来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 13:03:03
“先练后讲”学习 知己知彼才有效
独门兵器
“先练后讲”学习法，就是先不讲新课，而是试着去做一做新课的练习。然后教师再有针对性地加以讲解。
实战心得
用这一方法的创立者、江苏的王惠男老师的话讲，学生不会做不要紧，“让他先‘撞一撞’，会提高他们的注意力，有利于他们投入到下阶段的学习。”
王惠男老师在谈到创立这一方法的初衷时，颇有感触地写道：
传统的教学理论对学生认识迁移的能动性估计不足，以为新知识在学生脑子里是一张白纸，如果老师不先讲清道理，作出示范，学生就无从练起。随着教学改革的不断深入，越来越多的教师认识到这种观点不适应培养“四有”新人，特别是不利于培养学生的创造能力，它的缺陷很多。其一，讲解缺乏针对性，很容易导致满堂灌；其二，容易使学生刻板地按照教师的模式思考问题和处理问题，不利于发散性思维能力的培养；其三，这种教学方法的信息流通是单向的，信息反馈很不及时，不利于学生纠正错误和教师随时调整教学计划。“先练后讲”的学习方法是能克服上述缺陷的一种好方法。它对于培养学生的创造能力，提高学生的智力，具有明显的作用。
“先练后讲”学习法实施起来很简单，就是要求学生先试着做从未讲过的新课的练习。一般是让学生做新课的例题，做不出来可以看看书上的解答；然后教师针对学生“卡壳”的地方加以讲解；最后如有时间，可以再进行巩固性练习。
目前基础教育改革的呼声很高，大家的思维也很活跃，不仅教学内容可以改，教学方法可以改，就连以往看来“神圣不可动摇”的教学结构也可以改!以往的教学结构是“先讲后练”，在人人看来都是天经地义的：老师还没讲，学生怎么练?这些年大家都觉得教学内容过时了，教学方法陈旧了，应该改革，但似乎还没人想到教学结构也可以变一变，看来已是形成固定的思维模式了。“先练后讲”学习法的出现，打破了固定的思维模式。
“先练后讲”学习法可以课堂教学的方式实现，也可以课下自学的方式实现，是一种很实用的预习方法。具体地说，可分以下几个步骤。
第一步，先看一看新课的内容，记住必要的概念、公式等知识点。
第二步，试着做一做书上的例题。先用纸盖住例题的演算部分，光看题目，试着解答。实在做不出来，再看书上的解答。
第三步，试着做一做书后的练习，不会的地方圈出来，上课时注意听。
王老师说得好：“能力是练出来的，不是讲出来的。”祝愿每位同学，都大胆地去试一试、闯一闯。
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