魔天记前传凶岛篇33:提倡教师撰写教育案例

提倡教师撰写教育案例

    什么是教育案例，许多专家学者有过不同的表述。虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

 　教育案例的特征：案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？

（1）与论文的区别：从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

（2）与教案、教学设计、教学实录的区别：一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。近几年，教育案例时常出现在我国的教育研究和师资培训中，我认为，教师不仅需要学习教育案例，而且需要撰写教育案例。教师撰写教育案例比较容易，意义较大，值得大力提倡。

一、教育案例 写作比较容易    

一是案例素材比较丰富 ：教育案例来自日常的教育教学的实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教育研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教育案例的素材。教师有事实可说，有道理可讲。教育实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教育案例取之不尽、用之不竭的源泉。

二是：案例写作比较简单 ：一般情况下，撰写教育案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教育案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。

三是：案例写作基础较好 ：教师具有一定的教育基础理论，一定的写作基础知识，一定的教育教研经验，一定的分析研究能力。总之，教师具备写作教育案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教育案例。只要认真地运用教育理论深入分析教育案例，都有可能提出独到的见解。撰写教育案例与撰写教育论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。

总之，撰写教育案例对教师没有太高的要求，利于教师扬长避短，适合教师的教研水平和写作水平。

二、教师撰写教育案例意义重大。

一是促进教师教育反思 ：撰写教育案例，教师要对教育过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教育一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。教育过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教育问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教育案例的过程，就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。

二是推动教育理论学习：通常情况下，撰写教育案例，需要运用教育理论对教育案例进行分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教育理论支撑。教师往往感到教育理论修养不够，分析教育案例力不从心。这就促使教师带着教育案例的实际问题，深入地学习有关的教育理论。教师这时的学习，是为了解决教育实际问题的学习，有着明确的目的和强烈的愿望，往往能够收到事半功倍的效果。同时，百闻不如一见，教师通过撰写活生生的教育案例学到的教育理论。就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教条；而是非常有用的思想和方法，利于教师内化教育理论知识，提高教育理论水平，用科学的教育理论指导教育实践。 

三是形成教育研究成果 ：撰写教育论文、课题研究资料，固然是教育研究；撰写教育案例，也是进行教育研究。写成的教育案例、教育论文、课题研究资料，都是教育研究成果。相对而言，教育案例是较小的、单一的教育研究成果，教育论文与课题研究材料是较大的教育研究成果。关于某个专题研究的教育案例，不仅本身是教育研究成果，而且还是撰写教育论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教育论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。

四是提高教师专业能力：首先是提高教育实践能力 ，教师撰写教育案例，是教育实践与教育研究的紧密结合。教师撰写自己的教育案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教育行为的描述和分析，加深对教育理论的理解；又可以通过教育理论的指导，使教育行为科学合理。要写好教育案例，需要把教育案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决某个问题。教育案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了某种倾向。经常撰写教育案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教育案例还能体现教育规律。典型教育案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教育的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教育的盲目性和随意性，提高教育效益，提高教师的教育实践能力。其次，提高教育研究能力。撰写教育案例，撰写教育论文，撰写课题研究材料，是教师进行教育研究的三个方面，密不可分。撰写教育案例是撰写教育论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教育论文是撰写教育案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教育案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到教育行动与教育研究紧密结合，教育理论与教育实践紧密结合，教育经验与教育科学紧密结合。这三个方面，撰写教育案例是非常重要的基础。基础打得牢，教育研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教育案例在提高教师教育研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教育案例的基础，就为撰写教育论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教育研究能力得到较大的提高。   

五是提高教师其它能力，首先提高观察能力，教师撰写教育案例，就要找出很有典型意义的事例。教育事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教育事例中发现典型，并不容易，需要有敏锐的观察能力。撰写教育案例，讲述的教育故事要体现典型、具体、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感觉，教师就必须将有关教育事实形成逼真的表象，也需要进行认真的观察。因此，撰写教育案例，能够促使教师注意观察教育现象，发现教育问题，持之以恒，就会养成观察的习惯，提高观察的能力；其次，提高思维能力，运用教育理论的观点解决教育实际问题也是一种重要的研究能力。每个案例都有核心部分和枝节部分，教师要排除枝节部分的干扰，重点把握案例的核心部分，找出核心部分与教育理论的密切联系，就需要运用教育理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教育案例的主题，解决好教育案例反映的具体问题，探索出解决一般问题的途径，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教育理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力；再次，提高创新能力，教师写出的教育案例，可能是某项教育研究中的细化了的材料。从教育案例的线索引申开去，思考教育案例反映的教育现象，就有可能产生一些深刻的认识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理性和科学性，就有可能发现某些教育规律，特别是解决某些教育问题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会提高教师的创新能力。