寒门子弟在不平环境下走向没落

一位当了15年教师的人日前在网上发帖，称现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭，“这个时代寒门难出贵子!”发帖教师直言，“寒门学子输在了教育起跑线上”。该帖在网上点击率已有40多万次。(8月8日《长江商报》)

凌国卿为此撰文《不平环境下寒门子弟要看到公平之处》(8月9日红网)，读之，不爽，试驳之。

就凭“穷人家的孩子早懂事早当家”断定“他们往往比城里的‘天之骄子’学习刻苦，成绩要比他们好很多”?生在城市的侄女夺得了全县中考第一名， 侄子夺得了湖南省级奖励，以高分考进了北京的大学，看看他们家里堆堆的试卷，厚厚的书籍，谁敢说他们不刻苦?他们为什么要这样刻苦?以县城论，本县是教育 贫困县，以高考论，要与全省学子争高低。20余岁的农村侄子很少下农田，艰难混到了一所职业院校毕业证，多年来，大家族的其他农村侄子侄女也乏善可陈。以 湖北省为例，2002-2007年5年间，考取专科的农村生源比例从39%提高到62%，以军事、师范等方向为主的提前批次录取的比例亦从33%升至 57%。而在重点高校，中产家庭、官员、公务员子女则是城乡无业、失业人员子女的17倍。(8月6日《重庆晚报》)在活生生的事实和数据面前，"(寒门子 弟)成绩要比他们(城里的‘天之骄子’)好很多"，“寒门子弟的坚韧与刻苦并没有消失或减退”，“寒门子弟没有堕落也不敢堕落"等论断是不是显得很幼稚?

“无论是启蒙教育还是智力开发，作为在小学时就处于落后状态的寒门子弟完全可以在以后的学习生活中进行弥补”?怎么弥补?你以为城市子弟笨蛋似 兔子，寒门子弟聪明如乌龟?“所谓起跑线更多指的是幼儿园或是小学的受教育水平”?人一生不断在奔跑，就不断有新的起跑线。关于起跑线，与“寒门子弟的卑 微心理”无关，无论你承不承认，起跑线差距都在那里，就是教育资源差距的不断拉大和日益固化，期望占据优质教育资源的城市子弟当兔子只能是可笑之至。看看 城市孩子拥有良好的学习氛围，先天形成良好的学习习惯，不断享受更新更优的教育资源，你还天真地以为教育可以笨鸟先飞，赶英超美?不尊重事实，不尊重教育 规律的梦想只能是南柯一梦罢了。“而现实也确实是这样的”：“‘出身越底层，上的学校越差’，这一趋势正在被加剧和固化。三十年来，国家的转型在继续，但 底层个体命运的转型，却在逐渐陷入停顿。”

“初中高中的学习才是起决定性作用的”?难道罗马是一天建成的?这不是掐头去尾，忽视小时良好学习习惯的培养，否定高考后的后天努力，否定终生 学习吗?“时间的赋予是无上公平的，如果你有私人教练帮你辅导，我在学校同样可求助于老师;如果你有丰富学习资源，我也有学校发的做不完的资料，如果你要 去弹钢琴提高综合素质，我也有同学一起打篮球锻炼身体素质。”看了这段话，我想吐血。时间从来就不公平，比如一个问题，城市孩子可能大早弄懂，寒门子弟大 费周折还是一知半解。湖南省重点中学衡阳市八中、长郡中学的学子就告诉我，他们一些同学比老师还厉害，解题简便快捷，无需老师，城市子弟就能互相交流解疑 进步，寒门子弟遇到的半桶水老师不少，多翻教科书也未必给学生一个满意、快捷的解题思路。你以为寒门子弟“打篮球锻炼身体素质”?唉，你怎么不去看看，为 了高考，挤掉了多少体育课时间和体育锻炼时间?

“只要你有雄心上大学，谁能拦你?”困难不是一吹就倒的纸老虎，雄心也不是一把万能钥匙，我都怀疑你要么生活在赶英超美，跑步走向共产主义的时 代，要么不生活在中国，而是生活在美国了。还好，有清醒的人物，比如韩浩月先生(8月9日《新京报》：寒门出贵子 要闯多少关?》)：什么是常识?(把别人当龟兔赛跑的兔子就是违反常识)在努力程度近似、智慧相同的条件下，名师名校培养出来的学生，成为“贵子”的几 率，显然要大于穷困学生。穷困学生惟一的“武器”，是借助教育的公平与公正实现翻身，但这个“武器”，在他们接受基础教育时就被打折了。“至于上学的经 费，高中的学费多数人还是能担负起，担负不起东拼西凑也就有了;而大学学费，几乎都可以申请助学贷款和助学金。”高考人数逐年走低，弃考人数不断上升，8 个省曾经没有放出一分钱助学贷款等事实经常见诸报道，看来已经让你见多不怪，熟视无睹了。

“在当下围绕你身边的一切仍然是公平的”?寒门子弟是跟同等条件的人竞争吗?不，他们要跟各类领跑者竞争，比如跟全省的城市子弟竞争，跟已经加 上20分左右的竞争。一个20分，可能刷下2000人，裸分状元差点进不了北大，全国只有少数重点中学校长才有资格推荐学生进入北大，何来公平可言?“生 活在当下，就只管当下”?韩浩月先生说： “重点高校，中产家庭、官员、公务员子女则是城乡无业、失业人员子女的17倍。”这个现实背后，隐藏着多少寒门子弟的无奈、悲观与失望。从幼儿园开始，他 们就展开了实力悬殊的闯关，但从求学到升学，从毕业到就职，中间无数道关口，任何一道都可能让他们梦碎。在这个背景下，就不难明白，教育的公平和公正，有 着多么沉甸甸的分量。

人类发展史告诉我们：不平等是客观存在的，但是教育机会要平等，要肩负起解决社会公平的重任，让每个人通过教育随时随地都有向上发展的希望和空 间。名校无缘，就业无门，蚁族有份，寒门子弟在不平环境下走向没落。知识不再改变命运，学习难以成就未来。对教育不平等漠然视之，对教育不平等加剧和固化 知识难改命运的不平等轻描淡写，《不平环境下寒门子弟要看到公平之处》对广大寒门子弟来说无疑是一剂麻醉剂，不管这个药效有多强，终究都会过去，受到蒙蔽 的人民终究都会清醒过来，教育机会要公平，这是人类永恒的向往和追求。