鬼子进村小品剧本:什么是脑图?

在脑图（MIND MAPS）发明人托尼巴赞（Tony Buzan）的网站上，对脑图是这样定义的：

A Mind Map is a powerful graphic technique which provides a universal key to unlock the potential of the brain. It harnesses the full range of cortical skills–word, image, number, logic, rhythm, colour and spatial awareness–in a single, uniquely powerful manner. In so doing, it gives you the freedom to roam the infinite expanses of your brain. The Mind Map can be applied to every aspect of life where improved learning and clearer thinking will enhance human performance.

Originated in the late 1960s by Tony Buzan Mind Maps are now used by millions of people around the world – from the very young to the very old – whenever they wish to use their minds more effectively.

Similarly to a road map, a Mind Map will:

Give you an overview of a large subject/area.
Enable you to plan routes/make choices and let you know where you are going and where you have been.
Gather and hold large amounts of data for you.
Encourage problem solving by showing you new creative pathways.
Enable you to be extremely efficient.
Be enjoyable to look at, read, muse over and remember.
Attract and hold your eye/brain.
Let you see the whole picture and the details at the same time.
Assist YOU!

大意是：脑图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。 它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。 脑图的作用1.促进知识整合，提高问题解决能力脑图是一种用来帮助表现思维过程、结果的工具，也是一种组织知识、管理知识和提升问题解决能力的方法，在学习与教学中有着较为广阔的应用价值。脑图能帮助学生进行有意义学习，实现学习内容图式化，思维过程可视化；引导学生以专题的形式进行研究，整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识体系。学生在整合知识的过程中，还可以脑图中的节点添加“笔记”（notes）。教师也可以通过这种方式写科研论文。制作好的脑图，可迅速转化为word文档，然后进行适当的修改，就是一篇漂亮的论文。思维导图可以作为知识管理工具，将零散、无序的知识以形象可视化的方式构筑成新的认知地图，并通过头脑风暴的形式，将各种相关知识联系在一起，使应用者一次看到几乎所有的相关或不相关因素，进而增加创造性联想和高度集中的可能性，产生新的洞察力的可能性，加强和巩固沉思过程，增加生成新想法的可能性，导致新创意的产生。

    2.提高教学评价的客观性如果考试的目的是要检验学生的知识掌握和理解能力，而不是他们的写作能力，脑图是最好的评价方法。传统的评价方法只能考查学习者的零散知识，而脑图却可检测出学习者的知识结构及对知识间相互关系的理解，使评价结果更为客观。作为一种评价工具，脑图为教师和学生提供的不再是一个抽象的分数，而是学生知识结构及思维过程的具体再现。它可以让教师一眼看出学生是否从总体上把握了所学内容，以及各个学生单独的优势和不足。脑图还显示联想链中因为某种原因而发生断裂的区域。这样就可以使教师对学生的接受情况有一个清晰客观的全景，了解学生的知识状态。教师可以将脑图作为一种试题形式，检查学生的学习情况。但这种形式的考试，能节约教师的很多时间，使教师不会把时间浪费在阅读和批改大堆的试卷上面，而将节约的时间用于其他的创造性活动中。

   3.促进学生学习方式的变革和探究能力的发展脑图给教育带来了什么？带来的是学习方法、学习方式和学习技巧的变革。在这些变革的过程中，教师起到了非常重要的作用。教师不仅是获取信息的引导者，也是想象的启发者，提供无限思考的给予者。当前，研究性学习在学生学习中的作用已彰显，它作为一种新的学习方式和教学理念，是教师和学生学习方式、方法的变革，心智模式转变的极好途径。它可以单独进行综合课程，也可以和课堂教学或学科结合。如果将这种理念和网络教学联系起来，就产生了WebQuest。教师可以根据自己的实际情况，以课堂教学内容为研究性学习的生长点，以WebQuest为主要学习形式，以脑图为指导手段，开展研究性学习。当要进行研究性学习计划时，脑图可帮助学生将所有要留意的意念写出来，再组织成清楚、有具体目标的计划。设计脑图时，是环绕主题思考，不会使研究性学习迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告，别人阅读时很容易了解整个研究脉络，容易跟进，进而指导学生的探究步骤和探究内容。而且单击脑图工具中的“模式”（modes）的Presentation更让整张脑图“活”起来，让你尽情展示研究进展，研究过程可能遇到的每一个关键问题和细节问题等。思维汇聚技术之脑图工具在教师的教学和专业发展的很多方面都可以应用，它是一个不断发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术，需要广大教师在自己的教学实践过程中，不断挖掘脑图的作用，为自己的教学、科研和专业发展服务。

作用补充:
1.获得一个大课题的全景图
2.计划您的前进路径和作选择，知道您要去哪里和您现在在哪里
3.获得和掌握大量信息
4.创造性地解决问题
5.享受阅读，分析和沉思的乐趣
6.同时把握全局和细节
7.成为高效人士 脑图图片: