鬼泣四翠西h:全省首届国家级重点职业学校校长培训班校长发言综述

日期：2009年9月11日
2009年7月11日至7月13日，我省首届国家级重点中等职业学校校长培训班在淄博市举办，全省国家级重点中等职业学校的139位校长参加了此次培训。省教育厅党组成员、总督学徐曙光出席培训班并做重要讲话，来自全省中等职业学校的11位校长做了经验介绍。这些校长来自我省不同的地区，不同类型的学校，有的还是民办教育学校或非国家级重点中等职业学校。他们的共同特点是：具有强烈的事业心和责任感，先进的办学理念，清晰的办学思路，鲜明的办学特点，突出的办学成绩以及较高的办学水平。他们的发言或庄或谐而各有见地，非常生动感人。既反映了我省中等职业学校校长的个人水平，也反映了我省职业教育发展的整体水平，同时还反映了与会代表的心声。大家听后都感到深受启发和鼓舞，收获很大。现将校长们的治学经验综述如下。
一、坚持正确的办学方向，自觉为经济发展服务
职业教育与社会、生活关系的密切性，要求职业学校开放办学、服务社会，以赢得社会的支持与认可。这是许多中职校校长的共识。
潍坊商业学校校长于建平介绍, 该校成功的思路主要有三条：一是围绕市场办专业，根据企业需求设课程，让专业建设成为学校科学发展的不竭动力；二是实施个性化教育，使每个学生都能获得充分的发展，让中职学校成为学生终身发展、特色发展的肥沃土壤；三是主动面向企业社会开展服务，提升中职学校的社会价值，使中职学校的发展不仅能获得企业的大力支持，而且成为行业企业发展的强大资源。在潍坊市的政府经济工作会议或一些研讨会上，潍坊商校是一个经常被指定参加会议的中职学校。该校积极拓展中等职业教育的服务功能，为企业、社会提供服务，把学校打造成行业企业人才培养、培训、研发、技术服务外包的基地。该校结合潍坊市发展现代物流业这一举措，针对该市物流企业规模小、规范差、信息化水平低、难以管理的现实，组织专业教师进行了广泛的调研，提出了提升物流业功能，整合资源、改造流程、打造信息化平台的意见，提交潍坊市政府和市物流协会，并参与了行业发展标准的制订工作，在全市予以推广。为潍坊市财政局、劳动和社会保障局、安监局、质监局、农业局、潍百集团、驻潍某部队等单位组织各种培训，做得有声有色。学校还根据情况，及时与周围社区联系，发挥专业优势为社区居民提供服务，深受社区居民的欢迎。学校主动承担社会责任，免费为进城务工农民培训一些基本技能，使农民工在就业选择上有了更多的机会。
莱州高级职业学校确立了升学教育与就业教育并举、学历教育与社会培训齐抓的办学思路。学校实施集团化办学，积极推进校企合作和订单教育。在校企合作、订单教育上，坚持同大企业、知名企业合作，特别是争取同世界500强企业合作，实施订单教育。慎重与小企业、一般企业合作。吕春国校长提出，“为当地经济建设服务，思路应进一步拓宽，‘当地’的概念要放大延伸。比如宁夏职业学校对学生提出‘要想富到东部’的口号，也是做到了因地制宜为当地经济建设服务。”他们认为，不同规模的学校办学思路要有区别，应在更高的层次上理解为“三农”服务。“要把职业学校办成农民脱贫治富的平台、农村劳动力转移的平台、城乡一体化的平台。”
菏泽信息工程学校在快速发展的同时，始终牢记国办学校的社会责任，积极反哺社会，关注民生，奉献爱心。2005年，举办了“真情暖百姓，爱心助学班”，面向全市城乡特困家庭招收了55名学生，学校拿出45万元资金投入该班，免收该班学生学费、住宿费等所有费用，每人每月发放100元生活补助，学校校科两级干部对爱心班学生实行“一对一”结对帮扶。2006年，学校自筹资金50多万元，招收特困学生66名，组成06级爱心助学班。2007年到2008年，该校逐年扩大了爱心助学工程的招生规模，除面向本地招收200多名贫困生外，还与共青团陕西省延安市委合作，面向延安革命老区招收两届4个班共计210名贫困生，爱心助学工程的覆盖范围到达大西北。爱心助学活动的开展，成为全校师生员工奉献爱心，凝聚人心的慈善事业，受到中央、省、市有关部门和社会各界的高度赞扬，在全社会引起了极大的反响。
淄博市淄川区职教中心学校主动承担了地方农村劳动力转移“阳光工程”培训、返乡农民工培训、城市下岗职工再就业培训、企业在岗职工培训等任务，建立了全方位的就业培训体系。学校一方面组织人员深入基层和农村，通过发放传单、做宣讲课等形式宣传国家对农民工的政策，宣传当前农村形势和转岗就业的信息，引导农民踊跃报名参加转移培训；一方面派出专业教师深入到农村、企业进行社会调查，了解农民工的就业方向，了解企业的用工需求，根据调查结论制订了切合实际的培训计划。自2003年起，学校先后派出多名优秀教师到西部支教，指导西部学校资源整合、专业开发和教学改革，将学校的办学理念、办学模式带到西部去。并在此基础上加强与中西部地区的联系，积极寻求与西部地区的联合办学。
二、 重视招生和就业工作，提高办学效益
菏泽信息工程学校校长马飞把这一问题作为第一问题提出，他们的做法是：“应对市场挑战，紧抓招生就业生命线。” 他们“面向社会、面向基层中学，采取‘走出去、请进来’的办法，实实在在地宣传自己，使招生工作一年一个新台阶，”使“在校生从2002年的不足700人，增加到现在的近8000人。”在就业方面, 他们“实施‘出口’拉动，开展校企合作。”成立了由校长任主任的毕业生就业工作指导委员会，建立了就业指导办公室；设立了驻上海就业安置办事处，制订了《毕业生就业安置工作暂行规定》等一整套规章制度；面向市场，走订单培养的路子，与上海、深圳、苏州以及菏泽等地的高新技术开发区建立了稳定的人才供需关系，与中国平安保险（上海）有限公司、上海浦东发展银行、日照钢铁集团、菏泽移动公司等近百家大型企事业单位建立了校企战略合作关系。在学生就业过程中，他们“坚持不通过劳动中介机构，而是深入发达地区各用人单位进行反复考察、调研、比较，慎重选择用人单位，邀请那些知名度高、企业管理规范、成长空间大、工资福利待遇较高，能为毕业生提供广阔发展空间的单位来学校举办毕业生招聘会，学生不出校门，就能找到理想的工作岗位。”对就业后的学生，学校建立了毕业生回访制度，千方百计地为就业的学生排忧解难。
泰安卫生学校是在校生规模过万人的中职学校，他们从促进“招生—教育质量—就业的良性循环”的角度去做就业工作，“健全组织机构，形成就业文化”。李一杰校长介绍， 学校于2000年1月成立了“就业指导中心”和“家政护理服务中心”；2002年在上海设立了办事处，派专人常驻上海，负责上海地区的实习及就业市场开发。自2004年起，学校派出老师常驻北京一家医院，负责北京地区实习和就业学生的管理工作。学校实施了学生就业的“一二三四五工程”，即一个直通车——实习就业直通车，二个市场——国内、国外，三个面向——面向大城市、面向经济发达地区、面向部队医院，四个率——就业率、专业对口率、岗位稳定率、用人单位和家长满意率，五个跟踪服务——跟踪联系方式、跟踪职业资格考试、跟踪继续学历教育和培训、跟踪就业指导、跟踪总结工作成效。他们还通过实施“订单式”培养、“加强就业教育，完善指导体系”“以就业为导向，深化教育教学改革”等措施，提高教育质量，努力为学生就业打好基础。
莘县职业中专地处鲁西欠发达地区，为改善学生家庭和当地经济状况，学校高度重视学生就业工作。自2005年以来，他们“转变观念，认识到就业安置必须由普通工人到技术工人转型，彻底扭转学生‘吃青春饭，打短期工’的不良局面”，将学生的就业方向“由电子等技术含量低的行业向机械、汽车、造船等技术含量高的行业转移，提高了他们的就业质量，延长了他们的就业时间，增加了他们的经济收入。”
德州交通职业中等专业学校作为一所民办中等职业学校，他们对招生就业的认识更加深刻。校长魏荣庆说，“民办学校没有国家资金支持，生源就是资金，甚至可以说‘学生就是衣食父母’，要像对待上帝一样，搞好服务，做到教书育人、管理育人、环境育人、服务育人。”在实践中，他们凭借良好的声誉打开了市场，招生数量连年增长，1998年学生入校仅为120人， 2008年达到5000人。魏校长说：“我深刻体会到，职业学校就业意识要强烈，就业途径要创新。”“我们始终把帮学生找到好工作，拿到高工资，作为重中之中，我们总是着眼于国内外大型优秀企业，从海南新大洲、天津富士达到潍坊福田、北京欧曼，再到广西柳工、日本丰田、上海大众、阿里巴巴等。我们紧紧抓住中国由人力资源大国向人力资源强国迈进的契机，开拓国际市场，拿到了国家商务部批准的对外派遣劳务人才的资质，已先后三批向日本派遣研修生50人。”
三、深化教育教学改革，努力提高教学质量
教育教学是学校工作的核心，也是校长发言论及的重点，其中主要围绕专业建设、教学改革、学生教育等方面展开。
1．加强专业建设，增强服务功能
潍坊商业学校校长于建平提出：“围绕市场办专业，根据企业需求设课程，让专业建设成为学校科学发展的不竭动力”。他认为，“研究经济社会的发展形势，是专业建设的基础；把握行业企业的发展趋势，是专业建设的保障；提供先进的办学条件，是专业建设的优势”。他说，“没有良好的实训条件，专业建设就是无本之木；没有技能型的师资团队，专业建设就是无源之水；没有紧密型的校企合作，专业建设就是空中楼阁。”
山东省轻工工程学校迟本理校长认为，“名牌学校不是评出来的，是办学特色带来的”。他说，“我们是从专业设置这个办好职业学校的关键抓起的。”他提出，“要办好专业就必须与本地区经济社会发展同步起来，瞄准市场设专业。”他们成立了 “专家指导委员会”和“教学指导委员会”，通过定期例会、校企互访、信息共享，建立了学校与市场需求的及时反应机制。学校根据青岛市“六大产业集群”和“四大工业基地”的建设需要，把与现代制造业密切相关的机械装备、数控、机电技术、化工、汽车、家电等工科专业调整为学校核心专业。同时围绕青岛市重大工业项目建设需要推出新的专业，如新开设石油化工方向和船舶焊接方向的专业，对传统的机械类专业进行改造，延伸出数控技术、模具设计与制造等现代制造业急需的专业。通过专业调整、改造和开发，该校由“工科老中专”转变为“制造业新职教”，学校在行业企业和社会上的知名度不断提高，学校招生数量逐渐增加，毕业生出现了供不应求局面。
博兴职业技术学校校长潘益杰提出，“根据社会需要及时调整专业，把社会需求作为办学的‘晴雨表’、‘指挥棒’”。该校先后开设砖瓦抹灰、纺织保全、烹饪、商品经营、家电维修等30多个专业，针对所在地博兴县机械制造、厨具、钢结构等行业日益壮大，急需大批专业技术工人的现状，该校实施“骨干专业建设工程”，加快了争创省级教学改革试点专业的步伐，目前，该校计算机应用、机电技术应用和数控车工三个专业被确立为省重点专业，焊工专业被确立为省名牌专业。
2．深化教学改革，提高教学质量
随着我省职业教育由规模发展向内涵发展的转变，许多校长开始有意识地把工作重心转移到狠抓教学质量上来。培训会上，有7位校长就这一问题畅谈了自己学校的做法和体会。
莱州市高级职业学校校长吕春国提出，“质量是立校之本”“质量是生命力”。自2005年开始，该校明确提出由数量型向质量型转轨，走内涵发展的思路。首先，他们“确立了以教学为中心，以能力为本位，以质量求发展的指导思想”，并实施“以一带七战略”，即用一个高考升学专业，带动其他七类就业专业，拉动了全校招生，促进了学校管理和教学质量，使学校进入了良性发展的轨道。其次，他们“确定了精细管理，精心服务，培养高素质实用人才的育人目标”。“一是要求学生在校学习必须达到两年时间，最后一年顶岗实习。”“二是指导学生在校学习期间，人人选修两种以上专业技能，不把鸡蛋放在一个篮子里，‘一专多能，就业无忧’”“三是在就业安置上，延长服务链条，对毕业生安置一届跟踪三年，对不适应岗位的学生实行‘召回制度’，进行免费培训，再负责推荐就业。”“四是在专业设置上实施‘三抓’，即抓超前、抓空白、抓变化，贴紧市场定专业。”吕校长介绍，近几年，莱州市大的外出招商都让该校一并参加，或带着该校《学校简介》招商，许多外资企业都是考察了该校之后才落户莱州的。
菏泽信息工程学校以提高学生职业能力为重点，不断改革教学模式。他们 “一是深入探索适合中等职业教育特点的教学模式，逐步形成了以‘互动式’教学为主体，其他各种教学模式为补充的格局；二是改革学生的学业考核办法，使之由简单的期末考核向过程考核转化，由传统的理论考核向技能考核转化。三是加强了校本教材建设，组织一批业务水平较高、教研科研能力突出的高级讲师，先后编写出版了《国学》、《礼仪》、《计算机基础》、《情感教育》等10种校本教材，对深化教学改革，提高教学质量和学生综合素质产生了积极的影响。”四是“依据市场经济对技能型人才的需求，不断调整教学内容，增加实验实训课的比例，突出‘教、学、做’合一。每年组织专人对国内人才市场进行考察、调研，了解和掌握人才需求状况，改造老专业，增设新专业。”
山东省轻工工程学校通过开发项目课程体系，在教学改革上走得更加深入。迟本理校长介绍：我们借鉴工作过程系统化课程理论，打破传统的学科体系，进行了“以工作项目为主体的模块化课程”校本开发。构建起了“模块——项目”课程体系，编写了7个专业12本配套项目教学法的校本教材，现已由高教出版社出版发行。在此基础上，全面推行项目教学法，把课堂搬进了车间，老师从讲台来到了机器旁。
淄博市淄川区职业中专李少鹏校长介绍，“学校从1992年开始与鲁泰公司联合办学。十七年来，双方从早期的你培养我使用的简单的合作方式逐步发展为校企紧密合作、无缝链接的新模式，企业全方位参与到学校的教学活动中，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、毕业与就业同步。”具体表现在五个方面：学校招生与企业招工链接；专业设置与企业需求链接；培养目标与用人标准链接；实训实习与企业生产链接；学校文化与企业文化链接。学生半工半读，带薪实习。学校坚持以提高教学质量作为全校工作的根本出发点，从抓常规教学入手，使教师的日常教学行为有章可循、规范操作。学校更新教育观念，改革课堂教学方式,在培养学生发展性、创造性学习的过程中，变以往“知识、能力、情感”的教学目标序列为“情感、能力、知识”的教学目标序列，使课堂教学更加关注学生态度、情感、意志、能力等方面的培养与发展。课堂教学改革取得了显著成效，教学成绩稳步提高。
泰安卫生学校的经验是：以就业为导向，深化教育教学改革，做好六个“接轨”。 一是教学理念与国际接轨。学校根据专业需要和综合素质的提高，适当削减部分文化课程的比例，加大专业课的教学，并且注重培养学生的操作技能，使学生学得细、深、专，从而培养满足社会需要的高技能的劳动者。二是教学与用人单位需求接轨。学校根据用人单位的要求，调整教学计划，改革教学内容，有针对性地强化操作技能，实施“订单式”培养，供需双方实现了共赢。三是考试方法与职业教育特殊性接轨。改革考试模式，将终结性评价体系改为形成性评价体系，增加期初考试并加大占总成绩的比例，有效地利用假期时间，促进学生掌握知识的循序性、完整性和牢固性。四是教学方法与生源实际情况接轨。本着以学生为本的原则，做到因材施教。实施分层次教学、案例教学、趣味教学、先学后教等方法，提高学习效果。五是教学内容与职业资格考试接轨。针对全国护士执业资格考试，学校及时调整教学计划，把考试内容贯穿于日常教学中，并进行集中辅导。开辟网上辅导园地，定期更新网上试题库，进行网上答疑。有效地提高了学生护士执业资格考试的通过率。六是外语教学与出国留学就业接轨。通过分层授课、滚动式管理，双语教学，打破传统英语教学模式，强化学生的英语运用能力。
德州交通职业中等专业学校将教学质量视为“生命线”，成立了以朱军教授为首的国内外12位专家组成的专家指导委员会，帮助学校引进最先进的教学理念、教学模式。学校实施“科研兴校”战略，开发的“发动机规范化拆装实训工艺课”、自编的汽车专业教材向全国发行。学校提出了“教学工厂化”理念，学生实训由模拟到模仿再到融合，把实际的企业环境引入教学环境中，并将两者有机融合，通过20多个实训项目，练就了学生扎实的基本功。学校连续两年代表山东省参加由教育部等七部委举办的的全国中职院校汽车维修技能大赛，取得杰出成绩。
博兴职业技术学校从2003年开始在全校扎实开展了“教学质量年”活动，确立了“不让一个不合格学生进企业”的教育目标。建立和运行质量管理体系，制定实施《教师教学工作质量考核办法》、《学生学业成绩考核办法》，严格规范教学管理。为保证实习教学质量，制定实施了《学生实习管理规定》，真正使学生文化课达标，技能过关，体现职业学校办学特点。
实践教学是职业学校的特色之一，也是职业学校教学亟待改进提高的方面，培训会上，迟本理、马飞、李少鹏、潘益杰等校长就这一问题发表了自己的看法，其中迟本理校长介绍的青岛市职业教育公共实训基地建设问题，深为代表赞赏。2006年，青岛市投资2亿（其中有国家财政的支持部分），依托山东省轻工工程学校，建成了占地174亩、总建筑面积5万多平方米的青岛市职业教育公共实习实训基地。该基地主要提供制造业类专业的各工种的实习实训以及相关专业职业技能培训和鉴定服务。实训基地设备总值4000多万元，实训车间总面积约1.5万平方米。实训基地按照以公益性培训为主，市场化培训为辅的原则运营，政府统筹与市场化运作相结合，目前运营情况良好。校企合作也取得了可喜的成果，许多车间已经成为校企合作的顶岗实习车间。
3．坚持德育为先，育人为本
潍坊商业学校采取“实施个性化教育，使每个学生都能获得充分发展”的做法。新生入学后，学校根据每个学生的文化水平、兴趣爱好及个性特征，帮助每一个学生选择适合自己的专业，并在一周内为每个人制定具体的个性培养方案，然后召开任课教师人才培养研讨会，进行分析论证，意见统一后，安排专门的“职业导师”包靠，实施个性培养。面上实施阶段性分层教学。在生活、实训中，实施人性化的服务。所以这样做，于校长说，“主要基于三个考虑：教育的性质就是公共服务业，教师必须实现由高高在上的教育管理者向贴心贴意的教育服务者的转变；潍坊商校的毕业生以后大多从事城市服务业，要让他们切心体验到服务的魅力，增强对未来职业的认同感；第三个也是最重要的，就是这些孩子需要我们给予的人文关怀。”到目前，学校针对学生的服务项目已经发展到126项，已经基本覆盖学生学习生活、实训活动的方方面面。”
泰安卫生学校确立了“全面发展在校园”的培养目标。他们的措施是：（1）思想品德教育。通过主题教育活动，引导学生学会感恩，诚信做人，树立正确的职业道德观，明确学习目标，培养良好的习惯。通过青年志愿者服务活动，培养学生的服务意识和奉献精神。通过社会实践活动，贴近病人、贴近临床、体味医患关系，强化学好专业的决心。（2）挫折教育。学校通过组织学生军训、参加义务劳动、强化体育锻炼等活动，培养学生的团队意识及吃苦耐劳精神；通过参加大型社会实践活动、辩论赛、批评与自我批评等活动，锻炼其承受挫折的能力，以迎接社会更大的挑战。（3）感恩教育。多年来，学校始终坚持开展四个“感谢”活动，即感谢祖国培养我，感谢父母养育我，感谢老师教育我，感谢同学帮助我，使学生亲身体会父母、老师、他人的辛苦和社会的关爱，学会感恩，懂得回报，从而增强将来服务于社会的意识。（4）民族精神教育。把民族精神教育有机渗透到学校教育教学的各个环节、各个方面。通过主题校(班)会、歌咏比赛、文艺演出、参观爱国人士纪念馆、祭扫烈士墓等教育活动，大力宣传和弘扬民族精神，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。（5）体能训练。学校通过运动会、早操、课间操、课外体育锻炼来增强体质，提高学习效率，为走向社会、应对日益激烈的市场竞争打下健康的身体基础。
莱州高级职业学校实施了待优生帮扶制度。“把文化基础低、日常行为习惯差、思想意识落后的学生确定为待优生。”“在德育工作中提出‘没有差生，只有差异’，转化一名待优生与培养一名大学生同样重要的育人理念。”该校的待优生帮扶制度规定，中层以上领导每人每学期帮扶两名待优生，普通教师每人帮扶一名，全校每学期帮扶指导400余名待优生，并把帮扶工作列入教职工的考核。学校实行以学生“自我教育、自我管理、自我服务”为内容的“三自”管理和“全程、全员、全方位”为内容的“三全”管理模式，促进学生良好行为习惯的养成，增强学生的参与意识和主人翁意识。他们创新德育内容和形式。在学生中开展了道德宣誓教育，以一种口号化、简单化、情感化、重复化的教育形式起到自我激励、自我暗示、自我约束的作用，使学生从思想和行动上都发生了深刻的变化。他们开展感恩教育和文明礼仪教育，增强学生感恩意识，展示文明风采，从而建立起团结友爱、师生和谐、文明向上的优良校风，在烟台市、山东省乃至全国都产生了很大影响。
淄博市淄川区职教中心坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，通过开展“导师工程、关爱工程、班主任培训工程”三大德育工程，采取舆论引导、活动熏陶、社会实践等形式，提高德育工作实效。学校加强对学生的常规礼仪教育、诚信教育、感恩教育，培养学生基本的道德价值取向。通过读书节活动、诗歌PK大赛、校园歌手大赛、校园民族舞大赛、体育节、艺术节等丰富多彩的文体活动，拓展学生能力，陶冶学生情操，提高学生的人文素养。通过系列讲座、报告会以及个别谈话等形式对学生开展心理健康教育。学校还通过多种途径、采取多项措施，在贫困生救助方面做了大量卓有成效的工作，建立了有特色的贫困生救助长效机制。2003年，鲁泰公司出资200万元在学校设立“鲁泰纺织助学基金”，向品学兼优的贫困学生提供资助，该基金现已颁发四届。学校成立了“贫困生救助基金会”，对贫困学生给予生活上的救助，并规定凡学校正式在编教职工，因工作成绩突出而受到各种表彰奖励的，将所获奖金的10%捐赠给贫困生救助基金会，同时基金会接受全体师生和社会人士的捐赠，目前基金总额已达十余万元。
莘县职业中专通过“实行八大教育”“抓好一日常规”“大量举办各种有益活动”“开展各种评选活动”进行学生教育。八大教育即自信教育、报恩教育、前途教育、养成教育等，让每位职专生先成人再成才。一日常规包括两操、记忆操、课前宣誓、黑板一句话、入室即静、每天自问。2001年以来，该校先后成立职专曲艺协会、书画协会、职专篮球队、武术队、舞狮队等，每周基本上都有活动。该校开展“勤奋学习星”、“集体荣誉星”、“遵规守纪星”、“劳动卫生星”等 “十佳之星”评选活动，极大提高了学生学习、活动的积极性。
德州交通职业中专提出建设三个校园，即 “文化校园、亲情校园、和谐校园”。他们“坚持‘成’字教育，即对学生进行军训、养成、感恩、励志、法制、安全、挫折、专业等系列教育，使学生成型、成人、成才、成功。”他们“制定了‘培养具有中国灵魂，世界眼光职业人’的目标。”“中国灵魂，就是要教育、引导学生继承、弘扬中国传统文化中的‘忠、孝、仁、义、礼、智、信’、‘恭、宽、信、敏、慧’、‘温、良、恭、俭、让’等；世界眼光就是教育引导学生具有合作意识、创新意识、竞争意识、大局意识；职业人就是教育引导学生具有职业道德、职业素养、职业技能。”
菏泽信息工程学校着力培养学生高尚的道德品质。学校制定了《学生养成教育实施意见》，开设了职业道德、礼仪、国学、情感教育等必修课程，按照现代城市人、现代企业员工的要求塑造和规范学生的思想道德行为，使每位学生都能成为聪明好学、文明守纪、心理健康、体魄强健、充满爱心，懂礼仪、有教养，全面发展的合格毕业生，养成良好的行为习惯，具备企业需要的员工素质。
四、 提高校长自身修养，重视领导班子建设
校长校长，一校之长，是引航灯、是旗帜，也是一校的级别之顶、权力之最，校长本人的人品、能力、素质，一定时期内无不给全校以很大影响，也为全校上下内外所关注、品评。所以，有心的校长也常常思考为长之道。
本次培训会上，济宁第一职业中专李丙华校长专门谈了这个问题。他提出，“职业学校校长必须姓‘职’”。这“不是一句口号，而是一种办学理念，它要落实在教育教学的每一方面。”落实在办学定位上，就是要始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针；落实在办学理念上，就应该遵循“企业需要什么人才,我们就培养什么人才”；落实在专业建设方面，必须紧紧依托行业、面向企业，提高教师的实践教学能力，不断把新技术、新工艺、新材料、新规范引入教学，始终站在满足社会需求的前沿，办出专业特色，办出学校特色；落实在办学模式方面，必须不断探索多样化办学形式，既要做好全日制在校生的培养，开展学历职业教育，也要积极开展校企合作、订单培养，开展职业技能培训，满足人民群众的学习需求和行业、企业的人才需求。他为职业学校校长设定了“长、宽、高”—— 所谓“长”，就是要有长远的目标，要充分利用学校现有的教育资源，了解学校发展优势和存在的不足，发展中做到扬长避短，长“长”短“短”。所谓“宽”，就是眼界要宽，胸襟要宽。要能够眼观六路，耳听八方，能够跳出学校看学校，跳出教育看教育，具有较强的大局意识、开放意识和发展意识，充分利用各种可利用的校内外资源；校长身处人际关系中心，随时都有可能受到来自上下、左右、内外各方的误会、埋怨乃至责怪，要有一定的容忍度，有博大的胸怀，能严于律己、宽以待人，虚怀若谷、淡泊名利，要善沟通、能包容、会团结，求大同、存小异。所谓“高”，就是要有高超的本领，在各项工作上起点要高，要能够找差距、定措施，制规划。特别是在攻关克难上要有“高招”。他提出，“职业学校校长要成为‘四家’”——教育家、企业家、社会活动家、新闻家。他说，“职业学校校长必须是用‘特殊材料’做成的人”，职业学校校长要有“铜头铁嘴，橡皮肚子，飞毛腿”，职业学校校长要发扬“千万”精神，即面对千难万险，不怕千辛万苦，千思万想，促进学校发展。
冯朝雨、吕春国、魏荣庆、潘益杰、迟本理五位校长也真诚谈了自己的为长之道。
冯校长说，日常工作中，要“做到率先垂范，以身作则，充分发挥自己的模范带头作用。”要“以心换心。了解每名教职员工的个人情况及家庭情况，全心全意帮助他们解决生活中遇到的困难，真心地关心他们，爱护他们。”在用人方面，要“择优录用，一定确保公平、公正、公开，制度面前人人平等。”
莱州高级职业学校吕春国校长的经验是：“办职业学校，校长应当破除‘唯上、唯书、唯经验’的观念，确立‘唯实、唯变、唯创新’的意识，要在落实上级精神的基础上，形成自己的发展观点。” “我们当校长的凡事都应该用和谐的眼光去看待一切，把别人看做是天使，你就生活在天堂里；把别人看做是魔鬼，你就生活在地狱里。没有这样的心态，我们的校长是当不好的。我们要求各级干部都要学会通气，正职与副职要通气，领导与群众要通气。不通气就憋气，班子就不和谐，就会出现上边一条逢，下边一条沟的现象，就不能形成坚强的团队。小胜靠自己，大胜靠团队，能凝聚大家的力量是校长的最佳智慧。”吕校长说，身为校长，应“以身作则抓大事，搞好平衡常通气，敢于授权用能人”“在用人原则上，绝不求全责备。”
作为一所民办职业学校的校长，魏荣庆以自己的亲身经历阐释了职校校长要具有“强烈的社会责任感”和“强烈的事业心”，他说： “实践中，我深刻体会到，合格的校长要做四个一，那就是：一盏灯、一团火、一面旗、一杆秤。一盏灯就是要照亮学校发展的方向；一团火就是要怀着赤诚之心干事创业，关心教职工、关心每一个学生，让每一个师生都感受到学校的亲情和温暖；一面旗就是做员工的榜样，用自己的敬业精神、人格魅力团结干部、员工，让整个团队具有凝聚力和战斗力；一杆秤就是要公平，不管是福利待遇，还是晋级评优，校长都要一碗水端平，做到优质优酬，公正、公开，不让为学院发展做出贡献的干部、职工伤心。”魏校长说：“二十多年的职业教育管理实践，我深深体会到，做中职校长就应该有一点‘冒险’精神，就像陈云同志讲的：‘不唯书，不唯上，只唯实’。要敢于创新，勇于创新，乐于创新，敢于在荆棘中杀出一条血路。”
潘益杰校长的体会是“热爱职业教育，用心谋划发展职业教育，是做好职教工作的基础。”他说，“干一行，爱一行。在其位，谋其政。自从组织委任从事职业教育工作以来，我就树立了为职业教育发展做贡献的信念，从思想认识、专业知识、领导能力等方面加强学习提高，发挥自己最大的潜能，积极地用力做工作，用脑想工作，用心关注工作。用力做事，可以把事情做完；用脑做事，可以把事情做对；用心做事，才能把事情做好。”
山东省轻工工程学校迟本理校长强调，“班子的团结和谐是办好一所职业学校的关键”，要“用班子的和谐带动老师的和谐和学校的和谐”“要做到班子的职、权、责、利统一，每一个班子成员都要有职、有权、有责、有利。……我们的做法很简单，就是在同一的目标下各司其职，各负其责，‘目标’是班子共同制定的。只有目标同一才会和谐，只有各司其职才会和谐。”“校长责任制，赋予校长的权力相对更多些。然而校长手里的这些权利不能独享，得分着用，也就是说，校长的权力尽管不能再分割，但校长得利用手中的权力帮助书记、帮助班子其他人做好工作。”“当校长带头做利于班子团结的事，班子就不会不团结，大家就会心往一处想，劲往一处使，校长的学校经营理念贯彻起来就会更顺畅。”
五、加强队伍建设，提高教育教学水平
校长们普遍重视学校教师队伍、中层干部队伍建设。山东省轻工工程学校迟校长说：“要建设4支过得硬的队伍。这就是中层干部队伍、双师型教师队伍、班主任队伍和后勤保障队伍。总体看来，这些人都处在执行层，班子的决策要在这里贯彻，具体的工作要在这里落实，学校的‘产品’要由他们来生产和推销。学校发展离不开这4支队伍。然而，怎样使这4支队伍发展壮大，从而战无不胜呢？知人善任、大胆用人、经济杠杆、激励机制，一句话，以人为本这个法宝加市场经济的游戏规则，足以帮我们实现目标。只要把大家的利益跟学校的发展捆绑在一起，每一个人的能动性和主动性就会无限发挥，久而久之，一支特别能战斗的队伍就会成长壮大起来。”
莱州高职的做法是“创新管理机制。一是实行了教职工全员聘任制。一年一聘任，校长聘任学校中层干部，处室专业科主任聘任教职工，采取‘个人申请、双向选择、两轮聘任’的办法。”“二是实行专业科负责制。从招生、教师聘任、教育教学管理到师生奖惩考核等都由专业科负责，学校只负责管理和评价。”
淄博市淄川区职业教育中心成立了由分管校长牵头的“教研室——学科教研组——学科课题组”三级教科研工作领导机构，制定了《教育科研经费管理制度》和《教育科研奖惩制度》，每年拿出10多万元用于教师学习、考察和成果奖励。通过开展形式多样的教研活动、课题研究活动，以科研带动教学质量全面提高。
德州交通职业中专魏校长提出，“师资队伍是学院发展的主动力。我们坚持‘以人为本’的管理理念，做到‘事业留人、待遇留人、感情留人’，最近，我们投资20万元改进了教职工餐厅，安装了空调等先进设施。让教职工用餐享受到酒店的待遇、亲情化的服务。逢年过节，学院拿出专项资金走访贫困教职工家庭，给他们送去过节生活用品和慰问金。”“我们划拨教职工培训专项资金，每年都拿出40多万用于教师进修和提高。每年都组织考察团赴国外考察。”他说，“干部队伍是学院发展的‘火车头’。我校拥有一支团结进取、拼搏奉献的干部队伍。校级领导干部每年休假不超过五天，他们以校为家。逢年过节，别人往家跑，我们的干部却往外跑，我们要到企业走访实习、分配学生，和他们一起过中秋、过春节，给他们带去礼物和亲情。”
博兴职业技术学校校长潘益杰认为，“让教职工得到学校发展的实惠，调动教职工积极性是做好学校工作的动力”。他们实施人本化管理，“建立健全规章制度和激励机制，激发教职工的上进心和积极性。在学校发展的同时，设身处地为职工着想，为教职工谋利益。在资金非常困难的情况下，学校从自有资金中拿出每月每人300元用作绩效工资，通过量化考核发放给教职工，体现了多劳多得原则。2006年，新建职工宿舍65000平方米，全部解决了职工的住房问题，极大地的调动了职工的积极性，增强了班子的凝聚力和向心力。”学校制定了《教师进修培训制度》，每年拿出20多万元用于教师进修培训。
在教师管理上，莘县职业中专先是整顿在编不在岗的人员，提高在岗人员的工作积极性。然后制定了“四条线”管理制度，通过“四条线”评价调动每位教师的工作积极性。根据每位教师的教学工作评估、学生评议量化、日常工作鉴定和业务能力测试四项考核进行综合量化评比，前10%的实行低职高聘，后5%的末位轮岗。
淄博市淄川区职教中心的特色是“以德治校，创特色德育网络”。该校重视党团干部和管理队伍建设，把开展“先进性教育活动”、 “学习实践科学发展观活动”等与学校深化改革、加快发展的实际结合起来，提高党员干部的整体素质。学校组织教师开展师德建设大讨论，就群众反映强烈的重要问题、师德建设的现实意义、现代教育形势下的师德规范等内容进行深入细致地讨论和探究，通过座谈会、报告会、经验交流会、校园评比活动、教师师德演讲比赛等形式，加强师德建设。李少鹏校长提出，“名牌教师造就名牌专业，名牌专业造就名牌学校。”学校开展了名师培养工程，把一批省、市级学科带头人作为培养对象，加强对他们的培养；建立了“双师型”教师培养机制，建设既具有专业理论基础，又具有一定的工艺能力、设计能力和技术开发与技术服务能力的“双师型”教师队伍；重视对青年教师的培养，对新分配来的教师进行岗前培训、业务考核，开展了“一帮一”的业务扶贫活动。
泰安卫生学校积极引进人才，鼓励教师参加各种形式的进修学习，加强专业技术人才的继续教育，加强年轻教师、骨干教师的培训。截止到目前为止，已有6名教师参加了国家级骨干教师培训，60多位教师参加了山东省骨干教师培训。学校鼓励在职人员攻读硕士研究生，提供学习时间，并一次性报销全部学费的90%，极大地激励了教师提高学历层次的积极性。目前该校现有教职工268人，专业技术人员242人，均具有本科以上学历，本科学历达标率为100％，博士、硕士及在读研究生70多人，高级职称80多人，具备医师资格或护师资格的“双师型”教师占专业教师的94.5%。
六、 加强学校文化建设，健全激励机制
淄博工业学校朱建华校长学校管理的切入点是学校文化建设。他认为，“文化建设实际上是一种管理模式，就是文化管理。”从2002年起，在对企业文化大量研究的基础上，淄博工业学校开始“把企业文化管理的一些做法移植到学校的管理中来，在实际工作中不断实践、不断完善，逐步创建和成熟了一套以精神文化为重点的长效管理机制，形成了有鲜明特色的学校文化管理模式。”该校文化管理的实施涵盖三个方面：
1.“以精神文化建设为核心，大力培植学校价值观体系”。该校确立的教师层面的价值观主要有：“事业观：把本职工作当作一种事业来追求，而不能当作一种职业来应付。教育观：让每一个学生都成人成材。人才观：具有全面素质和综合职业能力。管理观：责任体现人品，责任重于泰山。集体观：学校是每一个教职员工的命运共同体。绩效观：绩效面前讲上岗，绩效面前讲职称，绩效面前讲待遇，绩效面前讲荣誉。”在此基础上，建构执行文化——“以对上级意图的理解水平和落实执行能力及程度来衡量工作质量”，服务文化——“一切工作立足于为学生成长服务，为经济发展服务，为社会进步服务；服务别人、快乐自己，服务别人、实惠自己，服务别人、发展自己。”为了激发学生的内驱动力，学校把管理文化扩展到了学生层面，提出了学习观、活动观、就业观等15种学生价值观，并围绕培养目标、结合学校价值观教育，开展了一系列课堂及课外活动。
2.“以制度文化建设为保障，不断提升学校工作执行力”。学校坚持把制度文化作为学校进行各种教育教学管理活动时必须遵循的行为准则，放在一个有机的系统、动态的整体来研究，先后制定了《学校七年目标管理体系》、《学校三年德育规划》等一系列行之有效的规章制度。学校注重教师文化建设，以师德建设为核心，分六大块（校干培训、师德培训、班主任培训、专业教师培训、新教师培训、全员继续教育培训）搭建了两支队伍（校干队伍、教师队伍）全面成长的活动平台，制定了促进教师成长的相关制度，如《首席教师评选管理暂行办法》等。学校文化建设不断向学生层面扩展，编印了《学生管理文化手册》，制定了学生价值观教育讲座计划，由校级领导和部分中层干部给学生做讲座。强化了新生入学教育和军训工作，改革了主题班会教育形式，实施体验式主题班会，完善了“学力银行”、“全项管理千分制”、养成教育和人生课等特色项目，充分利用“五·四”等重大节庆日、传统节日、纪念日和入学、入团、毕业等，积极开展主题教育活动，形成了有效的工作机制，取得了良好的教育效果。
3.“以物质文化建设为载体，着力创设良好育人环境”。为创设良好的校园环境，学校聘请有关领导、专家对学校作了长远规划，使学校的教学区、实习区、运动区、生活区、风景区五区布局科学、合理。学校绿化覆盖率达50%以上。校园内精心设置了140余块宣传牌，20余块文化石，70多块宣传橱窗等。学校专门设计、完善了学校视觉识别系统，制作了具有鲜明文化特色的校徽、校牌、校旗、校服等，印制了《淄博工业学校视觉识别管理手册》，并广泛应用于学校办公、环境、交通、通信、宣传、服饰、礼品等方面。
淄博工业学校文化管理的做法在全国职教领域产生了较大影响，校长朱建华在全国、省、全各级各类会议上作学校文化管理、教师成长等专题讲座及经验介绍21次，有多家媒体对学校文化建设进行了宣传，探索出了独具特色的治校之道。
同样探索实施学校文化管理的还有泰安卫生学校。李一杰校长说“文化管理是科学管理的发展趋向，学校文化变为广大师生的自觉行动，对学校的发展会起极大的推动作用。”该校确立了“以社会需求为导向，以解决学生就业为目标，巩固成果、扩大规模、提升层次、打造特色”的新办学理念；坚持“以质量求生存、以管理上层次、以服务为宗旨、以就业为导向、以改革促发展”的办学方针；形成了“多层次、多渠道、多形式、多元化”的四多办学模式；明确了“成才的摇篮、就业的航船”的办学宗旨；树立了“一切为了学生，为了学生的一切”的服务理念；指明了“全面发展在校园，绽放潜能遍四海”的学生奋斗目标；培养学生做到“六个学会”（学会学习、学会关心、学会合作、学会生存、学会创造、学会做人）。
七、意见与建议
在大会发言以及分组讨论中，各位校长对今后全省职业教育工作也提出了一些意见和建议，主要包括以下几点：
1．中等职业教育是需要高投入的教育，教育部门应制定经费投入标准，落实有关政策，狠抓经费落实，尽快明晰涉农专业的免费政策。应保证生均公用经费不低于普通高中。
2．进一步规范中等职业学校的招生行为、办学条件、办学标准等。普通高中招生应进一步控制。部分地方中等职业学校的专业设置重复，资源浪费严重，地方教育部门应加强宏观调控。
3．希望省教育厅能够进一步协调劳动准入制度的实施。
4．建立和完善职教师资的选拔、职称评聘等制度，设立职教师范本科院校。加强对职业教育的评估督导工作。
5．适当增加高等职业教育对口招生数量指标，尤其是本科招生数量指标，应增加，不能减少。
6．建议以后加强校长培训，争取专项经费，经常举办类似的培训班，开阔视野，交流信息，提高认识。
综上所述，虽然十一位发言校长所在地域不同，学校情况不同，但他们关于办学之道、治校之道、为长之道的认识，基本上较为全面地反映了我省中职校长关于职业教育发展、职业学校管理、职校校长品能的认识，代表了全省中职校长的素质能力风貌。