力。其中包括五道小题。
（五）解决问题：主要有五小题。其中1、2、3小题比较简单，学生完成情况教好，但是第1小题，个别学生出现计算错误。第2小题，是两步计算应用题，所以必须保证第1步计算结果是正确的，多数学生完成较好。但是有个别同学粗心，在计算一共有多少只鸡的数量时，发生错误。第4小题（图文应用题），小猴说：我们3个一天能吃24个桃子，照这样计算，5只小猴一天能吃多少个桃子？错误率较高，部分学生审题不清，未理解题意，选择计算的方法错误。第5小题是关于统计的题目，包含了“涂一涂”，完成统计图，根据统计表，完成统计图，回答问题。本道统计题，很灵活，其中第二问题：如果有10个打篮球的同学跑去踢足球了，这时踢足球的比打篮球的多（  ）
人。学生未对比清楚，发生变化后两队人员的人数之差。
四、需解决的问题：
根据全班的卷面答题情况和以上逐题的分析，现将迫切需要解决的问题总结归纳如下：
1、基础知识不扎实，运用知识不灵活。
2、培养良好的习惯：有序性和条理性。其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。同时要在平时的学习生活中方方面面培养这样的习惯。
3、学会读题和分析题目要求，其中特别要练习的是较长的填空题和综合性应用题。
4、学会检查，养成检查的习惯。
5、卷面的书写规范，综合应用题的答题书写习惯。
五、教学建议
1、加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。，只有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目，更要培养学生认真、细心的习惯，不论是在学习，还是学生对待每一件小事情。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、在今后的教学中我们继续加强基础知识夯实，更加注重学生对于基础知识的掌握，在掌握基础内容的基础上适当的进行拓展，让学生能够适应各种各样的题型。和基本练习到位、练习多样的训练。
4、在今后的教学中，多帮助学生查漏补缺，使学生及时的掌握自己的不足。还应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、数学能力等方面的差距。
5、以后在教学中加强教学方法的研究，在学生熟悉的、感兴趣的问题情境中，感悟、学习和理解数学知识，从不同的角度解决问题，拓展学生的思维，激发学生学习数学的兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。

根据上级教育部门的精神和有关期末检测工作的安排，我校2009年春期末考试质量检测已经顺利完成，按照新课标的要求，我对本校二年级数学质量分析如下：
一、学生参考人数与成绩数据分析
此次的成绩分析主要是根据及格人数、良好人数、优秀人数来进行统计分析。参考人数共有80人，及格80人，良好60人，优秀20人，积分180。
二、试题分析
本次考试由听算、填空、判断、计算、画角、解决问题共六题组成，难易适中，能全面检测学生对本学期所学的知识点的掌握及应用情况，除听算题（64÷4=）超纲外，其他的题目都符合教学大纲的要求。
三、学生答卷情况分析
第一大题中有个别学生算错第9、10小题，主要是不够细心。
第二大题中学生错得比较多的是第7小题：找规律填空：（1）1、3、4、7、11、（）、（）大多学生填（16）、（22），这道题错的主要原因是因为在教材中没有出现过这种类型，且相似于平时习题中：1、2、4、7、11、（）、（）题型，所以学生就作出了错误的判断。还有12小题：6097（）6709的比较，有部分学生填大于号，由此可见，学生对多位数比较多方法掌握得不好，对较大的数目缺乏感知。
第三大题，判断，第2小题：1千克棉花和1000克铁比较，铁比较重（），有少部分学生判断错误，这部分学生错的主要原因是他们比的不是物体的重量，而是普遍认为铁一定比棉花重，在他们的生活的经验中的确是铁比棉花重，所以导致了错误。
第四大题计算。学生错得较多的是：98－（26＋37），学生计算为：98－53=45，从而可知道学生在计算进位加法时不够细心，计算题往往是学生最易失分的地方，我相信并不是他们不会做，对方法掌握不好，而是他们不够细心。所以教师要注意引导，训练他们做后认真检查，养成良好的习惯。**范文本站原创转载请注明，严禁复制发表，否则追究责任。
第五大题，画角。此题学生都能做对，说明学生对角度认识掌握得好，且题意直接叫画出一个锐角和一个钝角，让学生对题的要求理解得很明确、直接。
第六大题，解决问题。错得较多的是第5小题，3张纸可以做24朵花，有5张纸可以做多少朵花？这类型的题，在教材或平时的测试都有，但还是有学生做错为：3×8=24、24÷3=8、24－（3×5）=9、3＋24=27、3×5=15、15＋24=39，这部分学生的思维、理解能力比较弱，对题目的理解，意图、所要求的都不清楚，所以做出来各种各样的错误答案，作为二年级数学的教师，应多多关心学生帮助学生，引导他们，让他们多体验成功的喜悦，激发他们对学习数学的兴趣。
四、目前存在问题
1、学生的书写有待提高。
2、计算不够细心，易出现错误
3、有部分学生思维、理解能力较弱
五、今后努力方向
1、加强学生书写能力的训练，培养学生良好的书写习惯。
2、加强基础练习，特别是计算、填空
3、引导学生养成认真检查的好习惯
4、多关心、帮助能力较弱的学生，让他们体验进步的喜悦，激发学习的兴趣。

本次考试，全年级共有188人参加考试，其中100分有2人，90——99分的有126人，优秀率为68.1%，达到良好成绩的有57人，占30.3%，还有3名同学只达到合格成绩，占1.6%。纵观整张试卷，以基本题目为主，稍微渗透有变化的，灵活性的题目，所考察的知识点也基本涵盖了本学期的所有知识。下面就各栏目教学效果较好、较差的表现进行具体分析。
一、较好的方面：
（一）、计算。本次考试共检测了口算和笔算两种计算类型，全年级本大题的得分率为97.6%。这个成绩的取得，一方面和老师平时重视口算方法、口算策略的教学有关，另一方面也和学生平时大量的口算练习有关。正是这两方面因素的结合，使学生牢固掌握了口算的方法，并形成了较强的口算能力。
（二）、填空。本次考试共设置了10道填空题，范围包括认数、长度单位、有余数的除法、乘除法的知识以及角的认识，可以说涵盖了整本书的知识点，全年级此部分的得分率为90.2%。其中完成较好的题目有第一小题，10个百是多少，8个一和7个百合起来是多少；第二小题，用合适的单位填空；第三小题，在○里填上＜、＞或＝；第四小题，有余数的除法题；第六小题，倍的认识；第九小题，数感的考察。这些题目，一是题目比较简单，缺乏变化，学生容易理解；二是平时对这类基础题目讲解较多，尤其是方法的讲解比较细致，考前也曾重点进行方法的再指导，所以学生对解题方法掌握较为扎实，在解决时就比较顺利，错误较少。有些题目学生的解题习惯也帮了大忙，如在填合适的长度单位时，学生会去看看尺上的毫米、厘米，分米，从而确定合适的单位；再如在解决第四小题时，学生会在后面列出算式，还有一些需要用到计算的题目，学生一般也都会列出算式，学生的思维有了依托，可以有效减低错误。
（三）、量量、画画、填填。此部分包括3道题，既有基本的角的类型的判断和长度的测量，也有含有变化的再图中画一条线，使图形增加3个直角，这一大题，年级的得分率为90.6%。第一小题，判断是哪一类角；第二小题，测量出图形中最长的一条线段的长度，这两个小题完成情况较好。一是题型简单常见，二是学生对角的类型的概念较为清晰，而对于线段的测量，学生也拥有较为丰富的经验，所以错误相对较少。
（四）、解决实际问题。此部分共4题，年级正确率仅为90.4%。这部分题目中，1、2两题完成情况较好。第一题，既有确定位置，又有实际应用，而其中确定位置的正确率特别高，因为这里考察的确定位置题目较为简单，而且平时对确定位置的方法，解决确定位置的题目的习惯要求较为严格，所以学生整体完成情况较好，而后面计算小红从家到学校一共要走多少米？错误相对较多，因为有部分学生把它和第二小题串联起来了，当成了计算小华从家到学校一共要走多少米？就产生了列式的错误。还有个别学生有计算错误。第二题求还剩多少的实际问题，平时对这类题的讲解很多，而且注意这类题中第一步求已经看了多少页的两种情况（用乘法求已经看了多少页和用加法求已经看了多少页）的比较比较多，比较到位，所以学生能很准确的分析出该用几步解决问题，分别是哪几步，所以完成情况较好。
二、存在问题：
1、计算中，每个班都有个别学生算错个别题目或是漏写等号后面的结果，说明还是有个别学生的计算习惯有待加强，今后还要重视这部分学生的习惯的培养。笔算中三个数连加的计算错误相对较多，学生不习惯三个数连加，也不习惯满20要进2，所以错误较多，今后要加强三个数连加的计算的练习。
2、填空中错误较多的是第5题（百位上的9比个位上的9大多少）、第7题（9时30分，分针和时针所形成的角是什么角）、第8题的第（2）小题（要使45×□得数的个位上是0，□里最大可以填几）。这些题目中，有的是平时也练过，但学生在解决时忽视了其中的一些重要信息造成的错误，如第8题的第（2）小题，就在考前的两三天，我们曾经讲过类似的题目，只是我们在讲解时重视的是“□里填几，得数的个位上就是0”，没有重点讨论□里最大或最小可以填几，而学生在解决这一题时，很多人忽略了最大的要求，当然也有个别学生可能对于方法仍没有掌握，这两个原因造成了这一题的错误较多；也有平时没有讲过的，如第7题，平时我们注重练习整时的时刻，分针和时针形成的是什么角，没有帮助学生分析过非整时的时刻，分针和时针会形成什么角，而且9时30分时，时针在哪，分针在哪，这一知识点是上学期学的，学生已经有所遗忘，正因为这两个原因，造成这一题的失分为整个填空题中失分最多的，也提醒我们教师，今后在设计练习时应该注重练习的变化，不要一味练习同样的题目；还有的是学生读不懂题目的意思造成的，如第5题，学生会解决900比9大多少的问题，但有的根本看不懂“百位上的9比个位上的9大”是什么意思，造成了一定得失分，还有个别学生是计算造成的失分。
3、量量、画画、填填中，在         中画一条线，使左图增加3个直角。虽然考试前我们还在讲这一类题目，但有的学生和“画一条线，使左图增加2个直角”、“画一条线，使左图增加4个直角”这两类题目混淆了，也有的学生是不会利用图上的一条线画直角，结果添上一条线后，形成的角不是直角，造成了一定的错误。
4、解决问题中，错误集中在第3、4两个小题，其中第三小题的错误，主要有两点，一是计算错误，二是学生在众多信息中不能准确找出有用的条件，这两个原因造成了很大的错误。其中这一题的第3小题，女孩跳的个数比男孩的3倍少14个，错误最多，而造成这些错误的绝大多数原因就是上面两个原因，很少有学生是方法错误的，说明我们平时对方法的讲解较为扎实，但学生的计算习惯、解题习惯有待提高。第四小题的错误，主要有两个方面，第一错误是统计表错误很多，学生数不清楚个数，而数不清楚的原因既有考卷不清楚的原因，也有学生自己解题时不能清楚地标出计算结果有关；第二个错误是写出不同的□÷5=6……□的算式，主要是学生看不懂题目的意思，也可能是学生受第一小题自己写几道有余数除法的算式的误导造成的，今后要培养学生良好的审题习惯。
总的说来，通过这份试卷，留给我们的思考有很多，作为教师，不仅要重视设计丰富、多变的练习，通过练习还要达到能力培养的目标，如空间想象能力，理解能力，应变能力等，更要重视培养学生的习惯如学生良好的解题习惯，计算习惯，这些都是我们今后要思考的问题。
二年级数学期末质量分析
本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次二年级数学测试情况加以分析。
我班有46人参加考试，有42人合格，合格率为91.35,总分是3503分，平均分是76.15分.有10人优秀，优秀率为22卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足。
以下主要从三方面作质量分析：
一、试卷分析：
1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。
2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试，统一时间阅卷，然后由校领导审阅，程序中华成语千句文原文非常严格。
3、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（列竖式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、画图题、统计题、辨别题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）
二、取得成绩的原因：
1、学校主抓教学领导重视
期中测试后，每位教师写了期中质量分析，针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。在期末复习阶段能够扎实、全面有效的进行。
2、发挥班主任的魅力
本学期我担任二年级的班主任，这对我的数学教学工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。另外这学期在我们班开展了很多活动，比如大的活动，我校与保靖水田闪游浏览器绿色版小学的联谊活动就在我班进行；我校与吉首白岩小学的联谊活动也在我班进行。这对学生的学习积极性起到了很大的鼓舞作用。还有平时我利用班队活动的时间开展一些有益的小活动，使学生知道在学校里的生活是丰富多彩的。
3、工作兢兢业业，复习扎扎实实
在我的工作中，都以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌，采取分层教学和复习，既让学生“吃饱”又让学生“吃好”，有条不紊的进行分阶段复习，做到复习有时效性。
三、存在问题及改进的措施
1.存在的问题
（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分capp是什么意思。
（3）自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。
2.改进措施
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们.
(4)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多祖玛中文绿色版辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.
(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.
(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.
(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.
（8)积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性.
总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动我校教育教学工作的发展。