金庸群侠传x七伤拳掉落:初一七年级下学期下册英语学科教学工作总结,质量分析下载大全

本学年，我担任初一年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼 一、做到了认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：初一年级在培养学生兴趣的基础上训练学生养成良好的英语学习行为规范；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案对每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并采用各种利于吸引学生注意力的有趣教学方法，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上英语课。
三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练有针对性，有层次性对学生的作业批改及时认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢培养英语课代表和小组长帮助我检查其他学生朗读背诵听写情况。
五、坚持用多使用英语组织课堂教学，并注意所用语言的正确性纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性，地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性简明性阶段性和实用性具体做法是：
1.用英语组织课堂教学课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2.不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物挂图简笔画表情手势表演等，或者借助板书形式加以说明总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
3.力求自己的语音语调语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
4.努力创造和设计英语语言情景把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，组织学生开展课文表演课文复述等活动外，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
六、在这一学年的教学工作中，针对初一年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit　3　.　Lesson　9　的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s　the　time?　It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend　in　America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

在这一学期的教学中，我对七年级的英语教学有了以下认识和体会，现总结如下：
1.        为进一步学习英语打好了基础
入门阶段的英语学习非常重要，它是以后进一步学习的前提。为此我下大狠心，做好以下几点：
l        过好单词关。严格要求学生会拼读会记忆单词，通过一学期的强化训练，学生能见此能读，听音能写。对优生还要求扩大词汇量。告诉了他们记忆单词的方法。每天早晨要求提前15分钟进入教室，开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的课代表，进行领读。老师也不断巡视并进行抽查，是学生在不知不觉中巩固所学单词。
l        过好了句型、课文关。在课堂上，我先让学生明白每节课的句型结构，懂得它的规律，会用学过的单词句型编对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有锻炼的机会增强学生学习的信心。每课讲完后，要求学生必须会背，会默写单词，会回答对话练习。强化好的句型，比如经常让他们造句子，编短文，把句型使用进去。教材中的文章是专家精选辑成，多为经典文篇还有英语小阅读，我要求他们学会分析文篇，欣赏文篇，并加强课文阅读、课外阅读。重要的章节要求背诵默写。
l        过好了动手关。初一教材任务型教学，每单元都有不同任务，为此我鼓励他们勤动手。制作教学用具，象卡片的制作。鼓励他们多背、多写、多摘抄。
2.        培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习的条件。培养良好的习惯也必须从开头抓起、从小事抓起。所以我要求学生上课注意听讲、认真思考、积极回答问题。课后认真做作业、复习、预习，做笔记等。
培养学生科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果学生能在老师的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”，还不能说是开成了“习惯”，对此，我耐性，反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。
3培养了学生学习英语的兴趣
兴趣是学生探求知识，认识事物的推动力。研究表明，兴趣比智利更能促进学生努力学习。所以课堂上我经常组织各种形式的活动，比如利用教具、动作、表情、游戏，儿歌，表演等来吸引学生，让学生乐于学。教学中进行活剥的开放式教学，让学生在愉快的情景中学知识。从而提高了学生对英语学科的兴趣，也提高了教学效果。课后开展丰富多彩的第二课堂来调动学生积极性。另一方面，我根据不同学生的个别差异，灵活的改编了教材认真地制定教学措施。把兴趣推向高潮。
不足
语音关有待于下学期加强训练，一定要过好语音关。
加强课堂改革：班级人数太大，造成“贫富”差距大，老师上课压力大，且跟不上新科改的步伐。

本学期，本人担任七年级9, 10两班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：
一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学生情况，鼓励他们的学生。
2、贯彻班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。
二、按照教学常规环节开展教学工作。
1、备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，
针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
2、上课：课堂上尽可能调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性力图让学生学有所得。
3、公开课：第十周星期三在10班上公开课一堂。
4、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在句形转换、完成句子，作业都能做到全批全改，并做好评讲工作，对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平时一些无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
5、考试：本学期根据学校的要求进行了多次考试，每次的考试，都能做到查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
6      第15周出口语测试卷,在16周进行七年级口语测试
三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
说：充分利用早、晚读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力，在C120、C121班有很多学生（如胡银、马艳霞、胡杨、言洁、胡露平、胡娜、陈云昌、易圭桓等同学坚持每周写一至两篇英语作文。）的英语写作水平有了长足的发展。
四、其他方面。
1、抓教学进度，合理安排时间，全级各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。
2、同班主任老师互相合作，完成了本期的分工任务。
3、积极配合班主任工作，和班主任多联系，沟通，互相促进学生的英语学习
五、存在问题：所教的班级中，学习态度不好,有部分学生的基础较差，书写也比较潦草，学习跟不上，成绩欠理想。今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下期的学习中有较大的进步。

期末考试下来，成绩还是有些意外，尽管及格率比期中提高了近20%，但均分比其他班低7分，优生率也少得可怜。看来，上次失败的影响还不会在这短短的两个月内发生根本的改变。所幸班内其他科目的成绩还可以，“总成绩全年级第一”的俊，自我感觉遮住了这次英语的英语考试的丑。要不然，过年是肯定过不好了。
仔细想来，上学期期中后所采取的措施虽然见了一定成效，但自己还是没有下到功夫。主要原因：一是对学生要求的不严，总是心太软，对学生的作业要求的不严；二是自己下功夫不到，对学生的作业判的少，对学生存在的问题不能及时发现；三是教学上步子还是迈得有点快，自以为学生会了，实际上学生根本就没学会，基础没有给学生打好。
针对这样的处境，这学期主要采取以下措施，争取在上初二时把成绩追上来：
第一：对于单词发音，要通过学生先自学，再点拨的方法。再用一学期的时间，让学生能达到“见单词能读”的水平，并掌握常见字母组合的发音。对于单词的记忆，要强对每天10个单词的记忆，每天让同桌判了打出分，每周登记学生情况，时刻了解学生记忆情况，并及时改进记忆方法。此外，还要加强学生对记忆方法的指导。
第二：对于每单元的重要句子，每天上课前让学生记两句，当堂默写，以分数统计，并及时掌握学生记忆的情况，改进方法。
第三：对语法的掌握，课堂笔记已有一本了，主要记得是学生在平时做题时需要的掌握的一些语法、词汇等方面的知识。这些东本要让学生在饭前检查时背下来，该记得还要，不能心软。
第四：一单元背一篇范文，供学生写作时参考。一提背，自己就老想“死记硬背”，自己看来还是思想观念上有点问题。学生现在的记忆往往会终生难忘，不让他们记点，实际上一种资源浪费。我看每次考语文时，都要考一些背的内容。母语如此，何况外语？期末考试时的作文被我猜对了，而且考前还让学生在黑板上写了，讲了两篇。没想学生考后让我大失所望！没有成绩，就没有发有发言权；没有成绩，说什么也白搭。成绩，一定要了成绩。
第五：教学上，精益求精，精讲多练。并立足于培养学生的独立学习能力。

转眼一学期的教学工作即将结束，一学期来，我时刻从严要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，促进教训工作更上一层楼。
一、严守纪律，努力学习强素质
在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。
二、制定计划，教学有序地进行。在参加学校组织的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
三、精心备课，打造魅力新课堂。作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好小组集体备课。
四、组织教学，优化课堂提质量。一堂课的四十分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
五、批改作业，精选巧练补缺漏。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生做值日报告，坚持每天检查一次。每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业和听写。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
六、反思教学，探索教育新途径。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；
3、采取措施，加强训练，落实知识点。
4、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
总之，一学起来，在各位老师的帮助和同学们的共同努力下，取得了一定成绩但与领导的要求还有一定差距，还有一些不尽人意的地方。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量，争取更好成绩，让领导满意、让家长满意、让学生满意。

我校初一英语备课组在全体教师齐心协力的努力下,按计划圆满地完成了教学任务，基本上达到了学校的预期目标,虽然与其他学校比起来存在一定的差距,但自己跟自己比还是有一点进步,虽然这点进步微不足道,但获得却来之不易。回顾一年来的备课组工作，我们觉得以下几个方面做得比较好：
（1）制订一套完整的、行之有效的学习计划。
众所周知，初一的教学任务非常繁重，我们不但要教新授课，还要对一年级的学生进行学习方法的指导，因而，在制订计划之前，我们征求、参考了许多学校的安排，十六周结束教学。平时认真完成每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业。及时批阅和讲评作业。
（2）因材施教，认真分析教学对象。
教学就是教与学的有机结合，两者是相互联系，不可分割的，而学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性的教对教学成功与否至关重要。我们学校，中下层面的学生占了多数，如果老师不能认真分析我们的学生，摆正我们的心态，对学生树立进步的信心，那么老师会不知不觉将失望的情绪带到教学上，进而又会影响学生的积极性，也必然会导致中下学生失去学习信心。基于此，我们针对不同的学生制定了具体的计划和目标，如：进行每天10个单词的听写，每学完一个单元进行同步测试等，同时还利用课余时间对部分基础较差的同学进行有计划的个别辅导，每当他们进步就及时进行当面的表扬和鼓励，设法使之不要放弃，保持其自信心。
（3）坚持集体备课，适时调整教学策略。
我们坚持集体备课，周二按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧，集体讨论下单元的教学内容及重难点，在汇集大家共同思想的基础上，由一位老师总结中心发言，真正实现资源共享。共同制定教学进度，无论是新授课、复习课或辅导课，我们都集体商量教学对策，做到重点、难点突出，教学层次目标分明，及时交流教学效果，调整教学计划和策略。
（4）积极参加学校教研组，教研活动及校外教研活动，积极配合教研组活动。在完成教学任务的同时，我们备课组成员将认真学习教学新方法，提高业务水平。同时加深教学研究，实现课后反思，多写教学感想和教学论文。
回想初一的教学工作，还有很多需要改进和探讨的地方，如：如何设法缩小“学困生”面，利用课余时间进行切实有效的分层补习？如何做好学困生的思想工作，设法提高其学习兴趣和积极性，设法帮助其树立信心，消除畏难情绪？等等…
我们要认真学习和研究别的兄弟学校成功的教学经验，结合自己学校的实际,探索出一套符合自己校情的、行之有效的教学方法，不断提高我们的教学水平和教学效果，不断取得进步。

校级用格式
质量分析样式.注意保存
白石岩小学2010 —2011学年上学期期末检测
年级  质量分析
河口镇   年级   阅卷组
一、试卷分析
1、考查知识点分项细目表
题号
知识与能力考查点
大纲（课标）要求
出处
考查形式
试题分值
了解
(认识)
（√）
理解(√)
掌握(√)
灵活应用(√)
一
二
三
四
五
六
2、对考题的整体评价
二、考试情况分析
（一）、全镇汇总情况
学生数
到考学生数
到考率%
总分
平均分
及格人数
及格率%
最高分
最低分
30分以下
85分以上
（二）、抽样调查情况
1、汇总情况
试卷编号
学生数
总分
平均分
及格人数
及格率%
最高分
最低分
30分以下
85分以上
合计
2、分数段
分数段
30分以下
31—40
41—50
51—60
61—70
71—80
81—90
91—100
3、分数段条形统计图
4、得失分情况及原因分析
（1）、得分情况：
样本容量  40   份
题号
一
二
三
四
五
六
合计
分值
平均分
得分率
（2）、原因分析
①、    填空题：
②、    判断题：选
③、    实践操作与综合运用：
④、    智慧解答：。
三、今后工作的改进措施及努力的方向
2010年1月28日
教师用学科格式
白石岩学校2010－2011学年  学期  年级
教学工作总结及质量分析
（一）、执行教学计划情况、开展教学改革情况。
本学期，教学工作是以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校教研课题为中心，突出五年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作方案顺利开展。
课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：
首先，培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课本、想想讲了一件什么我问题、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。
其次，为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践，既锻炼了胆量，又训练了说话能力，还充分调动了学生学习的积极性。
第三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。
第四、在教学过程中，能渗透德育。
（二）、考试质量分析
1、试卷分析
（1）、考查知识点分项细目表
题号
知识与能力考查点
大纲（课标）要求
出处
考查形式
试题分值
了解
(认识)
（√）
理解(√)
掌握(√)
灵活应用(√)
一
基本概念
√
√
√
√
教材
填空
20分
二
基本概念
√
√
√
√
教材
判断
5
三
基本概念
√
√
√
√
教材
选择
5
四
计算知识
√
√
√
√
教材
计算
28
五
回答问题
√
√
√
√
教材
计算
4
六
解决问题
√
√
√
√
教材
应用
8
七
解决问题
√
√
√
√
教材
应用
30
（2）、对考题的整体评价
试卷内容符合课标要求。
2、考试情况分析
（1）、学生分题得分细目表
得    题        分 号
姓名
一
1
2
3
4
5
6
分
分
分
分
分
分
刘金梅
冯双美
冯双枝
刘娇
张海丽
得    题        分 号
姓名
二
1
2
3
4
5
6
分
分
分
分
分
分
刘金梅
冯双美
冯双枝
刘娇
张海丽
得    题        分 号
姓名
三
1
2
3
4
5
6
分
分
分
分
分
分
刘金梅
冯双美
冯双枝
刘娇
张海丽
张春梅
得    题        分 号
姓名
四
1
2
3
4
5
6
分
分
分
分
分
分
刘金梅
冯双美
冯双枝
刘娇
（2）、汇总情况
学生数
总分
平均分
及格人数
及格率%
最高分
最低分
30分以下
85分以上
40
（3）、分数段
分数段
频数
累积频数
累积百分比
30分以下
31——40
41——50
51——60
61——70
71——80
81——90
91——100
总和
（4）、分数段条形统计图（或折线图）
（5）、得失分原因分析
在教学工作应加强基础知识训练，如：概念部分、计算部分、操作（作图）、应用题训练等，全面提高学生的整体水平。
（三）、今后工作的改进措施及努力的方向。
1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，主要要做好下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、 积极参与听课、评课。虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好。到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
河口镇白石岩学校    －    学年上学期
六年级    教学工作总结
20       年1月25日

这次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。本次试卷有以下几个特点：
1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题。
2．考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识 的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
3．与中考接轨，适应了中考要求。试题保持了稳定性，大部分体型与中考体型一样。初一年级是学生大基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。
情况分析：①及格人数有待增加。
②、低分人数还应该减少。
③、本次测试各项指标均有巨大的潜力，只要认真总结经验，吸取教训，积极改进工作，相信下次一定会再上新台阶。
各题得分情况的分析
考试分析：本次考试从试卷整体看，题目比较新颖，比如听力部分的第二题，根据听力内容选择合适的图片，既考查学生的听力和理解能力同时还对学生的观察能力提出了一     定的要求。
（一）、听力
听力主要失分原因在于听力的效果不是很好，加上我们这里的设备不好，从一定程度上说也还是因为这方面的训练不够，所以在今后的教学中，我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题旨了解不足的造成大量失分的情况。
（二）、单项选择
单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。
（三）、完形填空
完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。
（四）词汇
本题分A、B两部分，其中A部分首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施（1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2）在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；   （3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。
学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。
（五）、补全对话
此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是对事情的看法，是本学期要求掌握的重点。由于平时训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。
（六）、阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！
（七）、书面表达
七年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。本题满分为十分，学生得分率高，大部分学生能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也很少，文章整体流畅；针对这种情况，我想在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
教学建议和教学对策
1、组织理论学习，不断提高教师的自身素质。
要组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
b.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。七年级的语法内容主要有：人称代词、介词、频度副词、名词复数词尾变化、冠词、一般现在时、现在进行时和一般过去时等等。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
3、课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。
阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
4、科学合理地使用教材，培养综合语言运用的能力。
这份试卷紧扣教材，主要考查了基础知识。目的在于帮助学生首先掌握书本基础知识。因此教师应该首先科学合理地利用好教材这种最基本的教学资源，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
5、加强口头表达和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。应加强学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。
6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。
7、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点，我们会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。我们相信，只要定好目标，并持之以恒，成功必定会到来的

笔试部分占90分，题量较大有难有易，由易到难。在笔试这部分试题里重基础、重情景、重阅读、重写作，紧扣教材，渗透中考题型。在笔试这6道题里，答的较为满意的是单项选择、完形填空、阅读理解，这三道题错误较少。错误较多的是，用所给动词的适当形式填空、补全对话、书面表达。在用动词适当形式填空一题中错误最多的是3、5、9、10等小题，3题原题是His father ——（not work）in the city two yearsago.显而易见是借助助动词did将次句变成一般过去时的否定式（正确形式为：did notwork/didn't work），但是许多学生填成did work形式，而不会利用 not一词。另外一个问题是介词about 、for后不会用名词或动词的ing形式。
补全对话题有A、B两题，A）是要求学生从方框中选出正确的句子填写在横线上，B）组则是要求学生根据对话的内容填写适当的句子。从答卷情况来看，A）组答题情况较为良好，从100份样卷的抽查结果看，5道小题的正确率为43.1℅，B）组写出适当的句子综合能力强，难度较大，答卷情况不容乐观，正确率只有30.5℅。问题主要在于对情景中对话不理解，对对话的语境理解不够透彻而导致失分。
在书面表达中，通过抽样分析，学生的答卷有一下优点，
1、大部分学生能认真审题，立意准确，能根据提示词来确定时态。
2、学生思路清晰，不遗漏信息点，句子连贯，并有逻辑性，造句能力强。
3、学生能用自己所熟悉的简单句，准确易懂，并巧妙的运用一些连词来表示顺序及逻辑关系，使得整篇文章文理通顺。
4、据抽查样品作文来看，满分作文占到12%左右。
在作文中存在的主要问题有：
1、卷面书写潦草，涂改处较多，不注意大小写。
2、平常积累较少，思维拘谨，写作时觉得无话可说。
3、有些学生思维混乱，不知所云。
所以，我们在以后的教学工作中，多加强学生的基础知识学习，打好基本功，平时多积累，使我们的教学及学习成绩再上新台阶。

听力部分
这次考试听力为25分，分为5个小题，每题1分。语速适中，1-15题语速较慢，16-25题语速稍快，声音清晰，录音效果好。学生听力均分为 21分，最高分25分。
第1大题，听句子找单词。大多数学生得满分，少数学生可能因为紧张或粗心造成失误。
第2大题，听问题，选择正确应答语。分别由what, why, when和how much 引导的4个特殊疑问句和一个Do you …?这样的一般疑问句组成。此题每个问题答案很直接，学生容易选出正确答案，所以大多数学生也可以拿到满分。
第3大题，听小对话，根据对话内容选择最佳选项。第12小题需要学生计算物品包包和帽子的价格5+3=8, 答案应该选择8 dollars. 有少数学生听到5 dollars，没经过计算就直接选择了此答案。
第4大题，听一段大对话，根据对话内容选择最佳选项。这一题语速有些偏快，所以在听对话过程中，有些学生没有及时反应出Cindy和Victor谈话的内容，导致18和19两个小题中谁喜欢哪个学科没有分清楚，所以这两个小题丢分较多。
第5大题，听短文选最佳选项。这题大部分学生丢分较多。短文中有一句话but sometimes her father drives her to school. 学生不理解drives her to school相当于goes to school by car. 第21小题很多学生因为不知道by car的意思，所以丢分较多。第22小题中，学生听到She must get to school at 7:45, 误认为Classes begin at 7:45. 第23小题中，学生听到She has four classes in the morning, 误认为Kate 每天上4节课，他们忽视了后面出现的半句话and two in the afternoon. 下午2节课没有计算在内，所以此题丢分也较多。
总体来说，听力题目设计较好，难易适中，考查全面，学生反映较好。（中心备课组：程静）
基础知识部分）
笔试部分
I  单项选择
每小组1分，共15分，平均分：10.22，最高分：15分，最低分：7分
其中失分率比较高的有28、31、33、37题
28．——Is  it  ____  boring  job?
------ No ,it  is  _____  interesting  work..
A. a;an         B. an;a        C. a;/
失分的学生一般选了A答案，他们只注意了后面的形容词的首字母，而忽视了形容词后面的名词，job为可数名词，而work作为工作的意思为不可数名词，今后在我们的英语教学中要训练学生看完整的句子，不能把一个句子分割成几个部分或者只关注某一个部分。
31．He  usually   ____  English  in  the  morning  ang  _____  TV  in  the  evening.
A.  sees;looks  at            B.  listens  to;sees           C.  reeds;watches
失分的学生一般选了B答案，他们是按照中文的翻译模式，忽视了第二个动词短语的搭配。
33 ——Please  _____  the  books  _____   Jim  ,Kate!
____Ok,Miss  Zhao.
A  take ;for          B  boring;of         C  take;to
此题考查的是一个动词短语，但部分学生由于对短语掌握不牢，选择了A。
37——Can  you  ____  an  interesting  story，Jack?
A speak              B  tell              C  ask
此题相对前几题，完成情况要好一些，少数学生选了A。在今后的教学中要加强对意思相近的词的用法的训练。
II . 情景交际
（１）从Ｂ栏选出Ａ栏相搭配的答语，５分，平均分：４.３，最高分：５分，最低分：1分。此题考查学生对书本上的基础知识的掌握情况，比较简单，完成情况较好。
（２）补全对话，此题选自课本Section B的听力稿，考查学生对书本知识的掌握情况，完成情况较好，平均分：3.36，最高分：5分，最低分：0分。今后要加强对所学篇章的朗诵与背诵。
V.句型转化，按要求完成下列各题。（每小题1分，共5分）
平均分：3.2分，最高分：5分，最低分：0分
此题是考查学生对语法基础知识的掌握情况，大多数学生掌握情况较好，失分较多的是82题
82.That Chinese teacher likes English very much.(改为一般疑问句)
________  that Chinese teacher_________  English very much?
失分的学生不知道什么时候该用助动词，直接在前面加上Is,今后在整体教学的前提下也要注重语法训练。
然后是85题，题目要求做肯定回答，但部分学生因为粗心，写成了否定回答，导致了失分。在今后的课堂教学中，老师要注意细节的训练。
VI．用所给词的适当形式填空。（每小题1分，共5分）
平均分：2.7分，最高分：5分，最低分：0分
失分最多的是87题，其次是88，89题
87.Would you like to teach________ (I ) English?
此题考查的是“I”的宾格形式“me”,但多数学生是按照中文的思维模式填写的“my”。这题是一个双宾语，但学生对双宾语结构接触太少，导致失分，在今后的课堂教学中，语法基础知识的训练不能缺失。
88.People can eat lots of _______ (health) food today.
部分学生没弄懂词性，填了healthing或者healthly导致丢分，这也属于语法基础知识掌握欠缺。
89._________ for your help.
部分学生因为句子的首字母没有大写，导致失分，我们在今后的教学中要注意细节方面的训练。
（中心备课组： 任江旭）
“篇章类题”卷面分析
一、完形填空A（51---55）
1.       满分5分，最高分5分，最低分0分，均分4.2分
2.       失分最多的是53小题。选and和or放在本句中都说得通，但这个问句应该表示选择而非顺联。
3.       对于and、but和or这三个连词，老师们应着力帮助学生理解和掌握and和or的区别，尤其是在问句和否定句中。
二、完形填空B（56---65）
1．  满分10分，最高分10分，最低分2分，均分5.1分
2．  失分最多的是60、62和63三个小题。
1）60小题：
前文说到老师要求学生自取英语名字，很多学生错选了English，而没有注意到横线前面的不定冠词a。
针对这种情况，可以要求学生将所选单词填入文中，再来检查。这样容易看到整个句子，方便及时发现问题。
2）62小题：
教材的课文中有learn about这个短语，而学生又没有学过think about，所以错选。
在训练阅读时，要求学生有意识地积累词汇，尤其是考试涉及考试的高频词汇。比如：要学生准备词汇积累本，随时记下文章中的生词。
3）63小题：
因为后面有复数的students，以为可能是部分学生而非全部学生将纸条交给了老师，误选了some。而上文中老师要求的是全班学生写英语名字。
对于这种问题，老师要提醒学生选择要忠实于原文，而不能凭空想象。
三、阅读理解A（66---70）
1.       满分10分，最高分10分，最低分0分，均分5.4分
2.       失分最多的是69小题。学生没有学过an hour later。
3.       通过本句中另外两个单词busy和an hour可以推测出是因为人物太忙不能久等而在一个小时后离去。要训练学生充分利用已知信息合理推测未知的能力。
四、阅读理解B（71---75）
1.       满分10分，最高分10分，最低分0分，均分4.5分
2.       失分最多的是74小题。可以在文中直接看到有关选项B的信息，而关于选项A的信息却无法直接找到，所以不能兼顾二者。其实，They all like him very much.一句便可以说明主人公是个好人。
3.       要善于发掘相关的信息，并加以正确的理解。像本题，就要在原文中寻找有关正面评价主人公的信息。
五、阅读理解C（76---80）
1.       满分10分，最高分10分，最低分0分，均分4.2分
2.       失分最多的是77、79和80小题。前两题是照抄原文句子时漏写了动词的三单形式和不定式符号to, 属于粗心大意。后者是原文没有直接说明原因。
3.       针对前两题的失误，可以要求学生在原文中画出相关句子，再对应抄写。而对于后者，要求学生关注有关句子的“左邻右舍”，相关内容就在附近，注意“邻里之间相互关照”。
（中心备课组：李晖）
书面表达部分
这次书面表达的题目要求学生写一篇介绍好朋友Jenny的短文，内容要点共有四大点，每一大点里有2至3个小信息点，总共有11个信息点，若学生都写全，至少会有11句话以上。从卷面上看，因为题目要求很细，学生缺失信息点的情况较少，除非是根本不会写的，但有一个普遍的问题：就是写出来的句子支离破碎，表达很不完整，很多句子是以短语形式呈现的，看样子在教学中强调让学生用完整的句子来表达这一要求是迫切而有必要的。学生的句子表达还存在一个普遍的现象：用中文式英语逐词翻译，表达不地道。
在91本试卷中抽样调查了6本，书面表达部分的均分为：（9.47+11.65+7.72+8.94+10.73+10.02）÷6=9.75分。比较典型的错误表达方式如下：
1、She speak English is very good / well.
2、She want to be a English teacher.
3、She favourite sport is play basketball and play volleyball.
4、She is good girl.
5、I like she very much.
6、I very like she.
主要问题集中在：动词的单数第三人称形式没写，冠词a / an不会用，代词的主格、宾格混用，人称代词和物主代词用错了。有的学生句子表达很不错，但对细节问题不注意，如大小写、标点符号等。（中心备课组：谭露文）

一、试卷的基本情况分析
本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。
本次试卷命题有以下几个导向：
1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；
2.要注重培养学生的综合语言运用能力；
3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、本次考试成绩情况
从抽考的情况看，全县最高分119，我校112。全县平均分为93.19853，我校的均分为91.98。我本人所带班级为96.52。高出3.4。但是和其他学校尤其是东下村中学相比，竟然差20分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为66.3和65.1。另外两个班为56.2 和50.6。校最高分112。
三、存在问题及原因分析
１、听力部分得分较高，原因是英语听力第一题图片模糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多学生失分较多。
２、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵活，有一定的难度，学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
３、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72和75小题，主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。
四、今后英语教学建议
１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。