风险等级划分三个等级:导学案

八年级上册语文第一单元导学案

           1  新闻两则

第一课时《人民解放军百万大军横渡长江》

【学习目标】：

1、掌握生字词，了解新闻的相关知识。

2、能根据新闻的结构理清内容、层次。

3、有感情的朗读课文，体会本文语言简明、准确的特点。

【自学导航】:

1、走近毛泽东，了解故事背景，了解有关新闻的知识。

2、初读课文，读谁下列加粗字字音。

高屋建瓴     气势磅礴    溃退    锐不可当    歼灭    要塞

3、再读课文，完成以下问题。

（1）、《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是哪部分？这个导语从哪几方面总领了全文？

（2）、阅读本文的主体部分，完成下面表格，并思考这三个层次是怎样巧妙地衔接在一起的？

三路大军

时   间

兵   力

渡过 兵 力

中路军（安庆-芜湖）

30万

西路军（                 ）

35万

     （        ）

【合作攻关】：

合作探究

1、渡江作战，兵分三路，作者为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

2、新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，本文主体部分第二层写战况之后插入作者简要议论，在全文中起了怎样的作用？

3、本文中许多语句很富有表现力，你能举出几例吗？

4、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？

学生自读、讨论、交流。（比一比哪个组读得最有感情，读出豪迈之情与排山倒海之势）

【达标训练】:　

1、在横线上填入适当的词语。

此处敌军抵抗______（较为、非常）顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______（控制、占领、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广大地区，并______（控制、占领、封锁）江阴要塞，______（控制、占领、封锁）长江。我军前锋，业已______（切断、阻断）镇江无锡铁路线。

2、理解下面词语的意思。 

业已：____________________ 锐不可当：________________________

【总结提升】：

小结本节课收获。

第二课时《中原我军解放南阳》

【学习目标】：

1、掌握生字词。

2、阅读课文，理清层次，把握全文内容。 

3、学习写作消息，报道身边小事。

【自学导航】：

1、了解本则新闻的历史背景。

2、正确朗读下列词语中的加粗字。

绥靖    阻遏    阌乡    杜聿明

3、理清本文的六要素。看看本文可以分为几个层次？

【合作攻关】：

问题探究：

1、 本文题目为“中原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？

2、这则新闻中，为什么介绍与南阳有关的古代历史和传说？它在全文中起什么作用？

3、“我们在所有江淮汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶繁茂了。”“树木”“森林”“生了根”“枝叶茂盛”这些词语的内涵分别是什么？体现的语言特点是什么？

【达标检测】：

1、找出下列词语中注音和书写的错误，并改正。

A阌乡mén    襄阳xiāng    监督    回胀荡气________

B荻港dí      歼灭qiān    阻遏    气式磅礴________

C绥靖suíjìng 宋希濂qián   消耗    锐不可挡________

D溃退kuì    杜聿明lù     逃窜    高屋建领________

2、写作练习

写一则新闻，报道学校或班级里某人、某事或某项活动。

要求：1、拟出恰当的标题。

2、注意导语的概括性和准确性。

3、要简洁明了，字数在200左右。

【总结提升】：

小结本节课收获。

新闻”阅读方法总结：

（1）看标题：标题大都能揭示新闻的主要内容。

（2）看导语：导语是正文开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。

（3）看主体：这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。

（4）看背景：背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，它有时隐含在主体之中。

（5）看结语：它一般是对新闻主体的总结，有时也隐含在主体之中。

2   芦花荡

第一课时

【学习目标】：

1、掌握本课生字词。

2、能扣住记叙的要素复述故事情节，体会这个英雄故事的传奇色彩。

3、能结合具体语句分析“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

【自学导航】：

学法指引

阅读小说，首先应用“人物+行为”的方式概述故事的主要情节，然后结合人物的言行举止等分析其主要性格特点。对于文中大量的景物描写句，要从交代背景、烘托人物心情等方面思考其作用。

1、查找资料，了解作者，完成下面填空。

孙犁，现代____家、散文家。原名_______ ，河北省安平县人。主要作品有：《          》、《          》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“__________”的主要代表作。

2、查字典，给下列加粗字标注音，并准确地朗读。

提防    竹篙     苇塘       疟子        寒噤      吆喝

  蹿      仄歪     飒飒      转弯抹角     一梭机枪

3、查词典（或结合文下注释），在了解下列词语意思的基础上分别造句。

寒噤——                                                                   

仄歪——                                                                 

张皇失措——                                                             

4、默读课文，请梳理本文的层次，并概括内容。

【合作攻关】：

1、美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。

2、小说塑造了一个怎样的传奇老头？作者用了哪些方法来刻画这一形象的？请结合课文具体内容说明。

提示：塑造人物形象的方法一般有外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，还可以用侧面描写来反衬或烘托。

示例：小说塑造了一个爱憎分明的老头子，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。从“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”这句语言描写中可以看出。

我的分析：

3、小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？

4、试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动。

【达标训练】：

一、解释句中词的含义。

  1、他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

     编算——

  2、……带着哭声向老头子喊：“她挂花了！

挂花——

二、指出下列句中的错别字并改正。

1、人们的眼再尖厉一些，就可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。(    )

2、老头子的身体往上窜了一窜，随着，那小船很利害地仄歪了一下。(    )

3、老头子站起来，拾起蒿，撑丁一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。（   ）

4、鬼子们拍打着水追过去，老头子张惶失措，船却走不动。(    )

【总结提升】：

小结本节课收获。

第二课时

【学习目标】：

1、学习分析文学作品中的景物描写。

2、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

【自学导航】：

1、复习：故事主要表现老头子的什么性格？

2、课文中有不少如诗如画的景物描写，把它们画出来。

【合作攻关】：

1、诗情画意的景物描写，不单纯是一种点缀，而是蕴涵着深远的寄寓。

小说写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。这主要得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们揣摩这些景物描写的句子的作用。

提示：景物描写一般有渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等作用。

示例：“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”这句话用了比喻手法写出船之小，“奔”写出船行之快，烘托出老头子的英勇、干练。

我的分析：

2、小说结尾部分的那段关于芦花的描写有没有背离课文？

3、你认为本文的主题是什么？

【达标检测】：

“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”

仿写句子，用“还是……还是……”造句

【总结提升】：

从本课的学习中，你有哪些收获？

3 *  蜡 烛

【学习目标】

1、掌握重点字词。

2、了解通讯的特点及故事发生的背景。

　　3、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，感受人物丰富的情感世界。

　　4、珍视今天的幸福生活，努力捍卫世界和平。

【自学导航】

《蜡烛》是前苏联作家酉蒙诺夫的作品。故事发生在第二次世界大战期间。一位苏联红军战士在寓斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉麦母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士。

1、了解作者，课文写作背景及文体常识。

2、快速默读课文，读准下列字音。

拂晓      瓦砾      地窖      鞠躬      颤巍巍

3、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？

【合作攻关】

1、复述课文故事情节，说说课文表现了什么主题。（复述要抓住记叙的要素。）

2、文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写，在文中找到相关内容，并分别说明这样描写体现出的艺术效果。

3、文章最后两句话是什么意思？你认为课文哪些地方最感人？

4、思考：战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？

【达标检测】：

一、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是(    )。

   ①一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上____ 着柔和的光芒。

②蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在　_____。

    A、闪耀  闪烁    B．闪耀  闪耀    C、闪烁  闪烁    D．闪烁  闪耀

二、这篇通讯写了一位饱受_______之苦的老妇人，_________的动人事迹，赞美了____________　，讴歌了_____________的深厚感情。

【总结提升】

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。

4 *  就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

【学习目标】

     1、积累生字词，了解作家及背景资料。

2、了解书信内容，体味雨果的博大胸怀和高尚品质。

3、了解反语的修辞方法及其作用。

【自学导航】

知识储备：

1.反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。

2.反语一般有两类：

①表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。

1、自读课文，读准下面加粗字的读音，理解成语含义。

给予　  珐琅     制裁     赃物     箱箧

   眼花缭乱：

荡然无存：

不可名状：

独一无二：

2、关于雨果，了解背景资料。

      雨果(1802一1885)，______ 作家。________ 的重要代表。生于军官家庭。代表作品有小说《 ___________ 》《 __________ 》，《九三年》等。

3、文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？

【合作攻关】

1、就英法联军远征中国这件事，中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人也这样说，你怎样评价他？

2、作者是怎样评价圆明园的？

3、雨果谴责英法联军的强盗行为用了不少反语，找出并体会其作用。

4、怎样理解“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话？

【达标检测】：

1、选出没有运用反语的一项。（    ）

A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。

D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

【总结提升】

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。

5 * 亲爱的爸爸妈妈

【学习目标】

1、积累生字词，了解作家。

2、感知文章的内容，领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

【自学导航】

              学法指引

    学习本文可从萨特的一段话入手，扣住“沉重”和“美丽”来把握课文的主要内容。文中引述死者的遗言是抒情的高潮，对控诉法西斯罪行起到了反衬的作用，可反复朗读体会。思考德国，日本作家对这场侵略战争的不同态度对我们的警示。

1、    查找资料，了解“六•一儿童节”的由来。

2、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。

3、自读课文，读准下列字音。

杀戮    悼念   屹立   肃穆   恍惚    荒谬     憧憬   响彻云霄

4、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来回答。

   5、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题。

【合作攻关】

1、“亲爱的爸爸妈妈”是孩子们的最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年，每个人都以为“自己将在阳光下奔跑”，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝！课文为什么选用《亲爱的爸爸妈妈》这么温情的标题？

2、萨特的一段话中说记忆是“沉重”，这容易理解，为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢？

3、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家和日本人的发言？

【达标检测】

1、根据课文内容填空（每空填2字）。

　　孩子们对未来的（   ），对生命的（   ），对死亡的（   ），对亲人的（   ），父母失子的（   ）和（   ）， 塞尔维亚人对暴力的（   ）和对自由的（   ）——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。

2、句式仿写。   不记仇，很对。但是，不能忘记。

_______________________________________________

【总结提升】

以“历史告诉我们”为话题，谈谈你学完本文后的感想。

《世界何时铸剑为犁》综合性学习活动设计

【活动目标】

1．提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2．通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

3．培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力。

【自学导航】：

一、古今战争知多少

 以下两项活动任选其一。通过讨论，可以使我们对战争有一个初步的认识。

1、了解一下人类历史上发生过哪些大规模的战争。重点探究第二次世界大战，了解战争发生的原因、经过和结果，认识它对人类历史发展产生的影响。

2、 战争，有正义和非正义之分。日本帝国主义侵占我国领土，杀害我国同胞，是非正义的战争；中国人民奋起反抗，消灭敌人，是民族自卫，是正义战争。请就中国人民的抗日战争，探究以下问题：为什么会发生这场战争?中国人民为此付出了怎样的代价?谁该对这场战争负责?

二、记住历史，珍惜和平。

和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。请从下面三项中选择一项，开展活动。

1、寻访当地历史战争遗址。事前查找资料，访问当地老人，了解情况；考察中拍摄资料，做好记录；考察结束后写一篇日记，记下自己的见闻和感触。

2、如果有条件，了解一下你周围有哪些健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人，或登门拜访，或请他们来学校，听听他们对那段峥嵘岁月的回忆。

3、班上开故事会，讲一讲抗日战争时期英雄的故事，看谁讲的生动感人。

三、文艺作品与战争中学语文

以下两个问题任选一题，开一个主题班会。

1、☆吟诵古今描写战争的诗词。

☆讲一讲你记得的一个故事。

☆谈一谈某一部文学作品塑造的人物形象。

2、伴随着战争，产生了丰富的战争文化。了解它们，同样可以丰富我们的文化积累。就以下两项内容进行探究，展开交流。

☆关于战争的成语故事。

☆有关战争的古今名言。

四、铸剑为犁应有日

铸剑为犁在下面几个话题中选择一个展开讨论。

1、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么?

2、有人说战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

3、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

4、你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

【合作攻关】

展示活动内容。

【达标训练】：

以“反对战争，热爱和平”为话题，写作一篇作文

要求：（1）题目自拟；（2）文体自选；（3）主题自定；（4）字数不得少于600字，诗歌不得少于20行。

　　写作导引：

　　 远离战争，期盼和平，社会发展，人民幸福，是这个世界这个时代的主流。人民要过上幸福的生活，最痛恨的就是战争。然而，自从有了人类以来，战争就在时时刻刻地在打破人们的幸福迷梦。从某一个意义上来说，人类的发展史其实就是一部战争的发展史。我们从有关的资料上，知道了很多有关战争给人民带来的巨大伤害的事实，可是我们缺少的是反思，一战二战的阴霾还没有完全从人们的心头散去，阿富汗战争、伊拉克战争相继发生。我们不是惧怕战争，但是我们更爱和平，我们也不惜用生命去捍卫和平，勇敢地去迎接战争，我们有和一切敌人战斗到底的决心。战争话题的写作，可以从战争对人类的危害角度来写，写成议论文；也可以从正面歌颂为捍卫人类和平事业而英勇献身精神的角度来写，写成散文；还可以写成诗歌，赞扬和平的美好，号召人类都起来反对战争，远离战争，我们期盼世界早日铸剑为犁。

【总结提升】

     任选一方面谈自己本次活动收获。

19         三峡

新集中学八年级语文备课组   主备人：

【学习目标】

      1、理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。

      2、学习积累重点词语，背诵并默写全文。

      3、感受大自然的美，培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。

【学习重难点】

      1、理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。

      2、学习积累重点词语，背诵并默写全文。

  【学习流程】

预习导学

  1、

1、给下列加点字注音

  叠嶂（    ）      曦月（     ）     襄陵（      ）    沿溯（       ） 

  素湍（    ）     飞漱（      ）     长啸（      ）    属引（       ）   

2、解释加点字词：

襄陵（       ）   良多（      ）   阙处（        ）     哀转（       ）                           

乘奔御风（      ）    自三峡七百里中（       ）      自非亭午夜分（        ）

3、查找资料或图片，了解三峡、三峡水利枢纽工程和郦道元。

4、写出你所知道的关于三峡的古诗文，并注明诗题和作者。

学习研讨

5、以小组为单位，结合课下注释及工具书，疏通文句。

6、反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。

7、思考讨论：

（1）作者抓住哪些景物来描绘三峡的美？（用“你看，三峡美在      ”的句式说一说三峡美在哪里。）

（2）从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。

（3）文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关键词找出来。

（4）作者为什么要写猿鸣？

8、请你以导游的身份，借助课文内容，为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。

提示：要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点，注意写景顺序，扣住课文句子进行编写？

9、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。

拓展学习

10、课外阅读

                             答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

（1）文章为了表现山川之美，描写了哪些景物？是按什么顺序来写的？

（2）用现代汉语翻译下列句子：

未复有能与其奇者

（3）文中哪句话最能表达作者的思想感情？表达了怎样的思想感情？

11、古时三峡之美，美在山险水异，令许多文人骚客为之歌咏。当今在三峡修建大型水利工程，有人认为这破坏了三峡的美，你是否赞成这说法？

12、据介绍，2009年三峡三期工程竣工时，水位将抬高175米。请对照课文和查找资料，展开想象，郦道元所描写的三峡景观将会有怎样的变化？

一课一得

20         短文两篇

新集中学八年级语文备课组   主备人：

【学习目标】

1、积累一些文言实词、虚词。 

2、了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

3、了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。 

4、理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。

5、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。： 
 

【学习重难点】

1、  感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 

2、  体会《答谢中书书》画面布局的巧妙。 

3、 理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。 

预习导学

1、给下列加点字注音

颓（        ）   能与其奇者（        ）  遂（        ）    藻（        ）    荇 （         ）

2、解释加点的词语
(1)晓雾将歇：　　　　　　　    　      (2)四时俱备：

(3)五色交辉：　　　　　　　　   　     (4)夕日欲颓：
(5)沉鳞竞跃：　　　　　　　　    　    (6)解衣欲睡：
(7)欣然起行：　　　　　　　　   　     (8)步于中庭：
3、作者及文体简介

(1)《答谢中书书》选自《_______________     _》，作者____________ ___，字______ ，号_________________。“书”的意思是_     _____，“答谢中书书”的意思是_______________________   。

(2)《记承天寺夜游》选自《_______________   _》，作者____________ ___，字____________，号_________________。北宋______家，_______家。和父亲_____    、弟弟_______ _同列于“唐宋八大家”，合称“_______________   _”。

学习研讨

4、课文《答谢中书书》的作者在文中所要表达的思想感情是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？

5、课文《记承天寺夜游》中“闲人”的含义该如何理解？

6、作者在文中抒发的感慨是：          

7、试比较两篇短文的异同？

拓展学习

（阅读下文，回答问题。）

[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔士导者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。

[乙]江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。

8、解释下列句中加点的词

（1）而节叶具焉 具：               __         （2）节节而为之  为：___          ____       

9、[甲]文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。

10、[乙]文中说“意在笔先”，[甲]文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，写在下边。（不超过11个字）

11、[甲]文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么？请用原文中的语句作答。

（不超过12个字）：

12、选出对[甲][乙]两文意思理解分析不正确的项（有几项选几项）          （              ）

A．[甲]文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于阐明画竹的“定则”。

B．[甲]文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”，[乙]文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致，观点相同。

C．[甲]文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成；[乙]文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。

D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这是说艺术创作与现实生活的关系，[甲][乙]两文都蕴含了这样的道理。

一课一得

28 *  观    潮

新集中学八年级语文备课组   主备人：

【学习目标】 

1、读懂读通文章，积累一些文言词句。
      2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
      3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 

【学习重难点】

1、读懂读通文章，积累一些文言词句。

2、作者映衬手法天衣无缝的运用。

【学习流程】

预习导学

1、读准字音。
    艨（        ）    艟（        ）    倏（        ）     泅（        ）    舸（        ）

   雉（        ）     溯（        ）    僦（        ）     绮（        ）     溢（        ） 

 2、结合注解，学习常用词的含义，整体感知课文。

    本文以            为线索，开篇从多个角度描写              的壮观景象。既            又

             ，写出了              大潮的奇伟壮丽。

3、了解南宋历史和当时的观潮盛况。

4、收集钱塘大潮的相关图片。

5、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。你还能说出哪些日子的别称？

学习研讨

6、本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，可将文章分为两部分。怎么分？

7、赏读句子

（1）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 

（2） 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。

倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 

      写参演船舱之多的句子是：_____________________________________ 

      写阵势变化多端的句子是: ______________________________________ 

      写演练技艺之高的句子是: _______________________________________ 

      写双方习战之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 

写＂静＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 

写＂动＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 

8、亮点探究。 

（１）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 

　

（２）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇 的景象。

全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？

（３）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 

拓展学习

  9、  阅读潘阆（láng）《酒泉子》，发挥想象、联想，参照课文中的有关描写，将词中描写的内容展开，改写成一篇记叙文，不限字数。

                                     酒泉子

                                      潘阆

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

29 湖心亭看雪

新集中学八年级语文备课组   主备人：

【学习目标】

1、积累常见文言词汇含义，培养古文的阅读理解能力。

3、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

【学习重难点】

深入理解本文的写景特点（白描手法），理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【学习流程】

预习导学

1、  知识积累：收集整理关于西湖的诗句。

2、走近作者：自读课文注解①，简要了解作者。

3、给加点字注音。

毳（      ）衣  雾凇（      ）  一芥（      ）   沆砀（        ）铺毡（      ）喃喃（      ）

4、结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。

（1）解释加点的字。

①湖中人鸟声俱绝（          ）      ②余挐一小船（          ）

③上下一白（          ）      ④及下船（       ）

（2）辨析多义词的含义。

是：①是日更定                    是金陵人                

更：②是日更定                    湖中焉得更有此人                

白：③上下一白                    余强饮三大白而别                

（3）作者去湖心亭看雪，看到了这样的景色:                                                  

学习研讨

5、文中最能形象概括张岱形象的一个词语是：          

6、小组讨论：

（1）文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气？

（2）走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。

（3）把握文章的写作特色和语言风格

王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。

拓展学习

6、收集整理古人描写雪的诗文。

7、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同，假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗？为什么？

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

30         诗四首

新集中学八年级语文备课组   主备人：

【学习目标】

1、能够正确背诵、默写这四首诗。
    2、领会诗词的意境美，语言美。
    3、学会联想和想象，提高理解、欣赏古诗的能力。

【学习重难点】

1、背诵、默写四首诗。
    2、领会诗词的意境美，语言美。

【学习流程】

预习导学

1、结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍。

2、查找有关资料，了解四首诗的作者及写作背景。

3、送别，是古今文人墨客常写的题材，你知道哪些送别诗？把其中的名句、诗题及作者写下来。

学习研讨

1、读一读：

要求：①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）

2、译一译：

对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。

3、说一说：

这四首诗中哪些诗句写得好？你能说一说自己喜欢理由吗？

4、品一品：

（1）《归田园居》一文描写了什么场景？你能说说陶诗中的“愿”指的是什么？

（2）《游山西村》全诗围绕哪个字展开?你能用自己的话说说这首诗的主要内容吗？诗歌表现了诗人怎样的心情?

（3）《归田园居》《游山西村》这两首诗从内容、写法等方面有什么相同和不同之处？

（4）《红楼梦》中香菱说：“(大漠孤烟直，长河落日圆)这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你赞同香菱的说法吗？

（5）想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的理解。

5、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。

拓展学习

6、想一想：鄙弃官场生活的诗句你还知道哪些？

7、背诵并默写这四首诗。

一课一得