香港保险重疾险排名:不可忽视看不见的习惯：高级思维系列之一

不可忽视看不见的习惯：高级思维系列之一

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萧愚

家庭教育

儿童教育

小学教育

美国教育家布鲁姆有一个著名的“教育目标分类”理论，他将学习者的思维能力分为六个等级：即知道、理解、应用、分析、综合、评判。后三种思维能力又被称为高级思维能力。

“知道”是最浅层次的能力，所以，如果有人说你是一个知道分子，这肯定不是一句好话。

我们经常看到这样的现象。两个智商差不多的人，一个极为刻苦，一个却相对轻松，可看看学习成绩，前者可能还不如后者。这种情况在小学还不明显，越到中学越明显，这究竟是什么原因呢？

主要原因在于，前者可能一直在用低层次的能力在学习，知道，理解，应用，

而后者则很可能具有了高级思维能力，能够利用分析、综合、评判等高级思维来学习。

自行车，汽车都是一种代步工具，有了这种工具，要比我们走路快得多。

本质上，“思维能力”也是一种工具，是一种帮助我们思考与学习的工具。

只拥有低级思维能力的学生，就像只有自行车的人，如果不加倍努力，便赶不上拥有汽车之人。

许多学生可能直到大学都无法发展出高级思维能力，而有些学生可能在小学便已经发展出这种能力。

下面给大家举两个例子，看看“开小汽车的人”是怎样学习的。先以数学为例。

A题目：甲、乙二人分别从相距30千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，问：二人几小时后相遇？

B题目：王强开车从北京去天津，每小时60千米，李明开车从天津来北京，每小时50千米，两人同时出发，经过40分钟，在途中相遇，问：北京到天津距离多少千米？

拥有高级思维能力的孩子，在做了大量类似的题目后，就会问自己这样一个问题：这些题目是不是有什么共同的解题规律？这个规律是什么？然后，他会根据已经掌握的知识进行分析，分析出共性之后，将他们综合（总结归纳）在一起。此后再遇到类似的题目，就可以绕过起初那种比较麻烦的思考过程，直接用自己已在大脑中预置的“解题模板”，很快解出题目。

一个缺乏高级思维能力的孩子，他的思维可能更多是记住某道题的解法，而考试时如果没有考到这道题，就会一筹莫展。

许多孩子热衷学习奥数。有人说这种学习对95%的孩子来说都没有用处，我觉得这个看法有一定道理。因为奥数题目的难度超出绝大多数孩子的思维能力，所以，很多老师的教学方法就是替孩子进行“高级思维”，事先帮孩子归纳好题型。如行程问题，鸡兔同笼问题，牛吃草问题等等。孩子们只需把这些题目的解法记住就可以了，考试时照猫画虎。在这个过程中，孩子的高级思维能力并没有得到锻炼和应用，只用到了低级思维。

而低级思维的训练在日常学习中随处可见，是没必要舍近求远用奥数题练习的。所以，奥数对于绝大多数孩子来说，并无多大思维锻炼的价值。

再以历史学习为例。

我看一篇历史课文的时候。首先会用到分析的方法，把一个课文分成背景，过程，结果三大部分。然后，再把背景、过程和结果细分。如下图：

这张图是用思维图软件kids inspiration制作的。只是对背景进行了简单的细分，实战中会更加复杂，至少包括导火索，直接原因，间接原因，长期原因，短期原因等等分析。这种课文分析的思路是我自己总结的，不是某个老师塞给自己的。所以我可以针对不同课文灵活变更这个模板。如果是老师塞给你的，可能只知道生硬地背下来，却不知道如何去灵活运用。更重要的是，高级思维能力又没有得到锻炼。

有了这样一张思维图，我在看一篇课文的时候，只需画一张图就把课文的脉络弄清楚了。然后根据这张图回忆，记忆效率会极大提高。如果课文写得比较规整，往往看一两遍就能记个差不多。而如果去机械记忆，可能看几十遍都未必记住。

最近看到一个读经儿童的家长反映。孩子二年级了，背课文没有别的孩子快。我想首先强调的是，不要把背经与记忆力联系到一起，我并不认为背经能够提升记忆力。其次，更加让我担心的是，孩子会通过“背经”养成一种很坏的思维习惯，就是习惯于机械记忆。有这种坏习惯的孩子不仅不会有意识的尝试用高级思维帮助记忆，可能连低级思维中的“理解”这部分也省了，直接就用机械记忆的方式背。

我曾介绍过，9岁孩子的记忆力会比6岁的孩子好很多。主要原因是这个年纪的孩子会逐渐摆脱机械记忆，尝试用理解，编码等方式辅助记忆（相当于骑上了自行车），这是这个年龄孩子记忆力大幅度提高的重要原因。

而这个习惯于机械记忆背经书的孩子，习惯于走路，对于自行车视而不见，更不用说汽车了，所以他的记忆能力反而不如同龄的孩子们。

更加危险的是，思维习惯是隐形的，是摸不着，看不到的。你可以把孩子按在书桌前完成作业，但是，孩子的思维习惯你并不清楚。所以经常出现的情况是，有的孩子本来很聪明，学习也很刻苦，但就是比不过其他孩子。其中的一个重要原因，就在于这种看不见的思维习惯。

一种思维习惯形成，是很难克服的。昨天举了一个珠心算儿童的例子。一个孩子越“神奇”，反而越难纠正，原因就在于他的思维习惯过于强大。

希望这些例子能够引起大家注意，不要忽视这种看不见的习惯。

我们看到，布鲁姆的这个思维等级并没有分出什么数学思维和历史思维，实际上，就思维能力而言，文科思维，理科思维往往是相通的。我们往往有个误区，学文科就是傻背。实际上那只是低水平学习者的学习方式。高水平学习者往往会把学习建立在高级思维上，这样学习起来既高效，又省力。

另外，我们常说女生的抽象思维能力比男生差一些。实际上，分析，综合这些高级思维就是抽象思维的重要组成部分。我们看到很多女生比较刻苦，但学习方法不够灵活，一个原因就是高级思维能力欠缺。所以，家有女生的家长要特别注意孩子高级思维能力的培养。

关于高级思维的培养方法，以后还会继续讨论。