魏丑夫和芈月什么关系:触摸经典 借石攻玉:“美文读—赏—仿—评”读写模式8

【读】

  打错电话

  郑秀芳

那年上大学二年级，一个星期天，我揣着刚发的奖学金，兴冲冲地跑到了附近一家话吧，迫不及待地抓起电话，想尽快把自己在这学期考试取得优异成绩的喜讯告诉妈妈。

于是，我以最快的速度拨完长途区号后又按完了电话号码：370016。

“喂！”那边传来了一位中年妇女的声音。

“妈妈，您好！”我冲着电话欢呼。

“欣儿，欣儿……是你……”电话拨错了？“欣儿”是谁？她又是谁？我故意拖长了声音：“你是……”

“我是妈妈呀！怎么才半年时间，就连妈妈的声音都听不出了。一直没收到你的信，可把妈妈想死了……”

电话里传来轻轻的抽泣，但她丝毫不容我插话，继续哽咽道：“欣儿，这半年你们部队很忙吗？上次我病了，整天胡思乱想，想见你。我让你爸爸拍电报唤你回来。可他说，你看见我躺在医院里会伤心，会影响工作的，等我病好了再让你回来。欣儿，我现在出院了，病也全好了，你赶快抽个机会回来吧！”

我的嘴张了几次，却什么也没说出来。我明白了这位母亲的儿子是一位军人，她她半年没能与儿子取得联系了。我心里揣度着这位思儿心切的母亲，情不自禁地以一个儿子的口吻对着电话说：“妈妈，现在我们部队训练任务紧，等这阵忙过了，我一定回去看你。”

她高兴了，又滔滔不绝地讲了起来。

我实在不知应该怎样结束这场通话，只记得在谈到最后时我说了句：“再见，妈妈。以后每个月我都会给你打电话的。”

结帐时，我才从电话单上发现刚拨打的号码是“390016”。

此后，我没忘每个月给那位“妈妈”打电话。逐渐地我从电话中了解到一些关于她儿子的情况。他叫吴国欣，在家时喜欢抱着吉他唱歌，入伍刚满一年，是连队的文艺骨干。但吴国欣到底在哪个部队，他为什么半年没与家里联系，那个“家”又在哪里？又过了一个月，我再次如期拨通了电话。

“喂！”是一个男子的声音，我尴尬地支吾着：“喂……请问……”

“你找谁？”他极不耐烦地吼了起来。

“对不起……可能是拨错了号码。”我心里有点发怵，准备放下电话。

“喂！你是不是……”显然，他可能记起了什么，但又不知道该怎么说，是怕我挂了电话，声音缓和了下来：“对不起……我是吴国欣的爸爸，是你每月给他妈妈打电话吗？”

“嗯，告诉我，你们家究竟是怎么回事？吴国欣在哪里？为什么……为什么他从不跟家里联系？”我感情的闸门仿佛一下子被打开了，胸中一个个横七竖八的问号都往外涌。

原来吴国欣是他们的独生子，入伍刚两个月时，他母亲就被医院确诊为白血病晚期。也许是祸不单行，入伍仅半年的吴国欣在一次抗洪抢险中献出了年仅19岁的生命，部队给他追记了二等功。电话中，吴国欣的爸爸接着说：“吴国欣的妈妈一直把儿子作为她的精神支柱，为了能再亲眼看一次儿子，她与病魔展开了顽强的抗争。在这时，我怎么能告诉她，我们的儿子已……”说到这，那位坚强的父亲也禁不住呜咽起来。

“别说了，让妈妈接电话吧！”我的眼泪不可抑制地流了下来。

“她……她昨天又犯病了，现在正躺在医院……她做完手术醒来后的第一句话就是让我回家等儿子的电话……”

我的喉咙哽住了。半晌，我才结结巴巴地说：“等妈妈出院了，我再给她打电话。”

【赏】

1．双线复合，巧妙套接。

    本文含有两个故事：一个是“我”错打电话，引起了一场误会；一个是一位军人因公殉职，他的家人一直瞒着身患白血病的母亲。这两个故事本来没有任何联系，但是作者却把它们天衣无缝地套接在一起，编织成一篇感人肺腑的妙文。作者运用的是双线复合法，即以“我”错打电话为明线，以军人家庭的变故为暗线，两条线索并行发展，且以明线带动暗线。这样调动写作材料，既增加了作品的容量，使得作品内容丰满，又深化了作品的主题，使得作品更加厚重。假如分别用这两个故事来写文章，就不只是显得内容很单薄，情节很单一，而且也缺乏张力，很难表现出更深沉的内涵，产生更撼人心魄的力量。再假如只是简单地以“我”错打电话作引子，接着就正面叙述一个军人家庭的故事，整篇文章的结构就显得十分呆板，丝毫不能见得作者写作的机智与匠心。

    2．设置悬念，层层推进。

    本文是以“我”错打电话的故事来引出军人家庭的故事，这种引不是引而即发，而是引而不发，没有很快让军人家庭的故事兜底，军人家庭的故事是在打电话的时断时续中逐渐明朗起来的。作者先写自己急于要把学期考试取得优异成绩的喜讯告诉妈妈，匆忙之间误拨了电话，电话里的回话声声呼唤“欣儿”，又声声泣诉，丝毫不容“我”插嘴，所以导致将错就错。真实的叙述中突起悬念：“欣儿”是谁？他为什么不与母亲联系？这个家庭发生了怎样的事？接着，文章只是写每月一次的电话断断续续地了解了“欣儿”的一些情况，还是没有解除读者（也包括作者）的悬念。直到有一次与“欣儿”的爸爸通话后，一切才真相大白，用“原来……”揭开了悬在大家心中的谜团。这样设置悬念，层层推进，使得行文张弛曲折，富于变化，吸引读者寻幽探径，渐入胜境。

【仿】

臭  豆  腐

周晓燕

真倒霉，都怪我太粗心了，不知什么时候收了一张假钞！50元可不是一个小数目，父母打工一天的工资，是我一个月的零花钱。怎么办？我坐在校门旁一家小吃店里，郁闷地冥思苦想着。

老板娘忙碌的身影在我的眼前晃动，这是“一人店”，就像乡下的教学点——“校长兼教工，上课自敲钟”。她笑嘻嘻地招呼着前来进早餐的顾客，生意很兴隆。“人无笑脸莫开店”，“和气生财”嘛，凭我的直觉，她是个善良的人。唉，善良有什么用，反而成为歹毒之徒下手的目标……忽然，有了“一念之差”。

“阿姨，我要两块油炸臭豆腐。”我礼貌地央请道。“好！”老板娘将两块乳白色的豆腐滑落沸腾的油锅，锅里立即升起腾腾的热气。她操起一把铲子去翻动沉底的豆腐；我看见了一双红肿的手，指肚像根胡萝卜，手背似红番茄。是冻伤的，还是灼伤的呢？恐怕两者都有。“孩子，喜欢吃甜的，还是喜欢吃辣的？放蒜花，还是葱花？用牙签，还是用筷子？带到学校吃，还是坐在店里吃？”那双红肿的手在我的心幕上定了格。“孩子，你在对面这所学校读书？”“嗯。”“看你个头，估计在读高中吧？”“诺。”“在哪个班？”“高二（6）班。”“太好了，我儿子也在这个班，他叫……”这个男生成绩很优秀，衣服不新，但很干净。他爸爸出了车祸，妈妈在街道开了一家小吃店……

我有滋有味地吃完了两块豆腐干，满嘴芬芳。这臭豆腐真神气，生臭熟香……人也如此，不成熟的少年，会违背纪律，干不道德的事，甚至触犯法律，人们讨厌他；一旦省悟，变得成熟，长成受尊敬的人。

“阿姨，给钱。”我举起手中捏了好久的那张“钱”，心里直打鼓。我这样做应该吗？假如阿姨发现了怎么办？“你把我想成啥人了，你是我儿子的同学，阿姨怎能收你的钱？你看，我这儿挂着牌子呐！”我顺着她的手势望去，墙上“学生免费早餐”六个童体字赫然在目，多么亲切！“学校每年都组织学生，向我孩子捐款，我为一些来不及吃早饭的孩子，提供方便，是应该的。孩子，你们读书很辛苦，有空再来，阿姨为你做好吃的。”我再也忍不住了，眼中的泪水，像泉水一样往外冒……

回校路上，我毫不犹豫地将假钞狠狠地撕碎，丢进了垃圾箱。人不能传递缺德和罪恶，不能恩将仇报，我要像阿姨那样做人，我是一块生臭熟香的臭豆腐。

一笔巨额的财富，存储心库。假钞，见鬼去吧！

【评】

这篇习作就很好地运用了双线复合法，巧妙地把两个故事套接起来。第一个故事是：“我”收到了一张50元的假钞，感到很郁闷，看到忙碌而又善良的老板娘时，萌生“一念之差”，想借炸两块臭豆腐的机会将假钞换掉，结果被老板娘“免费”的真情感动，撕碎了假钞，为自己的心库存储“一笔巨额的财富”。另一个故事是：一位阿姨在丈夫出车祸之后，靠开小吃店来供给儿子上学的花费，为了答谢学校组织学生替她儿子捐款，她为学生提供免费早餐，并像关爱自己的儿子一样呵护“我”，用爱打消了“我”的“一念之差”。这两个材料本来毫不相干，而作者却巧用剪辑手法，把它们交织在一起，构成了一个结构完整的故事。在编织的过程中，作者耐住性子，不超前兜底，而是设置了悬念，层层推进故事情节向前发展，突出全文主旨，这样使得文章开合自如，引人入胜。