九乡新闻网魔兽迅雷下载:初中作文-记叙文结构须明朗，怎办
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 20:29:07
记叙文结构须明朗，怎办
[写作困惑]
写作文最伤脑筋的就是：有了好素材却找不到满意的结构。
文章结构这东西太难琢磨了：这一次按照这样的结构顺序写，下一次作文又得重新构思，感觉自己的构思能力好像一直在原地徘徊。
【作家在线】
[作家范文]
人生没有意义
我有过若干次演讲的经历，面对医学博士到纽约贫民窟的孩子等各色人群，我都会直率地说出对问题的想法，在我的记忆中，有一次的经历非常难忘。
那是一所很有名望的大学，约过我好几次了，说学生们期待和我讨论。我一直推辞，我从骨子里不喜欢演说。每逢答应这一桩公差，就要莫名地紧张好几天。但学校方面很执著，在第N次邀请的时候说，该校学生思想之活跃甚至超过了北大，会对演讲者提出极为尖锐的问题，常常让人下不了台，有时演讲者简直是灰溜溜地离开学校。
听他这么一讲，我的好奇心就被激励起来，我说我愿意接受挑战。于是我们就商定了一个日子。
那天，大学的礼堂挤得满满的，当我穿过密密的人群走向讲台的时候，心里涌起了怪异的感觉，好像是批斗会场，不知道今天会有怎样的场面出现。果然，从我一开始讲话，就不断有条子递上来，不一会儿，就在手边积成了厚厚的一堆，好像深秋时节被清洁工扫起的落叶。我一边演讲，一边猜测，不知树叶中潜伏着怎样的思想炸弹。讲演告一段落，进入回答问题阶段，我迫不及待地打开堆积如山的纸条。那一瞬间，台下变得死寂，偌大的礼堂仿佛空无一人。
我看完了纸条说，有一些表扬我的话，我就不念了。除此之外，纸条上提得最多的问题——“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”
我念完这个纸条后，台下响起了掌声。我说今天你们提出的这个问题很好，我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上，面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复地思索过这个问题。我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己——我的一生，到底要追索怎样的意义？
我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。今天，在这里，我将非常负责地对大家说，我思索的结果就是：人生是没有任何意义的！
这句话说完，全场出现了短暂的寂静，如同旷野。但是，接着就响起了暴风雨般的掌声。
那是我在讲演中获得最激烈的掌声。在以前，我从来不相信有什么“暴风雨”般的掌声这种神话，觉得那只是一个拙劣的比喻。但这一次，我相信了。我赶快用手做了一个“暂停”的手势，但掌声还是绵延了若干时间。
我说，大家先别忙着给我掌声，我的话还没有说完。我说人生是没有意义的，这不错，但我们每个人都要为自己确立一个意义。
是的，关于人生的意义的讨论，充斥在我们的周围。很多说法，由于熟悉和重复，已让我们从熟视无睹滑到了厌烦。可是，这不是问题的真谛。真谛是，别人强加给你的意义，无论他多么正确，如果它不曾进入你的心理结构，它就永远是身外之物。比如我们从小就被家长灌输过人生意义的答案。在此后的漫长岁月里，谆谆告诫的老师和各种类型的教育，也都不断地向我们批发人生意义的补充版。但是，有多少人把这种外在框架，当成了自己内在的标杆，并为之定下了奋斗终生的决心？
那一天结束之后，我听到了有的同学说，我觉得最大的收获是听到了一个活生生的中年人重新评说，人生是没有意义的，但你要为之确立一个意义。
（毕淑敏）
[范文启示]
文章讲述了一个很简单的小故事，但结构完整，首尾呼应，过渡自然。全文以时序贯穿，段落分明，层次清晰，读来爽心悦目。
结构是一篇文章的骨架。没有骨架，人将摊成一堆肉；没有结构，文章就是一团乱麻。
那么，怎样才能使文章的结构清晰明快？
[实用兵法]
明朗的结构（一）——时序贯穿
人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，采用时序贯穿式的结构，会使文章线索明晰，层次井然。
例如，中考满分作文《窗外的牵牛花》：
“我”细致观察爸爸种的牵牛花→获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟→理解了“爸爸”良苦用心。
[木郎点招]
为了增强时序贯穿结构的美感，可将“时序”特别地凸显出来。
例如，习作《考试的惨痛经历》（节选前三段）：
7：30
7：40
7：50
凸显时序，不仅使层次井然、过程清晰，还创造了一种紧张而有序的氛围。
[失误警示]
采用时序贯穿的结构，要避免平铺直叙。办法：
1.适当穿插（插叙、补叙）；
2.突出细节；
3.制造波折；
4.强化描写。
[木郎点招]
绝招：情节起伏又结构清晰
记叙性文字无非是讲故事，最佳的故事结构就是一波三折。
譬如“三打白骨精”、“三打祝家庄”、“三顾茅庐”等就是：第一次，失败，一折；第二次，失败，又一折；第三次，成功，最后一折。
知识延展
议论文中论述部分也最好以“三”为常数：并列结构则设三层并列，层递结构则设三层递进。
“三折”是有道理的：
◇一折，读者有了阅读期待；
◇二折，阅读期待更强烈；
◇三折，满足读者的阅读期待，
因为总让读者期待下去，会失去阅
读兴趣的。
[实用兵法]
明朗的结构（二）——空间转移
人物的活动和事件的展开，都要以一定的空间为背景，所以，采用空间转移结构，会使文章条理清楚、内容充实。
例如，中考满分作文《我梦中的小屋》（节选）：
山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。
屋前，几株梅，几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松，苍翠的竹在风中摇曳，地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。
远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么遮挡得住呢？连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道，苍翠欲滴是它最好的写照啊！
作者通过转移观察空间，分别写了“山上”、“屋前”及“远处”的优美景色，大大拓展了“我梦中的小屋”的内涵，而观察思路由上而下、由近而远，使文章脉络清晰，层次分明。
[木郎点拨]
空间转移结构有两种情况：
（1）作者处于固定的位置，分别观察处于不同位置、方向的几个事物；
（2）作者处于移动过程中，按照移动路线逐个展现观察到的不同事物。
[实用兵法]
明朗的结构（三）——时空交互
如果：人与事的时间跨度较大，而空间转移又比较频繁，
那么：可以采用“时空交互”的结构。将时间和空间糅合在一起排内容。
好处：便于对不同时段、不同空间的人和事进行有条理的叙述。
请读：“佳作验招”例文《精彩的乡村夜》。
明朗的结构（四）——逐层深入
人物性格的形成、事件的发生发展、情感的产生与升华，往往表现出一种逐步深入的特点；采用“逐层深入”的结构，既便于体现这种内容上的递进，又利于主题的推进和升华。
例如习作《我爱我家》：
作者巧妙铺排四个段落：“我爱血亲之家”、“我爱学校这个家”、“我爱祖国这个家”、“我爱地球这个家”，视野逐渐开阔，感情逐渐升华，气势愈加磅礴。
明朗的结构（五）——横式组合
横式组合，就是把相关的人物、事件或景物片断拼接成篇。
例如《老师来了》一文：
作者捕捉“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”三个精彩片断，运用排比之法，准确地传达出“我”的真切感受，文章结构则眉清目秀、疏朗有致。
[木郎点招]
使结构清晰的几个小绝招
1.段落精短化。
段落精致短小，利于读者把握大意，便 于老师发现亮点。而且看起来也舒服。
2.有清晰的过渡句（段）。
3.曲折跳跃处“提示”一下。
文章以曲折跳跃为美，但曲折跳跃处最好明确标识出来，以求文章脉络明晰。
4.精彩处独立。
一些精彩的句群或句子，思想精彩或语言精彩的，最好让其单独成段。
[木郎点拨]
避免结构混乱的对策
1.写前：
养成动笔前先拟写提纲的习惯。拟提纲的过程，实质上就是理清思路、谋篇布局、进行通盘考虑的过程（结构乱，实际上是思路乱）。
2.写后：
每次作文训练后，向老师请教：本次作文全班最佳的文章结构是怎么样的？以学习其他同学架构文章的好方法。
【佳作验招】
[上榜佳作]
这里风光独好
这是一条石板路，一条不足百米的古老
僻静小巷的石板路。
那些石板大大小小，长短不一，随着小
巷的延伸一路铺去，一眼望去像一条游动的
蛇。有的石板还不太牢固，偶尔有一辆自行
车驶过，松动的石板在车轮下似乎唱出了一
曲深沉的有关小巷传说的老民谣。
石板路的两边：一边是高墙，一边是疏
疏落落的几户人家。那些人家的门故意终日
掩着，里面出来的人，都轻轻随手把门带上，
好神秘的人家哟。小时的我曾扒着门从缝里
瞧，希望看到里面藏着的“田螺姑娘”。
“田螺姑娘”当然是不会有的，然而小
巷的每一扇门我相信都是极有历史的。你看，
那些木门被岁月的河流冲成了一道道“沟”，
就像岁月留在人们脸上深深的皱纹一样。有
的木门上的纹理还自然地形成各种图案，会
让我驻足好一阵的“观赏”。与普通木门不
一样的是包着铁皮的门，铁皮上那隆起的一
粒粒“疙瘩”（铆钉），还有狮子嘴里衔着的
门环，虽然已锈迹斑斑，但它却让我想象出
这里面一定住过一个叫什么“柴扉”，总要
贴出红红的春联，于是这古老的小巷就升起
了一股暖意。
在小巷里走，我还喜爱那堵墙。那墙面
剥落得十分厉害，我常常用手抠出墙里的瓦
块、瓷片、蚶壳。在阳光照射不到的墙面上
长着绿绿的苔藓。到夏天，我特别爱把手掌
贴在上面，那时就会有一阵清凉感袭上心头。
墙头则是野草的天地，双叶的、单叶的、条
形的、卵形的、开花的、结籽的，风一吹，
它们真好像在高高的戏台上尽兴起舞，一株
长在墙外的大榕树用它硕大的树冠荫护着小
巷。阳光透过树叶，撒下闪闪烁烁的星；点
点的树叶铺在石板上，使小巷显得格外清幽。
很难说，有什么可吸引人的风光，但我
在小巷里走了近十年，我爱它的自然美、古
朴美，尤其在越来越现代化城市面前，我对
小巷更怀有一种真挚的爱心。
（佚名）
[满分作文]
校园几何
数学老师说：“点组成了线，线构成了面，面构成了体，体是一个最高境界。”这令我想到了校园中的几何人际关系，层层递进，层层完美。
点
周围的一切是那么地陌生，陌生的教室，陌生的面孔，陌生的身影。刚进校门的我被陌生包围，恐惧在心底膨胀。
当一个几何图形以点的形式存在的时候，它是孤立和无助的。
线
你叫什么名字？前排的女生转过身。向我投来友好的目光。这时，我分明看见，两个点在延长，终于搭在了一起成为了线。从此，我的孤独消失了，取而代之的是走廊上一群嬉戏打闹的笑声。
当点变为线的时候，它是快乐的。
面
3班获胜，运动会上，主持人刚刚宣布完成绩，54个激动的人同54颗“奔腾”的心一起跳了起来，同学们三两个抱在了一起，就像几根线被揉作了一团，大伙之间不分“敌我”，不分男女，不分成绩，一同大叫欢呼。
当线合成面的时候，它正在成长。
体
伴随着运动会胜利的喜悦，我们又接到了一项艰难而又光荣的任务代表全校参加区赛。
从那一天开始，同学们就开始了认真的练习，别班的同学也为我们做起了后勤工作，放音乐、整理场地、购买服装，辛苦的、麻烦的事，他们都往身上扛，为的是让我们能更好地参加训练。这时，每一个人的心里都充满了使命感和荣誉感。当面构成体的时候，它已经成熟，已达到了最高境界！
数学老师说：“点组成线，成功与否，在于点的排列；线合成面，大小在于线的比例；面构成体，完美与否，在于面与面的结合。”
家家都有本难念的经，校校都有本幸福的书——《几何人际说》。
[点评]
采用逐层深入的结构，以“点”、“线”、 “面”、“体”连缀成篇，由点到面，由平面到立体，全方位、多侧面、层层深入地反映了中学生的日常生活。
[美文清赏]
卖柑者
一
西服，领带，手机。
“这桔子怎么卖？”
“两元一斤，这桔子可好了，皮薄肉甜，买了包你不后悔，你要多少？”
二
工作服，麻绳手套。
“师傅，这桔子怎么卖？”
“两块，要多少？”
“问问，不买。”善意的笑。
一脸不屑。
三
布衣，布鞋。
“老乡，旅馆怎么走？”
“不知道。”
恳求地再问。
白眼。
[面批作文]
骂，也是爱
发黄的稿纸，褪色的钢笔字，点点滴滴的泪痕。望着这一切，思绪飘向了那已逝的岁月……（倒叙的手法过于“大众”。请思考：如果把这一段删去，直接用下段老师的话开头，那么，①效果如何？②结尾怎么处理？）
“我看你是不可救药了。你来这里干什么，浪费你爹娘的钱财，你还是快回家去吧！”
那天，我迟到了十分钟，被老师在中厅逮个正着。
“你这种人，纯粹就是没出息的浪荡子。”
那年，我十四岁，刚转入这所重点中学，那时我很骄傲，很潇洒。
“你自己好好想想吧！”扔下这句话，老师去巡查了。
（段落简短，结构清爽；老师的话句句落在“我”的心里，也落在每一个读者心中。）
望着空荡荡的中厅，想着老师刚才刻薄的话，自尊心被打破的痛感又涌上心头，十四岁的高傲与叛逆，迫使我把泪水咽到肚子里，（请推敲。）高昂起头颅，茫然望着楼外。（过渡句自然。）楼前，那棵高大的法国梧桐的叶子已黄了，一片枯黄的叶子摇曳着慢慢地飘下来。（景物描写不仅富有深意，且为后文抒情设下伏笔。）树下，站者一个人，破旧的衣服，憔悴的面容，湿透的半边衣服上沾着缕缕玉米胡子，一双布满血丝的双眼出神地凝视着教学楼的一扇窗户，流露出希望与期待，手上提着一大包东西。——肯定是哪位家长来看望孩子了。（全文运用“时序贯穿”结构，这位家长的“陡然入镜”使“我”的思绪起波澜，使文章情节生起伏，使内容更立体丰满，使文旨更具体感人。）不知怎的，我的眼有点热。——秋收了，爸爸妈妈一定又在地里忙了，黑发中的缕缕银丝，额头上的道道皱纹，眼角间的条条鱼尾纹，田野中伛偻的身影……（插叙。由树下的那位家长联想到自己的父亲，真实自然。）是谁，让我的父母如此衰老。是我！是我！他们所做的一切都是为了让我成才，我呢？（环环相扣，有感而发。）我的秋天该收获什么？是一张补考通知单，还是……（与上文“枯黄的叶子摇曳着慢慢地飘下来”的描写呼应。）记不清了，记不清这是第几次迟到，第几次违纪了……眼泪无声地流下来，咸咸的。
“如果想通了，就回去吧！”老师面无表情地站在楼梯上。（倒叙结束，“提示”清晰。）
回去，是该回去了。（“回去”一语双关，既是“回”教室，又是浪子“回”头。）一本稿纸，一支钢笔摆在眼前，无数的悔恨和泪水涌上了心头。（这句话只为呼应开头？似乎没有必要。）
从此，违纪簿上没有了我的记录，光荣榜上有了我的名字……
“老师，您当初，怎么那么凶？”
“不凶，你小子能有今天？往下再敢胡来，我还要打呢。”
我明白了，有一种打骂叫做爱，有一种爱的别称是打骂。（“有一种爱的别称是打骂”删去。）
【班门弄斧】
1.下面有四道作文题目，请你先认真读题，然后再仔细斟酌一番，看看它们各采用怎样的结构来写作更合适。
（1）命题作文：独一无二的我
（2）半命题作文：
要求：①先将题目补充完整，再作文。横线上可填入表示某个具体人、物等内容的词语。②不少于600字。
（3）材料作文：
家庭教育是教育的重要组成部分，家庭教育质量的高低直接决定青少年能否健康成长。
读了上面这句话，你联想到哪些人物或事件？想一想，然后将你联想到的内容整理出来，写成一篇记叙文。
（4）话题作文：
在你学习和生活的校园，肯定有许多曾给你留下深刻印象的师生形象。
请你以“师生形象”为话题写一篇记叙文，写写他们中的一位或几位吧。
要求：①题目自拟，立意自定。②要有真情实感。③字数不少于600字。
2.下面三题选其一。
（1）从第1题的四个题目中任选一个，写成作文。
（2）下面是《我的欢乐》的两种结构框架，请选择一种写成文章。
结构①
每个人都有欢乐的时候，
我的欢乐在沸腾的球场……
我的欢乐在静静的书房……
我的欢乐在“爱心小队”的光荣榜……
结构②
每一个阶段有每个阶段的欢乐，
小时候，我的欢乐是一份凉爽果味的冰激凌……
上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单……
现在，我的欢乐是……
（3）从识字开始，我们开始了以书为伴的生活。关于读书，我们都有许多经历，许多收获，也有许多感悟。请以“读书”为话题，自选角度，写一篇记叙文。