魔域怎么玩呀:浅谈如何教好汉语拼音

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/04/28 06:42:05
浅谈如何教好汉语拼音 江西省南昌市邮政路小学 胡薇

汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位,学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步。根据儿童爱动、爱唱、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点,我在拼音教学中注意教学的直观性和趣味性,渗透“愉快教学”,采用生动活泼的教学方法,让儿童在不拘一格的学习方式及良好的情境中,认识和掌握汉语拼音字母,取得了较好的效果。

一、歌曲、儿歌串连,激发儿童的学习兴趣

有兴趣才有动力,有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性,为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识,在入学常规训练中,就教给《拼音字母用处大》的歌曲,并配合舞蹈动作,诱发学生的兴趣。

拼音字母用处大

为了使儿童学好6个单韵母和四声,抓住单韵母的发音口形和声音特点,让学生学习《韵母最爱戴帽帽》的歌曲和舞蹈,使儿童从文娱生活的感受中对6个单韵母的形状、读音、特点产生形象化的认识。

韵母最爱戴帽帽

根据儿童难于念好翘舌音的现象,可以教唱儿歌或绕口令,并配合做手势(即平舌音展开手掌,翘舌音五指并拢向手心弯曲),以增强学生的分辨能力。

平舌翘舌要分清

z c s平舌音,zh ch sh r翘舌音,

zh ch sh r舌头卷,舌头翘起抵齿龈。

z c s舌儿平,我们一定要分清。

四和十(绕口令)

四是四,十是十,

十四是十四,四十是四十,

四和十,十和四,

平舌和翘舌,一定要分清。在教学声母后,为了让儿童对声母的音和形进行比较,我又教儿童顺口溜和快板,配合舞蹈动作,巩固所学知识。

声母顺口溜

b b b听广bo,p p p把水泼,

两扇门是个m,像佛手读作f,

小马快跑d d d,伞钩把子t t t,

小小门洞应叫n,一根小棍应叫l,

g g g大头歌,k k k张口ke,

一把椅子要读h,有头有尾就是j,

g字去弯变成q,一个大叉读作x。

优美的歌曲和琅琅上口的儿歌,配合动作表演,大大调动了儿童学习拼音字母的兴趣,使儿童的大脑皮层始终保持兴奋状态,在愉悦的环境中掌握了所学的知识,以上只不过举了几首歌曲及儿歌的例子,在拼音教学中,只要老师多多用心,还可以自编出许多更好的歌曲和儿歌,运用在拼音教学中,可以起到事半功倍的效果。

二、采用生动教具,进行直观性课堂教学

汉语拼音教学配套的教具不多,所以许多教具都得教师自己来制作。如在教拼读音节时,就可以把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的音节“动”起来,寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

在教学bɑ→bɑ时,由于这是第一次接触声韵相拼,是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p,另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时,先出示b,再出示a,两个纸盒相碰撞,表示声母b和韵母相拼,得出ba。同样的方法,练习p和a相拼的音节。这样的出示方法简明、有趣,学生也感兴趣。而且制作十分简便。在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则也是学生难以掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生,j、q、x是老师,学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子,戴一顶有两个小纸球的帽子,j、q、x画成老师的模样。老师可以一边讲故事,一边手拿教具来表演。这样,学生很容易就把小ü去点的规则记住了。为了训练学生直呼两拼音节的速度,可制作一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。可反复使用,效果也很好。

这些实用的教具制作起来简便,但在课堂上却起了不小的作用,使拼音教学变得直观生动。

三、通过趣味游戏,营造愉悦宽松的气氛

一年级小朋友有意注意大概在二十分钟左右,过了这段时间,学生容易疲倦、松弛,这时把学生喜欢的游戏形式引入课堂,可以消除学生的疲劳,提高学习效率。低年级最常见的游戏就是“找朋友”,可以复韵母找朋友(如en,一个学生拿e,另一个学生拿n)可以整体认读音节找朋友,也可以两拼,三拼音节找朋友,还可以图文找朋友,形式多样,灵活实用。另外还可以设计许多有情节性的游戏。如《啄木鸟医生》,用硬板剪一棵大树,树干上和枝叶上贴有许多正确的与错误的音节,几个同学头戴啄木鸟头饰给大树治病──找错误音节,找出后说出病因,并开出“药方”改正,旁边设立计分牌,看谁找得快,治得多,最后给积分最高的“医生”颁发奖状。像这样的游戏还有《拼音游艺宫》、《小小邮递员》、《打拼音牌》、《竞说绕口令》等等。把游戏与拼音教学结合起来,改变课堂教学的呆板、枯燥,使课堂教学形式多样、活泼、生动,使学生从被动变为主动,学得轻松,从而达到教学目的。

四、注意读写结合,巩固汉语拼音的掌握

在拼音全部教完之后,可以试着用音节进行组词、造句的练习。这样可以巩固拼音,也可以训练学生说完整话。在拼读音节教学后,还可利用拼音进行阅读,在复习巩固汉语拼音的同时,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,发展学生的语言。

1.采用多种形式阅读:自读、集体读、分小组读、男女生轮读、引读等。

2.充分利用自读课本,培养阅读兴趣。

3.读拼音读物,开展讲故事比赛。

4.排练小品或短剧。

拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。虽然其内容枯燥乏味,但只要针对儿童的学习心理,积极合理地改进教学方法和教学手段,能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼,使儿童产生一种强烈的内在动力,有趣、有效地学好汉语拼音。