九乡新闻网鸾:点燃教育激情
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2011年03月15日 18:01
来源：中国教师报
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当前中小学教师队伍中的确存在着这样的现象：老年教师有“自己老了接近退休，一切让年轻人去干吧”的慨叹。中年教师有“职称有了，工资提了，荣誉够了，不需要雪中送炭，不想锦上添花”的想法。青年教师看到这些现象，“晋职没有希望，提级没有门路，想进步又有人挡着，不知啥时能轮到自己”，便也就随波逐流了，这些都导致了学校教师的“病态综合症”。
具体到学校，怎样在具体的工作中去调剂良方妙药,来医治为数众多的教师综合症呢？我的体会是：校长的有效引导是根治教师综合症的良药。校长要有创新意识，不能安于现状。几年来，我们把“创文明校园，做阳光教师”作为校园文化的理念，要求学校建设文明校园，教师工作阳光，生活阳光，心态阳光。学校采取积极的措施，设计一些生动活泼的形式,弘扬创新的主旋律。要求教师人人参加，从而调动了教师的积极性。激发教师的工作热情，使学校走向良性发展的轨道。每年暑假，县市都要组织大规模的教学研究和继续教育活动，摒弃只派年轻教师去参加的做法，而是有意识地安排中老年教师参加，他们参加后所产生的心灵震撼往往比青年教师更强烈。这些学习活动使他们认识到，如果再不学习就有被淘汰的危险。同时我们也趁热打铁地安排他们在教师会上将所取得的真经展示出来，或者进行公开课表演，现身说法，把先进的教学理念反复运用到教学中去。如同吹皱一池春水，中老年教师的激情被点燃起来了,也带动了青年教师的上进心。
为了唤醒中老年教师逐步尘封的激情，点燃青年教师渐行渐远的热情，我们采取迅速拉近师生之间情感距离的做法。在每学期的中间，都开展“我心目中的老师”主题征文活动。优秀征文刊登在黑板报墙报和学校的宣传栏中，好的征文我们投到报刊杂志社，或参加作文竞赛，很多被采用和获奖，如《大哥—老师—大哥》、《老师，你笑得特别灿烂》、《在我心中有一道虹》《A老师何必……》等习作里，一个个动人的校园故事，一个个鲜活生动的面孔，字里行间洋溢着学生对老师的欣赏和喜爱。老师们看在眼里，喜在心里，笑在脸上。
与此同时，我们还结合学期工作总结，鼓励老师写教学反思，《我和班级的故事》、《师生之间》等，许多教师饱蘸激情写下了与学生之间的动人故事，感人至深，也催人奋进。我们还一改过去评优评先的模式，在老教师中评选“榜样之星”,在中年教师中评选“教改之星”，在青年教师中评选“希望之星”，以促进教师群体的共同成长。在课程分配上，实行老中青三结合的分配方案，将同年级同学科的教师合理搭配，师徒结对，让老教师的经验优势和青年教师的理论优势互补，共同成长。
我们特别珍惜老教师这笔宝贵的财富，把老教师列为学校智囊团成员，学期开始，就在全体教师中开展“我为学校献一计”的活动。特别是在制定学校工作计划时，主动征求中老年教师的意见，鼓励他们献计献策,因为他们对学校建设最有发言权。例如最棘手的绩效工资评发方案，中老年教师献计献策，做了许多工作，制订了大家都能接受的考核方案，推动了学校工作的顺利开展。我们把中老年教师创造的“学生成长记录袋”方法移植到教师发展规划中,要求每位教师都要有近期和远期的个人发展规划，明确提出个人一年、五年的读书、科研与师德修养要达到的层次和目标。学校对教师实行全程考核监控，如实填写“教师业务档案”和“教师成长记录袋”,作为教师考核、晋级、职称乃至评发绩效工资的依据。校长每学期都为教师写“校长寄语”,放入“教师成长记录袋”中，让教师经常回顾一下自己的“教师成长记录袋”。当他们看到真实反映自己工作现状又充满人文关怀的评价，工作热情就会倍增，就不会在春天看到的是落红，夏天看到的是酷热，秋天看到的是肃杀，冬天看到的是荒凉了。这样,老中青教师的激情被激发出来，潜力被挖掘出来，能力被展示出来，学校工作就亮丽起来了。