九乡新闻网黑暗寓言7:翔宇课变：关于理想课堂的100个问答（16）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/26 21:47:50
16、理想课堂需要建立怎样的学生观？
何谓“学”？作为名词的“学”，指学业、学问、学识；作为动词的“学”，指学习和体悟。
何谓“生”？首先是生疏、陌生、不熟悉；其次是生命、生存、生活；第三是生长、产生和创造。因此，“学生”首先是指“学业、学问、学识生疏的人”，学习未知是学生的天职；其次，“学生”还要“学会生活，学会生存，体悟生命”；第三，“学生”，就是要“学会生产，学会创造”。
应该说，这个解读既有其合理的一面，也存在着误区。因为，在这里我们总有一个预设的前提，即学生是幼稚的，无知的，不成熟、不懂事的，是受教育者，他们并不具有与成人一样的资格。而社会和教师本人也都认为，教师则是比学生高明的人，是先知者、评判者，是灵魂工程师，是教育者。这种观念既是理论上的误区，也是潜意识中的东西，严重影响着师生关系和对学生的评价。
而今天，学生正在发生变化。他们已不仅仅是一种简单的“可能性”，他们在现代社会中，本身就是一种现实存在，他们的思想观念，生活方式，行为方式，是整个社会现实的一部分，具有相应的社会功能，而不单纯只是向社会学习，也不仅仅是等待将来。
社会已发展成为一个终身学习的体系。过去，社会变化缓慢，相对稳定，成年人的经验和文化确实对青少年具有很大的优势。然而，今天社会急剧变化，知识更新速度极快，成年人自身也要不断更新知识，重新社会化。这就使得成年人与学生实际上处于相同的地位，成人所具有的优势和过去已经大不一样，权威性下降，先知程度打折。
事实上，我们必须承认，青少年思想解放，精力充沛，记忆力好，接受新事物快，他们在信息时代具有比成人更优越的地位，他们获取信息的能力和所掌握的信息量很多时候大大超过成年人。
走向“多元化”，增加“选择性”，已经是不可逆转的社会大势，这打破了文化的“同一”标准。青少年也开始形成自己的亚文化，他们可以向不同的方面发展，具备“多元”和“选择”的特征，而不必一定要循着成人的文化标准，重复昨天的故事。
由于这些发展和变化，尽管青少年在一些方面仍然缺乏经验，但是，再简单地把他们看作是一种“可能性”的存在，看作“待加工”的零件，看作不懂事的孩子，看作“边际人”，甚至否认他们在学习过程中的自我体验，否认他们自身价值观念的意义和现实性，并据此来面对他们，评价他们，要求他们，显然已经不合时宜，当然也会导致他们的逆反与抵抗。
今天的学生，他们观念之新，信息之灵，个性之飞扬，都是前所未有的。因此，我们应该对这种发展和变化有一个客观的认识。这涉及教育的根本出发点。
传统的学生观，带来的问题是显而易见的，那就是缺少“尊重”和“目中无人”。学生的主体地位被剥夺，成为教育的“对象”、教学的“附庸”，成为接受知识的“容器”，成为待加工“原料”，成为满足成人管教欲的“工具”。
打造理想课堂，需要重建我们的学生观。我们必须明白——
“自主”是最高境界的尊重；“自学”是最高境界的教学；“自律”是最高境界的德育；“自治”是最高境界的管理。
抱着的孩子长不大。总是“不放手”就永远“不成人”，总是“不放心”就永远“不省心”。当然，“放手”不是“放任”，“放心”也不是“放羊”。
自主，就是让学生既要做自己的主人，更要做班级的主人、学校的主人；自主，就是让学生既要做学习的主人，更要做课堂的主人、活动的主人。
“自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最积极的学习状态，“自选”是策略最精准的学习选择。
理想课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、取决学生”的改革。它的出发点是“信任学生”。我们的学生可以在这样的课堂中——提升成绩的同时提高能力，获取知识的同时获得发展，赢得尊重的同时拥有尊严。
学习的主体永远是学生自己，学习永远是学生自己的事，学生永远是自己在学，他才是学习的主人；学生永远是自己教自己，他才是自己的老师；学习必须经由自己才能完成，他才是学习的通道、途径和载体。
“学会”的前提是“会学”，“会学”要从“背会”走向“体会”。“背会”，不一定表现为死记硬背，更多的是机械、消极、被动的“浅近学习”，最到位的“会”是“体会”。