九乡新闻网马来西亚防蚊液英文:中学生阅读的主要心理障碍
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 15:53:10
二、中学生阅读的主要心理障碍
良好的阅读，其心理流程是比较顺畅的。如果遇阻，就形成了阅读的心理障碍。中学生阅读时会出现的主要心理障碍有如下两点：
(一)不愿动脑的依赖心理
中学生的阅读依年龄的大小、年级的高低是一个由教师教、帮、扶向学生自主阅读发展的过程。学生的年龄越小，年级越低，教师的帮、教、扶活动就越多。如果教师这时的工作过多地强调控制性，不能很好地培养学生的自主阅读意识，而是急于或热衷于把阅读材料(如课文)的解读结果告诉学生，久而久之，学生就会养成不愿动脑的依赖心理。这种依赖心理表现在阅读过程中就会导致以下结果：
1．不主动阅读的等待心理
学生习惯于教师的讲解给出的“标准答案”，因而觉得自读太费事，而等待教师的讲解则省力又省心，所以就被动地等待教师的“教给”，而不主动去阅读思考。
2.不积极阅读的懒惰心理
阅读的愉悦心理产生于良好的阅读效果之后，而在未有结果的阅读过程中，一系列的分析、比较、判断、选择活动是辛苦甚至是很痛苦的。有的学生吃不了辛苦，不肯自己去求索，因而产生了消极等待教师来“喂”的懒惰心理。
(二)害怕出错的畏难心理
阅读的良好效果和愉悦境界既然产生于艰苦的阅读过程之后，那么，阅读中的困难甚至是阻碍就是必然存在的。而中学生由于知识、经验和积累的匮乏，更会在阅读过程中遇到很多困难，这会导致他们产生畏难心理。
1.知识能力障碍产生的畏难心理
中学生在阅读中往往因文字、词义的不识不解造成阅读心理流程的不顺畅甚至严重障碍。而清除这些障碍需要时间、精力的大量付出或者是一定的物质条件的支持(如必要的字典、辞典等工具书)。如果这些条件不能得到满足和保证，而学生的毅力、意志又不坚强，就会对阅读产生畏难心理，进而出现驻足不前甚至有意规避的行为趋向。
2.阅读受挫产生的畏惧心理
中学生的阅读与一般人的阅读最大的不同，就是它往往是目的性很强，而且时刻都有可能面对即时评价的阅读。而在以往的阅读评价中，教参、考纲的标准答案或是教师的评价标准又居于绝对权威的地位，学生的阅读如不合这些标准(特别是学生在阅读中产生的独特体验)就会被判为不理想的分数，甚至挨批评、遭训斥。常此以往，中学生对于阅读的结果就会失去自信，产生畏惧心理，进而产生疏离甚至厌恶的行为趋向。
依赖、畏难的心理是在一般情况下中学生阅读过程中常常会遇到的心理障碍。由于每个人的阅读心理流程不尽相同，障碍也会多种多样。克服这些障碍造成的困难，是中学生阅读质量提高的前提和基本保证。