颈椎病治疗的早操:冯德全教授：“汉字宫”简介及教学指导书

“汉字宫”简介及教学指导书

冯德全

一、中国古代的第五大发明

汉字是最古老而最具有生命力的文字，中国仰韶文化时期就有了图形文字，到殷商时代转化成甲骨文，以后一直伴随着中华文化的发展，强有力地推动着文明的进程。汉字对于继承中华文化，维护国家统一以及引进外来文明，促进国际交流都作出了不朽的历史贡献。

汉字在世界文字丛林中独树一帜，具有特殊的地位和优越性：

（一）它是最节省的词构文字。汉字像魔块，有神奇般的组词能力，往往一个字能构建出许多个意义单位（词）。如一个“白”字就组成了“白天”、“白痴”、“白兰地”、“白木耳”、“白马过隙”、“白璧无瑕”共100多个词条。这样，汉语常用的四万个词汇只需要三千个汉字构建即可，就能拼写出绚丽多姿，气象万千，海洋般深邃，天宇般广阔的文章来，而人们识字的任务却很有限。

（二）它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强，它像一幅图画，（像形文字，形意文字，意音文字，和大量的偏旁表义），看惯了这些字，目击的瞬间就能萌发联想，甚至产生情感，使人的认识迅速发生变化。例如看“风”、“疯”、“峰”、“丰”、“封”等字，一看就能理解其意义并产生想象它所表现的情境，而拼音文字的“feng”，目击它时人毫无感觉，只有读了前后文以后才懂得它的意义，思维就慢了一拍。

（三）它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言逻辑思维开发左脑，而形象情感生活开发右脑功能，汉字组成的视觉语言，具备了双重功能，既促进概念逻辑思维的发展，而文字图形又促右脑的想象和情绪活动。所以因左脑外伤得了“失语症”的病人，不能听和说，却仍能看懂汉字写成的文章，可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。

（四）汉字是最优秀的艺术文字。因为汉字是一幅幅的图画，当然书写时容易美化，所以世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门“书法艺术”。看书法大师们的墨宝，有的高远飘逸，有的庄严凝重，有的苍劲有力，有的娟秀美丽，表现出种种神韵气质，这是世界上任何其它文字都难以表达的艺术美。

此外，汉字还特具简短明确的优点。它的音节少，最适合未来声控计算机使用。又随着中国经济飞速发展，国际地位蒸蒸日上，加之我国进入WTO以后，随着国际交流的日益频繁，四海宾朋纷至沓来，汉字必将成为世界通用文字之一。当今世界各国汉字、汉语热的兴起，有力地证明了这一大趋势已经到来。

汉字真是中华民族的瑰宝，它是完全可与中国古代发明火药，造纸术、指南针、印刷术相妣美的中国“第五大发明”，所不同的是这“第五大发明”不仅古代功勋显赫，而今日和未来的中国与世界，将是它更加发挥威力的时代！

二、识字阅读点燃智慧

中国人民自古以来重视识字阅读，在人才成长中把它放在与丰富生活感受同等重要的地位。所谓成才者需要“行万里路”，“读万卷书”的教导流传至今就是证明。半个世纪前人们把“上学”往往说成“读书”也说明阅读在学习中无可比拟的地位。

我把识字阅读称之谓“腾飞的一翼”。腾飞必须有双翼，其中一翼是

丰富的生活感受，扩大视野，动手动脑，处理人际关系，经受各种历炼……人有丰富的直接经验才可能认识世界和自己，它又是通过书本知识认识万物的基础。但腾飞还必须有另一翼，那就是识字和阅读，因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物，人决不可能事事直接经历，必须依赖大量阅读来充实自己。识字阅读这一翼对于人才的萌生和飞跃同样不可有半点儿或缺，它甚至是文化人和愚昧人重要的分水岭。

关于直接经验的重要性和教育途径我在《假期重于学期》一书中有详尽的阐述，这里只介绍识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用：

第一，孩子的识字阅读能极大地发展智力。它极有利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。当孩子被识字教学的趣味活动所吸引，与字宝宝交了朋友，又能琅琅上口地读儿歌，韵语、古诗、童话时，那种专注令人感动，那种观察汉字细微的差别也令人陶醉。至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么“江”“河”“湖”“海”都有三点水，“晴”“睛”“情”“请”看看偏旁就知道有什么不同意义等。到孩子进入阅读以后那思维和想象的发展就更快了，直接把作者（许多是名家）的思维流，吸收而变为自己的思维流，甚至因大量阅读逐渐登上了巨人的肩膀。

第二，孩子识字阅读极大地丰富知识。汉字是知识的载体，每一个汉字都有它的来历，都有丰富的知识含义，至于汉字纪录的大千文章更是展现在读者面前的知识江河和海洋，让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角，拾取一些美丽的贝壳，对于他们将来横渡大洋去探宝，肯定有极强的诱惑力。数十万年来人类探索到的全部知识，能保存下来的极大部分都在书本——“视觉语言”库里，孩子喜爱阅读就能从小一点一点地接近它，走进知识库中去选择它，吸收它。

第三，孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。大量的优秀儿童读物，不仅优美有趣，更是孩子精神的佳肴。书中描绘着世界的奇妙，人间的美好和情爱，还有各种勤劳与懒惰，勇敢与怯懦，诚实与谎言，创新与保守，真善美与假恶丑的矛盾斗争……通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文，当然是最自然的精神陶冶和最有效的思想品德教育，真是“随风潜入夜，润物细无声”。而且孩子从小爱书，就终生好学，一生与好书为伴，这也是高素质人才最重要的基本素质和美德。

第四、孩子识字阅读，从小培养了自学思考能力。在人的一生中，自学思考和创新能力是最重要的能力，而创新基于自学和思考。自学和思考又基于视觉语言（包括视觉语言发展为不出声的内部语言）——阅读能力。

社会上高素质、高品位的人实际上都是自学成才者，例如同样是大学毕业生，善于自学思考钻研者，博览群书，主动探索而出类拔萃。而只会听讲做笔记、背结论者毕业后连就业也困难。所以从小培养孩子读书思考，提出问题，分析问题，研究解决问题的能力，才是最最重要的。、

孩子识字阅读的重要性，正与大教育家苏霍姆林斯基所说的：积三十年之经验，我确信儿童的智慧取决于阅读。

三、“视觉语言”与“听觉语言”同步相似发展

语言是人用来思维、交流思想和学习知识的工具。它是作为人最基本的素质条件之一。人的语言有多种形式，有听觉语言（听话说话），视觉语言（识字阅读和作文），触觉语言（盲文）和手势语言（哑语），正常孩子务必从小学会听觉语言和视觉语言。

人们都认为听觉语言最易学，不学也会；视觉语言最难学，学也不会……这是个天大的误解。听觉语言非常难，成年人穷其后半生数十年，也难以再从头说好一门外语，再从头说一口别的标准方言就是例证。但是婴幼儿不怕难，他出生以后天天听人说话，不知不觉地模仿和领悟，一二年便能学到任何一种外语和方言，学得惟妙惟肖，天衣无缝，精妙逼真，并且毫无负担和压力。

这种听觉语言的自然教育是世界上最成功的早期教育法，在这种自然教育法的帮助下，可以说婴幼儿个个都是“神童”。如果人类让婴幼儿的视觉语言与听觉语言同步相似地发展，那么每一个孩子也能像学会说话、走路、认物、听音乐一样，不知不觉识字脱盲，三四岁学会阅读，五六岁博览群书，并且终生爱书，学会自学和思考。这一理论是《0岁方案》诸多的重大发现之一，20多年来已培养出千万个小读者，建树了我国识字教学的最新里程碑。

发展视觉语言的方法，与现实的中小学识字阅读教学有根本的区别：

一是性质不同：早期发展视觉语言是人的基本的素质培养，就像人必须会认物、走路、说话一样；而中小学生识字阅读作为系统文化知识来传授和灌输的。

二是进度不同：早期发展婴幼儿视觉语言重在培养兴趣和习惯，没有进度要求。有了良好的识字阅读兴趣，三四岁定能脱盲阅读，就像1岁半的孩子定会走路一样。而中小学的识字教学是有严密的进度指标要求的，因而也有压力。

三是质量要求不同：早期发展视觉语言，任孩子理解多少是多少，记住多少是多少，哪怕只会指认而读不出音也算识字。而中小学生识字，是要求认识字形，读准字音，理解字义，学会书写甚至默写，要求“四会同步”。

四是方法不同：早期视语的发展是讲究生活游戏中不知不觉耳濡目染，像学会听话说话那样不露痕迹的教学法；而中小学生识字一概是课堂教学，教师讲学生听，做作业、考试那一套。

具体地说早期视觉语言发展的方法有四大类：

1、环境濡染教学法；

2、生活参与教学法；

3、游戏活动教学法；

4、趣味阅读教学法；

如果你完全遵循以上的视语教学规律，那么每一个生理上正常发育的孩子一定能像学会说话、走路、认物，听音乐一样不知不觉地三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书，毫无负担和压力，这真是识字阅读教学有史以来破天荒的重大创举。

（关于视觉语言的发展理论和实践详述及具体方法，请看《0 岁方案》，请看《腾飞的一翼》和《冯德全早教方案二：阅读点燃智慧》）。

现在我们又找到了视语发展的第五种方法，即《汉字宫》教学法。

四、让个个孩子走进瑰丽多彩的汉字宫殿

由于两种语言同步相似发展的理论非常超前，一般家庭也难以完全理解和适时实施，那么让每个4～8岁的孩子早早走进瑰丽多彩的汉字宫殿，让他们快快乐乐地认字一年左右（每天约20分钟至半小时），掌握3000多个常用字和次常用汉字，进入趣味读物的广泛阅读，并培养起非常爱书的美德，这在家庭、幼儿园和小学低年级教师的配合下达到这一目标是轻而易举的。

《汉字宫》是一部大型科教艺术电视片。经白双法教授数十年研究，我们公司投入巨资拍摄5年，正式出版。它制作了90张光盘，创造性地运用影视故事的手法教孩子学汉字，是给孩子乃至家长和老师送去的“汉语有声有色大字典”，这一创举是国家“十五”重点课题研究成果，已获得好莱坞国际电影电视节新星奖和最佳创意奖。

《汉字宫》的故事情节，是一位古代走来的和蔼可亲的汉字老爷爷，带着两个天真活泼的小朋友畅游汉字宫殿。汉字爷爷给孩子们讲解每个汉字的来历，读音、字形、意义和书写，把象形字、形意字、意音字都讲得栩栩如生，孩子看电视时神情专注，喜笑颜开，加之在教师辅导下做识字游戏加以巩固，就不知不觉把汉字印入脑海里，终生不忘。

为什么《汉字宫》受到小朋友、家长、老师的普遍欢迎呢，因为《汉字宫》的识字教学有以下突出的特点和优点，是任何其他形式的识字教学不可比的。

第一、“汉字宫”类似童话剧，情节生动有趣，附合孩子年龄心理特点。汉字爷爷的表情讲解颇有神秘感，能激发孩子的好奇心；老爷爷和孩子的对话以及孩子之间的对话都饶有风趣，能把作为同龄人的观众也带入汉字宫内享受玩中识字的快乐，从而使单调乏味的识字氛围一扫而空。

第二，每一个字都展现实景形象，给孩子一个汉字实景形象的记忆支柱。孩童处于右脑优势时代，形象记忆非常敏感，汉字宫尽可能展现情景形象与字形、字音、字义的联系，就做到了识字教学化繁就简，化难为易了，这样孩子都能不知不觉记住实景形象而把汉字形象联想起来。

第三，极大地开阔了孩子的视野，丰富了他们的生活感受。“汉字宫”运用现代数码影视高科技技术，把实景与二维、三维动画有机结合起来。能表现自然界，人类社会、古代、现代、太空、海底和人们所能想象的各种场景，这样孩子们就能跟随汉字老爷爷周游世界，不论天上、地下、高山、大海、森林、草原、沙漠还是人间仙境，只要汉字能表现的地方，汉字能代表的事物，孩子们都能见识，极大地开阔了视野，丰富了知识，这是任何识字课堂一块黑板，一支粉笔，几张卡片无法可匹的。

第四、“汉字宫”以类聚字，往往是同类性质的字编在一、二集中出现。如申、神、伸、呻、绅、审、婶 等都与“申”有关，这样便于孩子联想记忆，特别有利于记住字形，又容易理解有关偏旁部首所表的字义；再通过单字配词讲解，让孩子较快地丰富词汇，加深理解，准备向阅读过渡。

第五、“汉字宫”重视了写字教学，教给孩子笔划名称，笔顺规律、间架结构，还在屏幕上写漂亮的字给孩子看；把汉字美丽的书法展示出来，这样久而久之，孩子会受到潜移默化的熏陶。今后能在老师、家长指导下写出一笔好字来。

第六、这里特别要提出的，“汉字宫”收入了约1000多个次常用字和非常用字，这样，视觉语言的发展是否加重了孩子负担，有拔苗助长之嫌呢？我的答复是一，不会；二，非常有益。第一，为什么孩子识次常用字和非常用字不会拔苗助长呢？因为早期识字没有进度和质量要求，没有学习指标，不准考试评分，更不以识字多少论学生优劣，总把激发学习兴趣放在第一位。就像孩子早点晚点会说话、早点晚点会走路一样都受鼓励和表扬，哪会给孩子有什么心理负担和压力呢？教学游戏越是自由宽松，孩子认识非常用字可能更多一些，更快一些。这就是“兴趣第一，不求指标”的早教魔力。

二，那为什么孩子认识一些次常用字、非常用字非常有益呢？因为这是识字的“童子功”，只有经过“童子功”的识字熏陶才能解决高层次脱盲——读准3500个汉字，理解较深的字义，令孩子词汇更丰富，思维更深刻，将来诵读理解文言文也无困难。我今年已72岁，出生时社会上早已废除文言文教学，小时候读书未曾经历“童子功”的训练，只读了“小狗叫，汪汪汪；小猫叫，瞄瞄瞄”之类的大白话，所以长大了，阅读路上老遇“拦路虎”，遇到较生辟的字反反复复查字典仍然难以记住，伤透了脑筋。一个“大知识分子”在游历名山大川、名胜古迹时，读文人墨客们的诗文、对联，不敢读出声的字常在眼前，因而生出不少尴尬，我想这是许多知识分子都有所经历和体验的难言之苦。但是今后我们的孩子从小游历“汉字宫”之后，再也不会有这样的尴尬和苦恼了，他们的一生基本不用反复查字典而能流畅阅读大部分中华古今文化之经典，还能写出更加深邃、瑰丽的文章来呢！所以孩子们在毫无压力，没有指标的情况下，饶有兴趣地识记一些次常用字和非常用字，给他们先入为主的难忘印象，益莫大焉，终生幸甚，民族幸甚！

基于以上六大优点，我们应当让每个3～9岁的孩子走进汉字宫殿，跟随汉字爷爷进行一年的识字旅游，以奠定人生和人才一项重要的基础素质工程，同时也让孩子都能享受到童年的一大快乐，这是何等美好的大事！若干年后，等这批孩子长大成人，中华民族将再也没有文盲了，这在人类历史上将呈现创世纪年辉煌！

五、名人最初的足迹留下的启示

研究古今中外名人伟人成长的记录无不具备三大特点，一是自幼培养起远大理想志气，良好性格和做大事的气概；二是他们的童年和青少年生活丰富多彩，有可贵的实践和历炼；第三则是他们自幼识字爱书，并且儿童少年期即博览群书。……可以这么说，以上三者是“人才金鼎”之三足，缺一而不可立。

但以上三者不是割裂、分离的，是你中有我我中有你，如良好的性格习惯更让孩子兴致勃勃地做事和读书，而阅读好书又指导和丰富了孩子的生活，陶冶了性格，培养了志气。显然当今社会孩子们的阅读能力、阅读习惯和阅读量太低了，究其原因，一是识字滞后发展，孩子没有读书的兴趣；二是影视生活和电脑游戏占去了孩子太多的课余时间；三是教学中教师讲课多，满堂灌，没有指导孩子读书，加之作业负担太重；四是成年人也大多不爱阅读，给了孩子耳濡目染的坏影响。这样国家规定的义务教育期间9年内每个学生应读2000万字的阅读量远远没有完成，学生的视觉语言、内部语言怎能发达，视野和知识面怎能广阔，所获信息又怎能丰富而广泛地链接呢？怎样又能养成一生爱书，博览群书的良好习惯呢？

再看看中外名人的阅读，我们将受到怎样的启示：

德国，卡尔·威特4岁阅读。8岁懂6国文字，14岁获博士学位，16岁任柏林大学教授，是法学、但丁学权威。

控制论创始人维纳，4岁大量阅读，7岁读但丁和达尔文专著，12岁上大学。

大诗人，思想家歌德，4岁广泛阅读，8岁读懂5国文字。

英国“电波之父”麦克思韦，童年生活丰富，又能大量阅读。

达尔文，四五岁识字读书，非常热爱大自然，青年时代周游世界，是“进化论”的创始人。

张衡，中国古代大科学家，幼年识字。10岁博览群书，自学天文地理，发明地震仪等有多项杰出科研成果。

唐初四杰之一王勃6岁写文章，“构思无滞，词情英迈”。15岁写出千古名篇《滕王阁序》。

骆宾王，6岁写《咏鹅》诗。

诗仙李白，“五岁诵六甲，十岁观百家”。

杜甫，说话前就开始识字，“七岁思即壮，开口诵凤凰”写《凤凰》诗。

白居易，6岁显露诗才，9岁通声律，13岁写“离离原上草，一岁一枯荣……”千古名篇。

大诗人黄庭坚，5岁熟读五经，后又读《春秋》十日成诵，7岁写牧童诗：“骑牛远远过前村，吹笛横斜隔垅闻，多少长安名利客，机关用尽不如君”，小小年纪对当时社会有如此灼见。

历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家都因早期识字阅读习写而崭露头角，柳宗元4岁读习家里父亲留下的全部藏书。

明代医圣李时珍很小读完《释鸟》、《释兽》等难懂的书，还认识父亲行医的大量汤头药方。

清代大学者顾炎武6岁读完《大学》，10岁攻读《孙子》、《吴子》等兵书，及《左传》、《战国策》等史书。

梁启超4岁读四书、6岁读五经、11岁考中秀才。

杨洲八怪之首郑板桥6岁熟读四书五经。

近代气象学家竺可桢、画家齐白石、诗人黄遵宪，画家徐悲鸿，革命先躯李大钊、卓越领导人周恩来，任弼时，还有鲁迅、郭沫若、闻一多、沈从文、赵树理、熊庆来等大学者都是自幼酷爱识字读书的，把名家的思维流变为自己的思维流，吸收知识和新思想，加以创造因而都成就大业。

最后，还要介绍一个世界著名的民族，犹太族给人类的启示，犹太民族人口并不多，一千万左右，可是出了像马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛依德、洛克菲勒等等大科学家大名家，一个多世纪来，全世界获得诺贝尔奖殊荣的仅600余人，犹太人（不足我们一个大城市人口多）却夺得了120多个，真是令人瞠目！究其原由是犹太人重视早期教育，重视行为规范培养，又特别重视识字阅读，所以犹太人历史上没有文盲，个个从小爱书读书。据统计14岁以上犹太人平均每月看一本新书，这是何等巨大的信息量！我们从这里想开去，如果中国13亿人口都消除了文盲、半文盲，人人会自学，思考和创新，那么我国的人才群体会像太空的星云那样密集。视觉语言理论和《汉字宫》定将促进我国在不久的将来进入这个伟大的理想境界。

六、《汉字宫》教学五大要点

任何好的教材教孩子学习，都必须辅之以良好的教学情绪，调动孩子学的积极性；采用好的教学方法，激发孩子玩和学的兴趣，这样才能取得成功。连给孩子玩玩具、做游戏，尚且需要积极引导才能使孩子玩得专注，玩中受益，何况要让孩子轻轻松松记住3000来个汉字呢！

教学法的核心：是让孩子积极主动，学得有趣，玩得认真，并且让孩子享受获得成功的喜悦。

为此《汉字宫》教学要遵循以下教育要点：

（一）第一要点：调动积极性，激发自信心。

不能让孩子糊里糊涂，毫无思想准备的情况下看《汉字宫》电视片，而要激发孩子的学习积极性和自信心，为此要做到：

1、孩子在接触《汉字宫》前定要深入浅出地向他们讲解识字的重要性：使人聪明，会读儿歌、故事，会看书、看报、懂得国家大事；世界上很多伟大人物都是从小爱书，爱学习的，也可讲一个名人小时候爱书的故事。要给孩子讲常用汉字宝宝一共才2000多个，较难的字加起来也才3000多个，我们从小要把这些字宝宝认熟，就能做到比爸爸妈妈老师认的字还多。接着要有点神秘地讲很久很久以前，从古老的中国走来了一位汉字老爷爷，他最喜欢孩子，专门给小朋友讲汉字宝宝的故事，你们想不想见这位汉字老爷爷呀？你们想不想要老爷爷教你们学汉字呢？……在孩子们的积极性被充分调动起来以后才播放《汉字宫》光盘。

2、每天播放一、二次，每次放一、二集，大约10~15分钟为宜，要在孩子学得兴致勃勃的情况下停下来，这样就能吊起胃口，保持孩子学习汉字的“饥饿感”。师长应时刻观察孩子的学习情绪，必须在他们产生疲倦和厌烦感前停播，尤其不要强行灌输，急功近利。

3、每次播放《汉字宫》前，先要复习上次汉字老爷爷教的字是哪几个？进行回忆比赛。让孩子们回忆一个，成年人（家长或老师）展示一个（写在黑板上或展示字宝宝的卡片），多鼓励那些接受能力稍差的孩子抢答。

4、墙上要挂一张 “汉字爷爷给我的字宝宝”表格，每天由家长或教师填写，如：“10月25日，牛、羊、狗、象、豹、虎、熊、马、鹿、鼠、兔”让孩子天天能看到这些字宝宝朋友。

5、在适当的时候要给孩子们念汉字老爷爷给小朋友的公开信，以强化孩子心目中汉字爷爷可爱的形象，使他们更加喜爱汉字，记住字宝宝，信赖汉字爷爷。（汉字老爷爷给全世界小朋友的公开信附后）。

6、在适当时候动员小朋友与汉字老爷爷通电话，通信，提问题。问题可以是识字、阅读、写字、作文、生活、玩耍、人际关系、科学知识、学习方法……等多方面的内容。爷爷与孩子们做到亲密无间地对话，这样汉字爷爷就成为孩子们心目中的“知心爷爷”。（我们将为全国小朋友设“汉字爷爷热线”）。

（二）第二要点：集中注意力，看谁记得快

必须培养孩子全神贯注看汉字爷爷与孩子们的活动，听汉字爷爷的讲解和他与孩子的对话，并且尽量把汉字爷爷结论性的话原话记住 。这种专注能力，倾听能力和记忆能力的培养，不仅学汉字需要，而且生活中时刻都需要它，听老师讲课尤其需要，能极大地提高学习效率，提高听人说话，听老师讲课的目的性并抓住要领。这种能力培养起来后，中小学的课堂学习都能当堂解决问题。

为达到以上要求需要从三方而努力：

1、看电视前向孩子提示今天汉字爷爷要教几个字宝宝，教几个偏旁，大家要用心看、用心听、用心记、看谁记得快，看谁能像电视里的小哥哥和小妹妹一样优秀……，（教者自己要先记住这些字宝宝）。

2、看完电视1～3集后马上组织孩子们抢答；今天汉字爷爷教了哪几个字宝宝，让孩子们按顺序说出。孩子们说出一个，师长展示一个（包括偏旁），但关于汉字的其他知识如像形字、形意字，意音字等知识不用讲，不作要求。

3、汉字爷爷对每个字的结论要点的原话，教育者自己先要背熟，就能做到肯定孩子抢答正确或补充孩子抢答的不足时能得心应手。例如师生都应记熟的：“首，首就是头，昂首、腑首的首，古时候犯罪的人被斩首也是这个首”，师生尽力把这些结论性的话记住，复述出来，就可加深印象，转化成长久记忆。

4、把抢答得一字不差的孩子称为“汉字宫里的小哥哥”，“汉字宫里的小妹妹”，孩子会非常开心。

（三）第三要点：做字宝宝游戏，看谁记得多

孩子们看电视中强记的字是极不巩固的，需要及时复习，所以看完一、二集电视后教育者要用字卡的直观教具做数分钟游戏，。例如“编号呼应”，轮读：一个孩子读出一个字，其他孩子背词，如：汗，流汗的汗；旱，旱灾的旱；焊，电焊、氧焊的焊……。

做完游戏打乱字卡顺序，展示卡片抢答，全答对的就被称为“汉字宫小哥哥”或 “汉字宫小妹妹”。

（四）第四要点：指读“汉字宫诵读词”，看谁记得准。为了永久性的巩固“汉字宫”所展现的汉字，使孩子从小到大将来在阅读中畅通无阻，一生基本不遇“栏路虎”，再不用在阅读中查字典，所以要读熟这“汉字宫诵读词”。如果不读熟这些字，等将来在阅读中临时查字典，不但影响读书情绪而且查过就忘，总也记不住，这是少慢差费的学习方法；如果孩子从小经过汉字宫的识字“童子功”训练，认识并熟读了3500个汉字，那就基本上为一生的阅读打好了识字的坚实基础，实在是多快好省一劳永逸之举。

为此，我们把3500个汉字编成押韵的诵读词，4字一句，4句一段，方方正正，琅琅上口；虽然“句子”没有什么意义，但能让孩子见字读出又读准，这真是十分可贵的识字“童子功”，使孩子终生受益无穷。

有人说这些“句子”没有意义，恐无熟读价值，其实不然。古时候孩子都要读《百家姓》，姓氏的连接也没有意义，但对识字是大有好处的，何况我们的《汉字宫诵读词》包括了3500个常用字和次常用字，孩子在他们喜欢念念有词的“朗诵时代”把它读熟，这是非常重要的，这些汉字将真正成为孩子终生不忘的朋友。

例如：诵读词一段：“天地日月，山水土木，云雨雷电、心手骨肉”二段：“牛羊狗象，口鼻耳目，鸟兽虫鱼，羽毛皮革”，……孩子在“汉字宫”中见过这些字，读起来又很顺口，哪会读得不高兴的呢，而且每天读背的最多也只一段，不会形成压力和负担。

不过要注意，孩子读方方正正16字一组的“韵词”定要做到眼到、指到、口到、心到，即眼睛看每一个字，同时手指每个字右下角，口念那个字，心记那个字宝宝；切不可只背不看也不指，“小和尚念经，有口无心”。

（五）第五要点：读句，读文，向阅读过渡

我们编写了数册《汉字宫朗读文句》，是大致按《汉字宫》中出现的汉字先后顺序编写而成，目的是巩固识字，熟读一些好的对偶与文句，尽力吸收一些历史上名篇中的名句，让孩子们记熟，了解一些中国古文化中有积极意义的只言片语也终生受益。同时养成朗读习惯，引导孩子向阅读过渡。

读这些文句以巩固3000多汉字为主要目的，读熟，读流利即可，不求甚解。对于文句中新出现的生字（汉字宫中还未学的字），不作“搬家”认读的要求，只要顺着文句会读即可；这些字随着《汉字宫》教学的进展，先后都会出现，那时再重点认读巩固不迟。（这些文句将来也可复习性诵读）。

《汉字宫阅读文句》对于孩子可以不求甚解，但对于教师则应读懂读通。教师应看注释，翻资料并且一定要有感情地诵读。因为对孩子来说他处在右脑优势时期，老师诵读的声音，表情，语气，情感的流露是最好的感染和解释，越小的孩子越应听老师、家长有表情的诵读。

当孩子大体上完成了3000多个汉字的识字任务以后，我们将以汉字老爷爷的名义很快推出一系列孩子们爱读的好书，汉字老爷爷将成为孩子们心目中永远不忘的偶像，他与孩子们心连心，情连情，指导他们阅读、写字、思考、作文，和积累知识，正确处理好孩子们成长中的各种问题。这样汉字老爷爷就是孩子们迈上人生之路的引路人，甚至是孩子们一生都起作用的最亲密的朋友和导师。

最后说说，在幼儿园、小学低年级，怎样组织一堂《汉字宫》识字课呢？一开始“组织教学”调动积极性的基础上，一般可采用以下“五步法”：

1、看罢电视抢答法；

2、新字宝宝游戏法；

3、书空写字巩固法；

4、百家姓式读认法；

5、多元趣味朗读法。以上方法家庭中个别教育游戏识字也可以参考。总之，多让孩子在30分钟左右的时间内快快乐乐识字，能眼到、口到、手到、心到，感受成功和快乐。

七、《汉字宫》的写字教学，作文教学和其他注意事项

（一）孩子4岁以后，手的小肌肉发育比较好了，在孩子有兴趣学写字的条件和氛围下可以有指导地学写字，但如条件和氛围不够，孩子6岁以后学写字也不晚。孩子有个性差异，不用 “齐步走，一刀切”。

写字不在写得多，而在于写得规范，写得好，逐步提高速度，以为写字写得越多就写得越好，那往往南辕北辙。

写字教学应遵循以下步骤：

1、多看《汉字宫》电视中写字，在孩子脑内多映入美丽的书法字形。孩子看写字一定要认清笔划名称，掌握笔顺规律，懂得间架结构。老师写粉笔字时也要非常规范和美观，作出示范。

2、在调动孩子写字积极性的基础上才能学写字，如展示优美的楷书和其他书法家的作品，告诉孩子好的书法首先要写好正楷字。要求孩子分步练习：

第一步：书空，即展示一个大字，老师和孩子都伸出右手食指，按笔划顺序在空中写字，边写边唱笔划名称，如教写“汉”字，就带小朋友唱：“点、点、提、横撇、捺，汉，汉”。

第二步：一个孩子或几个孩子用粉笔在黑板上写字，其他孩子用右手指在桌面上写字，定要注意笔顺不乱。

第三步：用硬笔在格式纸中描红或写字。对写字姿势务必要讲清楚并严格要求，即人要坐直，纸要放正，眼离纸面一尺，胸离桌沿一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

第四步：孩子写一个字，教师检查评定一个，由慢到快，逐步熟练逐步加快。

在写好硬笔字以后，五六岁的孩子如有兴趣时可自愿学写毛笔字。

（二）关于作文教学，更要激发孩子兴趣为前提，不要“齐步走，一刀切“。一般按以下步骤进行诱导：

1、要在比较流利朗读和广泛阅读儿歌短文的基础上进行，没有这个基础就不要指导作文。

2、具备以上条件后，孩子兴趣被激发起来了，就先教孩子口头作文，让孩子口说一句或二句儿歌（顺口溜），或说一二句完整的话，表扬孩子说得好，孩子的积极性就更高了。

3、当孩子口说儿歌或叙述有趣的事时帮孩子写出来读，或鼓励孩子自己把它写下来，这就是孩子创造的儿歌，日记或短文。

4、常常鼓励孩子给他最喜欢的亲人、朋友（包括汉字老爷爷）写信，这是很好的作文。把孩子优秀的创作争取发表在《人才摇篮》周刊上，能给孩子终生难忘的鼓励。（《人才摇篮》是我们创办的母子共读周刊，可以订阅）。

5、孩子创作的儿歌，写出来以后应贴在“园地”上美化展览。

（三）《汉字宫》教学重要的注意事项，是必须克服教学中成人化，满堂灌，定进度，定指标倾向。孩子视觉语言的发展不要当学科教学来进行，而是在生活游戏中自然而然地提高，像孩子学说话、走路、认物、听音乐一样是没有进度和指标要求的；只要兴趣浓了，长期坚持，自然水到渠成进入阅读。孩子识字是这样 ，阅读、写字和作文也是这样。因此教学中教育者务必掌握三原则：

1、在孩子身心承受的范围内极大地丰富他的精神生活，《0岁方案》中写的16个心理营养区内容一个不能少，千万不可单一地抓识字阅读，尤其要把良好习惯和性格的培养放在首位，切不可溺爱和迁就孩子的坏习惯。

2、在激发兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解。《汉字宫》中的知识并不要求孩子都能理解、接受和巩固，每个孩子的状态也不一样，应当允许差异。汉字宫教学以“兴趣第一”为原则，不可以进行考试和评分，更不能以识字多少论优劣，只可以了解教学成果的状况以利于因材施教。

3、孩子学习汉字不论识字多少，能否举手发言和抢答，不论朗读优劣或能否写字作文，一律积极鼓励，不许批评。就像孩子学走路、学说话不论迟早优劣，一律鼓励表扬一样。尤其对于那些发展缓慢的孩子更应鼓励他的积极性和成就感，使他们享受成功的喜悦。

附件：1、汉字老爷爷给所的的小朋友的公开信；

          2、“汉字宫”教学参考教案；

          3、“汉字宫”诵读词；

          4、“汉字宫”朗诵文句；

          5、“汉字宫”识字游戏卡片。