九乡新闻网鲁迅的名言珍惜时间:让兴趣成为学习英语的“领航员”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 22:56:04
著名教育家苏霍姆林斯基先生说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”在攀登英语一个多学期的教学活动中，我越来越发现兴趣对学生学习攀登英语的重大影响，孩子们在兴趣的激发下，不仅完成了攀登英语的学习任务，更创造性的将学习内容加以应用。看到孩子们开心地说着英语，我的内心感到无比欣慰，我知道自己的努力是有成效的。回顾这忙碌的一学期，我静下来思考，是什么让我们班的孩子从开始的害羞扭捏、声小如蚊变成了后来的自信大胆、敢于用英语对话的呢？答案是因为他们喜欢英语！他们喜欢说英语童谣，喜欢唱英文儿歌，喜欢用英语和老师对话……这一切都源自于老师对孩子们兴趣的激发和培养。
一、营造愉快的英语学习氛围
要想培养学生学习英语的兴趣说简单也不简单，说不难却也非一日之功。为了激发孩子们学习英语的兴趣，我和范老师一起动脑筋、想办法。首先，我们精心布置班级，营造一个学习英语的良好氛围。语言并不是单纯的“学”来的，它是一种感悟、是表达的心理需要。只有在真实的英语环境中孩子们的语言天赋才能得到发展，尤其是敢说、敢演、敢唱、敢跳等方面更有突出的促进。通过营造愉快的英语学习班级氛围，我们充分调动起每一个孩子的积极性，让他们参与布置班级的活动，孩子们的手真巧、心真灵，看，他们让自己坐上热气球随着星星一同升起。
二、加强日常英语在生活中的应用。
学习氛围营造好了，学生们的热情似乎冷了下来，这可不行，打铁得乘热，我要求学生用学过的英语短句和我对话，比如早上见到老师要说“Good morning”，进老师的办公室喊的不是“报告”，而是“May I come in”，老师也不可以老土的说“进来”，而是也很有礼貌的说“Yes,come in please.”我和学生约定，谁和我用英语对话，我就在评比栏上给他加盖星星。这下孩子们的兴致又来了，纷纷见到我就喊“Good morning”，因为这句最简单嘛。不过，他们可不管是上午还是下午都这么喊，我便告诉他们下午要说“Good afternoon”，这本是一个挺长挺难读的单词，但孩子们居然很短时间就说得不错了，连我班一个很闷的“闷葫芦”有时也会楞楞地喊上那么一句“Good afternoon”。
然而光是遇到老师说那么几句英文是远远不够的，还要想法让孩子们更加敢于说、乐于说，Group Work时间是个不能放过的好时机。刚开始我班小朋友在小组活动时，我只傻傻地站在讲台上看着，也不知道他们乱哄哄的是在练习对话呢还是在干其他的。我很快意识到这样可不行，我决定走到孩子们中间，与他们对话。第一次那么近的和孩子们一起“No Chinese”，我还真有点紧张，孩子们却显得很兴奋，他们用热切的眼光看着我，希望我在他们小组时可以和他对话。在与孩子们一起练习时，我乘机将对话内容做替换，帮助孩子学会灵活运用英语。在充分进行了Group Work之后，就是各小组大展身手上台Show了，也就是小组评价发挥激励作用的时候了。好的评价能够形成一个良性循环：说英语——受表扬——自我肯定——再说英语——再受表扬——再次肯定自己。如此循环，学生对自己非常有自信，对英语有一种亲切的感觉，发自内心的愿意学习英语，运用英语。在评价中，我注意将小组评价和个人评价、学生评价和教师评价结合起来，力求达到公平公正、不偏不倚。当某个小组不但整体表现好，个人也很突出时，我在孩子们评价了整组之后往往还会追问一句“Who is the best？”，如果这时孩子们的看法不一致，说得有点乱，我就会听取大多数意见说一句“I think …is the best，because he……”来结束争论。
三、充分利用晨间英语时间。
孩子们喜欢说英文童谣、唱英文歌曲，为了让他们保持这种热情，我利用起每天早晨正式上课前的“晨间英语”时间，让他们跟唱，并让孩子们根据歌词内容自由编动作，边唱边跳，既练习了英语又活跃了气氛，为正式的课堂做好情绪上的铺垫。课堂学习中的预热环节也是童谣歌曲大展示的舞台，孩子们快乐得唱着跳着、手舞足蹈，真是热闹。有的孩子还不满足课堂学习的歌曲，另有新歌出炉，我当然也要让他好好的Show一把喽！